2022年黑龙江省大庆市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年黑龙江省大庆市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.气质的动力性特征受制于人的（）

A．兴趣爱好类型

B．性格类型

C．高级神经活动类型

D．动机需要类型

2.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（）。

A.注意过程B.意志过程C.行动过程D.意识过程

3.人脑把具有相同的、一般特征的事物归到一定的类别中去，是思维过程的哪个环节（）。

A.具体化B.抽象C.分析与综合D.系统化

4.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）。A.会干扰B.群体影响C.群体一致性D.责任扩散

5.马克思主义者认为真正实现人的全面发展的社会条件是()。A.机器大工业生产B.社会主义制度C.旧式分工D.机器大工业生产与社会主义制度

6.与抽象思维关系密切的因素是（）

A.表象B.图形C.动作D.语言

7.以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作是（）。

A.加里宁的《论共产主义教育》

B.马卡连科的《教育诗》

C.克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》

D.杨贤江的《新教育大纲》

8.强烈而短促的情绪状态被称为（）

A．愤怒

B．激情

C．应激

D．心境

9.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）。

A.赞可夫B.布鲁纳C.凯洛夫D.杜威

10.生理动机和社会动机划分的根据是()

A．按需要的种类划分

B．根据动机持续作用的时间划分

C．按动机在活动中的作用划分

D．按动机的来源划分

11.一名5岁（CA）儿童，在智力测验中，测得的智龄（MA）是6岁，他的智商应该是（）。

A.83B.100C.120D.110

12.研究人的心理现象，必须遵循的基本原则是（）。A.客观性原则、发展性原则和系统性原则

B.理论性原则、实践性原则和教育性原则

C.直观性原则、量力性原则和循序渐进性原则

D.分析原则、综合原则和抽象概括原则

13.美育是由下列谁首次提出的()

A.马克思B.苏霍姆林斯基C.席勒D.朱光潜

14.下列不属于课程的是（）。A.学校周边环境B.英语C.语文D.数学

15.下列选项中不属于记忆品质的是()

A．记忆的敏捷性

B．记忆的遗忘性

C．记忆的持久性

D．记忆的准备性

16.在下面的四种教学方法中，以直观感知为主的教学方法是（）。A.A.演示法B.讲授法C.谈话法D.实验法

17.

第

7

题

提倡发现学习和结构教学理论的教育家是（）

18.学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（）。

A.目标B.内容C.途径D.动力

19.

第

12

题

两种对立的教学方法是（）

20.不属于社会教育途径和形式的是（）。A.A.街道B.社区C.校外机构D.家长会二、填空题(20题)21.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

22.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

23.课的类型主要有两大类：单一课和______。

24.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

25.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

26.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

27.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

28.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

29.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

30.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

31.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

32._______是以学科为中心设计的课程。

33.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

34.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

35.制约课程的基本因素是______、______和学生。

36.培养全面发展人的方法是________。

37.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

38.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

39.思维的基本形式是_______、_______、_______。

40.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

三、简答题(5题)41.简述一般能力与特殊能力。

42.简述教师专业化的内涵。

43.如何转化后进学生?

44.简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本涵义和贯彻要求。

45.简述建立良好师生关系对教师的要求。

四、论述题(5题)46.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?

47.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。

48.试述人的发展对教育的制约。

49.论述气质差异在实践中的作用。

50.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

五、辨析题(5题)51.教师通过学生的作文、作业、日记、试卷或其他活动产品，来了解学生不同的心理特点的心理学研究方法是观察法。

52.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

53.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。

54.气质无好坏之分，性格有优劣之别。

55.校内学习竞赛对不同成绩学生学习动机的影响是相同的。

参考答案

1.C

2.B

3.D系统化是指人脑把具有相同的一般特征和本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。例如把金、银、铜、铁等归纳到金属类的过程。

4.D

5.B

6.D

7.C该题有些考生容易将C项与D项混淆。D项是我国最早以马克思主义为基础探讨教育问题的著作。而题目要求中的“最早”应是“世界最早”。

8.B

9.A

10.AA

[解析]B划分的是近景动机和远景动机。C划分的是主导性动机和辅助性动机。D．划分的是内在动机和外在动机。

11.C此题较难，除了记住公式外，还要了解智力计算的含义。

12.A心理学的研究原则包括：①客观性原则（实事求是原则）。②发展性原则。③系统性原则。④教育性原则。

13.C解析：美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。

14.A语文、数学、英语都属于狭义的课程，即我们在学校学习的科目；广义的课程还包括小学课程、中学课程、大学课程等。学校周边环境不属于课程的范畴。

15.BB

[解析]良好的记忆品质有以下特点：记忆的敏捷性、记忆的持久性记忆的准确性、记忆准备性，用排除法可知应选B。

16.A

17.A

18.D

19.C

20.D

21.制度文化

22.感知思维认识感知,思维,认识

23.混合课混合课

24.意义识记机械识记意义识记，机械识记

25.学生集体学生集体

26.教学价值取向教学价值取向27.比较与分类，抽象与概括

28.社会问题社会问题

29.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象30.稳定，统一

31.独立性新颖性独立性,新颖性

32.学科课程学科课程

33.强化强化34.社会家庭

35.社会知识社会知识36.教育与生产劳动相结合

37.先快后慢先快后慢

38.生活化生活化39.概念，判断，推理

40.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

41.二者的区别：一般能力是在各种活动中表现出来的能力，特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。

二者的联系：(1)一般能力在某种特殊领域得到特殊发展，就可能变成特殊能力的组成部分。

(2)特殊能力得到发展的同时，也发展了一般能力。42.教师的专业化是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专、业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师和教育家型教师的过程。教师专业化虽然与时间有关，但不仅是时间的自然延续，更是教师自身素质的提高和专业自我的形成，最终真正成为教育世界的创造者。教师的专业化是一个持续不断的社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。叶澜从自我更新取向角度把教师专业化分成五个发展阶段，即非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。

43.(1)正确对待后进生，关心热爱后进生。

(2)弄清情况，分析原因，对症下药。

(3)培养后进生的学习兴趣。

(4)抓反复，反复抓。

44.(1)这一原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

(2)贯彻这一原则的要求是：

①要用一分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的思想因素。

②要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想因素中的主导力量。

③要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。

45.(1)要树立正确的学生观。(2)提高教师自身的修养。(3)掌握师生沟通的艺术。

46.(1)学校教育占主导地位；(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致；(3)加强学校与家庭之间的相互联系；(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。47.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

48.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。

(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的关键期，施以相应的教育。

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。

(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

【解析】该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

49.(1)气质无好坏之分，但影响活动效率。

(2)气质类型差异可作为职业选择的一种依据。

(3)了解气质类型可调节人的身心健康。

(4)气质的异同在凋节人际关系时町起同质吸引或互补吸引作用。

(5)了解气质类型有助于因材施教和因入而异的管理。

50.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。

②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

51.错误。观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展规律的方法。

52.错误。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。

53.错误。当客观刺激停止作用后，感觉