糖尿病的自我管理课件整理

糖尿病的自我管理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。糖尿病的自我管理糖尿病的自我管理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。糖尿病的自我管理●●●●●●为什么现在糖尿病病人越来越多?对糖尿病的警惕性及糖尿病检测于段的提高中国人的遗传易感性较强经济状况迅速改蓍不健康、不科学的生活模式人口老年化倾向得时健制集1农村小学教学的现状据调查结果显示，我国农村小学教学面临着诸多问题，直接影响了农村小学教学水平和质量。1.1教师职业道德不强农村教师工作积极性不高，工作没有盼头，教好教差一样，职业倦怠严重。1.2教师薪资待遇较低教师待遇低，对年青教师没有吸引人，没有年青教师愿意扎根到农村小学，有能力的教师都往县城里调，在农村的都是老弱病。1.3跨头班级较多，教师工作量超负荷跨班教学、包班教学甚至复式班教学模式普遍存在，编制没有考虑到农村学校的实际，一切按1∶21配备教师，造成包班现象，质量上不去，教师需要教授多个年级的不同学科，平均每周都要授课20节左右，教师每天除了备课、上课，就是忙于自己的生活，根本没有多余的时间与外校教师进行交流，也没有外出学习的机会，这样就会导致教学知识老化，学生无法接受新知识，与新课改的要求相反，教师根本无法适应现代教学模式。1.4农村学校的经费投入少，基础设施差我国农村地区教学资源匮乏，很多农村小学都没有先进的教学设施，直接导致很多教学活动无法开展，而且农村小学领导没有现代化教学理念，认为教师拥有电脑没有什么用处，只会耽误时间，教师获取信息的渠道较为单一，根本不能开展一些教研活动，长此以往下去，教师在教学过程中教学模式养成，根本没有创新性，只能是按部就班。1.5教学质量停滞不前教育质量上不去，群众对优质教育资源的追求导致学生外流，造成恶性循环：教育质量差――学生流失――优质教师减少――质量更差。1.6留守儿童家长监管不到位在我国农村许多家长为了养活家庭选择外出打工，但是孩子就只能留在家里，所以留守儿童已经成为社会各界极为关注的话题，尤其是在农村小学教学过程中，留守儿童心理素质较差，在学习上遇到困难后就会放弃，自暴自弃，在心理上缺乏依靠和寄托，这些归根结底都是留守儿童家长监管不到位的原因。2改善农村小学教学现状的相应策略2.1小班化教学应成为一种趋势我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾经提出“幼儿园小团体教学”的教学模式，对我国农村小学教学具有很强的指导性。因为小班化教学存在着诸多优点，第一，小班化教学有利于良好学习环境的创设；第二，小班化教学有利于教师更好地观察每位学生，能够不断挖掘每个学生的优缺点，然后因材施教，这样就可以将学生的潜力发挥出来；第三，小班化教学有利于提高课堂教学的效果；第四，小班化教学有利于学生团队合作能力的培养，实现师生互动，对学生今后的个人发展起到了促进作用；第五，小班化教学可以解决目前小学教师过剩的问题，可以让小学教师教学水平再次提升。2.2集体备课与个人备课相结合目前我国农村小学备课内容与实际生活中的内容相脱离，很多小学教师备课都是为了应付上级领导检查，根本没有创新性，都是千篇一律。所以在我国农村地区就应该进行集体备课与个人备课相结合的方案，要让所有教师都集中到一起，集思广益，充分发挥各自的才能，做到真正的资源共享，但是在集体备课的同时还要注重个人备课，要将每个教师的教学特点和魅力发挥出来。2.3适当引进新毕业的教师，补充“新鲜血液”第一，要改革教师聘用制度，要充分吸收师范类新毕业生，要给农村小学补充新鲜血液，可以在待遇上给予补贴，增强农村小学的师资力量；第二，从乡镇小学选取优秀的教师骨干到农村小学进行支教，将先进的教学管理理念带到农村小学中去；第三，要有计划地对农村小学教师队伍进行建设，要尽量保持人员流动；第四，要定期对农村小学教师进行培训，可以采用校外学习，也可以校本培训，要由原来的教学单一化转变为多元化。2.4充分利用好现有资源，改善教师工作环境要加大对农村小学教学资源的投入，尤其是硬件设施上要加大力度，要给农村小学创建微机室、阅读室，教师可以通过自己的学习获取更多的课外资料和知识，可以在网络上交流教学方法，实现资源共享，同时还要改善教师的工作环境，提高教师的工资待遇。2.5中心小学要做好领头羊乡镇中心小学要当好“领头羊“，要多组织各个农村小学之间进行学术交流和教研活动。同时还要对教学评价机制进行改革，要完善农村小学教师的聘用制度，要每年对农村小学教师进行教学考核，要建立岗位责任制度和工资结构制度，要做到公平、公正，让每位教师都能享受到现代化教学带来的好处。人类的思想追求是物质需要与精神需要的同等满足，这决定了当代中国大学生——肩负着中华民族崛起复兴、国家走向富强、民主、文明历史重任的一代建设者和接班人，必须具备良好的综合素质，才能实现自身发展与个体追求的和谐统一。众所周知，素质是指主体在先天生理的基础上于后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。全面提高大学生的综合素质是当前高校面临的一项重大而紧迫的任务，特别是在当下“依法治国，建设社会主义法治国家”的形势下，开展大学生法律素质培育，通过正确的法律权利与义务观念的树立，使当代大学生具备自由平等正义的精神，进而促进当代大学生心智与专业知识的同步增长，实现人的完善与社会的发展相统一更是高等教育责无旁贷的历史任务。然而，当下大学生法律素质却不尽如人意，笔者希翼通过探究大学生法律素质培育方式问题之所在及其发生逻辑，破解大学生法律素质培育效果不彰的症结，进而提升高校法制教育的实效，实现大学生的全面发展。一、大学生法律素质培育方式症结之所在1.素质教育中欠缺法律素质培育一般而言，社会活动主体通过外在的法制环境影响或法律素质培育所获得的，能遵循法律规定以约束自身行为的内在稳定特征和倾向，则往往被视为具备了法律素质。在今日中国政治与经济、社会文化与生活各个领域的无不受法律所调整，法律素质理所当然也成为社会活动主体所必须具备的基本素质。但令人遗憾的是，在我国当下的素质教育理论研究中，既未对法律素质的概念加以清晰厘定，也未对法律素质培育的途径和方法，甚至是法律素质在素质教育中的应有之地位和作用有系统阐释，相关研究可谓一片空白。毫无疑问，时下的高校素质教育无法突破传统学校教育的人才培养模式，尽管认识到了对青年学生“法治观念”与“法律意识”养成的重要性与必要性，然而在实际教育中却漠视甚至无视对青年学生的法律素质培育。但在当今“依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略之下，高等院校唯有培养出法律精英职业群体的同时大力培育出各类具备良好法律素质的复合型人才，方能彰显素质教育对于当今治国方略的促进与服务作用，成为建设社会主义法治国家的强大推进器。诚然，若素质教育理论无法与时俱进，继续忽视法律素质的研究与教育及其存在价值，特别是如高等教育延续传统的人才培养模式而不加以革新，势必影响社会主义法治国家的建设进程。2.道德教育与法律素质培育未能有效契合道德教育与法律素质培育的关系一直是学界讨论的热点话题。强调法律素质培育重要性的学者认为，在当前的教育体系中，法律素质培育没有独立性，而是依附在道德教育中的，因此要加强法律素质培育，就要将其从道德教育中独立出来；而强调道德教育的学者则沿用我国古代“德本刑用”的观点，认为道德教育才是根本，强调法律道德化或道德法律化。从在我国现阶段实践的普遍状况来看，大多数学者都认为大学生法律素质培育是和道德教育应结合在一起的。而在目前课程和机构的设置上法律素质培育确实是与道德教育相互的，自2006年秋季起全国高校统一开设了“思想道德修养与法律基础”课程，授课教师也都是由思想政治理论教育教学部门的教师担任。然而，这样的结合仅只是事物的表象，通过学生访谈以及笔者对现实情况的考察，却发现法律素质培育与道德教育在教学中互相分离，这表现在“思想道德修养与法律基础”的授课过程中“思想道德修养”与“法律基础”往往被割裂。这一方面在于教材内容体系的直接或者间接影响，另外一方面在于由教材体系向教学体系的转换把握不当。表现在有些教师根据教材照本宣科，本身对法学基本理论知识和理论问题缺乏系统了解与把握，师者之昏昏，何以使生者昭昭?导致讲道德就单纯讲道德，讲法律就单纯讲法律，道德与法律教育截然分开。而讲法律时也往往脱离了现实生活，不利于学生直观感受。更有甚者花大量时间精力对“思想道德修养”部分加以讲授，而忽略“法律基础”部分。这对高素质人才的培养无疑极为不利，此种教育模式下培养出来的学生很难具备良好的综合素质。3.法律素质培育内容与方式背离学生的期望为厘清此问题笔者曾进行专门的访谈，显示仅有12%的学生认为法律基础课程体系设置科学，只有42%的学生认为设置较为科学，分别有8%和38%的学生认为设置不科学和不太科学。高达54%的学生希望增强课堂的趣味性，49%的学生希望教师教学中多一些社会实践，44%的学生希望教师改进教学方法和手段，52%的学生希望教师多采用多媒体和互动教学，36%的学生希望教师提高理论水平、课堂讲授与实际相结合。在当前高校的法律基础课教学中，绝大多数院校采用的教授方式是传统的课堂讲授法，教学内容与方式离学生的期望有较大差距。通过访谈也可以看出学生对法律基础课程的教材和教学的看法，也反映出困扰目前大学生法律素质培育的主渠道——法律基础课程实效的问题：教学方法传统，教学内容滞后，教师对教材体系向教学体系的把握不尽合理，教学手段不先进，考试方法单一。在访谈中，学生也对局限于课堂的教学形式、缺乏生动且深入人心的方式不认可。造成了作为社会主义道德最低要求的法律不能够成为学生心中的信念，使得法律素质培育的效果大打折扣。二、大学生法律素质培育方式症结之发生逻辑1.高校教育方式的疏失与缺陷国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告强调了教育的核心是做人的教育，尤其重视学会共处这个做人做事的基础，而学习的关键是掌握知识和处理信息的能力。①但是目前高等教育普遍存在的问题是对学生的专业知识教育和高校的硬件设施建设抓得比较紧，而对于学生的思想道德和法律素质教育，参加校外活动情况，或是疏于懈怠或是放任自流。随着高校逐年扩招，在校大学生的增多，高校对学生管理的弱化而衍生出的问题越来越多，如高校管理制度缺位或者未依法制订，学生思想政治教育工作队伍力量薄弱，忽视大学生心理健康教育等问题依然突出。有些高校在大学生管理工作上“放权自治”，过多强调学生的自我管理，高估了学生的自我约束能力，对于一些坏人、坏事、不良作风打击力度不够，造成正气得不到发扬，学生整体纪律松散。因此从某种意义上说，大学生违法犯罪案件的发生未尝不是教育管理矛盾恶性发展的产物。糖尿病的自我管理11、不为五斗米折腰。糖尿病的自我管理糖尿病1糖尿病的自我管理糖尿病的自我管理2●●●●●●为什么现在糖尿病病人越来越多?对糖尿病的警惕性及糖尿病检测于段的提高中国人的遗传易感性较强经济状况迅速改蓍不健康、不科学的生活模式人口老年化倾向得时健制集●●●●●●3●●●●●●糖尿病的分型正常人命命胰腺足够正常的胰岛素1型糖尿病胰腺无胰岛素分泌2型糖尿病或者胰腺胰岛素胰岛素无法分泌减正常工作妊娠糖尿病:女性在怀孕期间发生的糖尿病得时健●●●●●●4其他特殊类型糖尿病1B细胞功能遗传性缺陷(1)青年人中的成年发病型糖尿病(MODY)(2)线粒体基因突变糖尿病2胰岛素作用遗传性缺陷(基因异常)3胰腺外分泌疾病4内分泌疾病5药物或化学品所致糖尿病6感染7不常见的免疫介导糖尿病抗胰岛素受体抗体8其他可能与糖尿病相关的遗传性综合征其他特殊类型糖尿病5●●●●●●容易发生糖尿病的危险因素有糖尿病家族史高血压、冠心病、血脂紊乱等肥胖曾患妊娠糖尿病生育过巨大儿,新生儿体重≥4k中老年人x极少运动,久坐●●●●●●6现状21世纪糖尿病将在印度、中国大流行我国糖尿病患病率达到了86%全世界每5个糖尿病人中就有1个是中国人每天有4000-5000位新发糖尿病患者糖尿病慢性并发症是致死致残的主要原因脑中风、心肌梗死、尿毒症、失明、糖尿病足等给个人、家庭、社会带来沉重的经济负担糖尿病有效防治有赖于综合治疗包括饮食、运动、检测、药物、心理和教育医生只发挥了5%作用,95%需要患者自我管理现状7调查显示74%糖尿病人自我管理水平偏中低下体49%25%良好中等差单运动监测病足良好中等7调查显示8调查显示399%糖尿病患者存在心理健康问题焦虑14.1%同时8%调查显示9糖尿病的自我管理课件整理10调查显示自我管理水平与自我效能呈正相关自我效能水平自我管理水平259%自我就能良调查显示11糖尿病的自我管理课件整理12糖尿病的自我管理课件整理13糖尿病的自我管理课件整理14糖尿病的自我管理课件整理15糖尿病的自我管理课件整理16糖尿病的自我管理课件整理17糖尿病的自我管理课件整理18糖尿病的自我管理课件整理19糖尿病的自我管理课件整理20糖尿病的自我管理课件整理21糖尿病的自我管理课件整理22糖尿病的自我管理课件整理23糖尿病的自我管理课件整理24糖尿病的自我管理课件整理25糖尿病的自我管理课件整理26糖尿病的自我管理课件整理27END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿28糖尿病的自我管理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。糖尿病的自我管理糖尿病的自我管理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。糖尿病的自我管理●●●●●●为什么现在糖尿病病人越来越多?对糖尿病的警惕性及糖尿病检测于段的提高中国人的遗传易感性较强经济状况迅速改蓍不健康、不科学的生活模式人口老年化倾向得时健制集1农村小学教学的现状据调查结果显示，我国农村小学教学面临着诸多问题，直接影响了农村小学教学水平和质量。1.1教师职业道德不强农村教师工作积极性不高，工作没有盼头，教好教差一样，职业倦怠严重。1.2教师薪资待遇较低教师待遇低，对年青教师没有吸引人，没有年青教师愿意扎根到农村小学，有能力的教师都往县城里调，在农村的都是老弱病。1.3跨头班级较多，教师工作量超负荷跨班教学、包班教学甚至复式班教学模式普遍存在，编制没有考虑到农村学校的实际，一切按1∶21配备教师，造成包班现象，质量上不去，教师需要教授多个年级的不同学科，平均每周都要授课20节左右，教师每天除了备课、上课，就是忙于自己的生活，根本没有多余的时间与外校教师进行交流，也没有外出学习的机会，这样就会导致教学知识老化，学生无法接受新知识，与新课改的要求相反，教师根本无法适应现代教学模式。1.4农村学校的经费投入少，基础设施差我国农村地区教学资源匮乏，很多农村小学都没有先进的教学设施，直接导致很多教学活动无法开展，而且农村小学领导没有现代化教学理念，认为教师拥有电脑没有什么用处，只会耽误时间，教师获取信息的渠道较为单一，根本不能开展一些教研活动，长此以往下去，教师在教学过程中教学模式养成，根本没有创新性，只能是按部就班。1.5教学质量停滞不前教育质量上不去，群众对优质教育资源的追求导致学生外流，造成恶性循环：教育质量差――学生流失――优质教师减少――质量更差。1.6留守儿童家长监管不到位在我国农村许多家长为了养活家庭选择外出打工，但是孩子就只能留在家里，所以留守儿童已经成为社会各界极为关注的话题，尤其是在农村小学教学过程中，留守儿童心理素质较差，在学习上遇到困难后就会放弃，自暴自弃，在心理上缺乏依靠和寄托，这些归根结底都是留守儿童家长监管不到位的原因。2改善农村小学教学现状的相应策略2.1小班化教学应成为一种趋势我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾经提出“幼儿园小团体教学”的教学模式，对我国农村小学教学具有很强的指导性。因为小班化教学存在着诸多优点，第一，小班化教学有利于良好学习环境的创设；第二，小班化教学有利于教师更好地观察每位学生，能够不断挖掘每个学生的优缺点，然后因材施教，这样就可以将学生的潜力发挥出来；第三，小班化教学有利于提高课堂教学的效果；第四，小班化教学有利于学生团队合作能力的培养，实现师生互动，对学生今后的个人发展起到了促进作用；第五，小班化教学可以解决目前小学教师过剩的问题，可以让小学教师教学水平再次提升。2.2集体备课与个人备课相结合目前我国农村小学备课内容与实际生活中的内容相脱离，很多小学教师备课都是为了应付上级领导检查，根本没有创新性，都是千篇一律。所以在我国农村地区就应该进行集体备课与个人备课相结合的方案，要让所有教师都集中到一起，集思广益，充分发挥各自的才能，做到真正的资源共享，但是在集体备课的同时还要注重个人备课，要将每个教师的教学特点和魅力发挥出来。2.3适当引进新毕业的教师，补充“新鲜血液”第一，要改革教师聘用制度，要充分吸收师范类新毕业生，要给农村小学补充新鲜血液，可以在待遇上给予补贴，增强农村小学的师资力量；第二，从乡镇小学选取优秀的教师骨干到农村小学进行支教，将先进的教学管理理念带到农村小学中去；第三，要有计划地对农村小学教师队伍进行建设，要尽量保持人员流动；第四，要定期对农村小学教师进行培训，可以采用校外学习，也可以校本培训，要由原来的教学单一化转变为多元化。2.4充分利用好现有资源，改善教师工作环境要加大对农村小学教学资源的投入，尤其是硬件设施上要加大力度，要给农村小学创建微机室、阅读室，教师可以通过自己的学习获取更多的课外资料和知识，可以在网络上交流教学方法，实现资源共享，同时还要改善教师的工作环境，提高教师的工资待遇。2.5中心小学要做好领头羊乡镇中心小学要当好“领头羊“，要多组织各个农村小学之间进行学术交流和教研活动。同时还要对教学评价机制进行改革，要完善农村小学教师的聘用制度，要每年对农村小学教师进行教学考核，要建立岗位责任制度和工资结构制度，要做到公平、公正，让每位教师都能享受到现代化教学带来的好处。人类的思想追求是物质需要与精神需要的同等满足，这决定了当代中国大学生——肩负着中华民族崛起复兴、国家走向富强、民主、文明历史重任的一代建设者和接班人，必须具备良好的综合素质，才能实现自身发展与个体追求的和谐统一。众所周知，素质是指主体在先天生理的基础上于后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。全面提高大学生的综合素质是当前高校面临的一项重大而紧迫的任务，特别是在当下“依法治国，建设社会主义法治国家”的形势下，开展大学生法律素质培育，通过正确的法律权利与义务观念的树立，使当代大学生具备自由平等正义的精神，进而促进当代大学生心智与专业知识的同步增长，实现人的完善与社会的发展相统一更是高等教育责无旁贷的历史任务。然而，当下大学生法律素质却不尽如人意，笔者希翼通过探究大学生法律素质培育方式问题之所在及其发生逻辑，破解大学生法律素质培育效果不彰的症结，进而提升高校法制教育的实效，实现大学生的全面发展。一、大学生法律素质培育方式症结之所在1.素质教育中欠缺法律素质培育一般而言，社会活动主体通过外在的法制环境影响或法律素质培育所获得的，能遵循法律规定以约束自身行为的内在稳定特征和倾向，则往往被视为具备了法律素质。在今日中国政治与经济、社会文化与生活各个领域的无不受法律所调整，法律素质理所当然也成为社会活动主体所必须具备的基本素质。但令人遗憾的是，在我国当下的素质教育理论研究中，既未对法律素质的概念加以清晰厘定，也未对法律素质培育的途径和方法，甚至是法律素质在素质教育中的应有之地位和作用有系统阐释，相关研究可谓一片空白。毫无疑问，时下的高校素质教育无法突破传统学校教育的人才培养模式，尽管认识到了对青年学生“法治观念”与“法律意识”养成的重要性与必要性，然而在实际教育中却漠视甚至无视对青年学生的法律素质培育。但在当今“依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略之下，高等院校唯有培养出法律精英职业群体的同时大力培育出各类具备良好法律素质的复合型人才，方能彰显素质教育对于当今治国方略的促进与服务作用，成为建设社会主义法治国家的强大推进器。诚然，若素质教育理论无法与时俱进，继续忽视法律素质的研究与教育及其存在价值，特别是如高等教育延续传统的人才培养模式而不加以革新，势必影响社会主义法治国家的建设进程。2.道德教育与法律素质培育未能有效契合道德教育与法律素质培育的关系一直是学界讨论的热点话题。强调法律素质培育重要性的学者认为，在当前的教育体系中，法律素质培育没有独立性，而是依附在道德教育中的，因此要加强法律素质培育，就要将其从道德教育中独立出来；而强调道德教育的学者则沿用我国古代“德本刑用”的观点，认为道德教育才是根本，强调法律道德化或道德法律化。从在我国现阶段实践的普遍状况来看，大多数学者都认为大学生法律素质培育是和道德教育应结合在一起的。而在目前课程和机构的设置上法律素质培育确实是与道德教育相互的，自2006年秋季起全国高校统一开设了“思想道德修养与法律基础”课程，授课教师也都是由思想政治理论教育教学部门的教师担任。然而，这样的结合仅只是事物的表象，通过学生访谈以及笔者对现实情况的考察，却发现法律素质培育与道德教育在教学中互相分离，这表现在“思想道德修养与法律基础”的授课过程中“思想道德修养”与“法律基础”往往被割裂。这一方面在于教材内容体系的直接或者间接影响，另外一方面在于由教材体系向教学体系的转换把握不当。表现在有些教师根据教材照本宣科，本身对法学基本理论知识和理论问题缺乏系统了解与把握，师者之昏昏，何以使生者昭昭?导致讲道德就单纯讲道德，讲法律就单纯讲法律，道德与法律教育截然分开。而讲法律时也往往脱离了现实生活，不利于学生直观感受。更有甚者花大量时间精力对“思想道德修养”部分加以讲授，而忽略“法律基础”部分。这对高素质人才的培养无疑极为不利，此种教育模式下培养出来的学生很难具备良好的综合素质。3.法律素质培育内容与方式背离学生的期望为厘清此问题笔者曾进行专门的访谈，显示仅有12%的学生认为法律基础课程体系设置科学，只有42%的学生认为设置较为科学，分别有8%和38%的学生认为设置不科学和不太科学。高达54%的学生希望增强课堂的趣味性，49%的学生希望教师教学中多一些社会实践，44%的学生希望教师改进教学方法和手段，52%的学生希望教师多采用多媒体和互动教学，36%的学生希望教师提高理论水平、课堂讲授与实际相结合。在当前高校的法律基础课教学中，绝大多数院校采用的教授方式是传统的课堂讲授法，教学内容与方式离学生的期望有较大差距。通过访谈也可以看出学生对法律基础课程的教材和教学的看法，也反映出困扰目前大学生法律素质培育的主渠道——法律基础课程实效的问题：教学方法传统，教学内容滞后，教师对教材体系向教学体系的把握不尽合理，教学手段不先进，考试方法单一。在访谈中，学生也对局限于课堂的教学形式、缺乏生动且深入人心的方式不认可。造成了作为社会主义道德最低要求的法律不能够成为学生心中的信念，使得法律素质培育的效果大打折扣。二、大学生法律素质培育方式症结之发生逻辑1.高校教育方式的疏失与缺陷国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告强调了教育的核心是做人的教育，尤其重视学会共处这个做人做事的基础，而学习的关键是掌握知识和处理信息的能力。①但是目前高等教育普遍存在的问题是对学生的专业知识教育和高校的硬件设施建设抓得比较紧，而对于学生的思想道德和法律素质教育，参加校外活动情况，或是疏于懈怠或是放任自流。随着高校逐年扩招，在校大学生的增多，高校对学生管理的弱化而衍生出的问题越来越多，如高校管理制度缺位或者未依法制订，学生思想政治教育工作队伍力量薄弱，忽视大学生心理健康教育等问题依然突出。有些高校在大学生管理工作上“放权自治”，过多强调学生的自我管理，高估了学生的自我约束能力，对于一些坏人、坏事、不良作风打击力度不够，造成正气得不到发扬，学生整体纪律松散。因此从某种意义上说，大学生违法犯罪案件的发生未尝不是教育管理矛盾恶性发展的产物。糖尿病的自我管理11、不为五斗米折腰。糖尿病的自我管理糖尿病29糖尿病的自我管理糖尿病的自我管理30●●●●●●为什么现在糖尿病病人越来越多?对糖尿病的警惕性及糖尿病检测于段的提高中国人的遗传易感性较强经济状况迅速改蓍不健康、不科学的生活模式人口老年化倾向得时健制集●●●●●●31●●●●●