应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思应对新冠肺炎疫情心理调整指南应对新冠肺炎疫情心理调整指南6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思应对新冠肺炎疫情心理调整指南心调适指南应对新型冠状病毒肺炎疫情国家卫生健康委员会疾病预防控制局口罩护体抵抗疫情01)不同人群的心理调适指南目录02)不同心理问题调适方式阅读的过程，是人们对文字信息进行接收和加工的过程，其中涉及到阅读者的视觉、感觉和心理的变化。初中语文课堂教学在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，学生综合语文素养也会得到很大提高。和谐氛围阅读兴趣阅读方法新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。在具体教学中，新课程改革理念下的阅读课教学可探讨的问题很多。一、营造初中语文课堂和谐氛围新课程理念认为，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。要做到：1.关注时事，洞察天下大事。2.学习教育教学理论，提高业务水平。3.学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力。4.要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。二、培养学生学习语文的兴趣1.注重教学时的语言美语言美除普遍使用谦语、敬语外，还应在教育学生时注意词语的感情色彩和说话的语气。作为语文教师，我们应该注意用诚恳的语言来感染学生，从而使学生对学习保持浓厚的兴趣。同样，课外也应该注意与学生的语言沟通，从而使他们对语文学科产生兴趣。2.教学语言应具有趣味性要想把课教活，就要求把深奥的道理形象化，把抽象的道理具体化，可运用一些幽默的教学语言，调动学生的注意力，让学生既学到知识，又享受到学习的乐趣。3.教学语言应具有科学性教师讲课时语言表达要准确、中肯、规范，语文教师的语言直接影响学生的听课效率。例如，教学《春》中的春花图时，我用了“本段用了几种颜色来写春花”“写了哪些事物”“在哪里”“美不美”这几句口语提问，学生很快就回答出正确的答案，从而很自然地理解了本段运用“从上到下”的写法和作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。三、教给学生正确的阅读方法1.分类摘记法鼓励学生在阅读中养成摘记的习惯。对文章中的好词好句好段，甚至整篇的好文章，分门别类地摘抄在笔记本，便于查阅和背诵。同时要注重摘抄形式的规范，像词语注音、释义、例句，要统一在一种常规格里。对于一些基础比较扎实的学生，还可以鼓励他们试着写读书笔记，在读写双重训练中提高学习的语文能力。2.精读和略读法指导学生在阅读过程中，注重将精读与略读法相结合。告诉学生，对于一般读物，可进行略读，对于自己感兴趣和优美的文章，特别是摘记下来的东西，就必须精读。这样，既能提高阅读质量，又能加快阅读速度。3.质疑问难法质疑，就是提出问题。质疑的方法有求异质疑法，即从相反的角度提出问的方法；发散质疑法，即从事物不同角度提出问题的方法。在阅读教学中，教师要鼓励学生独立思考，带着问题去阅读，并分析问题、解决问题，最终达到理解文章、提高阅读能力的目的。四、努力上好阅读课1.充分利用多媒体多媒体技术因其形象性、生动性等特点已被广泛运用在现代教学中。在语文阅读课上，充分利用多媒体利用，可以让学生更为直观地体验到文章所要表达的意思和情感。如在上朱自清的《春》时，我一边指定学生朗读，一边播放课前根据文章内容制作的Flash，让学生通过一张张在春天拍摄的图片，真实、直观地感受到课文所描述的一幅幅关于春的真实场景，从而感受到文章以及春天的美。2.情景式教学情景式教学最大的优点就是将死的课本变为活的场景，让学生变被动为主动，通过表演、对话等方式直接参与到教学中，既可以激发学生的学生兴趣，也可以让学生更深刻地记忆和理解文章所表达的内容情感。3.启发式教学方法在阅读教学中，教师的主导地位是不可忽视的，学生的主体地位也是不能忽视的。我在教学方法的设计上注意考虑如何启发和诱导学生，起到引路指向的作用。教师在阅读教学中要加强对学习方法的指导，引导学生学会阅读分析的基本方法，这样就可以提高学生阅读分析能力，提高学习技能，还可以促进学生语文素质的全面，主动发展。总之，新教材为我们搭建了一个很好的可供发展的平台。在初中阅读教学中，应该以新课程理念为指导，认真领会教材的编写意图，充分利用各种有效的教学方法，提高学生的阅读能力。在农村，没有英语俱乐部、没有英语培训班，农村孩子的英语学习主要依赖于课堂教学，英语的听、说、读、写，几乎都是在课堂上完成的。虽然老师想尽了各种办法，然而就近几年的中考成绩来看，农村孩子的英语考试分数与城市孩子的英语考试分数差距很大。作为工作在农村英语教学一线的教师，我认真思考着这个问题，作了长时间的分析，也找到了一些应对的策略。1农村学生英语学习现状的分析1.学生学习英语的兴趣低下“兴趣”是最好的老师，没有兴趣，任何事情都做不好，学习英语也是如此。近三年来，我通过持续观察和与同行交流，发现农村孩子学习英语的兴趣极低，大概只有百分之二十的学生比较喜欢英语，而百分之八十的学生对英语学习毫无兴趣。体现在课堂上就是，一部分学生只是将书本摆在课桌上，手上玩着手机；一部分学生书本都不拿出来，呆呆地坐着，或说、或笑、或互相之间嬉戏打闹；一部分学生开学不到一个月，书本就没了。这些学生为什么不喜欢学习？他们之中，绝大多数是留守儿童。父母在外务工，将孩子托付给爷爷奶奶，甚至有少数家庭将大一点的孩子单独放在家中。老人只能尽可能地满足孩子的物质需要，加上自己本身文化程度不高，忽视了孩子在学校是不是好好学习，回家是否做功课。有的孩子在网吧里一呆就是十多个小时，甚至几天。有的孩子即使没有去网吧，周六、周日在家生活毫无规律，不温习功课，周一来学校不仅作业完不成，且上课发呆甚至睡觉。2.开口难学习语言的方法之一是交流。英语是一门语言，要想把这门语言学好，表达得准确，平时就得多讲英语。学校每天都开设英语课，教师每节课都会教读，学生也会勉强地跟着读，可一旦老师停下，让他们自己读，数室里的声音就特别小，除了少数几个学生能独立、准确地读出外，大部分学生都不会也不尽力去读。课堂上尚且如此，更别说课后了。每次课堂提问，只有三五个学生举手回答，有的学生说不会，有的学生羞于开口，有的学生干脆保持沉默。3.考试只“做”选择题考试是对学生所学的内容进行检测，了解学生对知识掌握的程度，是促进学生学习英语、学好英语的手段。每次考试，有的学生直接在试卷上将选择题答案A、B、C、D全部写好，而对于其他的试题根本就不做。4.汉语式的英语写作英语和汉语在表达上存在极大的差异。汉语没有人称、数、时态的变化，而英语却有。学生的英语写作是另一困难问题，大部分学生不会写作。课堂上练习写作，一些学生根本不动手，即使动手去写，也是按照中文习惯进行的。例如：我最喜欢吃的食物是饺子。Ifavoriteeatfoodisdumplings.你学习什么科目？Youstudywhatsubject？他不喜欢英语。HenotlikeEnglish.考试自然就更不用说了，遇到不会的表达不懂得用其他方法将意思传达清楚。考试时大部分学生的作文都是空白。2提高教学质量策略由于农村家庭条件的局限，我们无法达到家校配合，只能通过提高课堂效率来逐步实现对英语教学质量的提高，因此要从以下几个方面入手。1.加强课堂教学研究与实践，提高课堂教学效率。在农村中学现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。因此，提高课堂教学效率显得尤为重要。教师要处理好以下几个主要问题：（1）理念与方法。理念决定教学的方向，决定教师的教学价值取向。当前的英语课堂，应坚持贯彻新课程所倡导的新理念，努力培养学生的英语综合运用能力，也就是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机融合成一个整体，并使其整体滚动发展。农村中学英语教师要主动尝试新课程倡导的以活动教学法为主的课堂教学模式。值得注意的是，活动不是活跃课堂的“调味品”，而是培养学生英语综合能力的有效手段。在教学中怎样让活动教学真正体现它的作用与价值？笔者认为：首先，要把教材活化为生活实际，把教学过程活化为交际过程，还要活化学生的主体意识；第二，要分清活动的类型，也即呈现活动、练习活动与交际活动，以便确定具体方法；第三，要考虑到学生的实际水平和身心特点，从他们的实际出发设计难易适度的任务活动；第四，要不断创新活动形式，激发学生参与活动的积极性。（2）教材处理。英语教材承载着丰富的英语信息，但我们不能向学生灌输信息；相反，应创设情景，让学生主动地接受信息。教师要根据新课程的新理念与新方法创造性地把教材内容激活起来，还原为活生生的交际现实，让学生在富有情趣的交际中领会、接受教材信息。否则，我们会把生动活泼的语言变得索然无味。在农村，由于受各种条件的制约，还存在着“教教材”的倾向。在对教材的使用过程中，要做到如下几点：①围绕教材。在教材使用过程中，教师可根据教学需要对教材内容进行适当增减，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近农村学生的实际生活。②跳出教材。在吃透教材的情况下，在教学初始阶段应跳出教材，根据学生实际，适当调整或优化组合教材，采用面对面的直授方式，以便让学生积极参与课堂，激发学生的主体意识，从而形成生动活泼的课堂局面。③回归教材。在按实际情况组织教学活动、完成了教材的规定内容后，还应返回到教材，认读、听录音、活动等，进一步巩固所学内容，加深认识。④摆脱教材。英语教学的实质是交际。因此，不应以掌握对话或故事为主旨，而应以掌握对话或故事所承载的语言知识运用于交际为目的。所以，使用教材是起点，摆脱教材是终点。（3）学法指导。现实表明，农村学生在英语学习方法方面普遍比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力相对较弱。所以，英语学习方法指导尤为必要。针对农村学生的实际情况，笔者以为应从以下几个方面对学生进行学法指导：①学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。②学会说英语。教会学生大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说，学会交谈。养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然，举止得体。不断提高自己的英语水平。③学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然。同时，要让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致；④学会听课和复习。教会学生养成作好课堂笔记的习惯，大胆举手发言、积极投入会话表演等活动并经常复习所学内容。以上这些举措，教师应该在课内外抓住有利时机反复渗透、反复强调，确保学生学习方法的掌握。2.营造良好的学习环境。课堂教学是重中之重，但是我们也不能忽视其他教学环节的重要性。如营造良好的英语学习环境，浓厚英语学习氛围。事实证明，良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。营造良好的英语学习环境可从以下几个方面着手：第一，学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。在教室里，努力能让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。第二，成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语。确定专人或专门小组，每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等。第三，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与英语活动，激发学生对英语的热情。英语活动内容可包括：唱英语歌曲、短剧表演、诗歌朗诵和手抄报展览等等。第四，建立英语评比激励机制。教师可开展各类评比，在期末评比中增加英语学习积极分子，让学生体验英语学习的成功感，以便形成人人争优的良好英语学习风气。3.建立学习型教研组，共享教学资源。建立学习型教研组的目的是促进教师的专业成长，提高教师的教学能力与水平，提高教研组的整体合力，最终实现英语教学质量的提高。目前，农村英语教师比较重视寻求外力支持，依赖于外在力量提高自我水平，而忽视内部的学习交流，不注重挖掘自身内部的潜力。实践证明，学习型教研组是农村英语不断发展的力量之源，是提高教学质量整体水平的根本保证。就目前来说，建立学习型教研组具有深远的现实意义。首先，要加强领导，统一思想，依靠行政力量构建学习型组织，明确打造学习型教研组的意义，提出学习型教研组的工作目标与任务。其次，搭建展现教研组风采的舞台。学校要为英语教研组及教师创造表现自我的舞台，以促进学习型教研组的形成。比如，教研组可开展英语才艺表演、英语教师演讲比赛、课题研究方案评比等等。第三，大力开展“沙龙”教研活动，形成开放、民主、和谐的教研氛围。开展“沙龙”活动，有利于教研活动从封闭走向开放，有利于教师之间分享智慧，更有利于学习型组织的形成与发展。“沙龙”活动的形式可以多种多样，比如说课、评课、备课、教学心得交流等等。如何有效地提高农村中学英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，衷心地希望广大同行在教学过程中进行教学研究，为英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔应对新冠肺炎疫情心理调整1心调适指南应对新型冠状病毒肺炎疫情国家卫生健康委员会疾病预防控制局口罩护体抵抗疫情心调适指南201)不同人群的心理调适指南目录02)不同心理问题调适方式01)不同人群的心理调适指南301不同人群的心理调适指南01不同人群的心理4不同人群的心理调适指南老年人心理调适建立对疾病的客观认识,通过官方媒体了解准确的疫情信息,不传播和轻信来自非官方渠道的疫情信息,以免造成不必要的盲目乐观或恐慌心理疫情期间,避免不必要的外出,与家人共同学习疾病防治知识,关注家人的身心健康,营造良好的居家氛围保持良好的情绪状态,与家人共同进行棋牌等游戏,与亲属、朋友等通过手机、互联网等进行沟通交流,形成互相关爱的支持系统给自己制定一个新的健康生活时间表,保持规律的作息,尝试每天在家中进行运动,如太极、八段不同人群的心理调适指南5不同人群的心理调适指南老年人心理调适+若发现自己存在恐惧、焦虑等负面情绪,先试着接纳自己的这种情绪,然后通过向家人诉说、放松训练等方式进行排解。若负面情绪状态持续得不到改善,及时通过互联网或心理援助热线寻求专业帮助必要时及时到医院就诊。注意个人卫生习惯,外出时做好个人防护。若出现发烧等疑似症状,应冷静对待到定点发热门诊寻求诊断和治疗不同人群的心理调适指南6不同人群的心理调适指南儿童心理调适儿童要保持正常的作息安排、生活秩序,合理安排学习、娱乐和居家运动锻炼,不过度使用电子产品。家长应保护儿童免受过多负面信息的干扰。根据儿童的年龄段和认知特点,告知简单、清晰必要的信息,树立会战胜疫情的信心家长应保持情绪稳定,注重儿童的防护指施,但不要过度焦虑和紧张。营造安全、和谐的家庭氛围,保障儿童内心的安全感家长宜多陪伴儿童,多读书、讲故事、做亲子游戏。对岀现烦躁不安、焦虑恐惧等异常情绪表现的儿童,宜多抚摸、拥抱、陪伴入睡等,通过增强亲孑关系重建安全感。不同人群的心理调适指南7不同人群的心理调适指南公儿重心理明适对于儿童提岀的各种问题,包括疫情、疾病、死亡等问题,家长要保持温和、耐心的态度,不回避、不批评、不忌讳,根据儿童的年龄和理解力给予适宜的回答。不同人群的心理调适指南8不同人群的心理调适指南青少年心理调适保持情绪稳定保持健康的作息避免长时间阅读或讨论负面信息。认识到因保持健康綞眠节律,早睡早起,半夜不要看为负面信息而产生情绪波动是正常的。如果手机保持健康饮食。即使不能出门,也要较长时间处于消极情绪中,要有意识地调节注意个人卫生。转换想法,调整行为不同人群的心理调适指南9不同人群的心理调适指南青少年心理调适坚持每天锻炼保持课内课外学习探索适合的锻炼方式,如广播体操、垫上利用各种网络资源有计划地学习。按照学运动、街舞、八段锦、太极拳、瑜伽等。校的要求,认真参加网络课程学习,完成家庭作业不同人群的心理调适指南10不同人群的心理调适指南青少年心理调适提高信息判断能力维护人际支持不信谣、不传谣,不要仅看信息表面,而要通过远程方式与不能见面的家人、朋友根据信息发布方的公信力、信息的支持证据同学等保持积极联系,彼此表达关心。和逻辑做出鉴别判断,避免受谣言误导。有情绪波动时可与亲友倾诉,可以为压力较大的亲友提供力所能及的情感支持。不同人群的心理调适指南11应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件12应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件13应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件14应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件15应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件16应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件17应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件18应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件19应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件20应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件21应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件22应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件23应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件24应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件25应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件26应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件27应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件28应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件29应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件30应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件31应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件32应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件33应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件34应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件35应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件36应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件37应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件38应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件39应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件40应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件41应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件42应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件43应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件44应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件45应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件46应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件47应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件48应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件49应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件50应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件51应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件52应对新冠肺炎疫情心理调整指南课件5336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!546、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思应对新冠肺炎疫情心理调整指南应对新冠肺炎疫情心理调整指南6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思应对新冠肺炎疫情心理调整指南心调适指南应对新型冠状病毒肺炎疫情国家卫生健康委员会疾病预防控制局口罩护体抵抗疫情01)不同人群的心理调适指南目录02)不同心理问题调适方式阅读的过程，是人们对文字信息进行接收和加工的过程，其中涉及到阅读者的视觉、感觉和心理的变化。初中语文课堂教学在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，学生综合语文素养也会得到很大提高。和谐氛围阅读兴趣阅读方法新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。在具体教学中，新课程改革理念下的阅读课教学可探讨的问题很多。一、营造初中语文课堂和谐氛围新课程理念认为，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。要做到：1.关注时事，洞察天下大事。2.学习教育教学理论，提高业务水平。3.学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力。4.要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。二、培养学生学习语文的兴趣1.注重教学时的语言美语言美除普遍使用谦语、敬语外，还应在教育学生时注意词语的感情色彩和说话的语气。作为语文教师，我们应该注意用诚恳的语言来感染学生，从而使学生对学习保持浓厚的兴趣。同样，课外也应该注意与学生的语言沟通，从而使他们对语文学科产生兴趣。2.教学语言应具有趣味性要想把课教活，就要求把深奥的道理形象化，把抽象的道理具体化，可运用一些幽默的教学语言，调动学生的注意力，让学生既学到知识，又享受到学习的乐趣。3.教学语言应具有科学性教师讲课时语言表达要准确、中肯、规范，语文教师的语言直接影响学生的听课效率。例如，教学《春》中的春花图时，我用了“本段用了几种颜色来写春花”“写了哪些事物”“在哪里”“美不美”这几句口语提问，学生很快就回答出正确的答案，从而很自然地理解了本段运用“从上到下”的写法和作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。三、教给学生正确的阅读方法1.分类摘记法鼓励学生在阅读中养成摘记的习惯。对文章中的好词好句好段，甚至整篇的好文章，分门别类地摘抄在笔记本，便于查阅和背诵。同时要注重摘抄形式的规范，像词语注音、释义、例句，要统一在一种常规格里。对于一些基础比较扎实的学生，还可以鼓励他们试着写读书笔记，在读写双重训练中提高学习的语文能力。2.精读和略读法指导学生在阅读过程中，注重将精读与略读法相结合。告诉学生，对于一般读物，可进行略读，对于自己感兴趣和优美的文章，特别是摘记下来的东西，就必须精读。这样，既能提高阅读质量，又能加快阅读速度。3.质疑问难法质疑，就是提出问题。质疑的方法有求异质疑法，即从相反的角度提出问的方法；发散质疑法，即从事物不同角度提出问题的方法。在阅读教学中，教师要鼓励学生独立思考，带着问题去阅读，并分析问题、解决问题，最终达到理解文章、提高阅读能力的目的。四、努力上好阅读课1.充分利用多媒体多媒体技术因其形象性、生动性等特点已被广泛运用在现代教学中。在语文阅读课上，充分利用多媒体利用，可以让学生更为直观地体验到文章所要表达的意思和情感。如在上朱自清的《春》时，我一边指定学生朗读，一边播放课前根据文章内容制作的Flash，让学生通过一张张在春天拍摄的图片，真实、直观地感受到课文所描述的一幅幅关于春的真实场景，从而感受到文章以及春天的美。2.情景式教学情景式教学最大的优点就是将死的课本变为活的场景，让学生变被动为主动，通过表演、对话等方式直接参与到教学中，既可以激发学生的学生兴趣，也可以让学生更深刻地记忆和理解文章所表达的内容情感。3.启发式教学方法在阅读教学中，教师的主导地位是不可忽视的，学生的主体地位也是不能忽视的。我在教学方法的设计上注意考虑如何启发和诱导学生，起到引路指向的作用。教师在阅读教学中要加强对学习方法的指导，引导学生学会阅读分析的基本方法，这样就可以提高学生阅读分析能力，提高学习技能，还可以促进学生语文素质的全面，主动发展。总之，新教材为我们搭建了一个很好的可供发展的平台。在初中阅读教学中，应该以新课程理念为指导，认真领会教材的编写意图，充分利用各种有效的教学方法，提高学生的阅读能力。在农村，没有英语俱乐部、没有英语培训班，农村孩子的英语学习主要依赖于课堂教学，英语的听、说、读、写，几乎都是在课堂上完成的。虽然老师想尽了各种办法，然而就近几年的中考成绩来看，农村孩子的英语考试分数与城市孩子的英语考试分数差距很大。作为工作在农村英语教学一线的教师，我认真思考着这个问题，作了长时间的分析，也找到了一些应对的策略。1农村学生英语学习现状的分析1.学生学习英语的兴趣低下“兴趣”是最好的老师，没有兴趣，任何事情都做不好，学习英语也是如此。近三年来，我通过持续观察和与同行交流，发现农村孩子学习英语的兴趣极低，大概只有百分之二十的学生比较喜欢英语，而百分之八十的学生对英语学习毫无兴趣。体现在课堂上就是，一部分学生只是将书本摆在课桌上，手上玩着手机；一部分学生书本都不拿出来，呆呆地坐着，或说、或笑、或互相之间嬉戏打闹；一部分学生开学不到一个月，书本就没了。这些学生为什么不喜欢学习？他们之中，绝大多数是留守儿童。父母在外务工，将孩子托付给爷爷奶奶，甚至有少数家庭将大一点的孩子单独放在家中。老人只能尽可能地满足孩子的物质需要，加上自己本身文化程度不高，忽视了孩子在学校是不是好好学习，回家是否做功课。有的孩子在网吧里一呆就是十多个小时，甚至几天。有的孩子即使没有去网吧，周六、周日在家生活毫无规律，不温习功课，周一来学校不仅作业完不成，且上课发呆甚至睡觉。2.开口难学习语言的方法之一是交流。英语是一门语言，要想把这门语言学好，表达得准确，平时就得多讲英语。学校每天都开设英语课，教师每节课都会教读，学生也会勉强地跟着读，可一旦老师停下，让他们自己读，数室里的声音就特别小，除了少数几个学生能独立、准确地读出外，大部分学生都不会也不尽力去读。课堂上尚且如此，更别说课后了。每次课堂提问，只有三五个学生举手回答，有的学生说不会，有的学生羞于开口，有的学生干脆保持沉默。3.考试只“做”选择题考试是对学生所学的内容进行检测，了解学生对知识掌握的程度，是促进学生学习英语、学好英语的手段。每次考试，有的学生直接在试卷上将选择题答案A、B、C、D全部写好，而对于其他的试题根本就不做。4.汉语式的英语写作英语和汉语在表达上存在极大的差异。汉语没有人称、数、时态的变化，而英语却有。学生的英语写作是另一困难问题，大部分学生不会写作。课堂上练习写作，一些学生根本不动手，即使动手去写，也是按照中文习惯进行的。例如：我最喜欢吃的食物是饺子。Ifavoriteeatfoodisdumplings.你学习什么科目？Youstudywhatsubject？他不喜欢英语。HenotlikeEnglish.考试自然就更不用说了，遇到不会的表达不懂得用其他方法将意思传达清楚。考试时大部分学生的作文都是空白。2提高教学质量策略由于农村家庭条件的局限，我们无法达到家校配合，只能通过提高课堂效率来逐步实现对英语教学质量的提高，因此要从以下几个方面入手。1.加强课堂教学研究与实践，提高课堂教学效率。在农村中学现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。因此，提高课堂教学效率显得尤为重要。教师要处理好以下几个主要问题：（1）理念与方法。理念决定教学的方向，决定教师的教学价值取向。当前的英语课堂，应坚持贯彻新课程所倡导的新理念，努力培养学生的英语综合运用能力，也就是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机融合成一个整体，并使其整体滚动发展。农村中学英语教师要主动尝试新课程倡导的以活动教学法为主的课堂教学模式。值得注意的是，活动不是活跃课堂的“调味品”，而是培养学生英语综合能力的有效手段。在教学中怎样让活动教学真正体现它的作用与价值？笔者认为：首先，要把教材活化为生活实际，把教学过程活化为交际过程，还要活化学生的主体意识；第二，要分清活动的类型，也即呈现活动、练习活动与交际活动，以便确定具体方法；第三，要考虑到学生的实际水平和身心特点，从他们的实际出发设计难易适度的任务活动；第四，要不断创新活动形式，激发学生参与活动的积极性。（2）教材处理。英语教材承载着丰富的英语信息，但我们不能向学生灌输信息；相反，应创设情景，让学生主动地接受信息。教师要根据新课程的新理念与新方法创造性地把教材内容激活起来，还原为活生生的交际现实，让学生在富有情趣的交际中领会、接受教材信息。否则，我们会把生动活泼的语言变得索然无味。在农村，由于受各种条件的制约，还存在着“教教材”的倾向。在对教材的使用过程中，要做到如下几点：①围绕教材。在教材使用过程中，教师可根据教学需要对教材内容进行适当增减，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近农村学生的实际生活。②跳出教材。在吃透教材的情况下，在教学初始阶段应跳出教材，根据学生实际，适当调整或优化组合教材，采用面对面的直授方式，以便让学生积极参与课堂，激发学生的主体意识，从而形成生动活泼的课堂局面。③回归教材。在按实际情况组织教学活动、完成了教材的规定内容后，还应返回到教材，认读、听录音、活动等，进一步巩固所学内容，加深认识。④摆脱教材。英语教学的实质是交际。因此，不应以掌握对话或故事为主旨，而应以掌握对话或故事所承载的语言知识运用于交际为目的。所以，使用教材是起点，摆脱教材是终点。（3）学法指导。现实表明，农村学生在英语学习方法方面普遍比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力相对较弱。所以，英语学习方法指导尤为必要。针对农村学生的实际情况，笔者以为应从以下几个方面对学生进行学法指导：①学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。②学会说英语。教会学生大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说，学会交谈。养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然，举止得体。不断提高自己的英语水平。③学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然。同时，要让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致；④学会听课和复习。教会学生养成作好课堂笔记的习惯，大胆举手发言、积极投入会话表演等活动并经常复习所学内容。以上这些举措，教师应该在课内外抓住有利时机反复渗透、反复强调，确保学生学习方法的掌握。2.营造良好的学习环境。课堂教学是重中之重，但是我们也不能忽视其他教学环节的重要性。如营造良好的英语学习环境，浓厚英语学习氛围。事实证明，良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。营造良好的英语学习环境可从以下几个方面着手：第一，学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。在教室里，努力能让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。第二，成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语。确定专人或专门小组，每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等。第三，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与英语活动，激发学生对英语的热情。英语活动内容可包括：唱英语歌曲、短剧表演、诗歌朗诵和手抄报展览等等。第四，建立英语评比激励机制。教师可开展各类评比，在期末评比中增加英语学习积极分子，让学生体验英语学习的成功感，以便形成人人争优的良好英语学习风气。3.建立学习型教研组，共享教学资源。建立学习型教研组的目的是促进教师的专业成长，提高教师的教学能力与水平，提高教研组的整体合力，最终实现英语教学质量的提高。目前，农村英语教师比较重视寻求外力支持，依赖于外在力量提高自我水平，而忽视内部的学习交流，不注重挖掘自身内部的潜力。实践证明，学习型教研组是农村英语不断发展的力量之源，是提高教学质量整体水平的根本保证。就目前来说，建立学习型教研组具有深远的现实意义。首先，要加强领导，统一思想，依靠行政力量构建学习型组织，明确打造学习型教研组的意义，提出学习型教研组的工作目标与任务。其次，搭建展现教研组风采的舞台。学校要为英语教研组及教师创造表现自我的舞台，以促进学习型教研组的形成。比如，教研组可开展英语才艺表演、英语教师演讲比赛、课题研究方案评比等等。第三，大力开展“沙龙”教研活动，形成开放、民主、和谐的教研氛围。开展“沙龙”活动，有利于教研活动从封闭走向开放，有利于教师之间分享智慧，更有利于学习型组织的形成与发展。“沙龙”活动的形式可以多种多样，比如说课、评课、备课、教学心得交流等等。如何有效地提高农村中学英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，衷心地希望广大同行在教学过程中进行教学研究，为英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔应对新冠肺炎疫情心理调整55心调适指南应对新型冠状病毒肺炎疫情国家卫生健康委员会疾病预防控制局口罩护体抵抗疫情心调适指南5601)不同人群的心理调适指南目录02)不同心理问题调适方式01)不同人群的心理调适指南5701不同人群的心理调适指南01不同人群的心理58不同人群的心理调适指南老年人心理调适建立对疾病的客观认识,通过官方媒体了解准确的疫情信息,不传播和轻信来自非官方渠道的疫情信息,以免造成不必要的盲目乐观或恐慌心理疫情期间,避免不必要的外出,与家人共同学习疾病防治知识,关注家人的身心健康,营造良好的居家氛围保持良好的情绪状态,与家人共同进行棋牌等游戏,与亲属、朋友等通过手机、互联网等进行沟通交流,形成互相关爱的支持系统给自己制定一个新的健康生活时间表,保持规律的作息,尝试每天在家中进行运动,如太极、八段不同人群的心理调适指南59不同人群的心理调适指南老年人心理调适+若发现自己存在恐惧、焦虑等负面情绪,先试着接纳自己的这种情绪,然后通过向家人诉说、放松训练等方式进行排解。若负面情绪状态持续得不到改善,及时通过互联网或心理援助热线寻求专业帮助必要时及时到医院就诊。注意个人卫生习惯,外出时做好个人防护。若出现发烧等疑似症状,应冷静对待到定点发热门诊寻求诊断和治疗不同人群的心理调适指南60不同人群的心理调适指南儿童心理调适儿童要保持正常的作息安排、生活秩序,合理安排学习、娱乐和居家运动锻炼,不过度使用电子产品。家长应保护儿童免受过多负面信息的干扰。根据儿童的年龄段和认知特点,告知简单、清晰必要的信息,树立会战胜疫情的信心家长应保持情绪稳定,注重儿童的防护指施,但不要过度焦虑和紧张。营造安全、和谐的家庭氛围,保障儿童内心的安全感家长宜多陪伴儿童,多读书、讲