第一单元 名著导读 借助意象解读诗歌-以《艾青诗选》中“土地”“光”类意象为例 教案-部编版语文九年级上册

借助意象，解读诗歌——以《艾青诗选》中“土地”“光”类意象为例教材分析《艾青诗选》是部编版九年级上册第一单元名著导读中的必读书目。《艾青诗选》是选入到初中教材中的唯一一本现代诗诗选。选入这本书，编者目的是通过这一本书学会阅读这一类书，所以对学生现代诗读书方法的指导至关重要。在第一单元，学生已学了多首诗歌，学生基本上掌握了阅读现代诗歌的基本思路和方法。因此，可以培养学生用知人论世、置身诗境、意象解析等方法，感悟艾青诗歌独特的形式美、语言美、意象美、情感美和理性美。但是因为《艾青诗选》的内容相对较多，不可能每一首诗都进行详细的解读，所以在导读课上，应当抓住重点篇目，重点意象，有的放矢，采取精读与略读相结合的方式，聚焦解读诗歌中意象这一方法指导学生品鉴诗歌，学会品读现代诗，激发学生读诗的兴趣，帮助学生了解艾青及其作品。学情分析初三382班的学生是主备人才接手一个多月的一个班级，学生总体能力偏弱，两极分化十分严重，如果兼顾两头的学生，抓住每个学生的心，让每一位学生都有所收获是非常关键的。对于后进生，要引导他们学会抓取诗歌中的意象，尤其关注《艾青诗选》中“土地”和“太阳”两个重点的意象；对于优生，则需要引导学生能够触类旁通，由一首诗学会品读一类诗。初三383班的学生主要的特点是学生基础能力较差，班上的优生不够突出，整体能力偏弱，所以在教学的过程中，需要随时调整教学的内容和速度，关注学生的学习热情，注意调动学生上课的积极性。通过问卷星调查发现，25%的学生在此之前对于意象的理解有偏差，并且不会抓诗歌中的“意象”，更不用说透过意象来抓诗歌中的情感和哲理了。因此，这堂课对于提升学生的阅读能力是十分必要的。教学目标1.语言建构、审美鉴赏角度：学会通过把握诗歌意象来解读诗歌的方法；2.文化理解角度：了解艾青其人及其创作经历；3.思维发展与提升角度、文化传承角度：学习艾青身上积极乐观，黑暗中不丧失对生命的希望，勇追光明的信念的精神品质。教学重难点教学重难点：学会品析意象的几种方法，学会通过意象体会情感。板书设计教学过程（一）课前准备1.课前要求学生填写问卷星的问卷，调查学生对艾青和意象的了解情况。2.通读《艾青诗选》，了解艾青诗歌中常见的两个主要的意象有“土地”和“太阳”。3.课前熟读并初步感知所选的几篇诗歌。4.复习并回忆有关《我爱这土地》中“土地”的意象及其意义。（二）教学导入（1分钟）

北宋伟大的词人苏轼说：“腹有诗书气自华”。英国著名作家培根说：“读诗使人灵秀。”高晓松也说：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”可见读诗不仅可以培养我们的气质，还可以塑造我们的灵魂。现在，有这样的一位诗人，聂华苓评价：“他的诗，好在那雄浑的力量，直接了当的语言，强烈鲜明的意象。”他就是艾青。今天让我们一起走进《艾青诗选》，品味他诗歌中独特的意象，并学会解读意象的方法。（三）复习回顾（7分钟）1.回顾《我爱这土地》这首诗中出现了哪些意象？表达了诗人怎样的情感？我爱这土地

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

【明确】这首诗中出现了“鸟”、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等意象，表达了诗人愿意化作一只鸟，面对惨遭日寇欺凌，日渐沦陷的国土，不屈不挠，坚持斗争，等待胜利与光明的曙光到来的爱国情感。2.【强调“土地”的意象】在这些意象中反复出现的意象是什么？它有何作用？这被暴风雨所打击着的土地，

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……【明确】反复出现的意象是“土地”，它最直接的表达了诗人的爱国之情，凝聚了诗人对祖国母亲深沉的爱。

3.同时在：《雪落在中国的土地上》：雪落在中国的土地上：

寒冷在封锁着中国呀……

那些被烽火所啮啃着的地域，

无数的，土地的垦植者

失去了他们所饲养的家畜

失去了他们肥沃的田地

拥挤在

生活的绝望的污巷里；

饥谨的大地

伸向阴暗的天

伸出乞援的

颤抖着的两臂。

中国的痛苦与灾难

像这雪夜一样广阔而又漫长呀！

土地：凝聚了诗人对祖国母亲深沉的爱；象征着与中国土地合而为一的普通农民的命运，表达了诗人对农民的同情与关怀。【笔记处】（四）详析“光”类意象（35分钟）1.“黎明”类【略讲】（3分钟）《我爱这土地》中除了“土地”这一意象，还出现了“黎明”【屏显：那来自林间的无比温柔的黎明……】。铁窗里（节选）

在迎迓（yíngyà，迎接）一切新的希冀——在黄昏里希冀皓月与繁星，在深夜希冀着黎明，在炎夏希冀凉秋，在严冬又希冀新春，这不断的希冀啊，使我感触到世界的存在；带给我多量的生命的力。这样，我才能跨过——这黎明黄昏，黄昏黎明

，春夏秋冬，秋冬春夏的茫茫的时间的大海啊。

【解析】我们每个人生活在这个世界上，不管面对艰难困苦还是荆棘密布，都应该满怀希望，有希望就会有未来。这里的黎明象征着：光明、希望、生命、铁窗外的自由与美好的生活。标题“铁窗”一词，凸显了苦难造就了艾青的主体意识,这在其狱中诗里表现出来,即对社会现实的深化反思、对个人和国家民族出路的探寻、对自我角色的设计和开拓及价值定位。这首诗感情真挚而深沉，想象力丰富。写出了诗人对美好生活的怀念，对自由的无限渴望。诗人当时虽然没有自由，但是心中充满希望，不断的希冀带给他生命的力量。

2.“太阳”类【重点解读，教师引导】（15分钟）太阳

从远古的墓茔

从黑暗的年代

从人类死亡之流的那边

震惊沉睡的山脉

若火轮飞旋于沙丘之上

太阳向我滚来……

它以难掩的光芒

使生命呼吸

使高树繁枝向它舞蹈

使河流带着狂歌奔向它去

当它来时，我听见

冬蛰的虫蛹转动于地下

群众在旷场上高声说话

城市从远方

用电力与钢铁召唤它

于是我的心胸

被火焰之手撕开

陈腐的灵魂

搁弃在河畔

我乃有对于人类再生之确信一九三七年春（1）教师范读（配乐朗读）（2）解读标题“太阳”本身的含义

太阳是“光”的常称。光，

清代陈昌治刻本【说文解字】：“明也。从火在人上，光明意也。”光，明亮。字形采用“火”作边旁，像火把

在人的上方，光明的意思。艾青说：“诗是人类向未来寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。”“太阳”这一意象，本身就含有“光明”之义。（3）概括诗歌的内容

第一，是写“太阳向我滚来”的气势。

“从远古的墓茔／从黑暗的年代／从人类死亡之流的那边／震惊沉睡的山脉／若火轮飞旋于沙丘之上／太阳向我滚来……”这几句诗之所以气势磅礴，关键是“太阳向我滚来”一句，一下子在读者面前展开了恢宏的画面。而这一句中，关键的又是一个“滚”字，有了这一“滚”字，其气势一下子出来了。也可以说这一“滚”字，是全诗的诗眼，其他诗句，不仅是围绕着这一“滚”字展开，而且这一“滚”字也使其他诗句生辉了。这一“滚”字用得好！前面几句，都是为“太阳向我滚来”这一句服务的。而这几句诗，又都有一种暗喻。“太阳”是从历史的远处滚来，不管这漫长的历史多么黑暗，又多么艰难，“太阳”以它不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了。诗人在这里指明，历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的。

这首诗的“太阳向我滚来”一句，曾受到闻一多先生的质疑。闻一多先生认为这句诗不应这样写，这样写表现出了一种小资产阶级情调。按照闻一多先生的意思，应该写“我”向太阳奔去，才合乎道理。这里，我们不说闻一多先生是太苛刻了，就是从艺术的角度讲，闻一多先生的建议也不足取。因为很明显，我向太阳奔去，远不如“太阳向我滚来”有气势。因为“我”是很“小”的，且没有光彩，“太阳”是巨大的，且光芒万丈，“太阳向我滚来”才能表现出一种恢宏的气势。而且，就诗意来讲，“太阳向我滚来？才符合诗的本意，这样写，“太阳”是主动的，也就是说，历史是主动的，“太阳”滚到现在，才使“我”和万物获得了再生的机会……【“太阳”象征着“光明”。】第二，诗人写太阳来了之后的巨大影响。

“它以难遮掩的光芒／使生命呼吸／使高树繁枝向它舞蹈／使河流带着狂歌奔向它去／／当它来时，我听见／冬蛰的虫蛹转动于地下／群众在旷场上高声说话／城市从远方／用电力与钢铁召唤它”。这里诗人要告诉读者的是，太阳来后，大地上的万物都在复苏，充满了一派生气。这种万物复苏的景象本来可以写出许多，但诗人惜墨如金，只几句，就把这复苏的景象描绘出来了。“生命”、“高树”、“河流”；“虫蛹”、“群众”、“城市”。一句一种形态，构成了丰富的画面。【“太阳”象征着生命。】第三，诗人转向了写自己，写自己的太阳来了之后的心情。这几句也写得别具一格，惊心动魄：“于是我的心胸／被火焰之手撕开／陈腐的灵魂／搁弃在河畔／我乃有对于人类再生之确信”。太阳的到来，使诗人自己也获得再生，由此，使诗人确信了人类之再生。这里，诗人写“我的心胸被火焰之手撕开”，使人看到了动作，也仿佛听到了声音。这一个“撕”字，把太阳的火焰之力，把“我”的决心之大，写得痛快淋漓。不仅和整个诗的格调协调，而且和前面那个“滚”字相呼应，加强了这首诗的力度。【“太阳”象征着信念。】（4）联系诗歌背景探讨意象象征意义

诗的第一、二节，写太阳到来时的悲壮场景值得注意的是：在艾青的感受世界里，太阳竟是从远古的墓茔、从人类死亡之流的那边、穿过黑暗的年代滚来的，这暗示着光明诞生于黑暗和死亡。艾青之所以有这样奇特的感受与表现，系时代赋予他的苦难感和光明感复杂交织所致，使他潜在地感悟到：时代的光明明和民族的新生必须用大量鲜血和生命换来，而这种代价付得越大，光明的到来也将势不可挡挡：“若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来”，确有点悲壮情调，也真有点显赫气势。【链接背景】

这首诗写于1937年春天。那时他从监狱中出来不久，正流浪在上海滩头。【展示艾青生平经历和创作经历，或者播放视频《一分钟了解艾青》】【链接背景】艾青(1910-1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。1910年出生在浙江金华的一个封建家庭。在贫苦农妇大堰河家寄养到5岁。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国，学习绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。亲历抗日烽火，感染到时代精神，他的创作进入到高潮期。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。创作因此而中断二十余年。1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，出现了创作的另一个高潮。1985年被法国授予文学艺术最高勋章。1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。

【创作历程】：第一阶段（1932-1937）：囚徒生活，从绘画转到诗歌创作。作品：《大堰河——我的保姆》、《透明的夜》、《太阳》等。第二阶段（1937-1945）：创作第一个高潮期，创作的长诗《向太阳》和《火把》，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。第三阶段（1976-），另一个创作的“高潮”，对光明的追求和赞美依然是主旋律。如：《光的赞歌》，此外还出现了抒情哲理诗，如《鱼化石》《镜子》等，充满理想的光芒。

【时代背景】这一历史时期，中国处于大变革的较量中。一面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；一方是革命者们与劳苦大众，要打碎旧世界，建立一个光明自由的新世界。在这激烈的较量尚未明朗之际，诗人已感到希望要来临了。诗人以自己的情绪来感染读者的情绪，使人们都能感到一个新的时代就要诞生了。【名家评析】中国作家协会会员李复威：诗人从臆想的暴力中体验到荡涤尘埃、脱胎换骨后的超脱与纯净，于是“如有对于人类再生之确信”。这是对太阳的礼赞，这是对光明的膜拜。读毕这首诗，我们也无不同样接受了一次血与火的激情的洗礼。（《启明星：艾青诗歌赏析》）【总结1】太阳刺破黑暗，带来生机，也带给我们对抗日战争（1937-1945年）胜利的坚定的信心。“太阳”在这里象征着光明、希望、生命、信念。【总结2】在分析“太阳”这一“光”类意象时，我们解释了“太阳”的含义，理解了《太阳》这首诗中“滚”“撕”这个两个对太阳描写的动词，联系了文章的写作背景和作者的人生及创作经历，由此我们可以得出，在解析意象时，可以用到的方法是：解析本义；鉴赏修饰词；知人论世。3.“火把”类【学生自学，学以致用】（2分钟）火把火把从那里出来了火把一个一个地出来了数不清的火把从那边来了美丽的火把耀眼的火把热情的火把金色的火把炽烈的火把……“各位亲爱的同胞！我们抗战已经三年！敌人愈打愈弱

我们愈打愈强只要大家能坚持抗战！坚持团结！反对妥协

肃清汉奸动员民众

武装民众最后的胜利一定属于我们！”【写作背景】这一历史时期，中国处于大变革的较量中。一面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；一方是革命者们与劳苦大众，要打碎旧世界，建立一个光明自由的新世界。这首诗的产生直接来源于1939年7月7日为纪念抗日战争两周年桂林所举行的火炬游行。当时游行场面声势浩大，“万余名(一说三万余——笔者)手执火炬的群众集合于公共体育场，当火炬点燃之时，全场光焰万丈，亮如白昼。”艾青在桂林时参加了游行，受到极大震动。从而写下《火把》。这是文章中描写火把出来的场景，美丽，耀眼，热情，金色，炽烈，都是描写光明的。此文中的火把就是人们心中光明的象征。（学生活动：指读，学生探讨，分析为主。）4.“光”类【全班小组分段探讨并汇报】（15分钟）光的赞歌

（一）世界要是没有光等于人没有眼睛航海的没有罗盘打枪的没有准星不知道路边有毒蛇不知道前面有陷阱世界要是没有光也就没有扬花飞絮的春天也就没有百花争艳的夏天也就没有金果满园的秋天也就没有大雪纷飞的冬天世界要是没有光看不见奔腾不息的江河看不见连绵千里的森林看不见容易激动的大海看不见像老人似的雪山要是我们什么也看不见我们对世界还有什么留恋【光是方向，是生机，是光明】……（二）只是因为有了光我们的大千世界才显得绚丽多彩人间也显得可爱光给我们以智慧光给我们以想象光给我们以热情光帮助我们创造出不朽的形象【光创造了更鲜活的生命】……（三）但是有人害怕光有人对光满怀仇恨因为光所发出的针芒刺痛了他们自私的眼睛

历史上的所有暴君各个朝代的奸臣一切贪婪无厌的人为了偷窃财富、垄断财富千方百计想把光监禁因为光能使人觉醒【光是智慧，是思想】……（四）然而我们的信念像光一样坚强——经过了多少浩劫之后穿过了漫长的黑夜人类的前途无限光明、永远光明【光是信念，是光明】……（五）在不自由的岁月里我歌唱自由我是被压迫的民族我歌唱解放在这个茫茫的世界上我曾经为被凌辱的人们歌唱我曾经为受欺压的人们歌唱我歌唱抗争，我歌唱革命在黑夜把希望寄托给黎明在胜利的欢欣中歌唱太阳【苦难是最生动的课堂，苦难会更加坚定我们的信心，会让我们更加向往光明。】一九七八年八月一十二日【联系背景】这首诗创作于“文革”结束不久。诗人仿佛从慢慢长夜中醒来，重新看到曙光和希望一样，无法抑制内心的激情与创作的冲动，拿起笔歌颂驱走阴霾、战胜黑暗的光明，歌颂新的时代、新的生活。（1）小组合作探究（5分钟）规则：1、4-6人为一组，每组选择一个片段，赏读“光”所象征的意义。2、流程：集体朗读，交流，讨论，撰写总结并发表新的观点。3、要求：确定中心发言人、书记员、计时员、组长。（2）总结概括“光”类意象分为：太阳、黎明、火、光等类型，它们象征着光明、希望、美好生活、坚定的信念、智慧、生机等。虽然他们稍有区分，所强调的重点却是共同的。“光”类意象象征着人们在苦难时期不懈追求，最终获得胜利。（五）教学小结【链接】在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉为什么说艾青是个大形象？（意象大，胸襟大，力量大。）致敬艾青

你挚爱土地你追求光明你参加战斗你吹响号角

你如狂风在大地怒吼你吹去了土地上的阴霾你预告着光明的到来你是个大形象（六）作业设计（1分钟）二选一。1.请运用今天所学到的三种方法，比较以下“光”类意象的异同：这位养育之父，萎黄病的仇敌，

唤醒田野上的虫儿和玫瑰，

让忧愁散失天宇，

把大脑和蜂房都灌上蜜糖，

他使扶拐者重获青春，

像少女一样快乐又温情，

在企望开花的不朽的心中，

他命令谷物生长和成熟。像诗人一样，太阳降临到城内，

让最卑微的命运变得高贵，

像个国王，没有声响，没有侍从，

走进所有的医院，所有的王宫。

——波德莱尔《太阳》节选【解析】波德莱尔笔下的太阳是光与热的源泉，代表着宇宙的生命力。

冬天苦痛的阳光在村上睡眠，浮云也疲于它们阴暗的旅行；沿着收于它们的影子的丛荆，车辙行行向一个死灭的天边。

在土崖下面，几间桦木的小屋，十分可怜地团团围坐在那里；一盏铜灯悬挂在天花板底下，用火光渲染墙壁又渲染窗户。--凡尔哈伦《风车》节选【补充】爱弥尔•凡尔哈伦（1855-1919）比利时具有国际影响的著名象征主义诗人，素有“力的诗人”和“现代生活的诗人”的美称，也是一位有强烈爱国激情的人民诗人。出生于安特卫普附近的圣•阿芒镇，从小爱好诗歌，中学开始写诗，曾进鲁汶大学攻读法律，毕业后虽进入律师事务所，但他并不热心法典，却醉心于诗歌创作。1883年发表第一部诗集《佛兰芒女人》，歌颂家乡的女性美和自然美，才华毕露，大获成功，被誉为“佛兰德风土诗人”，在欧洲诗坛崭露头角。出版的诗集有《佛拉芒德女人》、《黑色的火炬》、《妄想的农村》、《触手般扩展的城市》、《战争火红的翅膀》以及诗歌合集《整个佛兰德》等。

阴郁的雨

投出一道倾斜的

目光。

在依然

清洁的窗外——

电线钢铁的推理在空中收紧——

一床羽绒褥垫。

在它上面

轻息着

正在升起的群星。——[俄]弗拉基米尔·马雅可夫斯基《晨》节选2.请完成以下题目。雨巷

作者:戴望舒

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷

我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘

她是有

丁香一样的颜色

丁香一样的芬芳

丁香一样的忧愁

在雨中哀怨

哀怨又彷徨

她彷徨在这寂寥的雨巷

撑着油纸伞

像我一样

像我一样地

默默彳亍着

寒漠、凄清，又惆怅

她默默地走近

走近，又投出

太息一般的眼