2022-2023学年山东省聊城市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022-2023学年山东省聊城市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）

A．双趋式冲突

B．双避式冲突

C．趋避式冲突

D．多重趋避式冲突

2.

第

29

题

遗忘曲线的最先提出者是（）

3.教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中起（）

A.主导作用B.起决定作用C.不起主导作用D.起基础作用

4.根据思维的指向性，可将思维分为()。

A.分析思维、直觉思维B.形象思维、抽象思维C.求同思维、求异思维D.再造思维、创造思维

5.教师的主要任务是（）。

A.做好思想品德教育工作B.关心学生生活C.关怀学生的身体和心理健康D.搞好教学

6.下列不属于家庭教育的特点的是（）。

A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化

7.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性8.强化、处罚与消退，系统脱敏、厌恶疗法等属于下列哪种心理咨询技术()。A.精神分析法B.行为矫正法C.人本主义疗法D.理性情绪疗法

9.课外校外教育活动的主要形式是（）。

A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动10.从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（）。A.语言B.制造工具C.劳动D.直立行走11.我国课程设置以综合课程为主的阶段是（）。A.A.高中阶段B.初中阶段C.小学阶段D.大学阶段12.个人的观念与行为由于受实际的或想像的群体压力的影响，而与多数人保持一致的现象称为（）A.A.从众B.依从C.顺从D.顺从

13.课外校外教育的主要组织形式是（）。

A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动

14.人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性?()。

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

15.1937年出版《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是()。

A.卡特尔B.塔佩斯C.霍兰德D.奥尔波特

16.个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。这属于态度的（）

A．知识功能

B．工具性功能

C．价值表达功能

D．自我防御功能

17.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响?（）

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.单一抑制

18.1879年在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室的心理学家是（）。

A.冯特B.卡特尔C.马斯洛D.吉尔福特

19.第一次提出普及义务教育的社会是（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

20.

第

2

题

长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）

二、填空题(20题)21.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

22.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

23.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

24.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

25.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

26.培养全面发展人的方法是________。

27.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

28.义务教育具有普遍性和_______的特点。

29.制约课程的基本因素是______、______和学生。

30.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

31.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

32.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

33.课的类型主要有两大类：单一课和______。

34.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

35.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.思维的基本形式是_______、_______、_______。

38.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

39._______是以学科为中心设计的课程。

40.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

三、简答题(5题)41.简要说明人类遗忘的规律与特点。

42.我国学制改革必须坚持的基础原则是什么?

43.班级授课制有哪些优缺点?44.简要说明奥尔波特的特质理论。45.怎样培养学生的创造性思维?四、论述题(5题)46.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

47.试述我国基础教育课程改革的目标。48.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。49.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?

50.联系实际论述如何进行概念掌握。

五、辨析题(5题)51.支配、控制别人是身居高位的掌权者所独有的追求。

52.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。

53.在集体中进行教育，是指教育者通过集体，充分发挥集体对个人的教育作用。

54.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

55.教学的主要任务是传递科学文化知识，没有教育性。

参考答案

1.B

2.B

3.A

4.C根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

5.D教好书，即搞好教学，是教师的主要任务。它要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务。

6.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

7.A关于知觉的选择特征特别容易出选择题，因此，要理解知觉每个特征的含义。

8.B

9.B

10.C

11.C

12.A

13.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

14.B人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

15.D奥尔波特是美国著名的社会心理学家和人格心理学家。1937年他出版了《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。

16.B

17.C双重抑制是指前摄抑制和倒摄抑制，因此中间部分记忆效果差。

18.A1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。

19.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

20.A21.比较与分类，抽象与概括

22.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象23.德育内容，德育方法

24.认识

25.评比操行评定评比，操行评定26.教育与生产劳动相结合

27.教学价值取向教学价值取向

28.强制性强制性

29.社会知识社会知识

30.意义识记机械识记意义识记，机械识记

31.强化强化32.随意运动克服内外困难

33.混合课混合课

34.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

35.学生集体学生集体

36.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)37.概念，判断，推理

38.社会问题社会问题

39.学科课程学科课程

40.先快后慢先快后慢41.(1)不重要和未经复习的内容易遗忘；(2)机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘；(3)遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点；(4)前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘；(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

42.(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；

(2)统一性与多样性相结合；

(3)普及与提高相结合；

(4)稳定性与灵活性相结合。43.优点：(1)它有利于发挥学生集体的作用。(2)它有利于学生多方面的发展。(3)它有利于经济有效地大面积培养人才。(4)它有利于发挥教师的主导作用。缺点：(1)难以照顾学生的个别差异，强调的是统一。(2)教学内容和教学方法的灵活性有限。(3)学生的主体地位或独立性受到一定的限制。(4)实践性不强，学生动手机会少。44.奥尔波特的特质理论。奥尔波特认为，人格特质是个体反应环境刺激时的一种内在倾向。它是由遗传和环境两方面的因素形成的，对个体行为具有动机的作用。奥尔波特把人格特质分为两种，即共同特质和个别特质。①共同特质指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。②个别特质揭个体身上所独具的特质。个别特质依其在生活中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。③在奥尔波特后期的工作中，他将人格特质分为两个极端，如端正一畸形；活泼一呆滞；支配一服从等等。根据具有两个极端的特质，可以制成测量人格的量表，用它来确定人的人格特质。45.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。(2)培养学生发散性思维和集中性思维。(3)发展学生的创造性想象力。(4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造能力的学生。

46.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。47.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。48.(1)从学生实际出发原则的含义，是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状，因材施教，加强德育的针对性和实效性。

(2)贯彻的要求：第一，以发展的眼光，客观、全面地了解学生，正确认识和评价当代学生思想的特点；第二，根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法；第三，根据学生的个别差异，因材施教。

(3)联系实际进行论述。

(4)之所以出现成人化、模式化的问题，就是因为没有遵循这个原则。

要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整，同时结合实际情况和问题做一些分析，可以谈谈自己的一些经验和体会。49.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

50.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：

(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识与经验。

(3)充分利用“变式”。

(4)正确运用语言表达。

(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。

【解析】此题较难，首先，要把要点答完整；其次，要注意每个要点中的重要概念；最后，要结合实际进行论述。

51.错误。希望支配、控制别人并非身居高位的掌权者所独有的追求，而是人人皆有的动机，这是因为“力求优越”是儿童和成人普遍存在的动机。52.错误。强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是黏液质。

53.正确。在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把