中学地理教学中的美育实践

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学地理教学中的美育实践刘殿常

近年来群众对美育教导重要性的熟悉不断提升，中学地理课程标准提出“义务教导地理课程要让学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角熟悉和赏识我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应才能。”美育是五育并举、德智体美劳全面培养体系中的一个重要内容，是提高学生的审美才能和人文素养的关键内容，在此简朴概括为让每个学生学会赏识美、察觉美、同时也要有创造美的才能，实际上是培养学生核心素养的一片面。

一、地理教学过程中，留神学生赏识美的练习

首先引导学生赏识地理教材的语言美。“人们常用‘上有天堂，下有苏杭’来赞美长江三角洲这块富庶之地。在这里，我们可以泛舟河湖，赏识秀美的水乡风景;也可以溜达园林、古镇，体会杏花烟雨的静谧和古朴;还可以走进现代化的都市，感受这片古老土地如今的繁华喧嚷。”“春节期间，南方广州的迎春花市上，数不清的奇花异卉争妍斗丽，竞放芬香，参观、购买鲜花的人们喜气洋洋，流连忘返;北方哈尔滨的冰灯展里，各式冰灯晶莹剔透，色调缤纷，人们冒着低于-20℃的酷寒参观冰灯，犹如步入神话中的水晶宫。”不需过多的举例与分析，我常指点学生，将这样美好的语句适当引入你的作文中，还怕没有高分吗？

其次让学生察觉地理教材中的图片资料美。初中地理教材与其他学科教材一个重要的识别是，图片图表比例达50%以上，大量的图表包含丰富多彩的内容，有介绍湖光山色的，有介绍历史名胜的，有介绍饮食文化风土人情的……人教版八年地理上册“图1.16中华民族大家庭”表现的是我国五十六个民族代表，穿戴民族服饰，手举鲜花，在天安门前欢歌笑语的画面，彰显我国五十六个民族兄弟姐妹团结互助、和气相处，共同创造了有璀璨中华文化的大家庭。高大雄伟的“图2.7珠穆朗玛峰”、令人敬仰的“图6.23革命圣地延安”、美好如画的“图7.44日月潭”等美图，教材中不胜枚举，而且无一不是磨练学生察觉美，培养积极情感体验的好素材，消化吸收内化为自身修养，也是提升爱国教导的有效途径。

第三积极利用地理信息资源和信息技术手段，表示地理的美。应用现代信息技术，优化地理教学方法，营造地理教学环境，拓展地理教学内容，是教学过程中常用的方法。通过视频观看，学生了解了祖国的大好河山、风土人情、各地方特点以及生态环境养护和创办取得的瞩目成就，反映社会的进展、国家的强盛给宏大人民群众带来的幸福感，教导学生树立学习成长、付出社会是我们责任的思想。

二、乡土地理学习，活学活用，提防学生体验美

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”乡土地理的学习是学生体验美的一块试验田。教导中，我们也越来越提防学生的情感体验，体验美是学生的一种积极向上情感，乡土地理的学习，是从学生身边熟谙的地理事物开头，反向验证并应用地理认知的一个过程。我区位于辽西丘陵地带，气候是温带季风性气候向温带大陆性气候过渡的地带，降水较少且集中，种植业为主畜牧业为辅。以“辽西丘陵及黄土地”，解读黄土高原的治理对我区环境治理的参考意义;以“降水较少”理解我区水平梯田创办、小流域综合治理及政府主导的退耕还林工作的重要性;以“蹦河春季的‘延（淹）流水’理解黄河凌汛现象”;以“加强荒山治理，鱼鳞坑防治水土流失补充地下水，和本区‘水浇地’挖深水井越挖越深之间的关系”了解水循环并对“因地制宜”的原那么进展节水农业、退耕还林以及俭约用水必要性的认同。学生以身边熟知的事物体验与学识相联系，既加深对本区的生活环境的理解，又能引导学生主动参与、学以致用，培养学生的实践才能，树立可持续进展的观念，巩固学生爱家、爱祖国的情感。

三、积极加入实践，激励学生创造美

地理教学要重视培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，立足校园开展地理实践活动，体验成就感。例如，学习地图学识时，可以画“学校平面图”“教学楼楼层平面图”，作为对外介绍学校的表示材料;安置学生画“某村的平面图或社区平面图”标注自家位置，作为教师家访的一手材料。这样绘制地图的活动，一是测验学生对地图的理解掌管，也是测验学生对地图的应用，同时学生在绘制地图的过程中，也是美育的一种表达。

开展地理实践活动，拓宽学习空间。八年级地理“进展农业要因地制宜”对农业生产部门或农作物要布局在适合它进展或生长的地区提出要求。教学实践中，我给学生留实践作业，要求学生根据本区自然地理条件，合理布局本区的农业产业部门和农作物生产基地。学生经过调查，依据“因地制宜”原那么及老师指点的本区盛行风向、蹦河流向、居民区等相关要素，多数都能根据自已生活实践，做出较为合理的产业部门和农作物布局图，并能解释布局理由。这样的实践就是激励学生根据要求，大胆合理提出自己的观点、看法，并据实修改自己的设计，最终创造性的达成目标，其过程是学生体验创造美、创造成就的体验。

美无处不在，在地理课堂教学中举行美育教导，教师要有确定的創新意识、美育意识以及正确的审美观，教学活动中巩固学生对地理事物和现象的奇怪心，提高学生学习地理的兴