初级日语语法大全

初级日语语法大全动词篇一.动词连用形１变化规则①五段动词：动词词变成其所在行的い段字（称连b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり时动词的连发变浊化（称连。②一段动词动词词尾中的る（同未然形。③サ变动词：する变成し。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ变动词：くる变成き。来る（くる）＝＝き2各种实用例连连続构复动词。①読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记号。”②食べおわったら片づけてください。“吃完了后给收拾一下。”③勉強続けるためには丈夫な体が必要です为继续学习”④来遅れたら待ちませんよ。“来晚了，我可不等你呀。”b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。①この万年筆は書きやすいです。“这只钢笔很好写。”“这时内这内”④ここはなかなか来にくい場所である。“这里是很不容易来的地方。”c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。①兄は今本を読んでいます。“哥哥现在正在读书。”②美味しいので、全部食べてしまいました。“因为好吃，所以全部吃光了。”③友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。”④ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた来这这壮观”d,连用形+名词构成复合名词。①読み物はたくさんあるけれど当読书真读过没”気请东”B，中顿法：连用形。连2个单变个并。①雨が降り、風も吹いている。“又下雨，又刮风。”②ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃饭，又喝酒。”強ー強学语，学计”来来（来て来来”连2个单句，使之表示2个连续动。①朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后，刷牙、洗脸。”②ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃饭（后）喝茶。”③ラジオ体操をし、ジョキングをした。“作广播操，再慢跑。”④鈴木さんが来、公演をした（来て铃来了，并进行了讲演。”c，表示动作的状态\原因。①傘を持ち、出て行きました。“拿着伞出去了。”②見たい映画を見、満足しました。“看了想看的电影，所以很满意。”③先生が説为师进说”④林さんが来、とても賑やかになりました（来て因为小林来了，所以变得非常热闹起来。”Ｃ，名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词a,单独的名词①変なことを言って笑いの種になりました说话当”②この店はつけが出来ません。“这个店不能赊帐。”③新疆の少数民族は踊りが上手です。“新疆的少数民族的擅长舞蹈。”b,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）①読み書きはできますか。“你会读和写吗？”②早起きは体に良いです。“早起对身体有好处。”③行き来ともにバスでした。“来回都是公共汽车。”Ｄ，来去的目的连用形+に+来去动词①食品を買いに行きます。“去买食品。”②本を借りに図書館へ来ました。“去图书馆借书。”③運動場へ運動をしに行きます。“到运动场去进行运动。”Ｅ，部分助词的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。①本を読みながら食事をする。“边看书，边吃饭。”②悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不对，但是就是不回信。”③世の中は持ちつ持たれつである。“人间是相互支持的。”④出来るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的劲头了。”Ｆ，部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）①町へ行って買い物をする。“上街去买东西。”楽聴説読乐读读说辞書を買ってきてく你话请给买词来”会続“动会继续进”⑤いくら勉強“怎么学习绩”动词连动词（自己（別人。ａ，时动词たい（自己、たがる（別人。①私は外国に行ってみたいです。“我很想去外国看看。”②李さんも行きたがっています。“小李也想去。”ｂ，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい。①李さんも行きたいと言っています。“小李说他也想去。”②両親に会いたいと友達への手紙に書いています。“我在给朋友的信中说很想见父母。”暂时实现的愿望（想入非非）动词的形式。①私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”②王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王说他想看海底山脉。”Ｈ，构成敬体句：动词连用形+敬体助动词ます。①私は山田と申します。“我叫山田。”②先生はもうお帰りになりました。“老师已经回去了。”③明日猛君は来ません。“明天阿猛不来。”④今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。”Ｉ，表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）ａ，表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。昨天是雨天（昨天下雨了②昨日は雨が降りませんでした。“昨天没有下雨。”ｂ，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。①今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”②天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天气预报说有雨，但是还没有下。”动词连+样态动词ａ，动现。①今日は遅刻しそうです。“今天有可能迟到。”②今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的样子。”ｂ，差一点出现的动作①もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁点就撞车了。”②もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一点点就迟到了。”二．动词终止形动词（动词动词变动词变动词终动词原形（辞书形）样。2各种实用例Ａ，句子终止结束。①私は町へ行く。“我上街去。”②田中さんは毎朝６時に起きる。“田中先生每天早晨6时起床。”③来年から日本語を勉強する。“从明年起学习日语。”④日曜日に王さんが来る。“星期日小王要来。”Ｂ，一些助词要求前面动词变成终止形。如：から、けれども、が、か、と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。ａ、格助词：①李さんは午後町へ行くと言いました。“小李说他下午上街去。”ｂ、接续助词：“帮你发吧”②田中さんは毎学田中先生每天早晨6时学8钟”③来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”気裉焓切菹⑷炱趾茫缘酱Χ际龅⑤雨がふると続训练继续进”⑥春になると、花が咲く。“一到春天，花就开了。”⑦王さんが行くなら、私も行く。“如果小王去，那么我也去。”⑧いかにできるとも、油断は大敵だ。“即使再能干，麻痹大意是大敌。”ｃ、副助词：①日曜日に王さんが来るかどうかわからない。“我不知道星期日小王来不来。”②こうなったら、謝るしかない。“到了这个地步，只有道歉了。”③そんなことをするなどはいけませんね这样的事情可是不好啊。”④ 歩类”⑤ “饥顿饱顿（顿、没一顿）的贫穷生活。”C，一些助动词要求前面动词变成终止形。动词动词况动词传闻动词动词な等等a，推量助动词らしい，表示对客观事物的推测动词过去等等（实词终时动词终种动词构成的。①明日は雨が降るらしい。“明天可能要下雨。”② 来来”③ “经过饭”b，比况助动词みたいだ，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。様は雨が降るみたいだ（断“这个天空的状态，好象要下雨了。”様う（喻’样飞来样”来るみたいな店を大衆食堂と言う（示例。“一般市民能够吃饭之类的地方叫‘小餐馆’。”c，传闻助动词そうだ，表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。国说国”②今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。“听说这次新的足球队没有小李。”ー说师举别会”d，否定意志助动词まい，表示说话人的否定意志和否定推量。（否定推量谁吧”②あんな所は二度と行くまい（否定意志种”e，否定命令助动词な，表示不准做的事情。① 种”図声这图书馆请哗”D，终止形+だろう、でしょう表示敬体和简体的推测。① 来（敬体来吧”② 辞書を買っていないだろう简体没买词吧。三．连体形动词（动词动词变动词变动词连动词原形（辞书形）样。2各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）饰语构连动词个动词较复杂的句子。①ここは（強している学这里是（学习的）学校。”②今は（日本語を習う）“现在是学习语的间”③昨日は日曜日でしたから（ー雑する静（员杂的银静”（来られる）（师来的间净”当谓结构语时语语但是不能用は。（私の勉強している学校です（正确ここは（私は勉強している学错误）当须词时连与连，词过词词别构语宾语状语补语等。（強している学习的内语构语）②私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています。“我知道（小王在学习日语）[事情]。”（和形式体言一起构成宾语）（古くなった变旧了的东请给吧构成原因状语从句的补语）④李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。“小李能够用日语写信。”（和形式体言一起构成对象语）Ｃ，一些接续助词要求前面动词变成连体形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。①（私は町へ行く）ので、午後は来ません。“我上街去，所以下午就不来了。”毎朝６時に起きる遅学每天早晨6时经迟”来強するという覚“从学习语记④（気になった）亲为么”动词动词变连况动词だ。① （明日は雨が降る）“”（断）② 家の中が汚くて（強できる脏学习类示例）③ 花吹雪とは（雪が降る様样飞来样喻。④（良い成績が取れる）ように祈ります。“祝你取得好成绩。”（希望）Ｅ，一些名词为基础的词汇，构成惯用形，具有固定的形式和含动词连体形。如：ところ时间、ほど、お书这归与基本的形式体言の、もの、条目。时间食事をしている饭时来”②ほど（来この本は読読む）ほど分からなく这书懂”③おかげで（伝ってくれた）ー帮写报”④くせに（还知っている）还样”⑤せい（強をしなかった）没学习试败”⑥ために（为了……）Δ（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている。“为了买新房子，拼命存钱。”⑦ばかりに（为结株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした。“只因为想赚钱而介入股票，酿成了大失败。”⑧はず应该……‘测Δ王さんは（来る）“应该来”⑨わけ（理由彼は（遅刻した）给师讲迟”⑩かぎり（只要……，就……）Δ私は（働ける）限り、頑張ろうと思う。“我只要能干活，就打算拼命干。”(11)まま（样疲れて（服を着た）寝てしまった。“つもり（打算明日は（母の家に行く）“亲”とおり（説明書に書いてある）“说书写”うえに（再加上（た）饭还得到礼”15)以上（既然……，就……）Δ（決心した）以上、必ず実行してみせる。“既然下了决心，就一定实行给大家看看。”Ｆ，在简体句连体形后面补加のです、ものです、ことです，表示专门的意思。① 补“”对应问题说释语气。如果是用“问则对语当”经简为“”（町へ行った）の“小王不在，是上街吗刚「あなたはなぜ毎日外出する）歯の治療に（病院に通っている）んです“你怎么天天外出啊？”“现在我治疗牙齿，天天去医院哪。”② 补表示：/a，惊讶。こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつ这样饭馆真让难”/b忆（子供の時、よくこの山に登った）“小孩时，经常爬这个山来着。”/c当（人間は必ず死ぬ）“总是要补“况“种东这里的もの就不是形式体言。これは（強に使う）这学学习东西（工具”③补加“”“这样”//やれやれ、これは（面倒な）ことだ。“哎呀，这是麻烦的事情呀。”关惯动词时终还连问题种教书书认为应该终止形。①（験が近づく）強随”②（学校に通っている）个从学”③（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ应该给个电话”三．未然形１变化规则①五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字。読む→よま書く→かか死ぬ（しぬ）→しな呼ぶ（呼ぶ）→よば上がる→あがら②一段动词：去掉动词词尾中的る。食べる（たべる）→たべ起きる（おきる）→おき着る（きる）→き寝る（ねる）→ね③サ变动词：根据不同的需要，する分别变成し、さ、せ。する→し、さ、せ。勉強する→勉強し、勉強さ、勉強せ。④カ变动词：くる变成こ。来る（くる）→こ2各种实用例A否定：未然形+ない①私は本を読（读书）②田中さんは晩御飯を食べなかった（没晚饭）③毎強（学习）来（来）B被动、可能：未然形+れる、られる①弟は兄に殴（弟弟被哥哥打了）②眠くて、朝早く起きられない（太困了，早晨不能起早）③授業中話をして先生に注意された（课说话师）④道路が渋滞来（拥挤来）Ｃ敬语：未然形+れる、られる読（总读报纸）②佐藤先生は学校まで遠いので、朝早く起きられます（学远，所以每天早晨很早起床）③社長は会参加されました总经参会。来（长来）Ｄ使役：未然形+せる、させる①母は妹を買い物に行かせる（亲让买东）②看護婦は患者にお粥を食べさせる护喂饭）③先生は学読（师让学读课文）伝来亲来帮）Ｅ被役：未然形+される、させられる①行きたくないのですが、母に病院へ行かされました（亲医）沢山食べさせられました（下时东西，都被逼着吃了）③皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます（和伙们在一起，被逼着干自己不想干的事情）④毎学来（学连么）Ｆ否定推量和否定意志（动词除外まい（还终止形＋まい）①こんな酸っぱい果物は二度と食べまい这样）②天気悪浅来（为气不好，所以浅会来应惯用型いつで----です。么时候都 。いつまでます。 到远。いつも（つねにます。总是 。いているところです。正在 。いようとしているところで?刚想 。必ずし----とは限らない。未必 。必ます。一定 决心）必ずし----わけにはいかない。并非 。きっだろう（でしょう。概 （可能性很大）きっ----に違いない。一定 （测把握很大）決し----ではありません。绝对不是 。決し----ません。决不 。さっきまで----ていたところです。到刚才为止一直在。さっ----たところです。刚 完。全----ません。完全。根本。全----ます。完全 。たぶ----だろう（でしょう。概 。たま----ます。偶尔 。来る限ます。尽量 。来る限たほうがいいで。尽可能 为好。できるだます。尽量 。できるだたほうがいいです。尽可能 为好。とうとう（ついにた。终于 了（好坏事均可）どうしてません。怎么也不 。どう----みたいです。好象是 。ときど----ます。时 。どんな----だろう（でしょう。么 呀。なに----ません。么都不 。なんと----そうです样态）概勉强。なんと----そうです传闻）说勉强。ほとん----ます。几乎。まる----のよう（みたい）です。和 别像。まる----とそっくりです。几乎和 样。めった----ません。难得 。も----たら。如果 。もしかした----かもしれない。许 。もしかする----かもしれない。许 。やっ----た。好不容了（好事）やっ----たばかりです。好不容刚 完。よ----ます。常常 。补格助词に的用法1，存在的地点//存在句有2种格式：①教室に补语）机が（语）あります谓语这补结构译译“教桌”②机は（语教室に补语）あります谓语这结构译译“桌教”论哪种称存在还个问题动表示。2，具体时间//语时间2种个是象今日（きょう、去年（きょねん来週（らいしゅう、今朝（けさ、夕べ（ゆうべ）单个时间词个时数词时间词称“时间时间时“。单个时间词）６時に（时间词）起き我今天早晨6钟”「山田さんは１９９８年に（时间词）学山田先生在1998学毕业”「水曜日に（时间词）テストがあります“星期三有考试。”3，动作的对象//英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语语没间宾语语间宾语语带に的补语动对带补语表示。学对象教师教学语”「私は田中さんに对象）手紙を出しました“给发”4，动作的落脚点//“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。教室に（落脚点来」“小李一大早就来到教室。”「バスに（落脚点）乗って会社へ行きます。」“乘公共汽车去公司。”黒（落脚点字を書きます师写”（落脚点号を書いてください这张写电话号码”5，移动的方向//一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。「明日ペキンに（动方向）行きます”来（动方向学します国学”6，变化结果//事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：①客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。学教師に变结果）なりました“业当教师”「出張でシャンハイに行くことに变结果）“”②经过观这个变词的形式。「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”③用“名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている“学12时关门”「私毎2強する事にしている我每天都学习2时”7，来去的目的//在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加に再加动词。「町へ買い物に（动的目的）行きます买东”「レストランへ食事をしに（动的目的）“饭”「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”（动的目的学来学校来听老师讲课。”较对这个进较不同，对于一些事物的自己的能力。強”強个”厳对严”「あの母親は子供に甘い个亲对爱”「私歴长历”从这虽语译为样这语语绝对样的。9，表示动作或状态的原因//认为样专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。「余りの可笑しさに、思わず笑い出した“为来”「長い間の勉强に疲れた长时间学习”「生活に困る难”10，特殊动词的要求//有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作住む（居住泊まる暂住虽动词动场“（计还动词属这类）国銀行に勤めています国银”「先生はウルムチに住んでいます师乌鲁齐”「ペキンでは北京飯店に泊まりました」“在北京，我住在北京饭店。”11，被动式动作的主体//动动词语“。「弟は兄に动作主体殴”「私は子供に动作主体）壊“”「雨に动作主体）降られて風邪を引いた“”12，使役态动作的主体//态动词动词语（动词句子中，表示动词语“学読ませました师让学读书”「この仕事は私にさせてください这个请让吧”13，被役态的外界力量//在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。「私は妻に病院へ行かされました医”「私が飲飲まされたのです们”补格助词で的用法。补词还绍样补词词类的用法，以免混淆。动场//在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。学（动场所強们学学习”「運動場で（动场所）会“运动场举动会”较围//事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。国では（较围学が一番有名です国学”「私達のクラスで（较围真们认真”//当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。「バスで（工具会社に行きます车”「万年筆で（工具）名前を書きます钢笔写”（工具話しています们语谈”注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，进动词试较乗会社に行きます这句话译“车”为动词现变化。//主要是描述动作主体的数量。「私は一人で（方式）住んでいます个”学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました“学个师”「皆で（方式）歌を歌いましょう吧”总//项单个个计值就要加で。「靴下は一足53（计袜1双双15”「一人310人で（计冊になります个3个30”「一軒5m20（计如果一家需要520家就需要100”//表示构成后面情况的原因。「地震で（原因）家が倒れました为”気で（原因会社を休みました“山田先生因为生病，请假没有上班。”（原因遅为电车误”况类这须单独词动词虽没发变况样了。「地震が起きて（原因）家が倒れました」気になって（原因会社を休みました」発生して（原因）遅」//表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用它们没严区别认为个接能看出原材料的（变化）经来（学变化这样况下也可以用で表示。ー（变化作られています」“这个餐桌是由木材制作的。”「米から（学变化）酒が作られます“”另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示。公路堵车也一样。「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています」“车挤满”「道路は車で（原材料渋滞车”时间//表示限定的时间用で表示。「夏休みは明日で时间限定）終わりです结”时间限定ー読个时读了30页”「今日の授業はこれで时间限定）“课结”9特殊词汇要求：後で//有一些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求で词汇。时间应该时地用で。礼（特殊要求様様が、今は食事を準備してくれた人に感謝する“礼节饭说‘’饭说‘饱’过对神表示谢现对备这饭谢”除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：1.だ的连用形：中顿、否定//2个带对关断并个时断动词变连顿断动词为没连连顿这里补词国国”「田中さんは日本人で（顿国国”（否定ありません这个书”动词连//形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否这补词断词。静かで、動物園は賑やかです“园静园热闹并对比）静かな公園です这丽静园”（连接）「デー静かではありません货静”（否定）续词浊//接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接续助词て要浊化变成で。毎説読んで浊化）“读说”験浊化います」“考试结束了，所以我悠闲的玩。”4续词//接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别。（续词结么怎么办呐？”接续词和接续助词语经见词汇它们续词续词续词续词词汇这两种词汇有这对进说明。再有，把主要的接续词和接续助词介绍给大家。一、接续词和接续助词在句中的位置A：第一句。接续词，第二句。B：从句+接续助词，主句。根据上面的A续词2个当况号续词号开，然续词起到以不同的形式连2个与2个没关系。再看B这续词从说续词从复从句就状语从个号这说续词个续词是句从续词紧从句后面，中间没标号开产续牵扯从谓语问题续词从谓语活用给带来复杂问题简单概来续词续词连2个为关系的句群，类关为续方式的不结构复杂区别续词续词前后关并关虽让关系、为关条关递进关关个个绍。二、各种接续词和接续助词1，表示同等的并列关系A，接续词有：および、ならびに、また、かつ、あるいは、ま词与词连接。如：および、ならびに等等。例句：彼は優れた学者である。また、有名な小説家でもある。(他是个优秀的学者。同时又是有名的小说家。)従亲个儿说个)③教室内での飲食及び喫煙を禁止する。(禁止在教室里饮食和吸烟。)観光地とし発这区风遗产为区发)⑤明日はこの会議室で話し合います。なお、明後日の場所は这个会议谈)B，接续助词有：て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等。例句：①冬は寒くて、夏は暑い。(冬冷夏热。--て前面要求连用形。)栄鸡营养终)③ 边电视边饭连用形。前后2)④ 発展を促進しつつ、環境も改善していく。(促进城市发时要改善环--つつ前面要求连用形。前2)⑤日曜日には小説読楽读读说乐连动词变浊动词词、形容动词、名词加する或者です。)帮--连)⑦散歩がてら、買い物をした。(散步的同时，买东西。--动词连変动词词干。前后2)2，"虽然但是"的让步关系A，接续词有：しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、でも、それでも等等。例句：① 気悪でも)(气很不好，为计)②昨日は土曜日で、子供達が来沢来昨天是星们来东西。但是谁没来)毎続经当尽还是每坚进跑锻炼)B，接续助词有：ても、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、とも、くせに等等。例句：①雨が降っているが(とて、けれど、ものの)、訓練は中训练没终连)训练也不停止。--ても前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)来(ものを)来车经开--连)断马险终)连)3，表示“因为所以”的因果关系A，接续词有：それで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、ですから、なぜなら(ば)、というのは等等。前面的都是前因后果，而なぜなら(ば)、というのは是前果后因。例句：①今日はとても暑かった。それで(そのため、それがゆえ、だから、で)、パソコンの警報が鳴った。(今天天气太热。所以，计算机的警报都响了。)②雨が良く降ります。ですから、何でも黴が生えます总么东发)③分からなくて困った。そこで、先生に尋ねた为懂为难请教师)()、天気这为气稳缘)B，接续助词有：から、ので、て、ために等等。例句：① 気悪气们吧终)気悪气不好，我们没有上山。--ので前面要求连体形。)気悪们之所以没有上山，是因为天气不好的缘故。)④ 会为没有上班。--连)⑤ 为伤连动词变浊)4，表示假如的条件关系A，接续词有：そうすれば、そうしたら、そうだったら、そうでしたら、でしたら、だったら、だとしたら、だとすると等等，表示在前面条件实现了的情况下，将会出现后面的情况。例句：①あの人は全国謡ールで優勝したらしいです()転勤になる个国赛真这样许会调)②今回、山田さんが局長になるそうです。だとしたると)変(说这次山田先生要当长这样针概会变)③私は来月帰国()、子供の進学个国这样对学处)B，接续助词有：ば、と、たら、なら、ものなら等等，表示不同况况既ー构惯用形。例句：①北京へ行くなら终连体)辞买词来连动词变浊)辞(词)④ 、ここに泊まって行ったらいいです。(如果下雨，就住到这里好了。)⑤ 来来如果小王来了就好呢。--と前面要求终止形。)⑥ 会见学)⑦ )⑧ 这)⑨ 刚刚见马见)5，表示前后的递进关系A，接续词有：すると、そして、そのうえ、さて等等。例句：① 青绿)② 沢山買ってきた。(山田先生上街了。而且买回来很多食品。)③大雨が降った。その上、風も強风这对地里的作物响吧)④仕事は一段落した。さて、明日は何をしようか么么B，接续助词有：て、うえに、うえで、てから等等。歯読脸报纸)②御飯を食べた上に、スー沢飲饭汤饱饱上に前连)③この事は重大なので十分に考えた上で、返答します这件让虑给你吧过时连)(这件让虑给你吧连动词变浊)格助词的固定用法1，上车用に，下车用を。//上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。这里に动动动词这动词主要有乗乗込乗込乗动词动词。因此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表动车辆飞补语宾语这里名词带补词补语没词带补格助词补语经绕学问题说当过这样较少。例句：①毎日バスに乗って出勤します。我每天乘公共汽车上班。②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。乗飞这次。悪乗挤进车里⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。下了公共汽车走10钟学校。⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。繋欢当妇牵从船的舷梯走来。2，前面用に，后面用で//在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里规间)这时况“规为么讲实际况这样这来视。例句：① 御飯の前に、手を洗います饭前洗手。② 问题认真思考。③ 饭。④ 饭。⑤良く考えた後で、解答をします。认真思考后，回答问题。⑥ 饭后再洗澡。实过时连+=连+从习惯来说补语这个补词“……状语现完全成立的。3，勤める用に、働く用で关过语脑劳动劳动脑劳动劳动働现经脑劳动劳动选择动词与词关留。例：①私は銀行に勤めています。我在银行工作(上班)。②兄は父の会社で働いています。我的哥哥在父亲的公司工作。学働処结学现哪儿没有工作。4，自己决定用にする、别人决定用になる。决观决词+动词+别领导级观决词+になる或者动词+ことになる。有时决员里，但是观这词动词决实进则词+动词观决进则词になっている或者动词+ことになっている，一般译成“规定为……”。从汉对发现译时灵例句：① 学教学毕业当教师。② 学让学。③ 休暇を取って北京へ旅行することにしました请了休假，决定去北京旅行。④ 从要去北京出差了⑤ 毎2強自己决学习2个时。⑥ 学10時が門限になっています学规晚10关门。5，往高走，过程用を，目的地用に。们时说「山に登る会遇到「山を登る实这动词补词，表动动词动围2么调顶调过顶是谓条说动说「山へ行く绝对说「山を行く。例句：① 夏休みに山に登りました。暑假里我去登山了。② 没顶。③ 楼楼。6，友達と相談する、先生に相談する。补词个须2个动对练习会话乒乓动词执时须对2个间时没这样时双单这里注双动单虑是否合理。例句：来与们下周旅行的事情。学乗问题请教师请师出了主意③ 别组织氓打架了。④ 青个样青认识青衅。⑤ ー会学进习。⑥先生に会話の練習をお願いした。向老师请求进行会话练习。7，言表内容具体用と，抽象用を。言う、思う、考える、話す、称动词它所表内概内这调概内语说:况名说请你写纸「名前を紙に書いてください说请纸写「紙に田中と書いてください概内容了。另外，补充一下。如果用补助动词てある时，表示抽象概词+变词词变。号请这写号码。(号が)间的门写间号码)301気会变气。④明日の天気を心配します。我担心明天的天气。⑤先生が学生の名前を呼んでいます。老师在喊学生的名字。⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。老师喊：“小王，小王。”8，バスに乗り換える、バスを乗り換える。乗类进换用间换个车车换乘车轨电车换车但是如果是由1电车换2电车虽电车电车还得用に。例句：1.新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた。到了新的一年，所以更换了日记本，换成了新的。② 帰换时的衣服。③ 乗飞连换轮船。④ 私は南門でバス乗り換える、３番バスから１番バスり換える。 我在门换公共车，由3车换乘1车。9，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。场间时来动作的落译“”动场所，一般都译成“在”。下面讨论“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具体有什么不同的含义。“庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅这哪没说这个院子里做。“庭で椅子を作る”表示做椅子的动作在院子里进行，而不在房间里。至于做好了的椅子拿到哪里去，没有说明。把上面的2个说这样为”「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ」类似上述的句子，还有：① 広厅摊开行李。② ー厅铺上地毯怎么样？広畳桌开叠来了「の」的类型和用法「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。领词。续体言前面的语连饰语。教译（的教师”这与领词构语来修饰教師。词语续谓语体言前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要连现动词词与动词「だ变「な。強学」这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が，而不能加「は。強学（正确）強学错误）強している连过样的。全句译成：“这里是我学习的大学。”」这写语时变语这语谓语。当它语时语变连个译”语。接续方法：体言+の+体言从续领词样语时须达学译学生山田先生現在在上海。这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。形式体言在日语语宾语补语等都要求是体言，如果不这时，就必须谓语个形式体言「の谓语词化。強学」这里的「の」代表了「私が勉強している」的地方，在句子中是主语。全句译成：“我学习的地方是这个学校。”」这里的「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。译说须还清书，所以我把我借的书还”有时在完全明了的情况这时「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。这话为这两职称作形式体言。带有解释和说对释说明时，经简连这时个形式体言。会を中止したのですか」「明日雨が降るのです」话问题话也用「のです这时问题。译为么开运动会为’”说述，样连译来意对这样词汇记住可能有若干种况还记种续译则只记个别决问题的。七．授受动词这4个概学习中注意：1资递2个相反的方向。“”动词资从边别边从说话来资“”动“受”时资从别人那里边资内动（图头表示“”称给称称给称；第二人称给第三人称。“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。称间递况说明。2，在进资递时双这清楚谁语谁补语问题语给补语还补语给语问题（图侧内侧则）3，在进资递时双谁龄问题选择语言是不相同的。4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。，上げる（语给补语说话人（我，语给对方你补语）别人（补语）资当给予的对时，用：差し上げる（对（别给动喂给浇水等（やる给资语补语给资宾语宾词给资数数动词带词。ードを3（给）Δ2通差し上げました（给师发了二）Δ辞書を遣りました（给词）Δ状你给师贺年卡吗？）Δ絵は私が上げたものです（张画给）当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人（语则这个形式。私の）画の切符を上げました（给他的电说话人和自己的弟弟是同一方人给Δ奥亲刚刚钓来鲜鱼给说话亲亲给]）下面的句子是错误的：Δ友達は弟に万年筆を上げました（给钢笔我说话错误]）Δ数を上げましたか（师给你好数吗师你间你说话你是接受错误]）呉れる（くれる）主语给补语内。对方你语）别人（语给说话人（补语）资当给对时，用：下さる（る对时呉れる（くれる。给资语补语，用に表示。但说话经呉れる（る）动词没认为说话人（我。给资宾语宾词给资数数动词带词。例句：Δー2枚くれました（给2张）2絵を下さいました（师给们很精画）3状を下さいましたか（师给你贺年片了吗？）4，この万年筆は山田さんが下さったのです这个钢笔是山田给）当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人补语则这个形式。1ートは妹にきれいな人形をくれました（妹妹学给个说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]）2辞書を息子に下さいました（师给儿子一本好词典。[说话人和儿子是同一方人，儿子是接受方。]）3，田中さんはあなたにお土産をくれましたか（给你礼物了吗？[说话人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。]）下面的句子是错误的：，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました（我的老师给长写师师错误]），息子はあなたにお土産をくれましたか（儿给你礼物了吗？[说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。]），貰う（もらう） 补语给语，内。对方你补语）别人（补语给说话人（我，主语）资说说话人（语从对方你补语）别（补语资当给与对时（いただく对时（もらう给资补语语，用は表说话经（もらう）动词没认为说话人（我。给资宾语宾词给的资数数动词带词。例句：（私は誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。（时候，我从亲礼）2励ましのお言葉を頂きました毕业时师给们说励话）3，あなたはお父さんにどんな贈り物を頂きましたか你从父亲那里得到什么样的礼物？）4，これはあなたから貰った葉書です这你给我的明信片）当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（语则这个形式。1，友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています儿子很珍惜朋友给他的钢笔。[说话人和儿子是同一方的，而且做主语。]）2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます（亲从同事那兴亲当亲说话亲语]）下面的句子是错误的：教師の日」に学（×（教师节学给师礼师学这错误断]）讲关3种动词讲搞错问题。样从别资，内谁语这区别这2个动词没别况选择哪一个说话谁语来讲统让发乱。儿给钢笔这2个单句合成而形成的にしています这现2次「息子语。即使合成个貰いました还「息语当这话说息子は大事にしています这「息子はその万年筆を大事にして