2021年甘肃省武威市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021年甘肃省武威市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

2.

第

19

题

我们的态度更容易被以下哪种人的态度所影响？（）

3.首次从理论上论证班级授课制的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.卢梭

4.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是()。

A.“掌握学习”教学法B.“纲要信号”图表式教学法C.“导学式”教学法D.情景教学法

5.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性6.在心理咨询中，厌恶疗法的理论基础是（）A.A.行为主义理论B.人本主义理论C.认知行为理论D.精神分析理论7.下面哪一种测验属于自陈式人格测验?（）A.A.罗夏克墨迹测验B.句子完成测验C.主题统觉测验D.明尼苏达多相人格测验

8.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。

A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论

9.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（）。

A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学

10.教学的特殊组织形式是（）

A.课堂教学B.小组教学C.现场教学D.复式教学

11.

12.植物和单细胞动物反映形式是（）。A.反映B.感应性C.感受性D.知觉

13.教学工作的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩

14.

第

20

题

弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（）

15.试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学的教育家是（）

A．夸美纽斯

B．斯宾塞

C．赫尔巴特

D．杜威

16.寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型?（）

A.思维外向型B.感觉外向型C.情感外向型D.直觉外向型

17.教育对政治经济制度的发展（）

A．起决定作用

B．不起决定作用

C．只起加速作用

D．只起延缓作用

18.我国是最早出现学校教育的国家之一。据史料记载，夏朝的学校称作()。A.教馆、坐馆B.家塾、私塾C.庠、序D.律学、书学19.课外校外教育活动的主要形式是（）。A.集体活动B.个人活动C.群众性活动D.小组活动

20.班主任做好班级工作的前提和基础是（）

A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.进行个别教育D.协调各方面教育影响二、填空题(20题)21.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

22.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

23.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

24.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

25.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。26.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。27.思维的基本形式是_______、_______、_______。

28.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

29.培养全面发展人的方法是________。

30.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

31.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

32.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

33.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

34.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

35.课的类型主要有两大类：单一课和______。

36.制约课程的基本因素是______、______和学生。

37.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

38.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

39.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

40.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

三、简答题(5题)41.简述人格的特点。

42.我国学制改革的基本原则是什么？43.简述引起和保持无意注意的主观和客观因素。

44.马斯洛需要层次论的内容是什么?

45.联系教学实际，简述如何帮助学生有效地组织复习。

四、论述题(5题)46.论述教育与政治经济制度的关系。

47.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。

48.良好的思维品质有哪些特性?

49.试述人的发展对教育的制约。50.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。五、辨析题(5题)51.教育与社会政治经济同步进行。

52.发达国家机器大工业生产得到了飞速发展，物质极大地丰富，因此，在这些国家中就可以实现人的全面发展。

53.古人云：“教，上所施，下所效也。”可见教师主体性的重要。

54.教材就是指教科书。

55.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

参考答案

1.A

2.D

3.A夸美纽斯为了实现他的“泛智”的思想，提出了一种新的教学组织形式——班级授课制。

4.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号。

5.D

6.A

7.D

8.B

9.A

10.D

11.C

12.B

13.B

14.A

15.C

16.B

17.D

18.C

19.D小组活动是根据学生对某项活动的兴趣、爱好以及学生的具体条件，就某一课题组成小组，进行有目的、有计划的经常性的活动，是中小学课外校外教育的主要活动形式。

20.A

21.意义识记机械识记意义识记，机械识记22.随意运动克服内外困难

23.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

24.先快后慢先快后慢25.稳定，统一26.比较与分类，抽象与概括27.概念，判断，推理

28.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)29.教育与生产劳动相结合

30.夸美纽斯夸美纽斯31.社会家庭

32.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要33.一般能力；特殊能力

34.感知思维认识感知,思维,认识

35.混合课混合课

36.社会知识社会知识

37.认识

38.独立性新颖性独立性,新颖性39.识记保持

40.学生集体学生集体

41.(1)独特性。“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。(2)稳定性。俗话说：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。(4)社会性。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。42.①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。②统一性与多样性相结合。③普及与提高相结合。④稳定性与灵活性相结合。43.客观因素：(1)刺激物的新异性。(2)刺激物的强度大小。(3)刺激物与背景对比的差异大小。(4)刺激物的变化和运动。主观因素：(1)符合主体的需要、兴趣和期待的事物，最容易引起人的注意。(2)情绪和生理心理状态的影响。(3)过去知识经验的影响。

44.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次：(1)生理需要。(2)安全需要。(3)归属与爱的需要。(4)尊重的需要。(5)自我实现的需要。

45.(1)有效组织复习的方法：

①及时复习；

②合理分配复习时间与内容；

③分散复习与集中复习相结合；

④复习方式多样化；

⑤运用多种感官参与复习；

⑥尝试回忆与反复阅读相结合。

(2)联系实际展开论述。

46.(1)政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：①政治经济制度决定教育目的；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育的权利。

(2)教育对政治经济制度的反作用：①教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护巩固一定的社会政治经济制度；②教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务；③教育对社会政治经济制度不起决定作用。其之间是相互作用、相互促进与制约的。

47.(1)教学过程的五个基本阶段：

①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。

③理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。

③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。

⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用，它可以形成学生的技能技巧。

(2)结合实际分析论述。

48.一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；(2)思维的独立性与批判性；(3)思维的逻辑性；(4)思维的灵活性和敏捷性；(5)思维的创造性。49.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进入的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展，的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。解析：该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。50.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。51.错误。教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。

52.错误或不全面。机器大工业生产只提供了人的全面发展的基础和可能，并不必然带来人的全面发展；人的全面发展