高考语文作文最新教育类素材：美育是教育的“磨刀石”

高考作文教育类素材---美育是教育的“磨刀石”目录：01进一步完善青少年健康教育机制02莫让线上“助考”成了一门“好生意”03深读党史这本“教科书”04凝心聚力创“双高”砥砺奋进育人才05美育是教育的“磨刀石”正文：01进一步完善青少年健康教育机制作者：赵婧《光明日报》（2021年11月10日

02版）  【光明时评】   青少年是国家的未来，健康体魄是青少年将来服务祖国和人民的基本前提。青少年健康状况与生活环境、饮食方式和体育活动相关。青少年体质下降的现象，与活动空间和运动设施有限、青少年在生长发育阶段的运动减少有关，这也是“小胖墩”“小眼镜”屡见不鲜的重要原因。  除了身体素质，儿童青少年的精神健康状况也值得关注。据有关流行病学调查数据显示，儿童青少年精神健康状况不容乐观，其导致的抑郁、自闭乃至更严重症状的现象时有发生。中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》显示：2020年青少年的抑郁检出率为24.6%，其中轻度抑郁为17.2%，重度抑郁为7.4%。分年龄段来看，青少年抑郁检出率随年级的升高而升高。  儿童青少年时期本该是人体各项生长机能、柔韧性和耐力素质高速发展期，也是人格、精神的成长和形成期。因此，完善校园健康教育机制极其重要。国家全面部署和大力推进的“双减”政策，就是在减轻学生课业负担的同时提升学生健康意识、运动能力和精神健康水平的重要举措。  习近平总书记一直高度关注青少年的健康成长。在出席全国教育大会时，习近平总书记强调：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”这为新时期推进健康教育、全面提升青少年健康素养指明了方向。  青少年健康教育涵盖公共卫生、心理健康、安全防护、体育健身等多个方面，涉及教育管理服务等多个领域。健康教育的有效落实离不开政府部门和学校的统筹推进。因此，各级教育主管部门应切实凝聚育人共识，统筹内外资源，强化部门协同，制订具体实施方案，构建全面系统的健康教育机制。  教育主管部门应出台学科管理细则，完善体育馆、健身房等各类设施建设及使用细则。中小学应严格落实有关规定，开齐、开足、上好体育课。不仅如此，教育主管部门还可通过组建健康医学、运动训练、卫生保健等相关学科领域教师专家团队，指导学校开展健康教育，建立青少年健康教育基地，开展公共卫生、运动常识、保健知识等相关知识普及，帮助学生全面系统获取健康知识，融合各种资源，多措并举，全面助力青少年健康教育机制的建立和完善。  （作者：赵婧）02莫让线上“助考”成了一门“好生意”作者：张涛《光明日报》（2021年11月10日

02版）  【网言】   据报道，由于疫情影响，不少大厂、企事业单位的秋招笔试被挪到了线上，但监考人员的不在场也让作弊考生有了可乘之机。据介绍，在线上“助考”中，助考老师与考生同步答题，然后将答案分享给考生群的乱象突出；还有的用专人通过远程共享屏幕直接帮助作答。虽然线上考试一般都会监控后台是否有屏幕共享软件在运行。但有商家就保证，后台监控权限可以破解，对双机位监考也有规避方法。  美其名曰“助考”，其实就是帮助求职者作弊。对此，相关平台应切实履行《网络安全法》等法律法规明确的审查、管理责任，不给线上“助考”这类虚假信息以可乘之机。而这种线上“助考”也暴露出企业招聘考试作弊成本低的老问题。  一直以来，公务员、事业单位考试作弊有着严厉的处罚措施，构成犯罪的，还将依法追究刑事责任。相比之下，企业招聘考试作弊，违规成本和惩戒力度就小得多。除了涉事企业依据内部规定，对其永不录用外，对求职者并没什么其他影响。当事人只需换企业就能将先前的作弊行为翻篇。在这种情况下，难免让一些求职者滋生侥幸心理，视诚信如儿戏。  线上“助考”乱象，不仅扰乱了企业正常招聘秩序，妨碍公平竞争，也败坏了社会风气。而以作弊手段在招聘考试中蒙混过关，无疑也是一种严重失信行为，不利于诚信社会建设。因此，遏制此类乱象并非企业私事。  国务院曾发文指出，加强信用信息公开和共享，依法依规运用信用激励和约束手段，构建政府、社会共同参与的跨地区、跨部门、跨领域的守信联合激励和失信联合惩戒机制。  为此，针对线上“助考”乱象，除对发布此类信息的相关平台加大监管处置以外，有关方面也应积极搭建企事业单位考试信用体系，将作弊者和以“助考”为名协助作弊者，纳入“黑名单”管理，面向用人单位公开共享，真正实现联合惩戒，让求职者不敢轻越雷池，彻底斩断“助考”利益链。03深读党史这本“教科书”——浙江宁波打造青少年党史学习教育新载体作者：本报记者曾毅《光明日报》（2021年11月09日

04版）  【奋斗百年路

启航新征程·学党史

悟思想

办实事

开新局】

  在浙江省宁波市镇海中学，江南园林般的校园里有17处历史遗迹，其中3处是全国重点文物保护单位。该校党委书记张咏梅说，作为团中央全国青少年爱国主义教育基地和中宣部爱国主义教育基地，这里有革命烈士朱枫、爱国志士柔石、隐蔽战线英雄张困斋等英烈“伴读”，信仰之火生生不息、红色基因代代相传。  在宁波市北仑区岷山学校，沿着教学楼的楼梯拾级而上是一条特殊的“党史路”——墙上一块块精美的展板，图文并茂地记录着党的光辉历程。学校党支部书记、校长李雅芳常带领学生，沿着“党史路”边走边讲。  …………  党史学习教育启动以来，浙江省宁波市教育局把握青少年特点，通过用好红色资源、创新教育形式、打造精品课堂，讲好党的故事，在课堂中培树信仰信念、在校园中传承红色基因、在实践中厚植家国情怀，在青少年群体中掀起了知史爱党爱国热潮。挖掘传承红色根脉讲好党史故事  426个革命遗址，串联起宁波的“红色地图”。为此，各地各校充分利用本地的历史资源，组队打卡党史圣地，在互动体验中取得教育效果。  宁波樟村四明山烈士陵园位于海曙区章水镇，那里安息着800位革命烈士。章水镇中心小学开展了英雄林植树活动，走进烈士陵园给孩子们讲党史。  杨贤江是共产党早期青年运动领导人之一。在他的家乡慈溪市，城区中心小学的学生们在党的百年华诞前走进杨贤江故居，重温经典事件，致敬英烈人物。  在浙东抗日根据地余姚梁弄，镇中心小学的开学第一课是这样的——学生们身着红军服走进百年正蒙学堂，聆听四明山红色革命故事。  与此同时，宁波还开展校园“红色小景”征集活动。他们整合各级各类爱国主义教育基地、党史教育基地，结合宁波市情市史，以学习宣传、弘扬践行宁波革命精神为重点，总结提炼宁波红色教育的理论研究和实践成果。改革创新“思政金课”根植红色信仰  宁波市鄞州区有11万中小学生。区教育局针对他们开设了“党史十讲”系列思政课程，让中国共产党百年党史以必修课的形式走进学校课堂。“组织专业的思政教师录制，确保党史思政课教学专业化、课程丰富化、学习全员化。”鄞州区教育局相关负责人说。  遵循学生的认知规律，宁波各地的“思政金课”通过情境导入、动画植入、对话切入，以读、看、忆、讲的教学方法呈现给学生。红色电影、红色音乐、红色诗歌，多维度的教学活动延伸了教学内容，激发了教学活力。宁海县与浙江音乐学院签订校地合作协议，引进音乐教育专家，成立音乐教育创新研究团队，通过课前一支歌、音乐课、班级演唱会、学校艺术节、快闪视频展示、红色歌曲云端接力等活动，用艺术激发学生的爱国情怀。  为了让中小学党史学习教育可操作、能复制、成体系、全覆盖，江北区自主编撰了校本教材。教材结合区域历史、人文特色，设计出打造红色课堂、学习英雄人物、荐读红色书籍、探寻红色足迹、传唱红色经典、重温红色党史6个篇章，成为中小学生党史学习“一体化课程菜单”，并立体化孕育了“向日葵·红色教育星期一”党史教育品牌。党史研学活动进课堂赓续红色记忆  地处宁波市奉化区的滕头村实现了由贫困到小康再到富裕的跨越，不仅跻身5A级旅游景区，更是主动担责带动周边地区共同富裕。充分运用这一资源，奉化区各学校的“社会主义新农村研学”红红火火。  象山县林海学校的一场党史教育学习心得交流会是在鹤浦镇大沙村召开的，这里有抗战时期当地村民勇救美国飞行员的感人故事。  北仑区精心挑选了张人亚党章学堂、蔚斗小学旧址、北仑开发开放馆、梅山盐场等16个红色教育基地，分门别类、连点成线设计出了红色初心、改革开放、硬核力量、青春向党4条党史学习教育研学路线，拓宽研学辐射面，加深研学深厚度。  按照“党史教育+文旅融合+研学旅行”三位一体的运行模式，宁波教育局会同文旅部门，设计红色文化线路、打造红色基地、做优红色旅游，让红色记忆系统化、可视化、可及化。目前，已有200余所中小学开展党史研学活动，青少年学生参与人数超过10万人次。04凝心聚力创“双高”砥砺奋进育人才作者：《光明日报》（2021年11月10日

09版）  福建省泉州华侨职业中专学校是泉州市教育局直属公办中职学校，创办于1953年，1981年改制为职业高中，1987年改办职业中专，1996年被认定为首批国家级重点职业学校。2020年9月被福建省教育厅、省财政厅授予“福建省示范性现代职业院校”，2021年6月被中共福建省委、省人民政府授予“福建省文明校园”，被省教育厅遴选为省级“双高校”立项建设高水平中职学校A类、中职专业群A类。五大办学优势

打造高起点高标准优质教育  办学方向坚定正确。学校坚持落实立德树人根本任务，规划实施“党建工作质量提升工程”，以党建引领学校高质量发展，5年来获“全国国防教育特色学校”等市级以上表彰48项。  专业建设成效初显。学校健全专业动态调整机制，精准对接泉州产业，改造专业结构，优化专业布局，将工业机器人、虚拟现实技术、3D打印、工业产品设计、物联网与智能家居、新能源汽车等高新技术引入专业建设和课堂教学，设艺术设计、现代商务服务、信息技术、汽车应用与服务四大专业群16个专业、19个专业方向；拥有3个省级服务产业特色专业群，2个省级重点专业，1个省级产教融合示范专业，1个省级紧缺人才培养基地，1个省级特色专业群实训基地等。  教师队伍实力强劲。学校实施“1253双师型”教师培养模式，提升教师综合素质，2019年入选全国职业院校“双师型”教师队伍建设典型案例100强。现有在职教职工227人，在职专任教师207人，全国优秀教师1名、首届中国职业院校教学名师1名、全国教科研先进个人1名、省级优秀教师11名；省市级专业带头人、名师、骨干教师和泉州市高层次人才96名；泉州市名师工作室1个。2016年以来，学校教师先后获全国职业院校教学能力比赛一等奖3项、二等奖2项、三等奖3项，省职业院校教学能力比赛一等奖17项、二等奖10项、三等奖6项；共立项省、市、校科研课题66项，结题52项，外观设计专利5项、实用新型专利5项、软件著作权3项。  协同育人逐步推进。学校建立校企分工合作、双主体协同育人的长效机制，切实提高人才培养质量，与企业共建学徒制班、订单班。采用“双导师”育人模式，校企共商方案、共立标准、共建专业、共育人才、共担职责、共评成效，达到德能并重的育人实效。  教学育人质量过硬。近5年，学生参加各类国赛14人次获一等奖4项，9人次获二等奖3项，17人次获三等奖8项；各类省赛中共有126人次获三等奖以上。学校携企业共培双创人才，通过引进企业项目，培养学生双创精神，13名学生参加省级以上双创大赛2场，获全国“一带一路”跨境电商创新创业大赛亚马逊赛道决赛一等奖和省“互联网+”大学生创新创业大赛职教赛道创新创业大赛铜奖。四大办学特色

凸显产教融合办学育人成效  学校紧扣泉州重点产业发展趋势和市场需求，“以服务区域发展办学，以服务产业升级办专业”，形成职业教育特色办学育人模式。  学校建设凸显党建引领。学校构建“一促五带”党建工作模式，以党建引领学校高质量发展，通过“红色学堂”“线上学堂”“青春学堂”，深入推进学校思想政治教育，全面提升育人成效。  校园文化凸显职教色彩。学校大力弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”，打造“课程教学+校园文化活动+社会实践”三位一体校园文化育人模式，将工匠精神融入人才培养，企业元素融入专业建设，企业品牌文化融入教学全过程，企业环境融入学生日常管理。  实习实训凸显双创培养。通过双创大赛、创业讲座、双创课程、双创实训等形式，学校积极开展双创教育，打造三创融合(创意、创新、创业)，三位一体(知识传授、能力培养、价值塑造)教育服务平台。  课程教学凸显产教融合。学校与企业共同设计基于工作过程（任务）的课程体系，把企业生产经营服务流程、职业岗位技能与素养融入相关专业课程教学内容，“分阶递进式”“四真”教学模式是校企合作背景下对“教学做一体”的有益尝试。  学校将聚焦泉州建设“海丝名城”“智造强市”“品质泉州”的三大愿景，办好新时代职业教育，探索特色职业教育发展道路，力争建成引领改革、创新发展、特色鲜明、省内一流的高水平中等职业学校，为全面推进新时代新福建建设和泉州经济发展提供人才支撑。05美育是教育的“磨刀石”——专访教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰作者：本报记者靳晓燕《光明日报》（2021年11月11日

08版）  “五育并举”是落实党的教育方针、推动人的全面发展的重要途径。当前，美育已纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。新时代，如何更好地理解美育？如何推进学校美育工作？记者日前专访了教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰。要把美育从弱变强  记者：副课，这是长久以来人们对体育、美术、音乐等科目的统称，体育和美育在教育中的地位可见一斑。目前，一些地方将体育、美育列入中考。对大众而言，人们对美育、体育的认识应该有怎样的提升改变？  王登峰：强化新时代学校美育工作，首先要从思想观念上认清美育的地位和价值。美育是厚植爱国主义情怀、培养学生创新精神的基础，我们要把美育从弱变强。  中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。  美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也关涉思想教育、道德教育、精神教育，对人的言谈举止和礼仪规范具有打磨作用。  美育又是以一种创造性的方式和创新的形式来实现的。因此，它与人的创造性思维又有着直接的关系。美育在体现思想、道德、行为规范的同时，又鼓励艺术实践活动用全新的方式去进行，它是促进人的全面发展中不可缺少的环节。  《礼记》中对乐教给出了非常清晰的路径：声、音、乐。从人的最基本甚至最原始的生物性本能发出来的，这是声。对于人类社会来讲，人要把自己内心的欲望以一种符合社会规范的方式表达，从声变成了音。发出的声音、做出的动作和人的行为除了符合社会规范外，中国文化还提出了更高的要求，即要符合道德标准。符合道德标准的音就是乐，声、音、乐代表着人的生物性本能、适应社会行为规范表达方式和符合道德行为规范。  我们要做的美育工作，就是认真规划和设计好让孩子们学什么、怎么学、学到什么程度、用什么样的方式巩固学的效果，才能够实现以美育人、以文化人以及“五育并举”。现在学校美育工作不能有效推进、不能取得预期成效，最根本的原因还是没有认识到美育在整个教育工作中的基础性地位。  美育是教育的“磨刀石”。为什么是“磨刀石”？就像声、音、乐这样递进的过程，美育是把人的所有的欲望、愿望、梦想首先“打磨”成符合社会规范的表达，在此基础上再朝更加高尚的道德层面去打磨，让他成为品德高尚的人。  我们要对学校美育有一个全新的认识，不能仅仅把学校的艺术教育课程当成一个艺术活动，要让学生掌握必要的知识、技能，要把实现最基础的艺术实践活动、艺术体验活动，作为实现美育教学目标最重要的基础。要充分认识学校美育在整个教育改革发展中、在整个人才培养中的基础性作用。聚焦教会、勤练、常展  记者：随着认识的提高，我们也将采取一系列行动来促进美育目标的达成。新时代学校美育改革的新思路和新方式是怎样的？  王登峰：为落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，各地各校正在制订美育改革发展三年行动计划。在具体研制时，要把握以下三个层次。  第一，兜底行动。不管学校师资、教学器材如何，都要因地制宜把美育课程开齐开足。美育教师不够，可以通过信息化手段以及志愿者支教行动，让每一个孩子享受到美育的资源。  第二，提升行动。学校美育教学改革的提升行动就是要严格落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，美育教学改革要立足于教会、勤练、常展，要教会的内容包括基本的艺术知识、艺术技能等。美育是“磨刀石”，不磨起不到雕琢人的外形、内心、精神和灵魂的作用。  美育，教会是基础，展演是关键。新时代艺术教育，每一个学生都应该登台献艺，这样的展示才是真正将快刀往石头上去磨。如果学校不组织全员参与的体育竞赛活动，体育就只是一个活动。只有组织了竞赛，才是“育”，才能实现“五育并举”中体育的价值。艺术教育也必须展、演，不展、