心理测量2010005课件

心理测量与心理档案华南师大心理系关于我陈启山Ph.D（CUHK）华南师大心理系课程纲要心理测量学概论心理测量的基本原理心理测量的应用1.1心理学是什么？你眼中的心理学什么样？你所知道的心理学家？弗洛伊德CCTV-12《心理访谈》

心理学知道你在想什么吗？

“我知道你现在想什么”心理学可以算命吗？

颅相、面相、血型、暗示一个指头的故事我们班多少人同一天生日心理学就是心理咨询吗？

心理学只研究“变态”吗？

1.1.1让人瞧不起的心理学一般公众对心理学几乎“一无所知”，不信你去书店看看他们可以购买哪种心理学读物：与现代心理学毫无瓜葛的早期著作(弗洛伊德；斯金纳；荣格……)假冒为心理学的“伪科学”(心灵感应；超前感知；星座；意念移物……)自助读物(励志；可以帮你赚钱、减肥、提高性生活质量的“新”疗法……)“里外不是人”的尴尬超感知从来没有被心理学认为是不能研究的，但是，当代心理学认为它不是可行的研究课题。心理学作为目前对超感知的存在问题最能给予精确评估的学科，在公众眼里，竟然正是与这些伪科学混为一谈、难分难解的学问。还有什么？大众传媒？！我们是自己最坏的敌人！DivisionsbyNumberandName

1.SocietyforGeneralPsychology

2.SocietyfortheTeachingofPsychology

3.ExperimentalPsychology

4.ThereisnoDivision4[moreinfo]

5.Evaluation,Measurement,andStatistics

6.BehavioralNeuroscienceandComparativePsychology

7.DevelopmentalPsychology

8.SocietyforPersonalityandSocialPsychology

9.SocietyforthePsychologicalStudyofSocialIssues(SPSSI)

10.SocietyforthePsychologyofAesthetics,CreativityandtheArts

11.ThereisnoDivision11[moreinfo]

12.SocietyofClinicalPsychology

13.SocietyofConsultingPsychology

14.SocietyforIndustrialandOrganizationalPsychology

15.EducationalPsychology

16.SchoolPsychology

17.SocietyofCounselingPsychology

18.PsychologistsinPublicService

19.SocietyforMilitaryPsychology

20.AdultDevelopmentandAging

21.AppliedExperimentalandEngineeringPsychology

22.RehabilitationPsychology

23.SocietyforConsumerPsychology

24.SocietyforTheoreticalandPhilosophicalPsychology

25.BehaviorAnalysis

26.SocietyfortheHistoryofPsychology

27.SocietyforCommunityResearchandAction:DivisionofCommunityPsychology

28.PsychopharmacologyandSubstanceAbuse

29.Psychotherapy

30.SocietyofPsychologicalHypnosis

31.State,Provincial,andTerritorialPsychologicalAssociationAffairs

32.SocietyforHumanisticPsychology

33.IntellectualandDevelopmentalDisabilities

34.PopulationandEnvironmentalPsychology

35.SocietyforthePsychologyofWomen

36.PsychologyofReligion

37.SocietyforChildandFamilyPolicyandPractice

38.HealthPsychology

39.Psychoanalysis

40.ClinicalNeuropsychology

41.AmericanPsychology-LawSociety

42.PsychologistsinIndependentPractice

43.SocietyforFamilyPsychology

44.SocietyforthePsychologicalStudyofLesbian,Gay,andBisexual,andTransgenderIssues

45.SocietyforthePsychologicalStudyofEthnicMinorityIssues

46.MediaPsychology

47.ExerciseandSportPsychology

48.SocietyfortheStudyofPeace,Conflict,andViolence:PeacePsychologyDivision

49.GroupPsychologyandGroupPsychotherapy

50.Addictions

51.SocietyforthePsychologicalStudyofMenandMasculinity

52.InternationalPsychology

53.SocietyofClinicalChildandAdolescentPsychology

54.SocietyofPediatricPsychology

55.AmericanSocietyfortheAdvancementofPharmacotherapy

56.TraumaPsychology

DivisionsbyTopic

Addictions(28,38,50)

Adultdevelopment(17,20)

Advertising(23)

Aging(9,12,17,20,38)

Appliedexperimental(21)

Arts(10)

Assessment(5,12,17)

Behavioranalysis(25)

Child,youth,andfamilyservices(9,17,27,37)

Children(7,9,12,16,27,37,38,53,54)

Clinical(12,38,39,40)

Clinicalchild(12,38,53)

Community(27)

Comparative(6)

Conflictresolution(9,48)

Consulting(13)

Consumer(23)

Counseling(17)

Criminaljustice(9,18)

Developmental(7,20)

Developmentaldisabilities(33)

Disability(9,22,33)

Eatingdisorders(38,50)

Education(7,9,15,16,17,27)

Engineering(21)

Environmental(9,34)

Ergonomics(14,21,34)

Ethnicminorities(9,12,17,27,35,38,45)

Evaluation(5,27)

Exercise(38,47)

Experimental(3,21)

Experimentalanalysisofbehavior(25)

Familyissues(9,16,37,43)

Forensic(41)

General(1)

Group(9,17,49)

Health(9,17,38)

History(26)

Humanfactors(21)

Humanresources(13,14)

Humanistic(32)

Hypnosis(30)

Lawandpsychology(9,41)

Lesbian,gay,bisexual,andtransgenderissues(9,17,44)

Measurement(5)

Media(46)

Menandmasculinity(9,17,51)

Mentalretardation(33)

Military(19)

Neuropsychology(40)

Neuroscience(6,38)

Peace(9,48)

Pediatric(12,38,54)

Perception(6)

Personality(8,20)

Pharmacotherapy(55)

Philosophical(24)

Physiology(6,38)

Policeandpublicsafety(18)

Population(9,34)

Psychoanalysis(39)

Psychopharmacology(28)

Psychotherapy(12,17,29)

Publicservice(18)

Rehabilitation(17,22,38)

Religion(36)

School(16,17)

Social(8,9)

Socialpolicyissues(7,9,17,27,34,35,37,44,45,48)

Spirituality(36)

Sport(38,47)

Stateassociationaffairs(31)

Statistics(5)

Substanceabuse(28,38,50,55)

Teaching(2,15)

Testing(5,14)

Theoretical(24)

Therapy(17,29,39,49)

Trauma(56)

Veteransaffairs(18)

Vocational(17)

Women(9,12,17,27,35,38)DivisionsoftheAmericanPsychologicalAssociation(APA)作为一门科学的心理学心理学领域内，大部分研究所共享的方法与过时的、弗洛伊德式的知识积累方式是完全不同的。1.1.3心理学的体系(1)普通心理学心理过程：知：感觉，知觉，记忆，思维，注意情：情绪，情感意：意志个性心理：个性倾向性：需要，动机个性特征：能力，气质，性格(2)心理学史“心理学有一个长久的过去，但仅有一个短期的历史。”－艾宾浩斯心理学起源于哪里呢？冯特

在冯特创立他的实验室之前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。什么是科学？

弗洛伊德人类自尊受到了三次打击哥白尼达尔文弗洛伊德精神层次理论（潜意识学说）性本能理论（力比多，libido）(3)心理学研究方法观察皮亚杰，陈鹤琴调查实验统计

(4)实验心理学条件反射：巴甫洛夫“哭坟”马克吐温的小说记忆神奇的7±2

认知的作用二人囚于山顶一室，一人看到岩石与黑暗，一人看到万家灯火。猜猜何可欣两边的运动员(美国的柳金、中国的杨伊琳)谁得了银牌、谁得了铜牌？

(6)发展心理学先天VS.后天1.遗传唐氏综合症，多了一条21号染色体而致2.

母体环境

妊娠7～10周高压力、焦虑，引致兔唇药物致畸胎教的作用机制3.后天环境华生(1930)：“给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物－医生、律师、艺术家、巨商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。我承认这超出了事实，但是持相反主张的人已经夸张了数千年。”孟母三迁：“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”4.“遗传阈”关键期

印刻现象与依恋(Lorenz)

“狼孩”的口头语第一个获得诺贝尔奖的心理学家进化心理学把人类的心理过程视作为一系列服务于配偶选择、合作、社会交换、儿童抚养等对进化功能而言至关重要的关键机制。这一切的背后是基因的传递。把天择的作用单位从个体简化到了基因为什么男人容易花心，而女人易从一而终？为什么男人看重美貌，女人看重力量(财富)？生殖焦虑“外孙狗，吃了走”肯尼迪总统与夫人(7)生理心理学以脑内的生理事件来解释人的心理与行为左脑？右脑？

顺时针转，说明你用的是右脑；逆时针转，说明你用的左脑。

左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。脑功能定位(8)社会心理学对外部情景和人的认知＋外部情景和人对我们的影响社会认知与偏差首因效应晕轮效应投射效应近因效应偏见与刻板印象性别地域种族态度及其转化认知情感行为倾向社会影响社会助长与社会干扰旁观者效应从众服从团体极化(9)人格心理学人格（个性、性格、气质、个人特征）是如何形成及被影响的。精神分析行为主义人本主义认知理论(10)教育心理学桑代克行为主义先驱动物心理学开创者现代教育心理学之父联结主义学习理论的建构者皮格马利翁效应(PygmalionEffect)

罗森塔尔

说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。(11)管理心理学一个西瓜两个人吃，怎么分最公平？如果是三个人呢？霍桑实验(12)心理咨询与治疗心理对机体的反作用范进中举暗示催眠身心疾病心理障碍什么是变态？精神病＝神经病？常见类型：强迫症焦虑抑郁创伤性心理障碍自杀精神分裂症咨询与治疗精神分析行为主义认知疗法人本主义生物医学(13)心理测量学人心可测吗？智力测量人格测量其他证人的证词可信吗？为什么重要比赛之前我呼吸困难？黑社会谈判为什么戴墨镜？键盘怎么设计更舒适？…………心理学体系小结心理学由许多不同的子领域构成，某些领域的问题比其他领域难，所以心理学的发展是不平衡的。心理学的进展是通过研究可解决的实证问题取得的。心理学家提出可证伪的理论解释其研究发现。心理学家采取不同的方法取得结论，这些方法各有优缺点；心理学家的理论只有在经过同行评审程序的科学杂志上发表，才算进入科学领域。1.1.4现代心理学的发展心理学的历史根基结构主义：产生于冯特和铁钦纳的工作，它强调“什么”是心理内容，基本假设是所有人类的精神都可以作为基本成分的联合来理解。机能主义：由詹姆斯和杜威发展出来，强调行为的机能或目的是什么。当代心理学的观点生物学：行为和大脑机制之间的关系。心理动力学：行为是本能力量、内在冲突以及意识与无意识的动机驱使的。行为主义：行为由外部的刺激条件决定。人本主义：强调个体内在的做出理性抉择的能力。认知主义：强调行为反应的心智过程。进化论：行为是为了生存而适应环境的一种进化。文化观：关注行为的原因与结果的跨文化差异。心理学家在做什么？1、B.F.Skinner:斯金纳(1904-1990)，美国行为主义心理学家。2、JeanPiaget:皮亚杰(1896-1980)，瑞士心理学家。3、SigmundFreud:S.弗洛伊德(1856-1939)，奥地利心理学家。4、AlbertBandura:班都拉(1925-)，美国心理学家。5、LeonFestinger:费斯汀格(1919-1989)，美国社会心理学家。6、CarlR.Rogers:罗杰斯(1902-1987)，美国人本主义心理学家。7、StanleySchachter:斯坎特(1922-1997)，美国社会心理学家。8、NealE.Miller:N.米勒(1909-2002)，美国心理学家。9、EdwardThorndike:桑代克(1874-1949)，美国心理学家。10、A.H.Maslow:马斯洛(1908-1970)，人本主义心理学的主要发起者。11、GordonW.Allport:奥尔波特(1897-1967)，美国人格心理学家。12、ErikHErikson:艾里克森(1902-1994)，美国神经病学家。13、hansJ.Eysenck:艾森克(1916-1997)，美国心理学家。14、WilliamJames:詹姆斯(1842-1910)，美国心理学家和哲学家。15、DavidC.McClellend:麦克兰德(1917-1998)，美国心理学家。16、RaymondB.Cattell:卡特尔(1905-1998)，美国心理学家。17、JohnB.Watson:华生(1878-1958)，美国行为主义心理学的创始人。18、KurtLewin:勒温(1890-1947)，德国心理学家。19、DonaidO.Hebb:海布(1904-1985)，加拿大心理学家。20、GeorgeA.Miller:G.米勒(1920-

)，美国认知心理学的奠基者。21、ClarkL.Hull:赫尔(1884-1952)，美国新行为主义代表人物之一。22、JeromeKagan:凯根(1929-

)，美国心理学家。23、CarlG.Jung:荣格(1875-1961)，瑞士心理学家和精神分析医师。24、IvanP.Pavlov:巴甫洛夫(1849-1936)，前苏联著名生理学家、心理学家。25、WalterMischel:米歇尔(1930-

)，美国人格心理学家。26、HarryF.Harlow:哈洛(1905-1981)，美国比较心理学家。27、J.P.Guilford:吉尔福特(1897-1987)，美国心理学家。28、JeromeS.Bruner:布鲁纳(1915-

)，美国心理学家、教育学家。29、EmestR.Hilgard:希尔加德(1904-2001)，美国心理学家。30、LawrenceKohlberg:科尔伯格(1927-1987)，美国儿童发展心理学家。31、MartinE.P.Seligman:塞利格曼(1942-

)，美国心理学家。32、UlricNeisser:奈瑟尔(1928-

)，美国认知心理学家。33、DonaldT.Campbell:坎贝尔(1918-1996)，美国进化认识论奠基者。34、RogerBrown:布朗(1925-1997)，美国心理学家。35、R.B.Zaionc:扎荣茨(1923-

)，美国社会心理学家。36、EndelTulving:托尔文(1927-

)，加拿大认知心理学家。37、HerbertA.Simon:西蒙(1916-1001)，又名司马贺，美国认知心理学奠基者。38、NoamChomsky:乔姆斯基(1928-

)，美国语言学家和语言哲学家。39、EdwardE.Jones:琼斯(1928-1993)，美国实验社会心理学家。40、CharlesE.Osgood:奥斯古德(1916-1991)，美国心理学家。41、SolomonE.Asch:阿希(1907-1996)，美国社会心理学家。42、GordonH.Bower:鲍威尔(1932-

)，美国实验心理学家。43、HaroldH.Kelley:凯利(1921-

)，美国社会心理学家。44、RogerW.Sperry:斯伯里(1913-1994)，美国神经心理学家。45、EdwardC.Tolman:托尔曼(1836-1959)，美国心理学家。46、StanleyMilgram:米尔格兰姆(1933-1984)，美国心理学家。47、ArthurR.Jensen:詹森(1923-

)，美国教育心理学家。48、LeeJ.Cronbach:克隆巴赫(1916-2001)，美国心理学家、教育学家。49、JohnBowlby:波尔比(1907-1990)，英国心理学家，儿童精神病学家。50、WolfgangKohler:科勒(1887-1967)，美籍德国心理学家。51、DavidWechsler：韦克斯勒(1896-1981)，美国心理学家。52、S.S.Stevens：斯蒂文斯(1906-1973)，美国心理物理学家。53、JosephWolpe：沃尔普(1915-1997)，美国行为治疗心理学家。54、D.E.Broadbent：布罗德本特(1926-1993)，美国认知心理学家。55、RogerN.Shepard：谢巴德(1929-)，美国心理学家。56、Michalell.Posner：波斯纳(1936-)，美国心理学家。57、TheodoreM.Newcomb：纽康姆(1903-1984)，美国社会心理学家。58、ElizabethF.Loftus：洛夫特斯(1944-)，美国认知心理学家。59、PaulEkman：埃克曼(1934-)，美国心理学家。60、RobertJ.Sternberg：斯腾伯格(1949-)，美国心理学家。61、KarlS.Lashley：莱士利(1890-1958)，美国神经心理学家。62、KennethSpence：斯宾塞(1907-1967)，美国新行为主义心理学家。63、MortonDeutsch：多奇(1920-)，美国社会心理学家。64、JulianB.Rotter：罗特(1916-)，美国心理学家。65、KonradLorenz：洛伦兹(1903-1989)，奥地利动物学家、习性学创始人。66、BentonUnderwood：安德武德(1915-1994)，美国心理学家。67、AlfredAdler：阿德勒(1870-1937)，奥地利精神病学家。68、MichaelRutter：路特(1933-)，英国发展变态心理学家。69、AlexanderR.Luria：鲁利亚(1902-1977)，前苏联心理学家，神经心理学创始人70、EleanorE.Maccoby：迈克比(1917-)，美国心理学家。71、RobertPlomin：普洛闵(1948-)，英国行为遗传学家。72、G.StanleyHall：霍尔(1844-1924)，美国心理学家，美国心理学会的创立者。73、LewisM.Terman：推孟(1877-1956)，美国心理学家。74、EleanorJ.Gibson:E.吉布森(1910-)，美国发展心理学家。75、PaulE.Meehl：弥尔(1920-)，美国心理学家。76、LeonardBerkowitz：伯考维茨(1926-)，美国社会心理学家。77、WilliamK.Estes：埃斯塔(1919-)，美国心理学家和认知科学家。78、ElliotAronson：艾若森(1932-)，美国心理学家。79、lrvingL.Janis：詹尼斯(1918-)，美国心理学家。80、RichardS.Lazarus：拉扎勒斯(1922-)，美国应激理论的现代代表人物。81、W.GaryCannon：坎农(1871-1945)，美国生理心理学家。82、AllenL.Edwars：爱德华斯(1914-1994)，美国心理学家，将统计工具引入心理学从而改变了现代心理学的研究方法。83、LevSemenovichVygotsky：维果斯基(1896-1934)，前苏联想心理学家。84、RobertRosenthal：罗森塔尔(1933-)，美国社会心理学家。85、MiltonRokeach：洛奇赤(1918-1988)，美国社会心理学家、精神病学家。86、JohnGarcia：加西亚(1917-1986)，美国生理心理学家。87、JamesJ.Gibson:J.吉布森(1904-1979)，美国实验心理学家。88、DavidRumelhart：鲁姆哈特(1944-)，美国认知心理学家。89、L.L.Thurstone：瑟斯顿(1887-1955)，美国心理学家。90、MargaretWashburn：沃什博恩(1871-1939)，美国心理学家，第一位被授予心理学博士学位的女性。91、RobertWoodworth：武德沃斯(1869-1962)，美国心理学家。92、EdwlnG.Boring：波林(1886-1968)，美国心理学家。93、JohnDewey：杜威(1859-1952)，美国哲学家、心理学家、教育家。94、AmosTversky：特沃斯基(1937-1995)，美国行为科学家。95、WilhelmWundt：冯特(1832-1920)，德国心理学家，实验心理学的创始人。96、HermanA.Witkin：威特金(1916-1979)，美国心理学家。97、MaryD.Ainsworth：安斯沃斯(1913-1999)，美国心理学家。98、OrvalHobartMowrer：莫瑞尔(1907-1982)，美国心理学家。99、AmaFreud:A.弗洛伊德(1895-1982)，奥地利心理学家，S.弗洛伊德最小的女儿。100、???1.2心理测量的“神话”与“妖言”

类似于：“学心理学可以知道别人想什么吗？”“心理学可以算命吗？”“一米有多长？”“米”：国王的鼻子到中指的距离……光在真空中1/229792458秒所经过的距离（用时间来测量空间）1.2.1心理是不可以测量的一“心理”有多大？如何测量人的心理：以情绪为例如果这事儿发生，你的感受？向心仪的对象求爱，遭到拒绝。大家在认真听课时，你放了一个很响的屁。结婚10年后，你的配偶出轨；你开车碾死了他/她；你被判入狱15年。怎样测查你的情绪或内心？外在表现生理指标主观体验情绪与身体、脑(1)：外部表情CharlesDarwin,1872,“TheExpressionoftheEmotionsinAnimalsandMan”《人类与动物的表情》

愤怒时张牙露齿，恐怖时毛发竖直、心脏急跳等，这些表情动作对人类的动物祖先是有生物学意义的，它们是动物长期生活巩固下来的有用的习惯性联合。这些表情斗争因遗传保留在人身上，乍看起来，像是天生的人类表情，实际上则可能是靠某种生活方式逐渐获得的。

面部表情匹配判断：

恐惧、厌恶、高兴、惊奇、轻蔑、生气、悲伤语调表情怎样用不同语调把“你真聪明”表达为赞扬和讽刺？姿态表情(肢体语言)手势的地区差异：大拇指，拍头，ok手语身体姿势的解读：二郎腿，双手抱胸非言语沟通交谈＝语调38%＋表情55%＋言语7%你的眼睛背叛了你的心人际距离一是亲密距离（0~50cm）二是个人距离（50~125cm）三是社会距离（125~300cm）四是公众距离（300~700cm）表情控制与测谎LietomeSecretsofBodyLanguage情绪与脑杏仁核：对生气、恐惧起关键性作用。负责评估感觉信息，快速确定情绪的重要性，然后做出接近还是离开的决定。黑夜中，一只手拍你后背，你的反应？当确认是你的朋友后，你的反应？情绪与身体、脑(2)：生理唤醒前额叶左侧：感受快乐前额叶右侧：厌恶、抑郁惊惶害怕与为难羞耻时我们都会心跳加快，为什么一个表现为脸色苍白，而另一个为面红耳赤？升压中枢

vs.降压中枢惊惶害怕时升压中枢起作用，动脉压升高，更多血入脑，皮肤血管收缩，脸色苍白。为难羞耻时降压中枢作用，皮肤血管扩张，面红耳赤。测慌仪（多导生理仪）皮肤电血液（脉搏、血压、血管容积）呼吸脑电情绪与心理：主观体验主观体验：自我报告情绪的主观体验取决于什么因素？生理唤醒对唤醒的认知解释(归因、信念、对事件赋予的意义)

金1铜2银3（获得铜牌的运动员的表情接近于获得金牌者，而获得银牌运动员的表情接近第五名）中国射击运动员朱启南美国游泳老将达拉•托雷斯你和同桌在心理学考试中都得了B，你的同桌欣喜若狂，而你却大发雷霆。什么样的期望和归因影响你们的情绪反应？思考：自我报告是值得信任的吗？1.2.2你相信星座吗？有几条符合我？我需要得到别人的好评，希望被人喜欢和赞赏，但并非每个人都如此对我。我的想像力丰富，有很多美好的理想，其中也包括一些脱离现实的幻想。在某种情况下，我会产生烦恼，甚至犹豫动摇，但关键时刻，我的意志还是坚定不移的。我有自我批判的倾向。我有许多可以成为我优势的能力没有发挥出来，同时也有一些缺点，不过我一般可以克服它们。我有时怀疑自己所做的决定或所做的事是否正确。我喜欢生活有些变化，厌恶被人限制。我以自己能独立思考而自豪，别人的建议如果没有充分的证据我不会接受。我认为在别人面前过于坦率地表露自己是不明智的。我有时外向、亲切、好交际，而有时则内向、谨慎、沉默。我的有些抱负往往很不现实。

大部分都符合，对吗？认识自己之自我知觉偏差

“巴纳姆效应”：人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点。星座：让我如何信你？巴纳姆效应我还是我，星星还是以前的星星吗？我的生命从哪一刻开始？2009年1月27日电：近日有媒体报道，上海市小学教师的心理疾病检出率是48%，还有报道称中小学生里三分之一都有心理疾病。

1.2.3类似这样的报道可信吗？数据不会说谎，但是数据的呈现方式却会诱导人们做出不同的判断或结论1.2.4有人这样欺骗过你的眼睛吗？如果你在一轮抛硬币赌正反面的游戏中已连续抛出5次国徽朝上，那么你下次再抛出国徽的概率会是1/6吗？

不会！还是1/2。因为抛硬币是独立事件，硬币对它的过去是没有记忆的。

1.2.5你会犯这样的错误吗？类似的问题掷硬币6次，以下哪个结果比较可能发生？(A)正反正反反正(B)反反反正正正我可以连续抛出2000次国徽朝上吗？足够而有限的时间内，一只猴子可以在键盘上敲出一部《红楼梦》吗？轮盘赌：让我们来开赌坊轮盘上有37个数字(0-36)，赌客付1元选择一个数字。（1）押中1赔36。（2）押奇偶数(0被规定为既不是奇数也不是偶数)，押中1赔2。你认为平均而言，哪个赌局你可以赢得赌客更多的钱(赌客在哪种赌局上损失更多)？赌局1赌局2结果(损失)概率136/37－351/37结果(损失)概率119/37－118/37赌场的优势是什么？

（1）赌场设定了游戏的期望值(上例中，赌1元钱的期望为0.97，平均每赌1元，就有3分进入赌场的口袋)，这并非秘密。（2）大数法则则可以解释为什么对个人而言是消遣或者嗜好的赌博，对赌场而言却是生意。赌博游戏的结果变异很大，足以保住赌客的兴趣，所以赌场所做的只要是开着门即可，而不用做老千。1.2.6其他关于心理测量的神话与妖言1.3心理测量的历史心理测量起源于哪里？权，然后知轻重，度，然后知长短，物皆然，心为甚。（孟子）1.3.1中国(1)能力测量孔子：中人之上可以语上也，中人之下不可以语上也。（智力）董仲舒：一手画方，一手画圆，莫能成。（注意力）试儿、七巧板、九连环(2)人格测量刘劭：《人物志》强毅之人，狠刚不和，不戒其强之搪突，而以顺为挠，厉其抗；是故，可以立法，难与入微。柔顺之人，缓心宽断，不戒其事之不摄，而以抗为刿，安其舒；是故，可与循常，难与权疑。雄悍之人，气奋勇决，不戒其勇之毁跌，而以顺为恇，竭其势；是故，可与涉难，难与居约。惧慎之人，畏患多忌，不戒其懦于为义，而以勇为狎，增其疑；是故，可与保全，难与立节。凌楷之人，秉意劲特，不戒其情之固护，而以辨为伪，强其专；是故，可以持正，难与附众。辨博之人，论理赡给，不戒其辞之泛滥，而以楷为系，遂其流；是故，可与泛序，难与立约。弘普之人，意爱周洽，不戒其交之溷杂，而以介为狷，广其浊；是故，可以抚众，难与厉俗。狷介之人，砭清激浊，不戒其道之隘狭，而以普为秽，益其拘；是故，可与守节，难以变通。休动之人，志慕超越，不戒其意之大猥，而以静为滞，果其锐；是故，可以进趋，难与持后。沉静之人，道思回复，不戒其静之迟后，而以动为疏，美其懦；是故，可与深虑，难与捷速。朴露之人，中疑实□，不戒其实之野直，而以谲为诞，露其诚；是故，可与立信，难与消息。韬谲之人，原度取容，不戒其术之离正，而以尽为愚，贵其虚；是故，可与赞善，难与矫违。相术(2)教育测量科举考试1.3.2国外科学心理学的诞生对精神疾病的诊断高尔顿百科全书式的学者

地理、天文、气象、物理、机械、人类学、民族学、社会学、统计学、教育学、医学、生理学、心理学、遗传学、优生学、指纹学、照像术、登山术、音乐、美术、宗教等。首创优生学、差异心理学之父、心理测量学先驱、生物统计学派奠基人……回归(regressiontothemean)相关系数创办《生物计量学》(Biometrika)“回归”的起源趋中回归(regressiontowardthemean,Galton)身高具有遗传性，父代身高X影响子代身高Y，但为什么人类的身高并未两极分化？子代把父代偏离中心的趋势拉回，即他们向中心回归了。卡特尔(JMCattell)美国心理学家，冯特的学生。1888年任宾夕法尼亚大学心理学教授，这是第一个心理学系的专职教授职位。1895年任美国心理学会主席。1900年被选进美国科学院的第一个心理学院士。1890年他在《心灵》杂志上发表了《心理测验及其测量》一文，首创“心理测验”(mentaltest)这个术语。桑代克卡特尔的学生，教育测量的鼻祖。1904年，出版《心理与社会测量》，介绍了心理统计方法和编制测验的基本原理。多产的作家，507本书。比奈&

推孟比奈(ABinet)，法国心理学家，智力测验的发明者。1905年与西蒙合作制定比奈-西蒙智力量表，主要目标是鉴别学习学校课程需要特别帮助的学生。1916年斯坦福大学的推孟(LMTerman)修订这个量表，将测量出的个人智力水平称为智商(IQ)。推孟的测验命名为斯坦福-比奈智力量表，是今天智力测验的基础。2心理测量的基本原理心理测量的基本概念信度与效度测验的编制与使用2.1心理测量的基本概念测量的定义心理特质与观测分数测量的尺度2.1.1什么是心理测量？依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的值。广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量，也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法等方法进行的测量。2.1.2心理特质特质：个体特有的相对稳定的行为方式是一组内部相关行为的概括，如“善良”的表现是一种比较稳定的特点心理特质测量的可行性特质的独特性是测量的前提特质的稳定性特质的外化性心理特质测量的困难特质的丰富性特质的可变性测量的真实性（社会赞许性、内省的可靠性、说谎）测量误差误差是在测量中与目的无关的变因所产生的不准确或不一致的效应。随机误差：与测验目的无关的、偶然因素引起的、不易控制的误差。系统误差：与测验目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应。真分数观察分数(X)=真分数(T)+误差分数(E)真分数是理论上构建出来的抽象概念假设公理若某人的心理特质可以用平行测验反复测量足够多次，其观察分数均值等于真分数。真分数合误差分数的相关为零。各平行测验上的误差分数相关为零。观察分数变异数＝真分数变异数+误差分数变异数SV2SI2SE2SX2ST2

2.1.3变量的测量种类与尺度A连续变量vs.间断变量B定类变量，定序变量，定距变量，定比变量(Stevens,1951)

A1连续变量(continuousvariable)在一连续的系列上任何一部分都可以细分以得到任何的值，或在其上面任何两值之间均可以得到无限多介于二者间的值。如身高、时间、体重、智商变量值是一段距离，而不是一个点；是近似数。如某儿童身高125cm，它代表124.5到125.5cm之间的任何一个数值。A2离散变量(discretevariable)只能取出特殊值，而不能取出任意值的变量。变量值代表一个点，而非一段距离；是精确数。如骰子的点数，家庭人口数“我国家庭平均有3.65人”，只是理论上的观念，现实中并不存在。B1定类变量(nominalvariable)又称类别变量。是用数字表示个体在属性上的特征或类别上的不同。如性别、学号、颜色类别、教学方法没有绝对零点，没有测量单位。变量值之间有“相等”和“不等”的关系，但没有大小之分，不能比较大小，更不能进行加、减、乘、除四则运算。球员背号100并不比50号大，更不是其两倍。B2定序变量(ordinalvariable)又称等级变量，是用数字表示个体在某个有序状态中所处的位置、层次或水平。如比赛名次、品质等级、喜爱程度既无零点、又无测量单位。变量的值之间具有“等于”或“不等于”关系、序关系(优于、先于、劣于、后于等)，四则运算没有意义。优秀与良好只能说明前者优于后者，但不能用数量表示前者比后者好多少。B3

定距变量(intervalvariable)又称等距变量，除了可以说出名称和排出大小，还能算出差异大小量的变量。如温度、测验成绩、智商有相等的测量单位，无绝对零点。考试成绩为零不表示没有一点知识。可进行加减运算，乘除运算则无意义。严格来讲智商不属于定距变量。为什么？130较120的聪明程度要高于60较50的聪明程度。

B4定比变量(ratiovariable)又称比率变量，既有测量单位，又有绝对零点(所使用的数量须代表从自然原点开始起算的距离)。如身高、重量、学生人数可进行四则运算，还派生出比例、速度、效率等指标。心理学领域内，真正的定比变量并不多。2.2信度(reliability)与效度(validity)信度是测量结果的可靠性或稳定性程度。同一测量工具对一对象反复测量几次，结果要一致。它是测量过程中随机误差大小的反应。效度是指一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度。信度与效度的关系：以射击为例(1)能否射中靶心是效度的反映；(2)多次射击成绩之间的差异是信度的反映。2.2.1信度的估计信度系数：通常用满足某种条件的两次测验分数的相关系数作为测验信度的估计。两次同类测验分数之间通常正相关，所以信度通常介于0和1之间，值越大测验越稳定可信。一般认为，0.9以上信度很高；0.75－0.9之间信度较高；0.65－0.75之间信度中等，尚可接受；0.55－0.65之间处于临界状态；0.5以下是低信度。样本容量会影响相关系数，因而也影响信度的大小。对信度的要求与测验的内容和用途有关，学科测验和能力测验的要求较高，态度问卷和人格测验的要求较低。2.2.2信度的操作定义：复本信度(alternative-formreliability)

信度的定义：经典测量理论的假定，信度规定为真分数的方差在总体方差中所占的比例：由于真分数不可知，所以信度的定义不具有操作性。可以证明当对某团体重复施行两个平行测验实得分数的相关系数等于平行测验或复本需满足两个条件：一是对每一被试两次测验具有相同的真分数，二是两次测验有相同的误差方差。高考的A、B卷即被认为是复本。这个就是信度的最初估计值：复本信度，它是“最原始”的一个可以操作的信度定义。2.2.3重测信度因为实际的复本难以做到真正的平行，所以，对某团体重复施测同一测验，可以看作是两个平行测验，其相关等于Rxx，这就是重测信度。2.2.4分半信度对某团体施测一测验，可以把此测验分为两半看作两个平行测验(如奇偶分半)，其相关系数等于Rxx，这就是分半信度。2.2.5内部一致性信度/Cronbach’sa系数

对某团体施测一测验，把每一个题目看作是一个测验，可有K个平行测验，Cronbach(克龙巴赫)Alpha系数就是这些平行测验两两相关的平均，它也等于Rxx。K为题目数第i题各被试得分的样本方差各被试总分的样本方差对二值记分测验，a系数与下面常用的库得尔-理查森(Kurder-Richardson)信度系数相等

第i题正确回答的人数比例各被试正确回答题数的总体方差小结我们一般广泛的使用a系数为“最佳”的信度估计值。信度系数就是a系数。2.2.6效度内容效度(ContentValidity)：测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。结构效度(ConstructValidity)：指测验对于被称作构想的某一理论概念或特质测量的程度。实证效度(CriterionrelatedValidity)：测验对处于特定情景中的个体的行为进行估计的有效性。2.3测验的编制与使用如何编制一个测验或心理量表使用时应该注意什么2.3.1测验编制确定测验目的编制测验计划编辑测验题目预测与分析合成测验测验标准化鉴定测验编制测验使用手册(1)确定测验目的测验对象测验用途测验目标测验对象测验用于谁？确立了对象才能考虑测验的内容和形式在测验编制及建立常模过程中应考虑文化背景的影响测验用途为什么测？编出的测验是做描述，做诊断，还是选拔和预测，这需要在测验编制前明确。测验目标测什么？不但要明确测验的目标，还要对测验目标加以分析，将其目标转换成可操作的术语，这种转换过程称为目标分析过程。(2)制定编题计划需要明确的信息是：全面而有代表性的测验内容；各个内容点的相对重要程度。双向(多向)细目表(3)编辑测验题目编制测验题目是心理测验编制过程中最重要的一环，涉及到从写出、编辑，到预试、修改等这样一个循环过程。在得到一套令人满意的测题之前，这些步骤是不断重复的。(4)预测与项目分析项目性能之优劣，不能仅凭测验编制者主观的臆测来决定，必须将初步筛选出的项目结合成一种或几种预备测验，经过实际的预测而获得客观性资料。预测的目的在于获得被试对题目如何反应的资料，通过预测可以发现一些原来想不到的情况，如测验时限多长合适，在施测过程中还有哪些条件需要进一步控制等。预测应注意以下几个问题预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体。具有相同的背景，取样注意代表性，人数不必太多，亦不可过少。预测的实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似。预测的时限可稍宽一些，最好使每个被试都能将题目做完。以搜集较充分的反应资料，使统计分析的结果更为可靠。在预测过程中，应对被试的反应情形随时加以记录，如在不同时限内一般被试所完成的题数、题意不清之处及其他有关问题。对项目的分析包括质的分析和量的分析两个方面。前者是从内容取样的适切性、题目的思想性以及表达是否清楚等方面加以评鉴；后者是对预测结果进行统计分析。确定题目的难度、区分度、备选答案的合适度等。根据分析结果，再选择、编制出较好的测验。此外，为了检验所选出的项目的性能是否真正符合要求，通常需再选取来自同一总体的另一样本再测一次，并根据其结果进行第二次项目分析，看两次分析结果是否一致。如果某个题目前后差距较大，说明该题的性能值得怀疑。(5)合成测验选择题目形式审定题目题目编排(6)测验标准化标准化是指测验的编制、施测、评分解释测验分数的程度的规范化、一致性、科学性。测验内容施测过程测验评分分数解释(7)鉴定测验/测验质量检验信度效度常模(8)

编写测验使用手册测验的目的和功用。测验用来测量哪种心理结构，能力倾向还是人格特征，其功用是筛选还是诊断，或是其他。测验编制的理论背景及测验中的材料是根据什么原则、应用什么方法选择出来的，许多手册还提供筛选题目的统计指标。实施测验的说明。主要包括测验分为几个部分，每部分有多少测题；如何作答；做例题的方法；对主试训练的要求、时限及注意事项。测验的标准答案和记分标准。常模资料，包括常模表、常模适用的团体及对测验分数如何做解释。测验的基本特征，包括难度、鉴别力、信度、效度和因素分析的资料，以及这些资料取得的条件和情境，包括调查的样本和时间。2.3.2

测验使用测验伦理3心理测量的应用智力与智力测验人格与人格测验心理卫生评定心理档案3.1智力与智力测验3.1.1智力什么是智力智商（intelligencequotient,IQ）智力表现的早晚人才早熟白居易：1岁识字，5岁作诗，9岁通声韵王勃：13岁写《滕王阁序》中年成才30－45最佳智力年龄，峰值为37大器晚成李时珍：61《本草纲目》齐白石：50成为画家达尔文：50《物种起源》3.1.2智力的影响因素遗传环境交互作用智力与种族文化思考：为什么会这样？遗传？文化贫乏？测验效度？3.1.3智力理论斯皮尔曼智力二因素论G因素(一般因素)与S因素(特殊因素)吉尔福特智力结构论（5*6*5=150）卡特尔智力形态论晶体智力：年纪愈大而形成思想、意念流体智力：年纪愈大，流体智力愈衰

加德纳多元智力理论《智力的结构》,1983“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。3.1.4智力测验生理计量：高尔顿作业计量：斯坦福－比纳测验；韦克斯勒测验；瑞文测验个别测验：斯坦福－比纳测验；韦克斯勒测验团体测验：陆军甲种和乙种测验；瑞文测验比纳－西蒙量表1．1905年量表世界上第一个智力量表内容：30道题(记忆、言语、理解、手工操作)题目排列方式：从易到难指标：通过项目数。如白痴最多只能通过6项，低能的成人可通过7~15项眼睛是否随动的物体移动。用触觉刺激唤起抓握反应。用视觉刺激唤起抓握反应。辨认食物。搜寻食物。执行简单的命令和模仿简单的手势。认识物体。认识图片。列举图片中的人物和物体。比较两条线的长短。复述两个数字。比较两个重量。暗示。解说物体与人物的名称。复述句子。说出二物的不同点。记忆图片中的物体。靠记忆重画图片。复述数字。说出二物的相同点。比较线的长短。比较重量。重量记忆。说出同韵字。填词。用三个词造句。对答问句。交换长短针的位置。剪纸。抽象名词的定义。2．1908年量表内容：增至59道题方式：把测验项目按年龄分组。每一岁一组。每个年龄组项目数量不等，最多8项，最少3项。年龄范围：3~13岁指标：智力年龄例：一个4岁儿童心理年龄的计算年龄水平通过的测验数目每项测验得到的月数全部得分年月3岁6（起始年龄）—

3—3岁半51—54岁31—34岁半21—25岁21—26岁12—27岁0（最高年龄）2

0总分

314心理年龄（MA）：4岁2个月3．1911年量表题目：删旧补新，但总数仍为59题。增设一个成年组。除4岁组仅有4个项目外，其他每个年龄组一律为5项，便于计算。对比纳-西蒙量表的评价成就：（1）是第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验。以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。（2）首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出通俗易懂的解释。（3）首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素，而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等割裂开来测量。不足：（1）施测和记分没有标准化。（2）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。（3）测验项目过少。1.1916年量表在修改基础上增设39个新项目，达到90个项目最早对施测和记分提供了详细的指导语引入了智力商数的概念（比率智商）适用年龄：3~13岁样本：1000名儿童和400名成人斯坦福－比纳量表2.1937年量表由L和M两个等值型量表构成年龄范围扩大：1.5~18岁样本：3184名1.5~18岁儿童，但仅限城市白人3.1960年量表合并了L和M两型，改为单一量表年龄：2~成人离差智商4.1986年量表（桑代克）测验内容未变取样范围扩大5.2003年量表韦克斯勒生平：1896年出生于罗马尼亚，6岁迁居美国。一战期间从事心理测验工作，用陆军甲、乙种测验、斯比量表来甄选新兵，积累了丰富的经验。1919年去伦敦大学，师从Spearman和Pearson，接受G因素理论。1920~1922年在巴黎与西蒙有过接触。1925年，在哥伦比亚大学获博士学位，论文《情绪反应的测量》。1932~1967年，任纽约贝尔韦精神病院的主任心理学家。韦克斯勒智力量表编制背景：寻找一种测量成人智力的有效方式当时的智力测验存在下列问题：测验项目引不起成人的兴趣；过多的项目涉及语词的操作；指导语过分强调速度，牺牲了准确性；计算心理年龄，不适合成人测验要求。韦氏智力测验家族：1939年，韦克斯勒-贝利弗测验1946年，韦克斯勒-贝利弗测验Ⅱ1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC）1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS）1967年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R）1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R）1989年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI-R）1991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）韦氏测验的特点：（1）10~12个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到总IQ，还可以分析个体在智力上的强项和弱点；（2）言语量表和操作量表各由5~6个分测验组成，可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。（3）共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10，标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。（4）不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8个核心分测验。这不仅方便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。

对韦氏量表的评价优点：（1）具有复杂的结构，能够较好地反映智力的整体和各个侧面；（2）各年龄组都接受相同的分测验，可以相互比较，并节省指导测验的时间；（3）用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难。（4）采用因素分析法研究结构效度更具有理论意义。（5）各量表之间相互衔接，适用的年龄范围可以从幼儿直到老年。缺点：（1）施测程序复杂费时；（2）对于测量智力极高或极低的被试不大适用；（3）缺乏充分的效度资料。团体智力测验一、陆军测验陆军甲种（α）测验

8个分测验：照令行事、算术、常识、异同（同反义词）、字句重组、填数、类比推理、理解效度：与军官评定、斯比量表、教师评定、学业成绩的相关陆军乙种（β）测验

7个分测验：迷津、立方体分析、补足数列、译码、数字校对、图画补缺、几何形分析测试对象：母语非英语的被试和文盲被试效度：与甲种测验的相关二、瑞文推理测验1．瑞文标准推理测验

6岁以上

5个系列，60个项目A组测知觉辨别力、图形比较、图形想象B组测类同、比较、图形组合C组测比较、推理、图形组合D组测系列关系、图套组合E组测套合、互换等抽象思维能力2．瑞文彩图推理测验

5~11岁

3个系列，36个项目3．瑞文高级推理测验适合于高智力成人第一套12个项目，第二套36个项目

3.2人格与人格测验3.2.1人格人格：跟其意义一样复杂的概念内涵