激光生物医学基础课件

激光生物医学基础31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。激光生物医学基础激光生物医学基础31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二章激光与生物组织相互作用机理概要2.1激光基础2.2光在组织中的传播基础2.3激光的生物效应2.4强激光手术的原理与方法2.5生物医学光学成像错题管理是一种有效的学习方式，能够让学生及时认识到自己在学习过程中的不足与缺陷，并积极采取措施进行弥补，避免类似错误的再现。在高中思想政治教学中，教师要引导学生科学合理地管理错题，充分发挥错题的积极功效，为不断提升高中思想政治课堂教学效率开辟一条新路。本文结合多年的从教经验，简要阐述了高中政治教学中错题管理的有效策略。一、提高意识，重视错题管理增强错题管理意识是有效开展错题管理工作的重要前提。在高中思想政治教学中，教师只有充分认识到错题管理的重要意义，才能积极开展错题管理工作，进而不断提升政治教学质量。传统高中思想政治教学中，教师始终坚持“题海战术”，认为多做题是提高思想政治教学效果的重要法宝，实则不然，“题海战术”往往使学生没有收集和整理错题的时间和机会，只是订正错题，缺少对错题原因进行深入探究，导致学生在以后仍会重蹈覆辙。随着新课改的深入发展，政治教师要放弃传统的“题海战术”，注意精讲精练，给学生留出充分的时间进行知识消化，运用正确方法引导学生对自己在训练中出现的错题收集、整理和总结，及时改进学习中的不足，全面系统地掌握所学知识。比如，在教学《发展生产，满足消费》时，生产与消费的关系是本节课的重难点，教师围绕这个知识点设计了一系列题目进行练习，在训练中大多数学生对于材料题出错较多，让学生对材料中“当前拉动内需的着力点应该放在消费市场之外”这个观点进行评价，由于学生对于消费与生产的辩证关系没有理解，在回答这个问题时往往找不到关键点，这时教师在讲解过程中引导学生在课下进行整理总结，并认真反思分析原因。通过重视错题管理能够及时纠正学习中的错误，全面掌握所学知识，让学习不出现任何知识死角。二、讲究技巧，提供整理方法科学合理的错题整理方法是有效开展错题管理工作的重要措施。“方法是行动的重要指南”，在高中思想政治教学中，错题管理是提高学生成绩的一种有效学习方法，学生只有掌握正确整理错题的方法技巧，才能不断提升错题管理效果。首先，教师要引导学生对错题进行分类整理，对于不同类型的题目采用不同的整理方法，这样可以有效地节约学生的时间，便于学生操作和以后的复习。比如，在教学《矛盾是事物发展的源泉和动力》后，围绕本课教学内容为学生设计了一些练习题，其中这样一道题出错较多：孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明（）①“孝”的内涵不具有共性；②“不孝”的表现大体相同；③“孝”的要求要体现个性；④“孝”的方式应因人而异A.①②B.①③C.②④D.③④。学生可以在教师讲解后进行整理：此题考查的知识点是矛盾的普遍性和特殊性，出错的主要原因是对题干内容和矛盾的普遍性和特殊性的关系理解不好。本题主要向人们说明：“孝”要因人而异，体现了具体问题具体分析的思想，是个性问题，但是不同的回答体现了一个共同的主题“孝”，这就是共性问题，故排除①②，选D。学生根据教师的讲解和指导对自己错题进行科学整理和全面分析，找出学习中的不足，并通过错题分析改正和深化了所学知识，为以后的复习奠定了基础。三、养成习惯，经常回顾错题引导学生经常回顾错题是有效开展错题管理工作的重要保证。“温故而知新”，学生的遗忘具有一定规律，教师要根据学生的遗忘规律引导学生对已学知识及时复习。在高中思想政治教学中，需要学生记忆和理解的知识比较多，教师要充分利用错题，不断加强错题管理工作，引导学生经常回顾错题，这样既可以减少学生对知识的遗忘，又可以让学生养成良好的复习习惯。一方面教师可以把平时学生出错率较高的题目进行整理和汇总，对其直接利用，让学生对这些错题重新做一遍，以此检查学生对所学知识和解题方法的掌握情况，使之能够从中有所收获，掌握做题的方法，让错题管理发挥最大作用。比如，在教学《辩证的否定观和创新意识》时，学生对“运用辩证否定观分析喜之郎果冻成功的原因”这道材料题出错较多，在经过一段时间的学习后，教师把这道材料题进行改编，让学生分别从经济学、唯物论和辩证法的角度来分析喜之郎果冻成功的原因，换个角度重新考查学生。总之，“错题管理”是有效增强学生学习效率的好方法，对不断提高高中思想政治教学质量具有重要意义。随着新课改的全面实施，高中政治教师要不断提高错题管理意识，努力向学生传授一些科学的错题整理方法，引导学生经常回顾错题，从而让错题管理成为提升高中政治教学效率的重要举措。随着科学技术的迅猛发展，人才竞争日益激烈，社会对人才的要求也越来越高。在我国，农村基础教育的质量同社会发展的要求尚存在着明显的差距。特别是在农村中学里，学生厌学的现象比较多，甚至有因厌学而辍学的现象发生。在厌学现象中，以数学学科的厌学现象较为多见。一、农村中学生数学学习现状在我国，80%的学生在农村，农村学生素质的高低影响到全国中学生的整体素质水平。中学生正处在成长阶段，认知能力和认识经验尚未成熟。在这个阶段，学生思想变化较大，心理状态很不稳定，导致部分学生产生厌学心理，特别是在数学学习方面。1.产生厌学情绪的原因由于数学学科本身就具有高度抽象性和知识连贯性的特点，一些学生认为学习数学很难，从而在数学学习上产生厌学情绪；也有一部分学生因为某种原因对某一知识点没有掌握好，导致在后续学习上无法良好衔接，逐渐产生厌学情绪。一些学生升入初中后，随着环境、心理发展水平、认知能力的改变，数学学习兴趣明显不如小学生，数学成绩出现下降趋势。在数学学习上感觉有困难的学生明显增多，两极分化现象严重。数学基础知识和基本技能是必不可少的，学生的厌学情绪能否得到缓解和控制，关系到学生今后学习的能力和水平，更关系到学生的健康成长。2.厌学情绪的主要表现在数学学习上，学生厌学情绪的主要表现有：第一，对学习功能存在认识偏差，认为学习数学没多大用处，会加减乘除就够了；第二，对学习态度存在认识偏差，缺乏对数学学习的热情和追求，感觉学习数学枯燥乏味，部分学生计算能力和推理论证能力很差；第三，对学习活动存在认识偏差，远离数学学习活动，认为自己在数学学习方面没有天赋，所以放弃数学学科的学习。3.课标给教师的启示《初中数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学教学应突出体现基础性、普及性，使数学教育面向全体学生，从而实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。为了达到课标中的要求，我们不能放弃任何一个学生，在教育教学上要面向全体学生，要关注学习有困难的学生。数学学习上的学困生，是没有找到适合自己的学习方法。作为教师，要授之以“渔”而不是授之以“鱼”，为此，在日常的教学工作中，教师要多在学法指导上下功夫。对数学学习能力强的学生，教师可以灵活选择一些一题多解、一题多证的习题，让他们去思考和探索，扩大学生的知识面，有效解决优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”的现象，真正实现“人人都能获得必须的数学”。二、学生厌学情绪的对策根据农村中学生的认知和心理发展水平，我在控制中学生数学厌学情绪方面作了一些初步的探索。1.挖掘教材的深度和广度，灵活使用教材新教材设计了诸如“实验与探究”、“信息技术的应用”、“阅读与思考”、“课题学习”、“数学活动”、“阅读与猜想”等环节，对于这些问题，我鼓励学生自学，培养学生的探究意识。这些内容的学习，有利于培养学生的数学应用意识，启迪学生的思维，扩大学生的知识面。例如，在学完《解直角三角形》后，我组织了一次数学活动，要求学生利用自制的仪器，测出学校操场旗杆的高度，所有同学学习数学的热情都被调动起来。通过这次活动，学生真正意识到数学知识可以解决生活中的实际问题，也就有了学数学的积极性。2.创造问题情境，激发学生数学学习的热情教师要根据教学内容，在课堂教学中创设适当的问题情境，挖掘学生的数学潜能，鼓励学生亲自实践和大胆创新，把数学知识与问题情境进行有机结合。例如，我在《有理数的乘方》教学中，为了激发学生的好奇心，激发学生学习数学的热情，我没有急于讲解有理数的乘方知识，而是有意识地创设了这样一个问题情境：教师：“用一张足够大的纸对折五十次，你们猜猜大概有多厚？”学生：“有几尺厚吧？”教师：“差远了，你们再往多猜一猜。”学生：“能有几丈吗？”教师：“再大胆些！”有个学生怯生生地说：“总不能有几百米高吧？”教师：“你对折五十次以后的这叠纸放在地面上，另一头就远远超过月球了，今天晚上你们就可以顺着它爬到月球上了！”学生哄堂大笑，谁也不相信这个结论。课上，学生经过一番紧张而又认真的计算后，相信了我的话，感到非常惊讶，从而对此知识留下了深刻的印象。3.利用多媒体手段辅助教学，提高教学效率《初中数学新课程标准》指出，教师要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。利用多媒体辅助教学，不但省时省力，还提高了教学效率，具有直观、形象、生动的特点，为学生学习数学提供更为广阔的空间，充分发挥学生的数学潜能，使学生更加喜欢学习数学。例如，对“数据的代表”的教学，我要求学生利用计算机来完成下列任务：第一，收集上次月考全班同学数学成绩数据；第二，利用EXCEL电子表格求出上次月考的平均分；第三，对上次月考成绩提出合理化建议。这种方法丰富了课堂教学内容，提高了学生学习的热情。4.用成功的喜悦点燃数学思想的火花只要是学生成绩有所提高，或者学生对问题有独到的见解，我都会及时地给予表扬和鼓励。这样做的前提是了解学生的学习情况，特别是关注中等生和学困生的变化，及时表扬的方法可以迅速看到他们的变化。学生受到表扬和鼓励后会增加学习数学的自信心，激发学习数学的欲望，形成良性循环。5.利用教学艺术，使学生受到美的熏陶教师的板书应美观、生动；语言应具有启迪性；课的结构应严谨、节奏应鲜明。教师应把课讲得清晰、透彻，吸引全体学生全神贯注地投入到数学学习活动中，还可以利用数学的简单美、符号美、对称美、结构美、图形美等表现出理性的美、科学的美，使学生受到美的熏陶。6.开展数学活动，激发学生的学习兴趣教师应根据学生的学情，适时、适度地开展各种有益的数学活动来促进教学，如通过组织数学竞赛、数学晚会、数学故事会和数学板报等多种活动，激发学生学习数学的兴趣。总之，数学是一门基础学科，是一种普遍适用的技术，无论在其它学科的学习还是在生产、生活中，时时、处处都离不开数学。我们要在教学中运用多种方式避免学生厌学情绪的产生，让学生更好地学习数学、应用数学。激光生物医学基础31、园日涉以成趣，门虽设而常关。激光生物医1第二章激光与生物组织相互作用机理第二章2概要2.1激光基础2.2光在组织中的传播基础2.3激光的生物效应2.4强激光手术的原理与方法2.5生物医学光学成像概要32.1激光基础2.1.1光的波粒二象性2.1.2激光产生机理2.1激光基础42.1.1光的波粒二象性光的一个基本性质就是具有波粒二象性√人们对光的认识从牛顿的微粒说,到菲涅尔的波动说,再到爱因斯坦的光子说。方面光是电磁波,具有波动的性质,有一定的频率和波长。另方面光是光子流,光子是具有一定能量和动量的物质粒子。在一定条件下,某一方面的属性比较明显。2.1.1光的波粒二象性5惠更斯和牛顿的早期光理论最早的综合光理论是由惠更斯所发展的,他提出了一个光的波动理论,解释了光波如何直线传播,该理论也能很好地解释折射现象牛顿的粒子理论:牛顿认为光是由微小粒子所组成,这样他能够很自然地解释反射现象。并且,他也能稍显麻烦地解释透镜的折射现象,以及通过三棱镜将阳光分解为彩虹。惠更斯和牛顿的早期光理论6菲涅尔、杨和麦克斯韦光理论双缝干涉实验为惠更斯的理论提供了实验依据:这些实验显示,当光穿过网格时,可以观察到一个干涉样式,与水波的干涉行为十分相似。并且,通过这些样式可以计算出光的波长麦克斯韦在世纪末叶给出了一组方程,揭示了电磁波的性质。而方程得到的结果,电磁波的传播速度就是光速,这使得光作为电磁波的解释被人广泛接受,而惠更斯的理论也得到了重新认可。菲涅尔、杨和麦克斯韦光理论7涉条纹光束Adoubleslitexperiment涉条纹8爱因斯坦光子理论爱因斯坦提出光是由称为“光子”的粒子组成,借此解释了光电效应。爱因斯坦光子理论9科学家首次看到了光的波粒二象性上面的想象图演示的是Waveand单光子穿过干涉仪时的Wave-like情景,干涉仪的输出端particle装有量子分光镜。图中远处可以看到正弦振荡的波形,表示的是单光子干涉,是一种波动现象。而在图片近处察不到振荡,说明只表现出粒子的特性。在两种极端之间,单光子的行为连续不断地从波的PmM形式向粒子形式转变图中显示了这两种状态的重叠。科学家首次看到了光的波粒二象性101)光波2、光速、频率和波长三者的关系(1)波长:振动状态在经历一个周期的时间内向前传播的距离。(×10-4um)线电波Y射线X射线1)光波11激光生物医学基础课件12激光生物医学基础课件13激光生物医学基础课件14激光生物医学基础课件15激光生物医学基础课件16激光生物医学基础课件17激光生物医学基础课件18激光生物医学基础课件19激光生物医学基础课件20激光生物医学基础课件21激光生物医学基础课件22激光生物医学基础课件23激光生物医学基础课件24激光生物医学基础课件25激光生物医学基础课件26激光生物医学基础课件27激光生物医学基础课件28激光生物医学基础课件29激光生物医学基础课件30激光生物医学基础课件31激光生物医学基础课件32激光生物医学基础课件33激光生物医学基础课件34激光生物医学基础课件35激光生物医学基础课件36激光生物医学基础课件37激光生物医学基础课件38激光生物医学基础课件39激光生物医学基础课件40激光生物医学基础课件41激光生物医学基础课件42激光生物医学基础课件43激光生物医学基础课件44激光生物医学基础课件45激光生物医学基础课件46激光生物医学基础课件47激光生物医学基础课件48激光生物医学基础课件49激光生物医学基础课件50激光生物医学基础课件51激光生物医学基础课件52激光生物医学基础课件53激光生物医学基础课件54激光生物医学基础课件55激光生物医学基础课件56激光生物医学基础课件57激光生物医学基础课件58激光生物医学基础课件59激光生物医学基础课件60激光生物医学基础课件61激光生物医学基础课件62激光生物医学基础课件636、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺64激光生物医学基础31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。激光生物医学基础激光生物医学基础31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二章激光与生物组织相互作用机理概要2.1激光基础2.2光在组织中的传播基础2.3激光的生物效应2.4强激光手术的原理与方法2.5生物医学光学成像错题管理是一种有效的学习方式，能够让学生及时认识到自己在学习过程中的不足与缺陷，并积极采取措施进行弥补，避免类似错误的再现。在高中思想政治教学中，教师要引导学生科学合理地管理错题，充分发挥错题的积极功效，为不断提升高中思想政治课堂教学效率开辟一条新路。本文结合多年的从教经验，简要阐述了高中政治教学中错题管理的有效策略。一、提高意识，重视错题管理增强错题管理意识是有效开展错题管理工作的重要前提。在高中思想政治教学中，教师只有充分认识到错题管理的重要意义，才能积极开展错题管理工作，进而不断提升政治教学质量。传统高中思想政治教学中，教师始终坚持“题海战术”，认为多做题是提高思想政治教学效果的重要法宝，实则不然，“题海战术”往往使学生没有收集和整理错题的时间和机会，只是订正错题，缺少对错题原因进行深入探究，导致学生在以后仍会重蹈覆辙。随着新课改的深入发展，政治教师要放弃传统的“题海战术”，注意精讲精练，给学生留出充分的时间进行知识消化，运用正确方法引导学生对自己在训练中出现的错题收集、整理和总结，及时改进学习中的不足，全面系统地掌握所学知识。比如，在教学《发展生产，满足消费》时，生产与消费的关系是本节课的重难点，教师围绕这个知识点设计了一系列题目进行练习，在训练中大多数学生对于材料题出错较多，让学生对材料中“当前拉动内需的着力点应该放在消费市场之外”这个观点进行评价，由于学生对于消费与生产的辩证关系没有理解，在回答这个问题时往往找不到关键点，这时教师在讲解过程中引导学生在课下进行整理总结，并认真反思分析原因。通过重视错题管理能够及时纠正学习中的错误，全面掌握所学知识，让学习不出现任何知识死角。二、讲究技巧，提供整理方法科学合理的错题整理方法是有效开展错题管理工作的重要措施。“方法是行动的重要指南”，在高中思想政治教学中，错题管理是提高学生成绩的一种有效学习方法，学生只有掌握正确整理错题的方法技巧，才能不断提升错题管理效果。首先，教师要引导学生对错题进行分类整理，对于不同类型的题目采用不同的整理方法，这样可以有效地节约学生的时间，便于学生操作和以后的复习。比如，在教学《矛盾是事物发展的源泉和动力》后，围绕本课教学内容为学生设计了一些练习题，其中这样一道题出错较多：孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明（）①“孝”的内涵不具有共性；②“不孝”的表现大体相同；③“孝”的要求要体现个性；④“孝”的方式应因人而异A.①②B.①③C.②④D.③④。学生可以在教师讲解后进行整理：此题考查的知识点是矛盾的普遍性和特殊性，出错的主要原因是对题干内容和矛盾的普遍性和特殊性的关系理解不好。本题主要向人们说明：“孝”要因人而异，体现了具体问题具体分析的思想，是个性问题，但是不同的回答体现了一个共同的主题“孝”，这就是共性问题，故排除①②，选D。学生根据教师的讲解和指导对自己错题进行科学整理和全面分析，找出学习中的不足，并通过错题分析改正和深化了所学知识，为以后的复习奠定了基础。三、养成习惯，经常回顾错题引导学生经常回顾错题是有效开展错题管理工作的重要保证。“温故而知新”，学生的遗忘具有一定规律，教师要根据学生的遗忘规律引导学生对已学知识及时复习。在高中思想政治教学中，需要学生记忆和理解的知识比较多，教师要充分利用错题，不断加强错题管理工作，引导学生经常回顾错题，这样既可以减少学生对知识的遗忘，又可以让学生养成良好的复习习惯。一方面教师可以把平时学生出错率较高的题目进行整理和汇总，对其直接利用，让学生对这些错题重新做一遍，以此检查学生对所学知识和解题方法的掌握情况，使之能够从中有所收获，掌握做题的方法，让错题管理发挥最大作用。比如，在教学《辩证的否定观和创新意识》时，学生对“运用辩证否定观分析喜之郎果冻成功的原因”这道材料题出错较多，在经过一段时间的学习后，教师把这道材料题进行改编，让学生分别从经济学、唯物论和辩证法的角度来分析喜之郎果冻成功的原因，换个角度重新考查学生。总之，“错题管理”是有效增强学生学习效率的好方法，对不断提高高中思想政治教学质量具有重要意义。随着新课改的全面实施，高中政治教师要不断提高错题管理意识，努力向学生传授一些科学的错题整理方法，引导学生经常回顾错题，从而让错题管理成为提升高中政治教学效率的重要举措。随着科学技术的迅猛发展，人才竞争日益激烈，社会对人才的要求也越来越高。在我国，农村基础教育的质量同社会发展的要求尚存在着明显的差距。特别是在农村中学里，学生厌学的现象比较多，甚至有因厌学而辍学的现象发生。在厌学现象中，以数学学科的厌学现象较为多见。一、农村中学生数学学习现状在我国，80%的学生在农村，农村学生素质的高低影响到全国中学生的整体素质水平。中学生正处在成长阶段，认知能力和认识经验尚未成熟。在这个阶段，学生思想变化较大，心理状态很不稳定，导致部分学生产生厌学心理，特别是在数学学习方面。1.产生厌学情绪的原因由于数学学科本身就具有高度抽象性和知识连贯性的特点，一些学生认为学习数学很难，从而在数学学习上产生厌学情绪；也有一部分学生因为某种原因对某一知识点没有掌握好，导致在后续学习上无法良好衔接，逐渐产生厌学情绪。一些学生升入初中后，随着环境、心理发展水平、认知能力的改变，数学学习兴趣明显不如小学生，数学成绩出现下降趋势。在数学学习上感觉有困难的学生明显增多，两极分化现象严重。数学基础知识和基本技能是必不可少的，学生的厌学情绪能否得到缓解和控制，关系到学生今后学习的能力和水平，更关系到学生的健康成长。2.厌学情绪的主要表现在数学学习上，学生厌学情绪的主要表现有：第一，对学习功能存在认识偏差，认为学习数学没多大用处，会加减乘除就够了；第二，对学习态度存在认识偏差，缺乏对数学学习的热情和追求，感觉学习数学枯燥乏味，部分学生计算能力和推理论证能力很差；第三，对学习活动存在认识偏差，远离数学学习活动，认为自己在数学学习方面没有天赋，所以放弃数学学科的学习。3.课标给教师的启示《初中数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学教学应突出体现基础性、普及性，使数学教育面向全体学生，从而实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。为了达到课标中的要求，我们不能放弃任何一个学生，在教育教学上要面向全体学生，要关注学习有困难的学生。数学学习上的学困生，是没有找到适合自己的学习方法。作为教师，要授之以“渔”而不是授之以“鱼”，为此，在日常的教学工作中，教师要多在学法指导上下功夫。对数学学习能力强的学生，教师可以灵活选择一些一题多解、一题多证的习题，让他们去思考和探索，扩大学生的知识面，有效解决优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”的现象，真正实现“人人都能获得必须的数学”。二、学生厌学情绪的对策根据农村中学生的认知和心理发展水平，我在控制中学生数学厌学情绪方面作了一些初步的探索。1.挖掘教材的深度和广度，灵活使用教材新教材设计了诸如“实验与探究”、“信息技术的应用”、“阅读与思考”、“课题学习”、“数学活动”、“阅读与猜想”等环节，对于这些问题，我鼓励学生自学，培养学生的探究意识。这些内容的学习，有利于培养学生的数学应用意识，启迪学生的思维，扩大学生的知识面。例如，在学完《解直角三角形》后，我组织了一次数学活动，要求学生利用自制的仪器，测出学校操场旗杆的高度，所有同学学习数学的热情都被调动起来。通过这次活动，学生真正意识到数学知识可以解决生活中的实际问题，也就有了学数学的积极性。2.创造问题情境，激发学生数学学习的热情教师要根据教学内容，在课堂教学中创设适当的问题情境，挖掘学生的数学潜能，鼓励学生亲自实践和大胆创新，把数学知识与问题情境进行有机结合。例如，我在《有理数的乘方》教学中，为了激发学生的好奇心，激发学生学习数学的热情，我没有急于讲解有理数的乘方知识，而是有意识地创设了这样一个问题情境：教师：“用一张足够大的纸对折五十次，你们猜猜大概有多厚？”学生：“有几尺厚吧？”教师：“差远了，你们再往多猜一猜。”学生：“能有几丈吗？”教师：“再大胆些！”有个学生怯生生地说：“总不能有几百米高吧？”教师：“你对折五十次以后的这叠纸放在地面上，另一头就远远超过月球了，今天晚上你们就可以顺着它爬到月球上了！”学生哄堂大笑，谁也不相信这个结论。课上，学生经过一番紧张而又认真的计算后，相信了我的话，感到非常惊讶，从而对此知识留下了深刻的印象。3.利用多媒体手段辅助教学，提高教学效率《初中数学新课程标准》指出，教师要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。利用多媒体辅助教学，不但省时省力，还提高了教学效率，具有直观、形象、生动的特点，为学生学习数学提供更为广阔的空间，充分发挥学生的数学潜能，使学生更加喜欢学习数学。例如，对“数据的代表”的教学，我要求学生利用计算机来完成下列任务：第一，收集上次月考全班同学数学成绩数据；第二，利用EXCEL电子表格求出上次月考的平均分；第三，对上次月考成绩提出合理化建议。这种方法丰富了课堂教学内容，提高了学生学习的热情。4.用成功的喜悦点燃数学思想的火花只要是学生成绩有所提高，或者学生对问题有独到的见解，我都会及时地给予表扬和鼓励。这样做的前提是了解学生的学习情况，特别是关注中等生和学困生的变化，及时表扬的方法可以迅速看到他们的变化。学生受到表扬和鼓励后会增加学习数学的自信心，激发学习数学的欲望，形成良性循环。5.利用教学艺术，使学生受到美的熏陶教师的板书应美观、生动；语言应具有启迪性；课的结构应严谨、节奏应鲜明。教师应把课讲得清晰、透彻，吸引全体学生全神贯注地投入到数学学习活动中，还可以利用数学的简单美、符号美、对称美、结构美、图形美等表现出理性的美、科学的美，使学生受到美的熏陶。6.开展数学活动，激发学生的学习兴趣教师应根据学生的学情，适时、适度地开展各种有益的数学活动来促进教学，如通过组织数学竞赛、数学晚会、数学故事会和数学板报等多种活动，激发学生学习数学的兴趣。总之，数学是一门基础学科，是一种普遍适用的技术，无论在其它学科的学习还是在生产、生活中，时时、处处都离不开数学。我们要在教学中运用多种方式避免学生厌学情绪的产生，让学生更好地学习数学、应用数学。激光生物医学基础31、园日涉以成趣，门虽设而常关。激光生物医65第二章激光与生物组织相互作用机理第二章66概要2.1激光基础2.2光在组织中的传播基础2.3激光的生物效应2.4强激光手术的原理与方法2.5生物医学光学成像概要672.1激光基础2.1.1光的波粒二象性2.1.2激光产生机理2.1激光基础682.1.1光的波粒二象性光的一个基本性质就是具有波粒二象性√人们对光的认识从牛顿的微粒说,到菲涅尔的波动说,再到爱因斯坦的光子说。方面光是电磁波,具有波动的性质,有一定的频率和波长。另方面光是光子流,光子是具有一定能量和动量的物质粒子。在一定条件下,某一方面的属性比较明显。2.1.1光的波粒二象性69惠更斯和牛顿的早期光理论最早的综合光理论是由惠更斯所发展的,他提出了一个光的波动理论,解释了光波如何直线传播,该理论也能很好地解释折射现象牛顿的粒子理论:牛顿认为光是由微小粒子所组成,这样他能够很自然地解释反射现象。并且,他也能稍显麻烦地解释透镜的折射现象,以及通过三棱镜将阳光分解为彩虹。惠更斯和牛顿的早期光理论70菲涅尔、杨和麦克斯韦光理论双缝干涉实验为惠更斯的理论提供了实验依据:这些实验显示,当光穿过网格时,可以观察到一个干涉样式,与水波的干涉行为十分相似。并且,通过这些样式可以计算出光的波长麦克斯韦在世纪末叶给出了一组方程,揭示了电磁波的性质。而方程得到的结果,电磁波的传播速度就是光速,这使得光作为电磁波的解释被人广泛接受,而惠更斯的理论也得到了重新认可。菲涅尔、杨和麦克斯韦光理论71涉条纹光束Adoubleslitexperiment涉条纹72爱因