疟疾的防治与监测课件

疟疾的防治与监测疟疾的防治与监测疟疾的防治与监测疟疾的防治与监测甘肃省疾病预防控制中心2009.8疟疾的防治长甸镇中心小学地处风景秀丽的鸭绿江畔，长甸镇中心小学下属11所村小，拥有48个教学班，现有教职工149名，在校学生1264名。其中，中心校有27个教学班，1081名学生，教职工91名。学校承担了辽宁省“十一五”教育科学规划课题“农村小学生责任心意识培养的研究”任务，在课题主持人于满海校长的带领下，课题组积极探索，潜心研究，使农村小学生责任心意识的培养逐步达到规范化、系列化，学生精神面貌焕然一新，责任心意识进一步增强，促进了学校和谐发展。一、课题研究基本理论农村小学生责任心意识的培养，就是在学校教育教学中，通过“坚持做好一件事，责任意识驻心间”的做小事活动，引导学生从小事做起，坚持做好、做实一件事。通过学生主动参与，亲身经历，真实感受，着力培养学生的责任意识和责任感。二、课题研究内容与实践（一）坚持培养良好学习习惯，渗透责任意识。作为一名小学生，只有具备强烈的学习责任心，才能保持饱满的学习热情，责任心意识的培养，需要从培养学生良好的学习习惯入手。一是通过细心指导，养成认真书写的习惯。通过指导学生把字写得方方正正、横平竖直，就像做人一样，这是责任。把汉字赋予了生命，这其中蕴藏着爱，包含着强烈的责任感。二是通过耐心指导，养成自我管理的习惯。每当新书发下时，教师都倡议学生好好地爱护书本，像呵护宝贝那样呵护它们。学生座位要在课间经常整理，养成座位、文具摆放整齐的好习惯，同桌互相监督。书包也同样，每天放学回家后及时整理，这看似与学习无关的小事，恰恰能养成学生良好的学习习惯，有助于学生责任心的培养。（二）坚持做好一件小事，树立责任意识。学校借助举行各种活动，给学生创设更多的锻炼岗位，使学生都有为同学服务的机会，恰当确定责任岗位，做到：人人有事干，事事有人干，人人有责任，让每名学生都扮演着一定的角色，让更多的学生承担活动的责任，使学生得到各种锻炼。在日常生活实践中，可以把责任目标分解，从身边的小事做起、做实；同时，让学生记录自己在活动中的收获和体会。正如魏书生所倡导的“道德日记”一样，同学们在每一次活动中，记录了自己成长的过程，在潜移默化中，同学们由感知责任到尝试承担责任，最终内化为责任行为，激发学生主人翁意识，培养学生的责任感。中心校开展了“养好一盆花，责任驻心间”活动，孩子们利用课余时间给自己的花浇水、施肥等，体验着成功或失败的苦乐酸甜，学生在活动中体验成功的喜悦，增强学生责任心意识的培养。（三）坚持办好家长学校，培养责任意识。在“十一五”省级科研课题《农村小学家长培训途径的研究》研究中，课题组按照省、市家长学校指导组的部署，结合实际，深入研究。1，在家长学习形式上，采取“六步循序教学方式”，做到合理使用《家长读本》：自主阅读、集中辅导、专家讲学、实践运用、咨询研讨、经验交流。2，编写运用《家庭教育信息报》，栏目有：名家教子，家教经验，家庭内外，家教名言等；为配合《家长读本》的有效运用，达到多向互动的目的，学校创刊了《家教平台》栏目有：家教问答、金点子、交流台等。3，切实利用“教育开放周”。学校每逢四月、十月都举办“教育开放周”活动。学校以“与课改同行，倡导和谐教育”为主题，做到：所有班主任，所有班级都面向家长、社会开放。（四）坚持利用德育基地育人效应，强化责任意识。长甸这片土地，是革命烈士用生命和鲜血换来的。每逢清明节，学校都组织学生怀着十分崇敬的心情来到烈士墓前，为在抗美援朝战争中英勇献身的75名烈士扫墓，在烈士墓前举行报告会、故事会等，对学生进行革命传统教育，激励学生“学英雄事迹，做英雄传人”。学校充分利用“国旗下讲话”、“红领巾广播”、“宣传廊”、“雏鹰评比台”、《手抄报》等宣传工具，大力弘扬具有良好责任心先进人物事迹，使受学生看得见、学得了。通过一系列宣传教育，增强了学生的责任意识，培育了学生良好道德品质。“十一五”期间，学校取得了可喜的教育成果。学校先后荣获省级家长学校实验校先进校，教育系统家长学校省级示范校，市未成年人思想道德建设工作先进单位，市新课程改革先进校，市创建平安校园先进单位，市学生阳光体育运动现场会优秀学校，县学校目标管理先进学校等。学校涌现了省“小雷锋标兵”――孙明聪，市“十佳少先队员”――张绍丹等优秀学生典型。一批教师撰写的德育经验论文，先后在国家级报刊《家教周报》、《丹东市关心下一代工作》、丹东市《校园科普报》中刊登发表。2010年6月，于满海、姜秀利等15名同志在辽宁省家长学校第二轮实验科研课题《农村小学家长培训途径的研究》中，荣获优秀科研成果一等奖。（责任编校：蓉莞）引言：音乐教育是一种具有强烈艺术感染力的审美教育，它借助聆听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展艺术创造艺术美。【1】初中现阶段音乐教育在于以创新精神和实践能力的培养为重点，在以创新人才为宝贵资源的环境中和以育人为本的教学理念下，音乐教学要培养学生的音乐创造能力，引导学生去创造，启发他们丰富的想象力，让学生在音乐中快乐的成长，自由的发挥，培养出自己的个性，为我们培养创造性的人才打下坚实的基础。因此，现阶段初中音乐教学需要突破传统的教学模式，以新的教学方法来激发学生学习音乐的兴趣，有意识的引导学生进行创新，从而进一步提高他们的综合素质。一、创新的含义与学生的创造能力何为创新？创新是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。它与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。【2】如果把指导学生搞小制作、小发明当作培养学生创新能力的惟一途径，显然是从狭义上理解了创新教育的含义。创新能力与一般能力的区别在于其新颖性和独创性，而培养学生的创新能力则是一个较为复杂的系统性工程，不仅仅需要各学科协调一致，更需要教师全员参与。音乐学科在学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势，可为学生提供更为自由、广阔的想象与创造的空间，所以音乐教学也就成了培养学生创新能力的重要阵地。近年来，随着素我国质教育不断向前推进，中小学音乐教育也取得出可喜的成绩，但学生在音乐创造力方面却令人堪忧。据教育部作出的调查显示，目前中小学生会简单作曲的只占15%，不会的占85%；由此可见创新教学是中小学音乐教学的最薄弱环节。中国少年儿童能在国际大赛上获奖而成却很难获奖，这正是因为我们的学生从小在学校总是依照教育传达的指令被动完成任务，或者是音乐课成了走过场，而教师没有帮助学生发展理解、鉴赏、创造音乐的兴趣和潜力，所以阻碍了学生探求音乐内涵、再创造音乐的能力。二、当前初中音乐教学所存在的问题1.忽视音乐“审美”的培养初级阶段的音乐教育不是为了让学生一定要掌握好作曲的技巧等等，而是为了让学生在音乐欣赏过程中感受到音乐所产生的艺术美，这是因为音乐是声音的艺术,音乐是要用声响来表现的。但很多音乐教师都只注重对知识的灌输，用语言来说话，而不是用音乐。一堂课下来根本没有什么音乐的旋律，全是老师的讲白，学生对音乐的兴趣从何谈起？2.以教师为主导的“强制”教育尽管新课程改革已经实施快到十年了，但是很大一部分教师依然习惯于夸大自己在课堂上的“主导”作用，把学生当成传授知识的工具，知识的载体，不管学生是否听懂、是否感兴趣，在有限的教学时间内向学生传输尽可能多的知识信息，增大课堂容量，这种“强制灌输”的方式成了课堂教学普遍采用的方法，虽然可以在短时间内提高学生的音乐成绩，但是长期下去对学生创造能力的培养可以说是百害而无一利。例如，教师为了让学生应对考试，求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的生辰年月、代表作品等等，这不仅会让学生感到极度的厌烦，产生抵制情绪，更会抹杀学生潜在的创新能力。三、在初中音乐教学中培养学生的创造能力的建议1.重视学生对音乐“审美”的培养音乐是抽象的，不同的人对同一首作品感受是不同的,所产生的情感审美体验也是不同的【2】,教师要把审美教育贯穿在知识传授之中，为培养学生的创造能力打下良好的基石,使学生在知识的学习中获得审美的愉悦体验和欣赏的满足。这样才会激起学生学习音乐兴趣，让学生自己来体会音乐、感受音乐。2.突出以学生为“主体”的地位音乐课堂应该是轻松的、愉快的，所以教师不应该采取“一言堂”“填鸭式”的教学方法，遵循学生身心发展的规律,让学生自己去发挥自己的艺术才能，大胆的尝试让学生来做主角。我在教学过程中会让学生编写旋律，然后他学生倾听音乐,体会情绪、力度、速度,并且让学生们进行讨论，且不要判断对与错，至少要让学生充分参与进来。学生有了亲身的感受，我在利用机会把音乐理性化、深层次的诱导,使学生悟出内涵，只有让学生成为学习的主角，让他们充分发挥创造性才能,为以后成为一个创造型的人才打好坚实的基础。3.学会培养学生的想象思维文字可以明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想，从而引起心灵上的共鸣。因此，通过欣赏音乐，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想像、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。我在教授七年级新教材中的《游击队歌》，是通过提示学生积极思考进行创编，用肢体语言把机智勇敢的游击队员表现出来，学生自由发挥，他们潜在的创造力就这样被激发出来了。疟疾的防治与监测疟疾的防治与监测疟疾的防治与监测疟疾的防治与疟疾的防治与监测甘肃省疾病预防控制中心2009.8疟疾的防治与监测2疟疾的防治疟疾的防治3防治目标疟疾流行因素复杂。因此,在不同的疟疾流行区,防治的目标应根据当地的疟区性质、流行程度、自然因素和社会、经济的发展水平、所处的防治阶段而确定。就全球而言,消灭疟疾是防治的最终目标,但要经历漫长的时期。在这一过程中,对于一个国家或地区而言,疟疾防治应有明确的阶段目标。疟疾防治过程大体可为四个阶段。第一阶段为降低发病率阶段,其目标应是降低发病率和病死率,控制暴发流减轻危害程度;第二阶段为控制流行阶段,其目标应是进降低发病率,逐步控制流行,使年发病率降至并稳定在低水平,防止暴发流行;第三阶段为消除疟疾阶段,其目标应是阻断疟疾的传播,因可能还有残存病例和输入病例,所以要防止继发感染病例发生,使疟疾不再成为当地严重的公共卫生问题。第四阶段为巩固阶段,其目标应是巩固消除疟疾的成果防治目标4传染源控制加强对疟疾传染源的控制与管理,不仅能及时控制患者的临床症状,早日恢复健康,而且可减少传染源的数量,控制传播,在各类疟区的防治中都是非常重要的工作)、传染源的发现疟疾的传染源是现症病人和带虫者。传染源的及时发现十分重要主要通过发热病人血检疟原虫、临床诊断、疑似疟疾的假定性治疗病例追踪随访以及对来自高疟区人群的检测等来实现1.发热病人血检疟原虫2.临床诊断和假定性治疗3.病后随访4.来自高疟区人群检测(二)、传染源的治疗(三)、预防服药(四)、疫情报告传染源控制5预防服药1、集体预防服药集体预防服药是指在疟疾传播季节、针对高危人群的一种保护措施,常在下列情况时实施重流行或暴发流行地区,遏制流行的扩散蔓延及迅速降低发病率;在实现消除疟疾地区出现输入继发病例的疼点,以防止发生新的流行蕉有量毫痒筑工地等,升展集体预防服药以防止暴发流行发生2、个人预防服药非疟区无免疫力的人群进入疟区时,应于传播季节定期服用抗疟药物,以预防感染。特别是出国到高疟区人员,更应注意加强个人预防。采用的抗疟药物及方案同集体预防服药,或选用其最長￥维厅作用的药物连续服药的时间预防服药6传播媒介防制传播媒介防制是控制疟疾的一个重要手段媒介防制应以媒介生态学为基础,从实际情况出发,紧密地与社会经济发展和除害灭病相结合,以经济、安全和对环境无害为原则。针对不同蚊媒发育的不同阶段,因地、因时、因蚊种制宜,采用环境、药物、生物等综合防制措施,降低媒介种群数量与寿命,以达到控制流行、阻断疟疾传播的目标(一)、环境防制(二)、化学防制三)、生物防制传播媒介防制7健康教育1.调查2.材料制作3.培训4.传播方式5.政策与协调健康教育8四、防治工作组织实施(一)制订防治规划疟区分层,确定目标2.制定策略、措施3.确定实施方案和评价体系4.修订与审批(二)组织管理1.防治工作的领导2.专业防治机构的职责3.基层卫生组织的作用4.动员广大群众参与5.搞好部门协作6.建立区域联防四、防治工作组织实施9五、效果评价在开展疟疾防治过程中,应定期进行防治效果评价了解各措施的实施情况及其效果、有关流行因素的变动情况、防治工作中在组织方面及技术措施方面存在的问题和困难等,并据此修订防治规划和技术方案。通过计划、评价,再计划、再评价,使方案不断完善,推动防治工作不断前进。因此,防治效果价是整个疟防工作的重要组成部分,具有十分重要的意义。防治效果评价应包括防治措施的实施评价、流行病学评价、社会经济学评价和综合评价。1措施的实施评价对疟防措施的实施评价,要根据规划中对措施实施数量、范围、对象和质量要求,选取一些能反映这些要求是否已达到或达到何种程度的指标进行调查,做出判断同时,还要对疟防组织系统状况和专业防治人员知识技能状况进行调查了解。2流行病学评价病原学指标(疫情报告的发病率、带虫发病率、居民原虫率)血清学指标昆虫学指标社会经济学评价:社会效益和经济效益评价五、效果评价10突发疫情的应急处理在低度地方性流行区和经防治流行得到控制或消除地区,当疫情出现波动、而尚未达到暴发的程度,可视为突发疫情,应及时采取应急处理,防止酿成暴发或暴发流行。突发疫情的应急处理11疟疾的防治与监测课件12疟疾的防治与监测课件13疟疾的防治与监测课件14疟疾的防治与监测课件15疟疾的防治与监测课件16疟疾的防治与监测课件17疟疾的防治与监测课件18疟疾的防治与监测课件19疟疾的防治与监测课件20疟疾的防治与监测课件21疟疾的防治与监测课件22疟疾的防治与监测课件23疟疾的防治与监测课件24疟疾的防治与监测课件25疟疾的防治与监测课件26疟疾的防治与监测课件27疟疾的防治与监测课件28谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻29疟疾的防治与监测疟疾的防治与监测疟疾的防治与监测疟疾的防治与监测甘肃省疾病预防控制中心2009.8疟疾的防治长甸镇中心小学地处风景秀丽的鸭绿江畔，长甸镇中心小学下属11所村小，拥有48个教学班，现有教职工149名，在校学生1264名。其中，中心校有27个教学班，1081名学生，教职工91名。学校承担了辽宁省“十一五”教育科学规划课题“农村小学生责任心意识培养的研究”任务，在课题主持人于满海校长的带领下，课题组积极探索，潜心研究，使农村小学生责任心意识的培养逐步达到规范化、系列化，学生精神面貌焕然一新，责任心意识进一步增强，促进了学校和谐发展。一、课题研究基本理论农村小学生责任心意识的培养，就是在学校教育教学中，通过“坚持做好一件事，责任意识驻心间”的做小事活动，引导学生从小事做起，坚持做好、做实一件事。通过学生主动参与，亲身经历，真实感受，着力培养学生的责任意识和责任感。二、课题研究内容与实践（一）坚持培养良好学习习惯，渗透责任意识。作为一名小学生，只有具备强烈的学习责任心，才能保持饱满的学习热情，责任心意识的培养，需要从培养学生良好的学习习惯入手。一是通过细心指导，养成认真书写的习惯。通过指导学生把字写得方方正正、横平竖直，就像做人一样，这是责任。把汉字赋予了生命，这其中蕴藏着爱，包含着强烈的责任感。二是通过耐心指导，养成自我管理的习惯。每当新书发下时，教师都倡议学生好好地爱护书本，像呵护宝贝那样呵护它们。学生座位要在课间经常整理，养成座位、文具摆放整齐的好习惯，同桌互相监督。书包也同样，每天放学回家后及时整理，这看似与学习无关的小事，恰恰能养成学生良好的学习习惯，有助于学生责任心的培养。（二）坚持做好一件小事，树立责任意识。学校借助举行各种活动，给学生创设更多的锻炼岗位，使学生都有为同学服务的机会，恰当确定责任岗位，做到：人人有事干，事事有人干，人人有责任，让每名学生都扮演着一定的角色，让更多的学生承担活动的责任，使学生得到各种锻炼。在日常生活实践中，可以把责任目标分解，从身边的小事做起、做实；同时，让学生记录自己在活动中的收获和体会。正如魏书生所倡导的“道德日记”一样，同学们在每一次活动中，记录了自己成长的过程，在潜移默化中，同学们由感知责任到尝试承担责任，最终内化为责任行为，激发学生主人翁意识，培养学生的责任感。中心校开展了“养好一盆花，责任驻心间”活动，孩子们利用课余时间给自己的花浇水、施肥等，体验着成功或失败的苦乐酸甜，学生在活动中体验成功的喜悦，增强学生责任心意识的培养。（三）坚持办好家长学校，培养责任意识。在“十一五”省级科研课题《农村小学家长培训途径的研究》研究中，课题组按照省、市家长学校指导组的部署，结合实际，深入研究。1，在家长学习形式上，采取“六步循序教学方式”，做到合理使用《家长读本》：自主阅读、集中辅导、专家讲学、实践运用、咨询研讨、经验交流。2，编写运用《家庭教育信息报》，栏目有：名家教子，家教经验，家庭内外，家教名言等；为配合《家长读本》的有效运用，达到多向互动的目的，学校创刊了《家教平台》栏目有：家教问答、金点子、交流台等。3，切实利用“教育开放周”。学校每逢四月、十月都举办“教育开放周”活动。学校以“与课改同行，倡导和谐教育”为主题，做到：所有班主任，所有班级都面向家长、社会开放。（四）坚持利用德育基地育人效应，强化责任意识。长甸这片土地，是革命烈士用生命和鲜血换来的。每逢清明节，学校都组织学生怀着十分崇敬的心情来到烈士墓前，为在抗美援朝战争中英勇献身的75名烈士扫墓，在烈士墓前举行报告会、故事会等，对学生进行革命传统教育，激励学生“学英雄事迹，做英雄传人”。学校充分利用“国旗下讲话”、“红领巾广播”、“宣传廊”、“雏鹰评比台”、《手抄报》等宣传工具，大力弘扬具有良好责任心先进人物事迹，使受学生看得见、学得了。通过一系列宣传教育，增强了学生的责任意识，培育了学生良好道德品质。“十一五”期间，学校取得了可喜的教育成果。学校先后荣获省级家长学校实验校先进校，教育系统家长学校省级示范校，市未成年人思想道德建设工作先进单位，市新课程改革先进校，市创建平安校园先进单位，市学生阳光体育运动现场会优秀学校，县学校目标管理先进学校等。学校涌现了省“小雷锋标兵”――孙明聪，市“十佳少先队员”――张绍丹等优秀学生典型。一批教师撰写的德育经验论文，先后在国家级报刊《家教周报》、《丹东市关心下一代工作》、丹东市《校园科普报》中刊登发表。2010年6月，于满海、姜秀利等15名同志在辽宁省家长学校第二轮实验科研课题《农村小学家长培训途径的研究》中，荣获优秀科研成果一等奖。（责任编校：蓉莞）引言：音乐教育是一种具有强烈艺术感染力的审美教育，它借助聆听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展艺术创造艺术美。【1】初中现阶段音乐教育在于以创新精神和实践能力的培养为重点，在以创新人才为宝贵资源的环境中和以育人为本的教学理念下，音乐教学要培养学生的音乐创造能力，引导学生去创造，启发他们丰富的想象力，让学生在音乐中快乐的成长，自由的发挥，培养出自己的个性，为我们培养创造性的人才打下坚实的基础。因此，现阶段初中音乐教学需要突破传统的教学模式，以新的教学方法来激发学生学习音乐的兴趣，有意识的引导学生进行创新，从而进一步提高他们的综合素质。一、创新的含义与学生的创造能力何为创新？创新是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。它与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。【2】如果把指导学生搞小制作、小发明当作培养学生创新能力的惟一途径，显然是从狭义上理解了创新教育的含义。创新能力与一般能力的区别在于其新颖性和独创性，而培养学生的创新能力则是一个较为复杂的系统性工程，不仅仅需要各学科协调一致，更需要教师全员参与。音乐学科在学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势，可为学生提供更为自由、广阔的想象与创造的空间，所以音乐教学也就成了培养学生创新能力的重要阵地。近年来，随着素我国质教育不断向前推进，中小学音乐教育也取得出可喜的成绩，但学生在音乐创造力方面却令人堪忧。据教育部作出的调查显示，目前中小学生会简单作曲的只占15%，不会的占85%；由此可见创新教学是中小学音乐教学的最薄弱环节。中国少年儿童能在国际大赛上获奖而成却很难获奖，这正是因为我们的学生从小在学校总是依照教育传达的指令被动完成任务，或者是音乐课成了走过场，而教师没有帮助学生发展理解、鉴赏、创造音乐的兴趣和潜力，所以阻碍了学生探求音乐内涵、再创造音乐的能力。二、当前初中音乐教学所存在的问题1.忽视音乐“审美”的培养初级阶段的音乐教育不是为了让学生一定要掌握好作曲的技巧等等，而是为了让学生在音乐欣赏过程中感受到音乐所产生的艺术美，这是因为音乐是声音的艺术,音乐是要用声响来表现的。但很多音乐教师都只注重对知识的灌输，用语言来说话，而不是用音乐。一堂课下来根本没有什么音乐的旋律，全是老师的讲白，学生对音乐的兴趣从何谈起？2.以教师为主导的“强制”教育尽管新课程改革已经实施快到十年了，但是很大一部分教师依然习惯于夸大自己在课堂上的“主导”作用，把学生当成传授知识的工具，知识的载体，不管学生是否听懂、是否感兴趣，在有限的教学时间内向学生传输尽可能多的知识信息，增大课堂容量，这种“强制灌输”的方式成了课堂教学普遍采用的方法，虽然可以在短时间内提高学生的音乐成绩，但是长期下去对学生创造能力的培养可以说是百害而无一利。例如，教师为了让学生应对考试，求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的生辰年月、代表作品等等，这不仅会让学生感到极度的厌烦，产生抵制情绪，更会抹杀学生潜在的创新能力。三、在初中音乐教学中培养学生的创造能力的建议1.重视学生对音乐“审美”的培养音乐是抽象的，不同的人对同一首作品感受是不同的,所产生的情感审美体验也是不同的【2】,教师要把审美教育贯穿在知识传授之中，为培养学生的创造能力打下良好的基石,使学生在知识的学习中获得审美的愉悦体验和欣赏的满足。这样才会激起学生学习音乐兴趣，让学生自己来体会音乐、感受音乐。2.突出以学生为“主体”的地位音乐课堂应该是轻松的、愉快的，所以教师不应该采取“一言堂”“填鸭式”的教学方法，遵循学生身心发展的规律,让学生自己去发挥自己的艺术才能，大胆的尝试让学生来做主角。我在教学过程中会让学生编写旋律，然后他学生倾听音乐,体会情绪、力度、速度,并且让学生们进行讨论，且不要判断对与错，至少要让学生充分参与进来。学生有了亲身的感受，我在利用机会把音乐理性化、深层次的诱导,使学生悟出内涵，只有让学生成为学习的主角，让他们充分发挥创造性才能,为以后成为一个创造型的人才打好坚实的基础。3.学会培养学生的想象思维文字可以明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想，从而引起心灵上的共鸣。因此，通过欣赏音乐，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想像、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。我在教授七年级新教材中的《游击队歌》，是通过提示学生积极思考进行创编，用肢体语言把机智勇敢的游击队员表现出来，学生自由发挥，他们潜在的创造力就这样被激发出来了。疟疾的防治与监测疟疾的防治与监测疟疾的防治与监测疟疾的防治与疟疾的防治与监测甘肃省疾病预防控制中心2009.8疟疾的防治与监测31疟疾的防治疟疾的防治32防治目标疟疾流行因素复杂。因此,在不同的疟疾流行区,防治的目标应根据当地的疟区性质、流行程度、自然因素和社会、经济的发展水平、所处的防治阶段而确定。就全球而言,消灭疟疾是防治的最终目标,但要经历漫长的时期。在这一过程中,对于一个国家或地区而言,疟疾防治应有明确的阶段目标。疟疾防治过程大体可为四个阶段。第一阶段为降低发病率阶段,其目标应是降低发病率和病死率,控制暴发流减轻危害程度;第二阶段为控制流行阶段,其目标应是进降低发病率,逐步控制流行,使年发病率降至并稳定在低水平,防止暴发流行;第三阶段为消除疟疾阶段,其目标应是阻断疟疾的传播,因可能还有残存病例和输入病例,所以要防止继发感染病例发生,使疟疾不再成为当地严重的公共卫生问题。第四阶段为巩固阶段,其目标应是巩固消除疟疾的成果防治目标33传染源控制加强对疟疾传染源的控制与管理,不仅能及时控制患者的临床症状,早日恢复健康,而且可减少传染源的数量,控制传播,在各类疟区的防治中都是非常重要的工作)、传染源的发现疟疾的传染源是现症病人和带虫者。传染源的及时发现十分重要主要通过发热病人血检疟原虫、临床诊断、疑似疟疾的假定性治疗病例追踪随访以及对来自高疟区人群的检测等来实现1.发热病人血检疟原虫2.临床诊断和假定性治疗3.病后随访4.来自高疟区人群检测(二)、传染源的治疗(三)、预防服药(四)、疫情报告传染源控制34预防服药1、集体预防服药集体预防服药是指在疟疾传播季节、针对高危人群的一种保护措施,常在下列情况时实施重流行或暴发流行地区,遏制流行的扩散蔓延及迅速降低发病率;在实现消除疟疾地区出现输入继发病例的疼点,以防止发生新的流行蕉有量毫痒筑工地等,升展集体预防服药以防止暴发流行发生2、个人预防服药非疟区无免疫力的人群进入疟区时,应于传播季节定期服用抗疟药物,以预防感染。特别是出国到高疟区人员,更应注意加强个人预防。采用的抗疟药物及方案同集体预防服药,或选用其最長￥维厅作用的药物连续服药的时间预防服药35传播媒介防制传播媒介防制是控制疟疾的一个重要手段媒介防制应以媒介生态学为基础,从实际情况出发,紧密地与社会经济发展和除害灭病相结合,以经济、安全和对环境无害为原则。针对不同蚊媒发育的不同阶段,因地、因时、因蚊种制宜,采用环境、药物、生物等综合防制措施,降低媒介种群数量与寿命,以达到控制流行、阻断疟