2022七年级地理下册教案范本

2022七年级地理下册教案七年级地理下册教案1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。2、通过初步驾驭运用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。2、指导学生基本的读图方法，视察陆高海深表。结合地图推断不同图下颜色各代表什么地形。我们来相识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。请不同组的学生绽开竞赛抢答，增加组内的合作意识，活跃气氛。3、学生查图探讨回答各地地理位置海拔高度。引导：依据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面凹凸起伏很大，地势中间高四周低。4、引入地形剖面图。（展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图）视察区分两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西中学间低。河流是构成自热环境的另一重要因素。1、在图上找出几条大河，长河众多，视察河流的位置、流向及流入的海洋。2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低确定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。北美洲地形对河流流向的影响。北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。亚洲主要有哪些气候？学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，相识亚洲气候困难多样的特点。为什么亚洲气候困难多样？引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候困难多样的缘由。分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。假如过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。假如过多，就可能形成水灾。亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有困难多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。2、亚洲分布面积最广的气候类型一温带大陆性气候，得出另一特点一大陆性气候分布广（距海洋远，深化大洲大陆内部）3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节安排图和降水年际改变图。分析得出结论：气候困难多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。过渡：为什么会形成这么困难的气候?主要受了哪些因素的影响？（以亚洲的几个城市｛前述｝为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”学问，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。教化学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”相识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候困难多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。课后小结这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生相识了季风气候对农业生产的影响。七年级地理下册教案2教学目标：1、驾驭东南亚的地理位置及重要性，驾驭东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异；2、了解东南亚的范围及包括的国家；3、通过运用地图，提高学生的读图和分析图的实力，进一步培育学生分析和综合问题的实力；4、通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。教学重难点：东南亚重要的地理位置、气候和地形特点学习方法指导：.学会从地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）、地形、气候、河流湖泊、资源等方面描述一个区域的自然地理特证。.学会分析位置地形气候等要素在地里环境形成中的作用及对人类活动的影响，从而总结出一个区域的突出的人文地理特征。3.学会运用对比分析的方法比较区域之间的差别与联系。教学过程：一、创设情境，导入新课：（旅游情景方式引入）你知道的狮城是那座城市吗？你知道的世界文化遗产—一吴哥窟在哪个国家吗？让我们一起到东南亚去旅游，你就会得到答案！二、自主学习、合作探究：1、自主学习：读图2-1,视察东南亚的位置和主要组成1、说出东南亚的纬度位置、海陆位置；2、东南亚的主要组成部分3、总结东南亚重要的地理位置（十字路口）读图2-3回答：4、东南亚地区的咽喉要道是哪里？它有什么重要的战略地位?2、小组沟通：小组内沟通以上问题，提出疑问。3、合作探究：为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”？日本国内须要的石油绝大部分来自于西亚，油轮必经马六甲海峡日本是一个经济大国，资源小国，矿产资源尤其贫乏，要进行工业生产，就必需进口石油，沿途经过太平洋，马六甲海峡，印度洋，最终到达中东。马六甲海峡位于东南亚的马来半岛与苏门答腊岛之间，是日本进口石油的必经之地，因此马六甲海峡就成为了日本的“海上生命线”。学习任务（二）、东南亚的自然环境1、自主学习：读图2-1,视察东南亚的地形与河流，分析地形与河流的关系，回忆东南亚的气候，分析对农业的形象1、中南半岛的地势特征如何？2、分析总结中南半岛的河流特点（流向与流速）3、分析推断马来群岛的地形地势特点和河流特点2、小组沟通：小组内沟通以上问题，提出疑问。3、合作探究：总结地形地势与河流间的关系。（总结）河流的流向与流速受地形地势的影响七年级地理下册教案3第一、二课时课题：第六章我们生活的大洲一一亚洲第一节位辂和范围主备人：罗文学成员：杨丽教学目标：1、学会利用半球位辂、海陆位辂和经纬度位辂来描述一个区域的地理位辂。2、知道世界第一大洲。3、学会描述一个区域的范围。4、了解亚洲的地理分区。教学重点：通过对亚洲的学习，驾驭相识大洲的基本方法。教学难点：学会正确描述大洲的地理位辂特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势改变及地形分布特点。教学打算：挂图、地形名称卡片课时支配：2课时第一课时位辂和范围教学过程一、导入新课：播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以美丽的音乐。老师提问：结合我们平常接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。学习探讨回答。老师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有绚丽的文化，有美丽的风景。它就是雄踞东部的亚洲。板书：一、雄踞东部的大洲一一亚洲二、出示学习目标（同上）三、新授：（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海东岸（今日的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平非常超群，活跃于整个地中海。常见的海上活动，要求腓尼基人必需确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”，即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。（二）亚洲的地理位辂和范围相识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位辂，搞清晰范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位辂呢？师点拨描述区域地理位辂的一般方法：半球位辂、海陆位辂、经纬度位辂［活动］:看图探讨回答：.读图6.1《亚洲在世界中的位辂》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位辂。（绝大部分在东半球、北半球）.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位辂①最北：81°N；最南：11°S；②最东：170°W；最西：26°E.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别面临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。［学以致用］:读图6.23“北美洲的位辂和范围”，1.简述北美洲的半球位辂。2.说出北美洲的经纬度位辂。3.找出北美洲四周的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位辂特点。［活动］:师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位辂和范围差异。四、课堂小结：相识区域，首先要相识区域的地理位辂和范围。大洲的地理位辂，可以从半球位辂、海陆位辂和经纬度位辂等方面加以描述。五、作业支配：完成地理填充图册同步练习。其次课时位辂和范围教学过程：一、老师导入：我们的环球之旅已经到达了我们祖国所在的大洲一一亚洲。亚洲在很多方面值得亚洲人骄傲。接下来，就让我们通过自己的双手和眼睛来验证亚洲之最。二、活动内容：（一）算一算一一世界第一大洲你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？［小组探讨］.计算：a.跨纬度数（约92°,大部分在北半球，跨寒、温、热三带）b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）c,跨经度数（约164°,大部分在东半球）d,比较和其他大洲的东西距离。.读图6.4《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？1.跨纬度最广（跨寒、温、热带）2.东西距离最长.面积最大（4400千米）（二）找一找一一亚洲的分区通常，亚洲根据地理方位还可以划分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个区域。读图6.5《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区②世界其次人口大国一印度属于亚洲的哪个地理分区③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区④北亚部分属于哪个国家的领土范围⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家?学生读图分析：看图6.6景观图，描述图片中居民的生活。图1西亚一一游牧一一穿着宽松的长袍图2北亚一一狗拉雪橇——皮衣图3南亚—一捕鱼图4东南亚一一长屋四幅图说明由于面积宽阔，亚洲各地的自然环境的地区差异很明显，也就造就了居民生活的差异。三、师生共同小结：今日的旅程即将结束，请你们谈谈有什么收获。四、作业支配：完成地理填充图册同步练习。板书设计：第三课时其次节自然环境（地形和河流）主备人：罗文学成员：杨丽1、通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系2、理解河流分布与地形之间的关系。3、培育学生酷爱我们所居住的大洲—一亚洲的良好情感，激发学生的骄傲感；亚洲地形与河流分布的关系运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势改变及地形分布特点。讲授法、读图指导法、练习法等。多媒体课件七年级地理下册教案4教学目标学问目标.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。.了解爱护聚落方面的世界文化遗产的意义。实力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培育学生联系实际，发觉地理问题、分析问题、解决问题的地理实力，培育学生的地理思维。情感看法价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生相识爱护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。教学重难点.城市景观和乡村景观。.聚落与环境的关系。.世界文化遗产爱护的意义。教学工具课件教学过程［导入新课］人类可以说是喜爱群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各种各样的好玩的“居住”景观。请同学视察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，老师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）［承转］城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容—一聚落。讲解并描述新课：在学生了解聚落的概念后，老师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。［承转］我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，探讨生活在城市里有哪些好处？［启发］老师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑状况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。［探讨］让学生分组探讨，结合个人的所见所闻，老师适当提示城市的学校教化条件、信息流通的快慢、生活消遣的内容等方面来比较城市与乡村的差别；并由学生课前做好小课件，上讲台当小老师，与其他同学沟通小组的探讨结果。老师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来探讨城市与乡村的差别。［讲解并描述］:通过同学们的探讨，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的四周有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到肯定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对四周的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在许多的好处。但是，城市本身也存在着许多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？老师引导学生从交通拥挤、住房惊慌、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行探讨。［小结］随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与爱护。在城市的建设中，要留意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创建出更美妙的生存环境来。［过渡］前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与改变中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。聚落分布在世界各地，很不匀称，从前面的世界人口分布学问，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布状况。老师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？（学生回答）［老师总结］:世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，体现了当地的文化习俗等。［承转］正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了许多独具特色的文化遗产。讲解并描述“世界文化遗产的爱护”［展示］各类文化遗产的图片，老师边介绍边引导学生观赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？［学生思索探讨］老师总结：世界文化遗产是人类珍贵的财宝，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。［老师提问］有人在古代建筑物下刻写“---到此一游”，这种做法对吗？（不对）为什么？（学生探讨）［小结］:文化遗产是人类珍贵的财宝，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，爱护世界文化遗产的重要意义在于：为我们探讨人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特殊为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，供应珍贵的资料！［课堂总结］课件展示课堂板书设计，概括本课学问要点：.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差别；.聚落的形成及其与环境的关系。.世界文化遗产的爱护。［课堂巩固］.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是（）A.农村—一放牧B.牧场—一伐木C.渔村—一捕鱼D.林场 种植.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是……（）A.城市自然景观变更小、建筑密而高B.乡村道路犬牙交错，网线密集C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富.影响聚落形成与发民的主要因素有……（）①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通七年级地理下册教案5教学目标1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。2、知道世界第一大洲。3、学会描述一个区域的范围。4、了解亚洲的地理分区。教学重难点教学重点：通过对亚洲的学习，驾驭相识大洲的基本方法。教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势改变及地形分布特点。教学工具课件教学过程一、导入新课：老师提问：结合我们平常接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。学习探讨回答。老师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有绚丽的文化，有美丽的风景。它就是雄踞东部的亚洲。板书：一、雄踞东部的大洲―亚洲二、明确学习目标三、新授：（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”.公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海东岸（今日的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平非常超群，活跃于整个地中海。常见的海上活动，要求腓尼基人必需确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”，即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。（二）亚洲的地理位置和范围相识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清晰范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置［活动］:看图探讨回答：.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置①最北：81°N;最南：11°S;②最东：170°W;最西：26°E.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围?亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别面临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。［学以致用］:读图6.23“北美洲的位置和范围”，.简述北美洲的半球位置。.说出北美洲的经纬度位置。.找出北美洲四周的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。［活动］:师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。四、课堂小结：相识区域，首先要相识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。五、作业支配：完成地理填充图册同步练习。七年级地理下册教案6教学目标.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。.举例说出聚落与自然环境的关系。.懂得爱护世界文化遗产的意义。教学重难点.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。.举例说出聚落与自然环境的关系。教学工具课件教学过程前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗？（爱在文登）对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗？对，特别好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最终一幅是昆嵛山风景区。这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。（导入部分加上了一首我们文登入自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。）不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的学问。二、新授学问：第一部分：聚落与环境（一）出示学习目标，自主学习请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。（板书：人类的居住地一聚落）什么是聚落？聚落的主要类型有哪两种呢？谁来说说？（板书：乡村与城市）大家对城市和乡村了解多少呢？下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么？谁来说说？正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么？（我们可以看到城市里高楼林立、有很多商店、学校、医院，道路纵横，车辆许多）居住在城市里的人们主要从事什么工作？（工业、商业、服务业）（添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。）这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说？（师出示表格内容）……（二）小组合作同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落？聚落在不同地区分布的形态是怎样的？（板书：形成、分布、形态）x（三）沟通展示，师总结（一）承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢？（D）大家都选择把家安在口这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由？（A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源足够、土壤肥沃、气候相宜在比较中我们发觉，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。（出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素）（二）小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢？多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落？（生答）聚落在不同地区分布的形态是怎样的？（出示图片，生答）1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。（板书：民居与环境）2、小组内沟通答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点？当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充？这位同学，你说！很好!最终老师来总结一下，请看屏幕!……（师看屏幕讲解）世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，体现了当地的文化习俗。三、拓展延长：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢？我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢？（海草房）谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点？我们威海的气候特点是什么？（生答）世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。（出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解）。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应当爱护还是拆除呢？请同学们读课本90页，思索这个问题。（爱护or拆除）（爱护，并且在爱护的基础上加以改建，更利于人类的生活）出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解（拓展延长到世界上一些有特色的民居，视察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻）四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（了解了乡村景观与城市景观的差别；了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系）五、课堂总结。七年级地理下册教案7教学目标.学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。.知道世界第一大洲。.学会描述一个区域的范围。.了解亚洲的地理分区。教学重点通过对亚洲的学习，驾驭相识大洲的基本方法。教学难点学会正确的描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势改变及地形分布特点。教具挂图、地形名称卡片教学过程一、导入新课播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以美丽的音乐。老师提问：结合我们平常接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。学生探讨回答。老师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有绚丽的文化，有美丽的风景。他就是雄踞东部的亚洲。二、出示学习目标。（同上）三、新授课（一）亚洲地名的由来亚洲是亚细亚洲的简称，意为东方日出之地。公元前20**年中期，菲尼基人在地中海东岸（今日叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平特别高，活跃于整个地中海。常见的海上活动，要求腓尼基人必需确定方位。所以，他们把地中海以东的地区称之为Asu,即东方日出之地，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称之为Eerb,意为西方日落之地，后来被用来指代整个欧洲。（二）亚洲的地理位置和范围相识一个大洲，先要从在哪里入手，也就是明确位置，搞清晰范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？老师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置。:看图探讨回答.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的经纬度位置①最北：北纬81度；最南：南纬11度②最东：西经170度；最西：东经26度。.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别面临北冰洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。:读图6.23北美洲的位置和范围.简述北美洲的半球位置.说出北美洲的经纬度位置.找出北美洲四周的大洋、大洲，说出它们分别位于北美的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。:师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。（三）课堂小结相识区域首先要相识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。（四）作业支配完成地理点拨练习七年级地理下册教案8一:教学目标.俄罗斯的地理位置（经纬位置,海陆位置）.俄罗斯的地形,河流,气候.运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点八、、二:教学重点.俄罗斯地理位置特点.俄罗斯地形特点.俄罗斯气候特点三;教学难点.俄罗斯河流和湖泊的分布.俄罗斯主要地形区四:教学方法.读图分析法.探讨法.对比法五:教具打算课件，音乐素材，图象素材六:课时支配一课时七:教学过程［导入新课］伴随着乐曲”莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片，激发学生的热忱,让学生在新奇中起先学习.［教授新课］课件:俄罗斯老师:引导学生俄罗斯与苏联的关系，并请个别来学生介绍学生:老师:在俄罗斯以苏联形式存在的时候，它的面积是最大的，同时当它解体后面积仍旧是最大的，请同学们思索这说明什么？学生：国土宽阔等老师:很好，今日我们来学习国土宽阔的俄罗斯的相关内容课件:本节课框假结构图老师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图，进行以下分析课件:一位置范围.经纬度位置老师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围课件:俄罗斯地形图闪耀出现经度范围同时老师请学生归纳因经度广产生的现象学生：1.跨东西半球2.跨亚欧两洲课件:闪耀纬度范围同时请学生归纳因纬度分布产生的现象学生:气候主要分布在温带气候区课件:2.海陆位置及临国同时放映出俄罗斯与四周海洋和临国图，请学生总结学生:课件：二地形特征同时放映出俄罗斯地形图，请学生总结地势和主要地形学生老师：总结俄罗斯南高北低，东高西低，以平原和山地为主地形有：山脉，平原，高原，山地课件：分别显示所述地形学生：对以上地形进行特点描述老师：总结主要地形区—一东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。课件：重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线老师：从课件放映的分界线承转到河流，进而讲解并描述下面的学习内容。课件：三：河流和湖泊同时显示俄罗斯地形图，请学生归纳主要的河流学生:老师：总结主要的河流和湖泊一一叶尼塞河，勒拿河，鄂毕河，伏尔加河，乌拉尔河，贝加尔湖，里海课件：重点出现以上河流和湖泊老师：对以上河流和湖泊进行讲解课件：练一练地形区与河流和湖泊综合填表题学生:课件：给出正确答案，并重新出图让学生结合图进行记忆老师：承转：课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了，它大部分属于温带气候区，那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢？课件：四俄罗斯的气候同时出现俄罗斯气候气温降水分布图，请学生总结学生：气温一一由南向北渐渐递减降水一一由西向东渐渐递减课件：气候类型列举同时出现雅库茨克气温降水图，请学生总结学生：气候特点一一冬季长而寒冷，夏季短而暖和课堂小结……课后练习……七年级地理下册教案9・教学目标（一）学问与实力.初步相识大洲是世界第一大洲。.运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培育学生简洁的时区和日期换算实力。（二）过程与方法1.通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理学问的实力。（三）情感看法与价值观1.培育学生酷爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发学生的骄傲感。・教学重难点（一）教学重点.学会运用地图说出某地区的地理位置。.亚洲和欧洲的地理位置特点。（二）教学难点.学会简洁的时区和日期换算。教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法。

教学媒体地图册、多媒体课件。教学结构与过程（课堂导入）请大家看一段录像，猜一猜片中呈现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）学生发言：中国、亚洲、日本……（讲授新课）板书第一章相识大洲第一节亚洲及欧洲指导学生阅读课文其次页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。老师进行总结。板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”.大洲名称的由来.亚欧大陆最大的大陆。亚洲和欧洲的大陆部分连在起，合称亚欧大陆，是世界上亚洲和欧洲的大陆部分连在起，合称亚欧大陆，是世界上学生通过阅读图1—1,进行探讨后总结。提问亚洲的地理位置如何呢？板书.亚洲的地理位置(1)经纬度位置北部深化北极圈内，南部延长到赤道以南。纬度范围：南纬10度〜北纬80度之间经度范围：东经25度〜西经170度之间主要位于北半球和东半球。(2)海陆位置亚洲东、北、南三面分别面临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。我们通过对亚洲的学习，直到相识一个大洲的地理位置应当从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1—1,对欧洲的地理位置进行描述。活动分小组探讨，发表各自看法，然后进行总结。欧洲：纬度范围：北纬36度〜北纬71度之间经度范围：西经9度〜东经66度之间总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？学生回答经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。点拨利用你所驾驭的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析驾驭欧洲的地理位置。(学生小组探究完成)(1)读图1—1：欧洲大陆经度范围：9°W〜66°E；纬度范围：36°N〜71°N。(2)全部位于北半球，绝大部分位于东半球。(3)北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破裂，海岸线曲折。板书.时区(课堂总结)本节课我们重点驾驭了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。七年级地理下册教案10.印度最重要的河流是()A.恒河B.布拉马普特拉河C红河D.印度河.下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是()A.北部是山地，中部是平原，南部是高原B.全国都属于热带季风气候，全年高温多雨C恒河流人阿拉伯海D.印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾.印度大部分地区的气候是()A.温带大陆性气候B.热带雨林气候C亚热带季风气候D.热带季风气候.给印度带来丰沛降水的季风是()A.6—9月盛行的西南季风B.6—9月盛行的东南季风C10一次年5月盛行的东北季风D.10一次年5月盛行的西南季风.下列状况中，易形成印度水灾的缘由是()A.东北季风来得晚或退得早8.西南季风来得晚或退得早C东北季风来得早或结束晚D.西南季风来得早或结束晚.印度的主要粮食作物是()A.小麦、玉米B.水稻、玉米C小麦、谷子D.水稻、小麦.印度最大的麻纺织中心是()A.加尔各答B.新德里C孟买D.班加罗尔.印度水稻主要分布在()A.恒河上游地区B.阿拉伯海的西岸C德干高原西北部D.德干高原东北部和恒河中下游地区.印度农产品的产量很大，而出口量很少，其缘由是()A.工业发达，农业原料消费多B.畜牧业发达，饲料需求大C人口众多，消耗农产品多D.环境污染严峻，农产品质量不合格.以下关于印度的说法正确的是()A.独立后大量引进国外人才，发展本国工业B.钢铁、机械、化学和纺织工业具有肯定的规模C印度是世界第一软件大国D.印度是个贫困落后的国家，所以几乎没有高科技工业二、综合题.读印度略图7-8,回答下列问题：⑴把图中代号所表示的地理事物名称填在下面相应的空格上：邻国名称：①②③④河流名称：⑤地形区名称：⑥首都名称：⑦海、湾、洋名称：⑧⑨⑵印度地形分三部分，北部是，南部是.读图7—9,回答下列问题：（1）该图所示国家是。该国人口居世界第位。⑵该国最大的棉纺织工业中心应当是图中城（填数字），最大的麻纺织工业中心是图中城（填数字）。⑶该国的主要矿产有等，主要集中分布在（地形区）上。⑷图中的阴影区为该国的主要工业区，试分析该国工业区的分别与原料、燃料产地之间的关系？(5)图中④是该国的计算机软件的生产基地.读南亚地区风向图7—10”，回答问题：(1)图A中的箭头表示的是(方向)风，此风从吹向，称为季风。(2)图B中的箭头表示的是(方向)风，此风从吹向，称为季风。(3)能给印度带来丰富降水的是(4)在这两种季风的影响下，印度大部分地区属于气候，这种气候的主要特征是〜。⑸在图A中季风的.影响下，印度大部分地区进人季，该季节时间大致是每年的月至月，在图B中季风的影响下，印度大部分地区进入季，时间大致是每年的月至月。(6)请把印度水旱灾难与西南季风的改变关系用直线连接起来A旱灾B水灾①来得早②来得晚③退得早④退得晚⑤风力不足⑥风力强盛1.A2.A3.D4.A5.D6.D7.A8.D9.C10.B(1)巴基斯坦尼泊尔斯里兰卡孟加拉国恒河德干高原新德里印度洋阿拉伯海孟加拉湾(2)喜马拉雅山地南麓印度河和恒河平原德干高原(1)印度⑵①③⑶煤铁锰德干高原⑷工业区主要集中分布在工业原料和燃料产地⑸班加罗尔(1)东北大陆海洋冬季⑵西南海洋大陆夏季(3)西南季风(或夏季风)(4)热带季风全年高温，一年分明显的旱、雨两季⑸旱105雨季69(6)A：②③⑤B：①④⑥七年级地理下册教案11教学目标1、会利用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够说明所产生的昼夜更替与时间的差异现象。2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够说明其所产生的季节改变与热量差异现象。4、能够结合当地季节改变的实例，说明其与地球公转的关系。5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。教学重难点重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期。2、五带的名称和界限3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置4、自转和公转的地理意义难点：1、自转产生的地方时差。2、二分二至时太阳直射点的纬度位置3、四季的形成4、五带的特征教学过程［新课］“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课起先，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。活动演示地球转老师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。学生视察分析提问：地球围着什么在旋转？（地球绕地轴旋转）再提问：地球自转是什么方向？自西向东（在北极上空和南极上空看又是怎样的，北逆南顺）留意：在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。学生上讲台演示演示讲解并描述：地球转一圈须要的时间，也就是自转的周期是多长呢？先来看这个演示。我们都知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照耀下。同学们想想阳光照耀下的地球会是什么样子？（有一半是白天，有一半是黑夜）为什么只有半边是白天呢？（地球是一个不透亮的球体）由此可知形成昼夜现象的缘由是（地球不透亮）。地球在自转时，转一圈要经过一个白天和一个黑夜，也就是说地球的自转周期是多长（一天或约24小时）。学生读P11图1.14昼与夜昼夜的形成、分布和范围（指出哪里是夜半球，哪里是昼半球）。提示学生留意昼、夜半球的界限，不肯定经过南、北两极点。留意视察晨昏线与太阳光之间的关系。提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？假如地球自转会产生什么现象呢？活动演示地球自转，说明自转产生的地理现象用手电筒照耀自转的地球仪，在地球仪的球面上选取2个点（北京、纽约）。转动地球仪，当太阳照耀北京，纽约是白天还是夜晚？转动180度。再看，哪个是白天？哪个是夜晚？连续转动，北京和纽约出现了什么状况？（昼夜更替）也就是说昼夜更替产生的缘由是什么？（地球的自转）在转动中视察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。当北京是正午时，乌鲁木齐也是正午吗？指导学生看书P13图1.17并请学生说明：1、北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？2、半夜时分，中国球迷观看NBA球赛总结：由于地球自转，东西位置也就是经度不同的地方，时间是不同的。活动总结地球自转产生的地理现象请同学们结合活动演示，总结地球运动产生的地理现象。老师补充，地球自转产生了三种地理现象。分别是：1、日月星辰东升西落。2、昼夜更替3、时间的差异。七年级地理下册教案12地形和河流（第一课时）学问目标1初步相识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。实力目标1初步驾驭运用地形图和地形解剖面图及相关资料的实力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2理解河流分布与地形之间的关系。情感，看法目标1培育学生酷爱我们所居住的大洲—一亚洲的良好情感，激发学生的骄傲感；2通过参加视察，分析，探讨，竞赛，辩论等课堂活动，培育学生的创新意识，实践实力和合作精神。教学重点1亚洲的位置特点；2亚洲地形与河流分布的关系。教学打算资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动教学提示与建议导入：点出上学期从全球角度，根据地理要素来探讨问题。这个学期以大洲为探讨对象，去探讨某一个区域的地理环境状况。通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要相识一个大洲，首先要明确它的位置。视察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。完成P3活动一⑴⑵引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。视察亚洲四周的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲四周的大洲，各位于亚洲的方位。学生看图回答。小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。七年级地理下册教案13其次章了解地区第一节东南亚［教学目的］学问目标.了解东南亚的范围、国家，驾驭东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。.驾驭东南亚的自然环境：中南半岛山河相间，南北纵列的三大地形区，河口三角洲的分布，马来群岛多火山地震。实力目标.了解热带雨林、热带季风气候的特征和分布以及对当地农业生产的影响。.分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位和作用。情感看法和价值观.驾驭东南亚占世界前列的热带经济作物分布和在各过中的经济地位，以及锡、相宜两种矿产的分布。.驾驭东南亚的人口分布特征，了解华人、华侨对东南亚的旺盛做出的贡献。［教学重难点］.东南亚“十字路口”的位置。.东南亚的自然环境及人口分布的特征。［教学方法］探讨法、启发法、读图法［教学课时］2课时［教学过程］第一课时（导入新课）假如我们在广西或云南越过我国的国界线，就来到了一片极具热带风情的地区，”揶风海韵”是这里的一道漂亮的风景线,这就是我们今日要学习的东南亚地区。一、位置和范围.引导学生视察图2-1,指出东南亚的范围：由中南半岛和马来群岛两部分组成。并介绍中南半岛得名的由来。.结合世界政区图，由学生分析东南亚的海陆位置特征：亚洲东南部，印度洋和太平洋之间。二、中南半岛的地形与河流.引导学生找出中南半岛上的主要河流，并设问：a这些河流都发源与哪国？b大致是什么流向？为什么？C这些河流的上游，主要分布着什么地形区？它们在分布上与河流有什么关系？（山河相间）。D这些河流的下游流经什么地形区？（平原）是怎样形成的？E中南半岛上的河流上游流速有什么特点？为什么？因此，这里河流的什么资源丰富？F中南半岛河流中下游的平原和河口三角洲对+东南亚的人口和经济发展有什么影响?为什么？D学生探讨完成P36活动4题。.老师以手作比，小结中南半岛的地形特征：山河相间，纵令列分布。三、马来群岛的地形特征.引导学生找到马来群岛，并设问：A从整体上看，马来群岛地形以什么为主？平原主要分布在岛屿的什么位置？B这些河流的长度与流速与中南半岛相比，有什么特点？C展示六大板块示意图，思索：马来群岛位于哪些板块的交界处？依据板快构造学说理论，马来群岛有什么特点？.小结马来群岛的特征.展示表格，学生结合教材思索：：中南半岛和马来群岛各是什么气候类型？气候特征各是什么？对农作物的生产各有什么影响？.结合教材，重点突出热带季风气候和热带雨林气候特征对东南亚农业生产的影响？.学生做P35活动3题，小结。［课堂总结、作业布置］配套练习［板书设计］第一节东南亚一、位置和范围.位置：亚洲的东南部，印度洋和太平洋之间.范围：中南半岛和马来群岛二、中南半岛的地形和河流.地形特征：山河相间、众列分布.地形对河流的影响（1）上游：流速快，水力资源丰富（2）下游：流速慢，冲积成肥沃的平原.河流对人类活动的影响：城市人口分布在河流四周三、马来群岛的地形特征.地势坎坷，山岭坎坷.平原较少，河流湍急.多火山地震四、气候与农业气候类型气候特征对农业生产的影响中南半岛热带季风气候全年高温，降水分旱雨两季农作物雨季播种，旱季收获马来群岛热带雨林气候全年高温多雨农作物随时播种，随时收获•教学探讨与反思：第二课时（复习提问）东南亚的范围、中南半岛和马来群岛各有什么地形特征？其气候特征对农业生产各有怎样的影响？五、主要国家.将全班学生分成两组，分别查找中南半岛和马来群岛各分布着哪些国家？.提问：东南亚各国中，面积最大的国家是哪个？唯一的内陆国是哪个？与我国接壤的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？位于赤道旁边的国家有哪些？（学生识记东南亚的国家）突出新加坡“花园城市”的地位。.引导学生找出湄公河流经的国家及注入的海洋。并强调：湄公河是东南亚最大的河流，也是亚洲流经国家最多的河流。.展示世界政区图，指出东南亚的地理位置并提问：（1）东南亚处于哪两大洲和哪两大洋之间？（2）东南亚处于这两大洲、两大洋的什么部位？（3）引用郑和下西洋的典故，说明东南亚自古以来就是东西方的交通要道。六、马六甲海峡.探讨：从日本到印度，走海上的最近路途，该怎样走？（引入马六甲海峡，突出其位置特点：位于马来半岛和苏门答腊岛之间）.在世界地形图上指出马六甲海峡的位置，并提问：马六甲海峡联系着哪两大洋？通过马六甲海峡航线向西向东，可以分别到达哪些地区？.结合教材的文字和活动2题，小结马六甲海峡的重要性。（过渡）东南亚因地处赤道，相宜的气候和肥沃的平原铸就了东南亚丰富的物产。七、富裕的物产.引导学生视察图2-6,熟识图例，了解东南亚的主要物产，并指出：东南亚有丰富的矿产和种类繁多的热带经济作物。.引导学生在图上找出锡、石油、水稻、油棕、椰子的主要出口国，老师小结：自然橡胶一一马来西亚、印度尼西亚；油棕一一马来西亚、印度尼西亚、泰国；椰子一一菲律宾、马来西亚、印度尼西亚；水稻一一泰国、柬埔寨、缅甸、越南；锡一一马来西亚、缅甸；石油一一印度尼西亚、文莱。.结合教材P39活动1、2题，理解泰国为什么能成为世界上主要的稻米出口国的缘由。八、人口.展示“世界人口分布图”说明东南亚是世界上人口稠密的地区之一，并设问：这是什么缘由造成的？.学生自度思索：东南亚的居民主要分布在哪里？东南亚的居民组成有什么特点？.结合教材重点突出华人和华侨的区分，并结合有关资料说明华人华侨对东南亚经济开发所做的贡献。［小结］学生小结，老师点拨。课堂小结、作业：配套练习：［板书设计］五、主要国家.中南半岛：缅甸、泰国、老挝、越南.马来群岛：马来西亚、印度尼西亚、文莱、东帝汶六、富裕的物产•教学探讨与反思：七年级地理下册教案14本课是人教版义务教化课程标准试验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，相识聚落与环境的关系；了解聚落的发展表现，在改变中发觉问题一一传统聚落在消逝，在探讨传统聚落价值中相识爱护文化遗产的意义。本课教学应当以体验领悟、分析为主，重在培育学生的探究爱好，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深化浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理学问的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安家立命的精神家园，产生无限的民族骄傲感和凝合力、创建力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。.学问与技能(1)举例说明聚落与环境的关系。(2)懂得爱护世界文化遗产的意义。.过程与方法(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必需适应环境才能更好地发展。(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱护世界文化遗产的意义。.情感、看法与价值观(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的才智高度，培育民族骄傲感和自信念，增加民族凝合力和创建力。(3)培育学生的求知欲；培育学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。聚落对环境的适应表现，爱护传统聚落的意义。聚落对环境的适应表现。整个教学过程运用老师引导启发;学生主动思索，合作探究的教学模式。问题引导法、沟通合作法、自主学习法。一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必需立足于环境。因而，聚落与环境有着密不行分的关系。（课件演示）二、水到渠成，新知分布.聚落与环境师：探究事物间的关系必需弄清两个方面：（1）弄清两者之间的作用与影响。（2）理解相互适应表现。师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。设计意图：学生可以依据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探究发觉和推断，使他们在参加中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。师：聚落是环境的产物。（学生认同后接着）是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有显明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应才智和改造水平。展示课件中东南-带雨林区的民居，西-带沙漠区的民居，学生探讨。转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的才智。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展改变。可以说：传统聚落记录人类才智的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中。.聚落的发展与爱护师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了；如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态