2022-2023学年辽宁省铁岭市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2022-2023学年辽宁省铁岭市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.下面测试属于自陈式人格测验的是（）。A.罗夏克墨迹测验B.句子完成测验C.主题统觉测验D.明尼苏达多相人格测验

2.智商是119，其等级为()。A.优秀B.中上C.中等D.中下

3.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）。A.A.讨论法B.读书指导法C.演示法D.实验法

4.我国同时也是世界上最早的一部教育专著是()。A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》

5.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点?（）

A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性

6.最早使用美育一词的是（）。

A.赫尔巴特B.席勒C.卢梭D.孔子

7.针对当前出现的人口、能源、环境等危机，对学生进行的旨在树立一种积极的、和谐的人与自然关系道德观念的教育被称为()。A.生命教育B.自然教育C.环境教育D.生态教育

8.赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联想、系统、方法四个阶段。

A.分析B.综合C.明了D.统合

9.人际交往的原则包括（）

A.主动交往B.学会批评C.社会交换D.勇于认错

10.

11.评定学生操行是班主任工作的（）。

A.前提B.基础C.中心D.内容

12.最早的气质学说是()

A．体液说

B．体型说

C．激素说

D．高级神经活动类型说

13.学校对学生进行德育的基本方法是（）。

A.榜样示范B.说理教育C.实际锻炼D.陶冶教育

14.只要人类社会存在，就存在着教育，这体现了教育的（）。A.阶级性B.永恒性C.历史性D.相对独立性

15.教育工作必须循序渐进，这是由于青少年身心发展具有（）。A.A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.发展速度的不均衡性D.共性和差异性

16.体育的基本组织形式是（）

A.课外体育锻炼B.课间操C.体育课D.运动会

17.出乎意料的紧急情况引起的情绪是（）。A.心境B.激情C.应激D.热情

18.

第

26

题

在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后获得的信息影响更大的现象，称为（）

19.

第

23

题

在全体人口中，智力呈何种状态分布（）

20.教师的创造性主要体现在()。

A.运用教育教学规律B.进行科学发现C.进行科学发明D.探索未知领域二、填空题(20题)21.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

22.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。23.培养全面发展人的方法是________。24.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

25.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

26.课的类型主要有两大类：单一课和______。

27.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

28.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

29.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。30.思维的基本形式是_______、_______、_______。

31.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

32.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

33.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

34.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

35.制约课程的基本因素是______、______和学生。

36.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

37.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。38.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

39.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

40.义务教育具有普遍性和_______的特点。

三、简答题(5题)41.试评析个人本位论的教育目的论。

42.简述教师在教育过程中起主导作用的依据。

43.如何培养创造性思维能力?

44.德育过程有哪些基本规律?

45.简要说明侵犯行为的控制。

四、论述题(5题)46.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?

47.论美育对促进学生全面发展的意义。

48.试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。49.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。50.试分析态度的理论。五、辨析题(5题)51.52.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

53.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

54.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

55.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

参考答案

1.D

2.B智力在130以上属于极超常；120—129超常；110～119中上，90～109属中等，80～89中下；70～79边缘；69以下智力缺陷。

3.D

4.D

5.C该题是一道很典型的题，即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点：第一，把格言搞懂；第二，熟记教师的劳动特点。

6.B美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。他认为美育就是审美教育，也叫美感教育。

7.D

8.C

9.C

10.B

11.D

12.AA

[解析]体液说是最早的气质学说。公元前5世纪，占希腊医生看波克拉特提出的。

13.B

14.B教育是人类特有的社会现象，它与人类社会相始终，任何社会都不能没有教育。如果没有教育，那么社会发展将会停滞。从这个意义上说，教育是社会普遍的、永恒的现象，具有永恒性。

15.A该题所要考查的内容实际上是教材的一个重点部分，即“人的发展对教育的制约”的一部分内容。它还可以以其他的形式来考查学生对这一部分其他内容的掌握情况，如通过简答题或论述题的形式来考查。无论怎样考查，考生要清楚，这一重点部分实际上包括两大内容：教育的措施和青少年的身心发展规律(四个)。

16.C

17.C

18.B

19.A

20.A创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显的不同。教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律方面。

21.生活化生活化22.识记保持23.教育与生产劳动相结合24.随意运动克服内外困难

25.意义识记机械识记意义识记，机械识记

26.混合课混合课

27.认识

28.社会问题社会问题29.社会家庭30.概念，判断，推理

31.学生集体学生集体

32.先快后慢先快后慢33.稳定，统一

34.制度文化

35.社会知识社会知识

36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象37.一般能力；特殊能力38.比较与分类，抽象与概括

39.评比操行评定评比，操行评定

40.强制性强制性

41.（1)个人本位论认为，确定教育目的应该根据人的本性和需要。

（2）教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。

（3)它三在批判资本主义制度方面有一定的进步性，但是忽视了社会对教育目的的制约，是片面的。42.(1)教师的“教”是矛盾的主要方面；(2)教师是教育工作的决策者；(3)教师是教育方针政策的执行者；(4)教师是教育效果的影响者。

43.(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。

(3)培养与发展学生的直觉思维能力。

(4)进行创造性的活动，培养创造性人格。

44.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

45.(1)宣泄。宣泄使人的侵犯性冲动以社会允许的方式表现出来。

(2)运用社会制约。社会增加对侵犯行为处罚的强度，可以实现侵犯行为的外部控制。

(3)提高道德水平。研究表明，绝大多数情况下，对别人的侵犯是直接与道德水平的低下相关联的。个人的道德发展水平越低，就越倾向于忽视他人的痛苦、利益和幸福。46.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

47.美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。

(1)美育可以促使学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。

(2)美育能促进学生智力发展，扩大租加深他们对客观现实的认识。

(3)美育具有怡情键身作用，增进身心健康，促进体育。48.从教育与社会发展的关系来看，教育影响着政治文明、经济发展、文化进步，影响生产力水平的提高和人口素质的增强。所谓的创新型同家，主要体现在国家经济发展，不是简单地通过劳动力要素以及资本要素来驱动，而是要通过自主创新，具有综合性的生产要素来实行经济社会的持续和协调发展。在建设创新型国家、构建社会主义和谐社会、推进全面建设小康社会的历史进程中，需要无数优秀创新人才脱颖而出。因为技术创新、市场创新、组织创新，都是由人来完成的，所以建设创新型国家，需要在全社会大力营造创新文化环境，深入开展机制和体制改革，积极推动创新。49.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。50.(1)态度的学习理论。霍夫兰等人认为态度大致同其他习惯一样是后天习得的是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许它就会得到强化否则就得不到强化。态度的强化更多地依赖于赞许或者同时受到两种相反的强化其作用则取决于两者相对的强度。模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应即初级学习形式。榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物引起模仿的作用更大甚至在没有榜样言语教诲的情况下也是如此。(2)态度的分阶段形成理论。凯尔曼指出态度形成以及变化经历了三个阶段。第一个阶段：顺从指在社会影响下个人仅仅在外显行为上表示与别人一致这里还谈不上有多少深刻的认识或者情绪成分。这种态度是表面的、外控的(受奖惩原则支配)一旦外因消失它就中止。因此是暂时的。第二个阶段：认同指由于喜欢某人、某群体或者某件事乐于与其保持一致或者采取与其相同的表现。这种态度带有较多的情绪、情感成分它虽然谈不上有多深刻的认识作基础但已经比较主动了。第三个阶段：内化即把情感认同的东西跟自己已有的信念、价值观联系起来给予理智上的辨认作出是非判断。这是一种认知性成分占主导地位的态度它已经成为人格的一部分因此一经产生就比较持久不容易改变。(3)态度的认知不协调理论。认知不协调理论是20世纪50年代发展起来的关于人们在相互作用中其认知因素由不协调到协调从而引起态度或者行为变化的研究领域。费斯廷格认为任何人都有许多认知因素他们之间存在三种情况：相互一致和协调的;相互冲突和不和谐的;无关的。当人们的两个认知因素处于第二种情况时人就会感受到不舒适或者紧张并力求减缓。这种由于认知冲突(更多的是心理七的不一致)导致其内心不自在的状态就叫“认知不协调”现象。人出现了认知不协调就会不由自主地驱使自己去减少