2022三年级上册语文第三单元复习教案

2022三年级上册语文第三单元复习教案三年级上册语文第三单元复习教案1教学目标：1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发学生新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。3、写玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，感悟文中蕴含的道理。教学难点：写玩中的乐趣或收获。教学过程：一、复习导入：1、这节课，我们接着学习15课《玩出了名堂》，首先，老师要来检测一下同学们对词语的驾驭状况。听写词语：显微镜、随意、调整、探望。同学们能仔细写字真好!汉字是中华文化的珍宝，我们应写好中国字，做好中国人。请同学们看大屏幕检查一下你写对了吗？2、请同学们再齐读课题，想想谁玩出了名堂？列文虎克玩出了什么名堂？3、导入：列文虎克是怎样在玩中做成放大镜，独创显微镜，发觉微生物的呢?让我们一同走进课文，去找寻答案。二、探究感知（一）首先请同学们根据“自学提示”的要求自学，然后小组汇报沟通。自学提示：1、自由读课文，边读边用横线画出列文虎克是怎样做成放大镜，又怎样独创显微镜，发觉微生物的语句。2、小组内读一读相关语句，说一说自己的感受或体会。（二）汇报沟通。1、列文虎克是怎样玩镜片，做成放大镜的?指名读相关语句。想象一下列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨镜片的过程中会出现什么状况？列文虎克一生一共磨制了400多个透镜，他会觉得磨镜片的过程枯燥吗？为什么？正因为列文虎克喜爱玩镜片，不是三分钟热血，而是保持长久的爱好，他才会磨了几十年镜片，多令人敬佩呀!让我们读出对他的敬佩之情吧。同学们你们见过放大镜吗？你用放大镜视察过物体吗？想不想视察一下?下面小组合作视察，然后说说感受。同学们并没有亲自去磨镜片，用放大镜去视察物体都会这么兴奋，那么列文虎克亲自磨放大镜，视察物体该有多兴奋呀!难怪他会对磨镜片这么感爱好。2、列文虎克用自己磨制的放大镜去视察物体，玩着玩着，他有了新想法，出示句子“把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？”找学生接着读上面的句子。他在玩放大镜的过程中能想到这样的问题，说明他是一个怎样的人呢？（擅长思索）师生合作读句子。有了新想法就可以了吗?还应当怎么办呢？（大胆实践）出示句子“他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指名读。他看到这样的情景心情会怎样?指导学生读出兴奋，惊讶的语气。假如你是列文虎克你还想去视察什么？想像会出现什么样的情景。仿照上面句子，用“啊，不得了， 。”说话。把两片放大镜放在一起视察多好玩呀!我们再带着兴奋、惊讶的心情读一读上面的句子。可是，他用手长时间拿着两片放大镜去视察物体多不便利啊！他又有了新玩法，玩出了什么？再读独创显微镜的句子。（第四句）你能用手演示显微镜吗?找一名学生读第四句话，其他学生演示。同学们演示得很好。列文虎克最终玩出了名堂，独创了世界上第一台显微镜。列文虎克一生制成了247架简易显微镜。由于列文虎克驾驭了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。我们来看一张列文虎克独创的显微镜的图片。出示一张显微镜图片。正是由于列文虎克独创了显微镜，后来人们才会不断改进，制成了各种显微镜。出示图片。你想对列文虎克说点什么？列文虎克用自己独创的显微镜把身边的各种物体视察个遍，玩着玩着，他又有了惊人的发觉。这个惊人的发觉是什么？指名读读勾画的句子。出示句子。说说“小生命”、“小东西”、“居民”指什么 ？（微生物）“小人国”又指什么？（微观世界）同学们想了解一下微生物吗?我们一起来了解一下微生物。看资料袋内容。我们再一起去“小人国”看看吧。看微生物图片。说感受。微生物可真好玩，谁能再来读一读有关微生物的句子呢？你们知道吗，一滴水里大约有几百万个微生物，人的口腔里有几千万，甚至上亿个微生物。列文虎克能发觉我们肉眼看不到的微生物，你想对他说什么？（擅长视察）3、列文虎克真了不得！他玩出了名堂，而且玩出了大名堂。谁情愿读一读第五自然段，其他同学想：你从哪看出列文虎克玩出了大名堂?学生汇报。结合汇报理解“玩具”指什么？“居民”指什么？结合汇报理解“千里迢迢”，用"千里迢迢”说一句话。4、列文虎克在玩中独创了显微镜，发觉了微生物，震惊了世界，取得了巨大的成就，他玩出了大名堂。我们再来看看这句话“玩耍经常被认为是奢侈时间的行为”你认为对吗？为什么？（举中外名人玩出名堂的例子）随意的玩就能玩出名堂吗？列文虎克和那些科学家他们在玩中能取得成就，你觉得他们胜利的秘诀是什么？（看板书说）把一自然段补充完整，读一读。5、同学们平常也都爱玩，你们玩出名堂了吗?为什么？你今后准备怎么做呢？三、拓展：1、平常我们都爱玩，让我们来说一说玩中的乐趣或收获。2、作业：写你在玩中的乐趣或收获。四、课堂小结：“玩”虽然是一件一般的事情，但只要我们在玩中多视察、多思索，大胆实践，信任我们也会从中有发觉、有创建。让我们都来做生活中的有心人，让我们也能玩出名堂。三年级上册语文第三单元复习教案2设计理念：主动提倡自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生知其然知其所以然，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。教学目标：1、懂得遇事要细致视察，仔细分析，才能得出正确的结论。2、练习用因果句式说话。3、初步培育质疑、解疑的实力。教学重点：了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。教学难点：理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。教学过程：一、揭题今日，我们来学习一篇发人深思的课文。（点击课件课题）一起读。二、检查预习1、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗？那么，你都读懂了些什么呢？（学生沟通）随机出示（课件）：骆驼商人老人2、原来，读能让我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）3、小结：刚才大家提出了许多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清晰；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很亲密的我们在下节课再探讨。你们想想，这篇课文有没有值得我们共同探讨的问题呢？4、我们来看刚才这张关系图，你发觉有价值的问题了吗？出示：老人是怎么指引商人的？5、课文中有一句话告知了我们老人指引商人找骆驼的方法，请大家快速朗读课文，把这句话用—划出来。出示：至于骆驼原委往哪儿去了，你应当顺着它的脚印去找。6、齐读，说说你读懂了什么？这里有没有值得探讨的问题？三、直奔重点段，引导学生探究。1、出示本节课探讨的问题：老人是怎么知道商人丢失的那只骆驼的状况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？2、是啊，这两天老师也始终在想这两个问题，既然老人没有亲眼望见过骆驼，他是怎么知道丢失的那只骆驼的状况的，他为什么要指引商人顺着骆驼的脚印去找呢?要探讨这两个问题，我们可以采纳哪些方法？（读：看来，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书;探讨：人多才智多。）下面我们就用自己喜爱的方式学习第10自然段，可以独立思索，也可以合作商议，甚至可以跨越小组进行探讨。3、学生自学探讨。4、沟通，反馈。①老人视察到了什么？书上是怎么说的？随机出示：望见脚印右深左浅又望见路左有蜜右有米还望见树叶留有齿印②集体朗读老人望见的状况。③这里为什么用上望见、又望见、还望见呢？出示：细致视察④老人依据视察到的状况，得出了怎样的结论呢?出示：得出结论⑤依据回答依次出示：左脚跛左驮蜜右驮米缺一颗牙⑥用因为所以那是因为的句式说说老人依据视察到的这些状况得出怎样的结论。⑦老人从细致视察到得出结论，中间还须要有一个思索、分析的过程。（出示：思索分析）现在请大家学着老人的样也来思索分析一下，看看老人是怎样一步一步想过来的？⑧沟通，结合表演左脚跛怎么走路；视察图片掉落的蜜和米；辨别树叶哪一片是骆驼啃过的。⑨师生对读老人分析推断的话。小结：老人经过细致视察、仔细思索分析，才得出正确的结论。那么，老人看到的状况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？⑩朗读老人不紧不慢说的话。四、想象说话老人指引商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果真找到了丢失的骆驼。假如你就是这位商人，在回来的路上又遇到了这位老人，你会说些什么呢？三年级上册语文第三单元复习教案3教学目标1、相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。教学重点、难点1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的.故事内容。2、引导学生透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。教学过程第一课时一、学习单元导读，了解名人，回顾各自了解的名人，初步相识名人，从平凡的生活中相识名人，感悟名人的崇高与宏大。布置单元阅读内容—一读名人故事，了解名人。二、板书课题，就课题提问灰雀是什么样的?课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事？三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉络。重点指导读准“散(sdn)步”、“胸(xiOng)脯(pd)”、“白桦(hud)树”。留意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。结合课前查阅资料，大致沟通对列宁的了解和印象。四、品析课文1-2小节5灰雀教学设计与反思1、看图感受灰雀的可爱，画出描写灰雀可爱的句子，品析。沟通各自从哪些词感受到灰雀的可爱：如“粉红深红来回跳到宛转地歌颂特别”等感受灰雀的样子可爱，活泼欢快，充溢着升级和活力，结合书上插图，从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。寒冷的冬天，万物凋零，高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台，他们尽情歌颂，来回跳动，给这个公园带来了活力。角色体验，读中感悟灰雀的欢快可爱，激发孩子们对灰雀的宠爱之情，推己及人，充分感受列宁和小男孩对灰雀的宠爱。2、这样的灰雀，是谁的最爱？读句子“列宁每次走到百花树下……还常常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次……都……常常……仰视”体会列宁爱灰雀。结合上文，理解“每次”的详细含义。“他每天到公园漫步。”也就是他每天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宁带来了什么乐趣呢？“有一年冬天，列宁在郊外养病。”创设情景，读描写灰雀的句子，想象病中的列宁看到这些灰雀，仿佛……（如，遗忘了病痛；感受到生命的活力；……）列宁对灰雀不仅是人对鸟的宠爱，更多是一种关于生命的对话。3、师引读”一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发觉……生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担忧，着急，悲观……结合上文，列宁在养病，病中的列宁“找遍”了树龄，想象，他在每一树下，仰视……在每一棵树下，低头寻找……4、结果，这只灰雀找到了吗？读文“其次天，列宁又来到百花树下，果真又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌颂。”质疑：列宁是怎么找回这只灰雀的？从中你体会到什么？五、指导书写生字。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。其次课时一、回顾齐读课题，复习提问，这是三只什么样的灰雀呢?可是，当列宁发觉了那只胸脯深红的灰雀不见了，他是心情怎样?做了些什么?二、研读课文三—一10小节1、自由读文，读好人物对话的语气，体会心理2、第一次对话“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？"没……我没望见。”联系上文，角色体验，读出列宁的担忧和焦虑。结合生活体验，体会省略号的用法，读出孩子说话时吞吞吐吐的语气。引导感悟：小男孩的回答，让列宁听出了他什么样的心声？如：愧疚，知错，和善。从男孩的回答中，你们听出了什么？那只失踪的灰雀究竟去哪儿了？比较，灰雀特别惹人宠爱，不仅吸引了列宁也吸引了小男孩。列宁爱灰雀，是仰视它们，看它们在枝头自由跳动，听它们宛转地歌颂，男孩宠爱灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。联系课文《两只鸟蛋》，感悟和鸟类和动物的相处之道。3、第一次对话，列宁听出了名堂，“找”到了灰雀在哪儿，他是怎么胜利找回灰雀的呢？指名分角色读列宁和小男孩的对话。从对话中，感悟列宁对灰雀的牵挂，失踪的惋惜，以自己对灰雀的浓情震荡着同样爱灰雀的和善男孩的心，最终，让男孩克服自我，做出了有力的承诺“肯定会飞回来！”4、练读对话，体会人物心理。三、研读课文第11——13小节1、鸟儿重回大自然，又在枝头欢蹦乱跳地歌颂，列宁的心情怎样呢？2、然5灰雀教学设计与反思而更让列宁兴奋的是什么呢？3、此时此刻，这个在树下低着头的男孩，心情很困难，他想……联系课文，引导孩子们从男孩的角度感受列宁的谆谆教导和善解人意，岁孩子的敬重理解，对孩子的真爱。四、总结深化各自谈收获和体会。五、拓展延长读列宁的故事，阅读其他名人的故事。三年级上册语文第三单元复习教案4学习目标①相识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、奢侈、镜片”等17年词语。②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。③写写自己玩中的乐趣和收获。课前打算①生字词卡片或制成的电脑课件。②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话揭题，质疑导入①同学们，你们爱玩吗?平常都玩些什么呢？②今日我们学习一个好玩的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜爱玩什么？他是怎么玩的?玩出了什么名堂?）由疑而入，整体感知①学生自由读课文，留意读正确，读通顺。a、请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b、同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。②学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题?在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。逐段朗读，探究发觉①学习第一自然段。a、读一读。指名读、齐读这一段。b、议一议。玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?老师激励学生自由发表看法。c、语言引述：在科学，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？②学习其次、三自然段。a、读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。b、说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？c、想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d、联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？e、带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。指导写字①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。②小组内沟通各自识记生字的方法。③同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。④学生写字。课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时复习回顾①听写上堂课学的生字新词。②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、探究发觉①学习第四自然段。a、语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？b、读一读。这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，其次排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。c、引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗？d、沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。e、读到这里，你想对列文虎克说些什么？f、带着钦佩的情感自由朗读这一段。②学习第五自然段。a、读一读。指名读、齐读这一段。b、说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不得。c、有感情地朗读这一自然段。总结回顾①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？②学生沟通。拓展延长①古今中外，还有很多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。三年级上册语文第三单元复习教案5教学目标1、正确、流畅地朗读课文。2、比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3、培育自学实力。教学重点通过阅读课文和视察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。教学难点比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述依次。教学时间一课时教学过程：一、单元导入，揭题解题。1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一座了不得的古代建筑。今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？2、（课件观赏）说说自己的感受。3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由沟通与习资料）二、初读课文，了解课文大意。1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？生自由地读课文，指名沟通。2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？三、精读课文。1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。3、自由读文，比照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简洁地标注在文字旁边。4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”5、朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？四、单元总结，延长课外。1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(课件)2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，相识了古代思想家、教化家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结品——赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？学生畅谈感受，体会到民族文化的绚丽，古代劳动人民的才智等。3、师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请接着打算，下次我们将作专题沟通和展示。三年级上册语文第三单元复习教案6一、复习内容第三单元：《电脑棋手》《走马灯的奇妙》《孩子靠科学家》《空气在哪里》《百花园三》二、复习目标1、读熟课文，相识生字，驾驭词语。2、相识、了解课文都是弘扬科学的。3、积累四字词语以及与动物有关的成语。4、学习几种词语的结构特点，驾驭