应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件

应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯应对秋冬季新肺炎疫情医厅救大辨查、大工作定案ompanyLOGO万象馆·百度文库Contents(目录)大排查”内容>大武内大演练”内容附件万象馆·百度文库教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义理解的情境。情境创设要有助于反映新旧知识的联系，有助于促进学生思维联想，有助于学生对知识进行重组与改造，有助于学生知识的同化与顺应。作为一名初中思想品德课的教师，现根据教学实践经验，谈几点体会。一、依据教学内容创设情境在思想品德教学中，教师可以依据教学内容创设学生自动参与的教学情境。例如，在教学“公民的住宅不受合法侵犯”内容时，我运用三名公安机关人员搜查民宅的具体情境引导学生参与教学：其一，公安机关人员为执行公务，敲开民宅，出示搜查证预备搜查，遭到屋主拒绝，最后公安机关人员强迫执行搜查任务；其二，公安机关人员无搜查证搜查，遭到屋主拒绝，欲强迫执行，屋主无法，只得报警；其三，公安机关人员为执行公务敲开民宅，出示搜查证，失掉屋主配合。引导学生小组进行讨论：公安机关人员与屋主的行为正确与否，为什么？在教学进程中，全班学生积极发言，课堂气氛异常热烈，虽然学生的想法很多，但最后都明白了一点：公民的住宅不受合法损害，这给学生留下了深刻的印象。二、依托生活实践创设情境教师应从学生熟悉的日常生活事例入手创设情境，引导学生去发现、去剖析，这是创设情境的源头活水。如，在教学“可持续发展战略”内容时，我创设了这样的情境导入新课：嚼口香糖是许多人的喜好，但随地吐口香糖也成为不少人的不良习惯。不信，你们看看自己座位的周围，数一下有几处有口香糖污迹？这时学生情不自禁地低下头查看，教室里全是学生叽叽喳喳的声音。稍后我提问：随地吐口香糖有何危害？日常生活中还有哪些对环境造成污染的现象？在环境维护方面，我们应提高哪些环保意识？作为初中学生，能做些什么？这种一系列情境教育所带来的收获是：学生迅速作出反响，第二天便向学校提出“做环保卫士”的建议，下午活动课上师生齐入手，投入到保护环境的行列中。三、利用多媒体创设情境利用多媒体创设教学情境具有两项重要的教学功能：一方面，多媒体具有直观性和艺术性特点，可以使用它展现生动的图片、视频和优美的音乐，可以使用它把难以表达的德育转化为具体的、可以耳闻目睹的生动形象，增强思想品德课的感染力。这对激发学生的道德情感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高学生的审美能力具有重要的作用。另一方面，利用多媒体创设教学情境，还可以增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极性，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转化为信息加工的主体、知识的主动建构者。如，在讲授九年级“了解祖国，爱我中华”这一课时，我仔细研读教材内容和教学目标，采用多媒体创设了教学情境：在课堂开始播放了一个视频短片，向学生展现祖国壮丽的河山、灿烂的文化、多样的民族以及改革开放后祖国日新月异的发展情况。在激昂的音乐中，学生融入课堂情境，增强了热爱祖国的情感。四、活用角色扮演创设情境恰当地使用情境角色扮演，不仅有利于发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，而且能创设宽松、和谐的教学氛围，学生潜能能得到充分发挥，同时还能激发其参与意识，培养其多种能力，还能消除其心理困扰，促进其心理素质健康发展，让学生通过自己的体会来领悟课本知识。如，在学习“消费者权益”后，我将班级学生分成三组，让小组内部推选演员，策划、排练一个关于维护消费者权益的小品，在下一节课上分别表演。通过角色扮演这种方式，让学生在欢声笑语中进一步巩固所学的知识，形成用法律手段维护自己合法权益的意识。与此同时，也提高了学生的合作、交流、组织和策划能力。五、利用辩论方式创设情境辩论方式创设情境，即组织学生对思想品德课某一主题进行讨论，展开辩论。通过辩论，既可以让学生对知识点进行全方位的思考，让全体学生接受与教材内容相关联的大量信息，又可以锻炼学生搜索信息的能力、口头表达的能力、思辨的能力以及合作交流的能力。利用辩论方式创设情境，关键在于教师提出的问题是否能有效地引起学生的争议，是否具有启发性。在确定好主题后，推选学生辩手，分成正反两组去搜索信息，在课堂上进行辩论。在辩论过程中，教师要给予适当的引导，控制局面，以免讨论偏离主题，并在辩论结束后，做出恰当的总结。教学目的在于开发学生潜力，促进其发展，课堂教学要贴近学生的生活实际，要创设真实的学习情境，从而使之获得解决实际问题的能力。当前农村中学语文教学中存在的问题，说明了语文教学改革的必要性，对中学语文教学改革提出了更高的要求，发出了更新的挑战，初中语文教学应如何开展是一个很值得讨论的问题。一、中学语文教学存在的问题中小学语文教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言训练、培养和提高。教师在语文教学中要把培养学生的听说读写能力，提高学生的整体素质作为教学的重点，当前农村中学语文教学存在以下问题：1.语文基础差，这反映为相应层级的语文基本要求较多学生尚未达到，学生的基本识字量不多，学习没有动力；2.学习失去主动性，一些学生书写无章法，字迹潦草，让人认读很困难，语文教师普遍侧重应试语文知识的传授，而对陶冶学生情操、净化学生心灵的文学艺术的欣赏却普遍重视不够；3.忽视语文教学的人文性，失去德育的光彩和美育的魅力，一些学生在朗读时仍然掺进或多或少的方言音。语文课程的性质是工具性与人文性的统一，结果学生的某些应试技巧提高了，但语文素质和能力却下降了。4.学生的听说读写能力存在较多问题，而且问题都比较严重。学生抓不住要点、重点、结构点，说话能力很成问题，语无伦次，语病较多，中心散漫，要点不突出，词不达意，口头语和语气助词过多，这是应试教育扭曲语文本体带来的负面效应；先进的教学手段可以提高教学效率，培养学生的思维和观察能力，学生多数抓不住要点、中心，理不清文章的结构、顺序，搞不懂关键句、重点段的意思，缺乏基本的逻辑推理能力；作文能力差，如不讲章法，病句不少，错字较多，文句不通，意思不明，偏题跑题，文味寡淡，趣味不高，立意不深；语文积累少，学生的知识面很狭窄，多局限于所学的语文课本，对课文之外少有涉及，能背诵的文章少，即使是课本上要求背诵的，学生多记得不牢，多数只能回忆起一些零碎的片段。这直接导致学生的语文思维灵活性差，单向思维多，思维局限性很大，在较大程度上影响语文教学。5.语文学习习惯不好，较多学生尚没有养成默读的习惯、预习的习惯，自觉完成学习任务的习惯，做笔记的习惯，积极思考问题的习惯，正确书写的习惯和修改自己作文的习惯等。这些问题的存在，使得不少学生不喜欢语文，大多数学生只习惯利用大脑中储存的知识，而不善于发挥大脑的思维能力。这样，天长日久，势必磨灭创新意识，窒息智慧火花，不利于人才的培养，必须引起广大教育工作者的高度重视。二、中学语文改革的思路与实践在农村中小学语文教学中加强语文基本能力的训练。我们认为强化中学语文教学改革应当从以下方面进行：1.重视基本功训练。学生产生这些基础问题的根源在于教师的重视程度不够，我们应该从态度上予以高度重视，并对学生进行科学训练，学生才能在这一方面有质的改观。2.广大中学语文教师要关注国内外的语文教改动态和教改信息，及时吸取行之有效的经验以充实、提高自己。我们建议每所农村中学都要适当多订些杂志，不断开阔视野，逐步掌握语文教学规律，加强实际能力的培养。3.语文来源于生活，又服务于生活。语文的形式和内容只有置于生活中才可以得到很好的理解、表达、感受、体验等，将语文能力的培养与学生的实际生活联系起来，让学生在生活中获得相关能力的培养甚至提高是一条很有效的途径和方法。4.积极创新，大胆进行语文教学改革实验。改革是需要胆量和气魄的，没有一定的胆量和气魄，是无从谈起改革的，农村中学语文教学必须改革，这是大势所趋。但是，有的人只是口头谈得多，实际着手少，谁都希望别人拿出一套改革成功的现成方案，供自己使用，我们切不可瞻前顾后，墨守成规，不愿起步，而要敢于承担风险，勇往直前，通过教师有效的指导及其他诸多有利的条件，促使学生广泛涉猎古今中外、不同民族、不同形式、不同内容等文化，加深、加厚甚至加宽学生的文化面。这无疑会大大促进学生语文学习质和量的提高，使学生的听说读写有实质意义，开阔学生的文化视野，增强他们的文化积淀，真正摆正学生的主体地位，营造良好和谐的学习氛围。5.教学活动是教师与学生的双边活动，语文教学过程不仅是一个认知过程，还是一个情感的交流过程。中小学生既有活泼好动、充满好奇的特点，又有从渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习需要得以实现。6.养成良好的学习习惯，除了为学生制定相应的、系统的学习任务，给予必要的指导外，同时还必须予以持之以恒的、强有力的监督，甚至制定一套科学、合理、有针对性的奖惩措施，务必使学生能按质按量地完成学习任务，从而养成良好的语文学习习惯。应当严格管理学生，在整个教学过程中，应始终体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学原则，给学生充分的自主权利，营造良好和谐的学习氛围，着力提高语文教师的专业素质，适应社会发展对人才的需求。教师要切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力，课堂讲授坚持读、讲、练的有机结合。在教学方法上，多启发引导实践，鼓励质疑、辩论。如我们班级开展了以“走上辩论台”为主题的综合性学习活动，班级准备进行有关上网利弊的辩论。请你选择一种观点，至少列出两条理由证明观点。学生踊跃发言，持上网利大于弊的同学发表观点：上网可以开阔视野，获取各种最新的知识和信息；上网可以促进对外交流。持上网弊大于利的同学发表观点：沉迷网络会损伤人的身心健康；互联网中的不良信息和网络犯罪会对青少年的身心健康和安全构成严重威胁。这样，我再进一步引导学生多角度考虑、分析问题，注意观点鲜明，材料充实，条理清楚，以学生为主，加强基础训练，发展学生智力，培养学生能力。语文教法的改革应贯穿中小学语文教法改革的整个过程，在语文教法中要注意研究课堂教学结构的改革，形成最佳课堂结构模式，把能力培养、知识传授、情操陶冶与思维训练等语文教学任务融于课堂教学中，使思维能力具有独创性、突破性和新颖性等特征。应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案6、法律的基础有两个，而且1应对秋冬季新肺炎疫情医厅救大辨查、大工作定案ompanyLOGO万象馆·百度文库应对秋冬季新肺炎疫情2Contents(目录)大排查”内容>大武内大演练”内容附件万象馆·百度文库Contents(目录)3大排查内容万象馆·百度文库大排查内容4级各类医疗机构(组织结构和管理体系(2预检分诊3发热门诊()各级定点(S)核酸检(医疗救(院内感染医院测治控制(医疗资源出院患者长期()出院患者长期储备健康管理健康管理级各类医疗机构5(1)组织结构和管理体系针对应对重大疫情爆发,系统排査领导机构、工作机制、管理制度、应对措施是否完善;医疗救治工作方案是否完善;平战结合的转换机制是否有效高效。万象馆·百度文库(1)组织结构和管理体系6(2)预检分诊按照《预检分诊和发热门诊新冠肺炎疫情防控工作指引》排查预检分诊设置是否规范;是否按照“一看一测一查一问”(看是否佩戴口罩、测量体温、查验健康码、询问流行病学史)对所有来人进行预检分诊,并对发热患者信息进行详细登记;万象馆·百度文库(2)预检分诊7(2)预检分诊未设置发热门诊的基层医疗机构查看是否发挥了“哨点”作用,对发热患者信息进行登记,并及时引导不明原因发热患者到有发热门诊的医疗机构就诊;万象馆·百度文库(2)预检分诊8(2)预检分诊排查院前急救接到求助电话时是否第时间询问患者是否有新冠肺炎流行病学史,将可疑情况向出诊医务人员通报,出诊人员按防护要求做好个人防护,将发热患者转运至辖区内有发热门诊的医疗机构就诊。万象馆·百度文库(2)预检分诊9(3发热门诊二级及以上综合医院、中医医院、妇幼保健院排査是否按《山东省医疗机构发热门诊设置规范(试行)》《预检分诊和发热门诊新冠肺炎疫情防控工作指引》标准,在相对独立区域规范设置发热门诊和不少于要求数量的留观室,落实设施设备和人员配备,严格防护措施;(3发热门诊10(3发热门诊排查预检分诊和发热门诊是否实现了体化闭环管理,发热病人接诊、筛查、留观、转诊等工作流程是否规范、细化确保所有来院患者经预检分诊后再就诊,发热患者全部由专人按指定路线引导至发热门诊就诊,有效防止发热患者与其他患者密切接触;(3发热门诊11应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件12应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件13应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件14应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件15应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件16应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件17应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件18应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件19应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件20应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件21应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件22应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件23应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件24应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件25应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件26应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件27应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件28应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件29应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件30应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件31应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件32应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件33应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件34应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件35应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件36应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件37应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件38应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件39应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件40应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件41应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件42应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件43应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件44应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件45应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件46应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件47应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件48应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件49应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案课件50谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻51应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯应对秋冬季新肺炎疫情医厅救大辨查、大工作定案ompanyLOGO万象馆·百度文库Contents(目录)大排查”内容>大武内大演练”内容附件万象馆·百度文库教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义理解的情境。情境创设要有助于反映新旧知识的联系，有助于促进学生思维联想，有助于学生对知识进行重组与改造，有助于学生知识的同化与顺应。作为一名初中思想品德课的教师，现根据教学实践经验，谈几点体会。一、依据教学内容创设情境在思想品德教学中，教师可以依据教学内容创设学生自动参与的教学情境。例如，在教学“公民的住宅不受合法侵犯”内容时，我运用三名公安机关人员搜查民宅的具体情境引导学生参与教学：其一，公安机关人员为执行公务，敲开民宅，出示搜查证预备搜查，遭到屋主拒绝，最后公安机关人员强迫执行搜查任务；其二，公安机关人员无搜查证搜查，遭到屋主拒绝，欲强迫执行，屋主无法，只得报警；其三，公安机关人员为执行公务敲开民宅，出示搜查证，失掉屋主配合。引导学生小组进行讨论：公安机关人员与屋主的行为正确与否，为什么？在教学进程中，全班学生积极发言，课堂气氛异常热烈，虽然学生的想法很多，但最后都明白了一点：公民的住宅不受合法损害，这给学生留下了深刻的印象。二、依托生活实践创设情境教师应从学生熟悉的日常生活事例入手创设情境，引导学生去发现、去剖析，这是创设情境的源头活水。如，在教学“可持续发展战略”内容时，我创设了这样的情境导入新课：嚼口香糖是许多人的喜好，但随地吐口香糖也成为不少人的不良习惯。不信，你们看看自己座位的周围，数一下有几处有口香糖污迹？这时学生情不自禁地低下头查看，教室里全是学生叽叽喳喳的声音。稍后我提问：随地吐口香糖有何危害？日常生活中还有哪些对环境造成污染的现象？在环境维护方面，我们应提高哪些环保意识？作为初中学生，能做些什么？这种一系列情境教育所带来的收获是：学生迅速作出反响，第二天便向学校提出“做环保卫士”的建议，下午活动课上师生齐入手，投入到保护环境的行列中。三、利用多媒体创设情境利用多媒体创设教学情境具有两项重要的教学功能：一方面，多媒体具有直观性和艺术性特点，可以使用它展现生动的图片、视频和优美的音乐，可以使用它把难以表达的德育转化为具体的、可以耳闻目睹的生动形象，增强思想品德课的感染力。这对激发学生的道德情感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高学生的审美能力具有重要的作用。另一方面，利用多媒体创设教学情境，还可以增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极性，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转化为信息加工的主体、知识的主动建构者。如，在讲授九年级“了解祖国，爱我中华”这一课时，我仔细研读教材内容和教学目标，采用多媒体创设了教学情境：在课堂开始播放了一个视频短片，向学生展现祖国壮丽的河山、灿烂的文化、多样的民族以及改革开放后祖国日新月异的发展情况。在激昂的音乐中，学生融入课堂情境，增强了热爱祖国的情感。四、活用角色扮演创设情境恰当地使用情境角色扮演，不仅有利于发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，而且能创设宽松、和谐的教学氛围，学生潜能能得到充分发挥，同时还能激发其参与意识，培养其多种能力，还能消除其心理困扰，促进其心理素质健康发展，让学生通过自己的体会来领悟课本知识。如，在学习“消费者权益”后，我将班级学生分成三组，让小组内部推选演员，策划、排练一个关于维护消费者权益的小品，在下一节课上分别表演。通过角色扮演这种方式，让学生在欢声笑语中进一步巩固所学的知识，形成用法律手段维护自己合法权益的意识。与此同时，也提高了学生的合作、交流、组织和策划能力。五、利用辩论方式创设情境辩论方式创设情境，即组织学生对思想品德课某一主题进行讨论，展开辩论。通过辩论，既可以让学生对知识点进行全方位的思考，让全体学生接受与教材内容相关联的大量信息，又可以锻炼学生搜索信息的能力、口头表达的能力、思辨的能力以及合作交流的能力。利用辩论方式创设情境，关键在于教师提出的问题是否能有效地引起学生的争议，是否具有启发性。在确定好主题后，推选学生辩手，分成正反两组去搜索信息，在课堂上进行辩论。在辩论过程中，教师要给予适当的引导，控制局面，以免讨论偏离主题，并在辩论结束后，做出恰当的总结。教学目的在于开发学生潜力，促进其发展，课堂教学要贴近学生的生活实际，要创设真实的学习情境，从而使之获得解决实际问题的能力。当前农村中学语文教学中存在的问题，说明了语文教学改革的必要性，对中学语文教学改革提出了更高的要求，发出了更新的挑战，初中语文教学应如何开展是一个很值得讨论的问题。一、中学语文教学存在的问题中小学语文教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言训练、培养和提高。教师在语文教学中要把培养学生的听说读写能力，提高学生的整体素质作为教学的重点，当前农村中学语文教学存在以下问题：1.语文基础差，这反映为相应层级的语文基本要求较多学生尚未达到，学生的基本识字量不多，学习没有动力；2.学习失去主动性，一些学生书写无章法，字迹潦草，让人认读很困难，语文教师普遍侧重应试语文知识的传授，而对陶冶学生情操、净化学生心灵的文学艺术的欣赏却普遍重视不够；3.忽视语文教学的人文性，失去德育的光彩和美育的魅力，一些学生在朗读时仍然掺进或多或少的方言音。语文课程的性质是工具性与人文性的统一，结果学生的某些应试技巧提高了，但语文素质和能力却下降了。4.学生的听说读写能力存在较多问题，而且问题都比较严重。学生抓不住要点、重点、结构点，说话能力很成问题，语无伦次，语病较多，中心散漫，要点不突出，词不达意，口头语和语气助词过多，这是应试教育扭曲语文本体带来的负面效应；先进的教学手段可以提高教学效率，培养学生的思维和观察能力，学生多数抓不住要点、中心，理不清文章的结构、顺序，搞不懂关键句、重点段的意思，缺乏基本的逻辑推理能力；作文能力差，如不讲章法，病句不少，错字较多，文句不通，意思不明，偏题跑题，文味寡淡，趣味不高，立意不深；语文积累少，学生的知识面很狭窄，多局限于所学的语文课本，对课文之外少有涉及，能背诵的文章少，即使是课本上要求背诵的，学生多记得不牢，多数只能回忆起一些零碎的片段。这直接导致学生的语文思维灵活性差，单向思维多，思维局限性很大，在较大程度上影响语文教学。5.语文学习习惯不好，较多学生尚没有养成默读的习惯、预习的习惯，自觉完成学习任务的习惯，做笔记的习惯，积极思考问题的习惯，正确书写的习惯和修改自己作文的习惯等。这些问题的存在，使得不少学生不喜欢语文，大多数学生只习惯利用大脑中储存的知识，而不善于发挥大脑的思维能力。这样，天长日久，势必磨灭创新意识，窒息智慧火花，不利于人才的培养，必须引起广大教育工作者的高度重视。二、中学语文改革的思路与实践在农村中小学语文教学中加强语文基本能力的训练。我们认为强化中学语文教学改革应当从以下方面进行：1.重视基本功训练。学生产生这些基础问题的根源在于教师的重视程度不够，我们应该从态度上予以高度重视，并对学生进行科学训练，学生才能在这一方面有质的改观。2.广大中学语文教师要关注国内外的语文教改动态和教改信息，及时吸取行之有效的经验以充实、提高自己。我们建议每所农村中学都要适当多订些杂志，不断开阔视野，逐步掌握语文教学规律，加强实际能力的培养。3.语文来源于生活，又服务于生活。语文的形式和内容只有置于生活中才可以得到很好的理解、表达、感受、体验等，将语文能力的培养与学生的实际生活联系起来，让学生在生活中获得相关能力的培养甚至提高是一条很有效的途径和方法。4.积极创新，大胆进行语文教学改革实验。改革是需要胆量和气魄的，没有一定的胆量和气魄，是无从谈起改革的，农村中学语文教学必须改革，这是大势所趋。但是，有的人只是口头谈得多，实际着手少，谁都希望别人拿出一套改革成功的现成方案，供自己使用，我们切不可瞻前顾后，墨守成规，不愿起步，而要敢于承担风险，勇往直前，通过教师有效的指导及其他诸多有利的条件，促使学生广泛涉猎古今中外、不同民族、不同形式、不同内容等文化，加深、加厚甚至加宽学生的文化面。这无疑会大大促进学生语文学习质和量的提高，使学生的听说读写有实质意义，开阔学生的文化视野，增强他们的文化积淀，真正摆正学生的主体地位，营造良好和谐的学习氛围。5.教学活动是教师与学生的双边活动，语文教学过程不仅是一个认知过程，还是一个情感的交流过程。中小学生既有活泼好动、充满好奇的特点，又有从渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习需要得以实现。6.养成良好的学习习惯，除了为学生制定相应的、系统的学习任务，给予必要的指导外，同时还必须予以持之以恒的、强有力的监督，甚至制定一套科学、合理、有针对性的奖惩措施，务必使学生能按质按量地完成学习任务，从而养成良好的语文学习习惯。应当严格管理学生，在整个教学过程中，应始终体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学原则，给学生充分的自主权利，营造良好和谐的学习氛围，着力提高语文教师的专业素质，适应社会发展对人才的需求。教师要切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力，课堂讲授坚持读、讲、练的有机结合。在教学方法上，多启发引导实践，鼓励质疑、辩论。如我们班级开展了以“走上辩论台”为主题的综合性学习活动，班级准备进行有关上网利弊的辩论。请你选择一种观点，至少列出两条理由证明观点。学生踊跃发言，持上网利大于弊的同学发表观点：上网可以开阔视野，获取各种最新的知识和信息；上网可以促进对外交流。持上网弊大于利的同学发表观点：沉迷网络会损伤人的身心健康；互联网中的不良信息和网络犯罪会对青少年的身心健康和安全构成严重威胁。这样，我再进一步引导学生多角度考虑、分析问题，注意观点鲜明，材料充实，条理清楚，以学生为主，加强基础训练，发展学生智力，培养学生能力。语文教法的改革应贯穿中小学语文教法改革的整个过程，在语文教法中要注意研究课堂教学结构的改革，形成最佳课堂结构模式，把能力培养、知识传授、情操陶冶与思维训练等语文教学任务融于课堂教学中，使思维能力具有独创性、突破性和新颖性等特征。应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治预案6、法律的基础有两个，而且52应对秋冬季新肺炎疫情医厅救大辨查、大工作定案ompanyLOGO万象馆·百度文库应对秋冬季新肺炎疫情53Contents(目录)大排查”内容>大武内大演练”内容附件万象馆·百度文库Contents(目录)54大排查内容万象馆·百度文库大排查内容55级各类医疗机构(组织结构和管理体系(2预检分诊3发热门诊()各级定点(S)核酸检(医疗救(院内感染医院测治控制(医疗资源出院患者长期()出院患者长期储备健康管理健康管理级各类医疗机构56(1)组织结构和管理体系针对应对重大疫情爆发,系统排査领导机构、工作机制、管理制度、应对措施是否完善;医疗救治工作方案是否完善;平战结合的转换机制是否有效高效。万象馆·百度文库(1)组织结构和管理体系57(2)预检分诊按照《预检分诊和发热门诊新冠肺炎疫情防控工作指引》排查预检分诊设置是否规范;是否按照“一看一测一查一问”(看是否佩戴口罩、测量体温、查验健康码、询问流行病学史)对所有来人进行预检分诊,并对发热患者信息进行详细登记;万象馆·百度文库(2)预检分诊58(2)预检分诊未设置发热门诊的基层医疗机构查看是否发挥了“哨点”作用,对发热患者信息进行登记,并及时引导不明原因发热患者到有发热门诊的医疗机构就诊;万象馆·百度文库(2)预检分诊59(2)预检分诊排查院前急救接到求助电话时是否第时间询问患者是否有新冠肺炎流行病学史,将可疑情况向出诊医务人员通报,出诊人员按防护要求做好个人防护,将发热患者转运至辖区内有发热门诊的医疗机构就诊。万象馆·百度文库(2)预检分诊60(3发热门诊二级及以上综合医院、中医医院、妇幼保健院排査是否按《山东省医疗机构发热门诊设置规范(试行)》《预检分诊和发热门诊新冠肺炎疫情防控工作指引》标准,