中学物理课堂教学浅谈

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学物理课堂教学浅谈课堂教学是中学物理教学的最根本、最重要的教学形式.如何举行中学物理课堂教学，全面提高学生素质，使之生动、活泼、主动地进展，将成为一个新的课题.

一、更新观念，转变思想

1．以教材为本.在中学物理课堂教学的改革中，务必以教材为本，专心使用好统编教材或推举教材，但教材本身具有相对的稳定性，一般跟不上学识、技术的进展.因此，一方面把教材作为教学的根本内容，另一方面又不把它看作是教学的全部内容，应结合教材有机地补充一些新学识，新技术.例如，在讲光学的全反射时，可以结合举行光导纤维的学识教导；在讲原子的受激辐射时，可以结合举行激光的学识教导.近两年全国高考3+X试卷的物理中也选择了一些人们关切的自然现象和现代科学技术进展中的问题作为试题，有的试题涉及了等离子体、超导现象等现代科学技术学识.

2．以课标为纲.物理课程标准对中学物理教学提出了根本要求，无疑是要坚决执行的，但是考虑到进展智力，培养才能的需要，课堂教学应充分有利于学生聪明才智的发挥，创造精神的培养，近几年全国高考就客观性命题而言，均要求学生对所学学识能生动运用，有较高的智能.全体这些，通过国家考试的形式，启发我们在教学中务必把落实课标要求和充分进展学生的智能高度的结合起来，明确课标是举行教学的根本要求.

3．重视概念.物理概念和根本公式，是学生处理各种物理问题的根基，用数学方法处理问题的关键是要真正掌管物理意义，这是物理和数学内在识别的根本所在.一些物理问题从数学来看计算简朴，但要找到解决问题的方法和途径，并得出正确的结果，学生往往感到难度很大，其根本理由就是没有真正掌管物理概念和根本公式的物理意义.如关于运动学的教学，在学生掌管V=V+at和S=Vt+at两个根本公式的根基上，对于平抛运动教师应讲领会在不计空气阻力的处境下，它是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动的合运动，竖直方向的自由落体运动不因有水平速度的存在而变更自由落体的性质.

4．精讲精练.我们要坚决摒弃课堂教学中的“多、繁、死”题海战术，教师应引导学生在根本内容弄懂、学会、能用的根基上，突出重点关键，不断提出问题，解决问题.这里需要指出的是，“精练”并不是不练，而是要根据教材的内容，课标的要求，课型及学生的实际处境等因素用心安置练习，并且练习时要留神加强对解题方法和技能的指导，不要为练而练，要做到举一反三，触类旁通.教师选题要精，要一题多解、多变、并尽量使题目“小、活、灵”.

5．加强测验.物理学是一门测验学科.物理测验的学识和技能是物理不成缺少的重要组成片面.我认为，只要规定的演示测验都要做，只要规定的学生测验都要开.教师要想方设法提高测验的效果.在课后向学生开放测验室，鼓舞学生自己设计测验，以获取学识，提高才能.

二、重视课堂教学过程中的情感因素

课堂教学过程不仅是师生间的信息交流，而且是师生间的情感交流，情感是影响学生学习众多因素中最积极，最活跃的因素，正所谓“亲其师，信其道”.

1．上课要有亲切的教态.亲切的教态，轻易创造和谐的气氛，学生从内心感到，教师和他们一起磋商、探讨.在这种气氛感染下，就会带着一种高涨的，冲动的心绪从事学习和斟酌，学生在学习中意识和感觉到自己的聪慧气力，体验到创造的快乐.

2．讲课要进入角色.教师要以自己对科学的兴趣、喜欢以及教学专心负责的态度和较高的教学水平，唤起学生情感的共鸣，把学生的思维推向一个新的境地.在教学过程，教师应对教材感受深切，并情感恩荡的讲授，这样会取得较好的教学效果.

3．正确运用各种鼓舞手段，培养学生积极的情感.课堂上教师对学生的发言、板书、测验操作、解题等举行恰如其分的评价，对学生是很大的激励.鼓舞好比情感的旋绕加速器，兴趣的粒子在这里反复被加速，积极的情感便会迸发出夺目的火花.

4．用积极情感恩发学生的求知欲.学习劳绩不梦想的学生，对学习没有足够的熟悉，缺乏信仰，普遍厌学.如何使这些学生对学习产生一种内心的精神需要，是每个教师值得专心斟酌的问题.假设学生缺少这种情感与态度，教学中任何高明的措施都是无济与事的.

恩格斯说：“就个别人说，他的行动的一切动力，都确定要通过他的头脑，确定要转变为他期望的动机，才能使他行动起来.”学习动机就是推动学生学习的动力，学习积极性的实质就在于学生有动力学习，没有动力，哪来的积极性.教师应时刻留神培养学生正确的学习目的和学习动机.学生有了学习动力，乐于学习，就能在教师的指导下掌管学习方法，发挥潜在的才能，运用已有的学识，取得良好的学习效果.

总之，课堂教学是素质教导的主渠道，素质教