2022下幼儿教资笔试-保教知识与能力（讲义+笔记） (四)

理论精讲4-保教知识与能力（讲义）指向与集中指向与集中有意后注意有目血不耦就努力注酸展的趋势 定向性注意到选择性注会无意注意到有意注意注哪版 糖1分占的脚M搬1.无关班ffi干扰3.缺乏兴趣41.无关班ffi干扰1.蚣娜礴,昉止幼儿分散注意2•选用新鼬教具,吸引幼儿注意期艇朔的，醐幼儿相有S1意 4注龄别甥,让黔圳赢所发展第二节学前儿懿孰知^籁懒个别黯外部感觉不同螂之间的峨辍比机昕、鼠峡、依内辍机体兔跑第腌同T1雕媒作用 豌鲍敏.«段雕/娜强多种感觉感甑效斛停It感觉保苗醐毗同时作期一瓒命 整体属性I知觉卜点有赚经验虢跚律整㈱部颁关系脆的从翳选择艰条件变化如觉不变圆正半长m田楼菱大悯觉4岁，能用初说出图形耿小3上下、4前匠5左右、7他时醐觉中曲两篇.由蹦)«旭嗡第四章学前儿童认知的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感觉和知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展第五节学前儿童思维的发展第六节学前儿童言语的发展第三节学前儿童记忆的发展考情分析知媒模块考点细化常考题型记忆的述记忆的假念单选题记忆的类愤审选鹿学前几童记忆发展的心势及特点学前儿童记忆发履的心势单选丝学前儿童记忆发展的特点电透鹿学前儿童记忆策幸的发履学前儿童记忆策略的发展阶段单选题学前儿聿常川的记忆策略单选即记忆的规律在学前儿牵活动中的应用记忆的保持单选题遗忘卡选题学前儿童记忆能力的培捽培养方法简答题P66一、记忆的概述（一）记忆的概念记忆：人脑对过去经验的反映。记忆的环节：识记f保持f恢复再认：记忆的对象再次出现的时候能够认识它。再现（回忆）：记忆对象不出现时可以回忆起来。P67一、记忆的概述（-）记忆的类型根据记忆保持时间长短 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

一、记忆的概述（二）记忆的类型1.根据记忆内容的不同分类截图分类 概念 特点（补充）运动记忆（2周） 运动状态、训叫能 出现最早情绪记忆（丽月） 体验过的情绪、鹏 最渤形象记忆（6-12月） 事物的具体形象 最主要形象记忆形象记忆（6-12月） 事物的具体形象 最主要语词记忆（1岁） 语言材料 出现最晚语词记忆（1岁） 语言材料语词记忆（1岁） 语言材料 出现最晚语词记忆（1岁） 语言材料 出现最晚<<<W月<.♦臭C/月<<星M9P67一、记忆的概述（二）记忆的类型2.P67一、记忆的概述（二）记忆的类型2.根据记忆保持时间的长短分类记忆分类时总 容量璘时记忆1秒左右短时记忆小于1分钟7±2长时记忆1分钟以上砌巩固复习记忆内容和经验对象记忆的类型记忆内容保持的时间长短运动记忆情绪记忆形象记忆语词记忆瞬时记忆短时记忆记忆内容和经验对象记忆的类型记忆内容保持的时间长短运动记忆情绪记忆形象记忆语词记忆瞬时记忆短时记忆长时记忆P67题目演练拓展.【模拟题】“昔日同窗情，至今常怀念。”这属于（）B.情绪记忆D.语词记忆B.情绪记忆D.语词记忆C.形象记忆P68二、学前儿童记忆发展的趋势及特点（-）学前儿童记忆发展的趋势.记忆保持时间的延长“幼年健忘”到出现可保持终身得记忆.记忆提取方式的发展先出现再认后出现再现（回忆），再现（回忆）落后于再认.记忆容量的增加记忆范围扩大.记忆内容的变化运动、情绪、形象、语词记忆P68二、学前儿童记忆发展的趋势及特点（-）学前儿童记忆发展的特点无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展机械记忆用的多，意义记忆效果好形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展记忆的意识性和记忆方法逐渐发展【记忆口诀】无形机为主，有益（意）于（语）发展猫咪P69三、学前儿童记忆策略的发展（二）学前儿童常用的记忆策略复述簸略 不断重复组织性笺略 分类P70题目演练拓展.【2014下】按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让儿童记忆，儿童回忆说：“刚看到了救护车和护士、兔子与胡萝卜，还有

太阳与月亮。”这些儿童运用的记忆策略为（）。A.复述策略C.A.复述策略C.组织策略D.习惯化策略P70四、记忆的规律在学前儿童活动中的应用（二）遗忘概念：对识记过的材料不能再认和回忆，或再认或回忆时发生错误遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘的进程先快后慢遗忘在学习之后立即开始一一及时复习艾宾浩斯遗忘曲线P71五、学前儿童记忆能力的培养.激发兴趣与主动性.丰富生活经验.培养有意记忆.教授记忆策略【记忆口诀】发动生活计（记）策

巩固复习第四章学前儿童认知的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感觉和知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展

第五节学前儿童思维的发展第六节学前儿童言语的发展P72第四节学前儿童想象的发展考情分析知识•埃寿点细化想象的概念单透膜患般的概述想象的类型年选题想象的加I:方式单应18学前儿童想象发展的•般心势学普儿童想象发展的阶段ff意fl!象开蛤发展单选题学前儿常想象发展的耨好以叫为想象为主,创疝想象开蜕发展取选题幼JU8象的0张性单选题学前几款也阜力的境界塔探方法前答期P72一、想象的概述（一）想象的概念想象是对头脑中已有表象进行加工和改造，建立新形象的过程想象的两大特点是形象性和新颖性。1.5-2岁出现想象萌芽。P73(-)想象的类型.根据目的性和计划性无意想象没有预设目的、不自觉的想象，也称不随意想象有意想象有预设目的、自觉进行的想象，也称随意想象。P73(二)想象的类型.根据内容的新颖程度再造想象根据言语的描述或图形符号的示意，在头脑中产生有关事物新形象的过程。创造想象根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在头脑中独立地创造出新形象的过程。

P73（二）想象的类型再造想象的类型P73巩固复习截图无意想象P73（二）想象的类型再造想象的类型P73巩固复习截图无意想象/想象的类型，再造想象台有意想象经验性想象情境性想象愿茎性想象拟人化想象创造想象题目演练书上无拓展1.【模拟题】幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（）oA.再造想象 B.创造想象C.无意想象 D.幻想拓展2•【模拟题】大班幼儿萱萱对妈妈说：“妈妈，我长大以后也想和你一样，做一个医生。”这是一种（）oA.经验性想象A.经验性想象C.愿望性想象B.情境性想象D.拟人化想象P74（三）想象的加工方式黏合夸张拟人化P74（三）想象的加工方式黏合夸张拟人化典型化6Y4»*K*l*«|

«JtL胃甘正传阿甘正传PorrcslGump胃甘正传阿甘正传PorrcslGumpP74-76三、学前儿童想象发展的特征（-）无意想象为主，有意想象开始发展（二）再造想象为主，创造想象开始发展（三）幼儿想象具有夸张性【口诀】再无夸张P74三、学前儿童想象发展的特征（一）无意想象为主，有意想象开始发展无意想象的特点.想象无预定目的，由外界刺激直接引起.想象的主题不稳定.想象的内容零散、不系统.以想象过程为满足.想象受情绪和兴趣的影响题目演练拓展.【模拟题】幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画了一朵“小花”。这表明幼儿想象的一个特点是（）oA.以想象过程为满足B.想象的内容零散，无系统性C.想象的主题不稳定D.想象受情绪和兴趣的影响P75三、学前儿童想象发展的特征(二)再造想象为主，创造想象开始发展再造想象的特点(1)依赖于成人的语言描述(2)根据外界情境的变化而变化(3)实际行动是幼儿期进行想象的必要条件P75三、学前儿童想象发展的特征(三)幼儿想象具有夸张性夸大事物某个部分或某种特征将想象与现实相混淆(1)把自己强烈渴望得到的东西说成是已经拥有的东西。(2)把自己希望发生的事情说成已经发生的事情。(3)幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。图2题目演练P76拓展1.12016上】一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍。这说明幼儿绘画特点具有（）。A.形象性 B.抽象性C.象征性 D.夸张性拓展2•【模拟题】贝贝很想坐飞机，但从来没有坐过，有一天他绘声绘色地与小朋友说他坐飞机的情景和感受。这种现象反映了幼儿想象的（）oA.情节性 B.夸张性C.新颖性 D.丰富性P76四、学前儿童想象力的培养.丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力.在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件.在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象.在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力口诀：表姨（艺）练油（游）P73拓展.【2017下】小彤画了一个长翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（）A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际.画一个妈妈的形象，让小彤照着画C.询问小彤画长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法D.对小彤的作品不予评论题目演练书上无【模拟题】材料：在一本图画书里画着一只小兔子盖着被子在睡觉，被子上面有很多小萝卜图案。悦悦小朋友捏起上面的萝卜喂小兔子吃，还拿起几个分别给自己和爸爸妈妈吃幼儿园让小朋友给自己的妈妈画一幅画，豆豆小朋友把自己的妈妈的眼睛画成了，妈妈衣服上的装饰也是，而且旁边的装饰图案都是老师问豆豆为什么画成这样呢，豆豆说，因为我很爱我的妈妈，所以我都要画成这样。问题：5 根据幼儿想象发展的特点分析幼儿上述举动的原因。（5分）9作为老师，你如何看待幼儿期出现的这些现象？如何培养幼儿想象的发展。（15分）书上无【参考答案】（1）3-6岁幼儿想象的发展与成人的想象是存在很大的区别的，材料从幼儿的举动有一下几个原因：①幼儿常常将想象与现实相混淆，幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往会身临其境，认为自己所看到的就是真实出现的。材料当中悦悦看图画书，把图画书中被子上的小萝卜图案当成真正的萝卜，要喂自己的爸爸妈妈，反映了悦悦将想象的事情当成了现实。②幼儿的想象容易受情绪和兴趣的影响。幼儿在想象过程中常常表现出很强的兴趣性和情绪性。材料中，豆豆小朋友很爱自己的妈妈，所以把妈妈的一些特征都画上了 ，反映了幼儿的想象过程带有一定的情感色彩。书上无（2）作为老师，我会正确看待这一现象。假如幼儿出现想象与现实不符的情况，作为老师不能看成是有意说谎，幼儿的想象发展的特点是其心理发展特点的一种反应，是由于认知水平尚处于感性认知占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质。这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。因此，作为老师不能随便指责幼儿想象的过程，而是要耐心帮助幼儿把现实的东西和想象的东西区分开来。培养学前儿童想象力的方法：①丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；②在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；③在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；④在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。巩固复习■翘加工方式趋势想象具有夸张性丰富表象创造条件鼓励引导以（ ）为想象主,有意想象逐渐发展以（趋势想象具有夸张性丰富表象创造条件鼓励引导以（ ）为想象主,有意想象逐渐发展以（ ）为想象主，创造想象开始发展适当训练第四章学前儿童认知的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感觉和知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展第五节学前儿童思维的发展第六节学前儿童言语的发展P77第五节学前儿童思维的发展考情分析

知识模块考点细化常考题型思维的概述思维的概念单选题思维的特点单选题儿童思维的发生单选题学前儿童思维发展的趋势四个方面的变化单选题学前儿童思维发展的特点幼儿早期以直觉行动思维为主单选题幼儿中期以具体形象思维为主单选题、简答题、材料分析题幼儿晚期抽象逻辑思维萌芽单选题P77一、思维的概述概念思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映（本质特征和规律性联系）。特点.间接性（推理）.概括性（总结）P78一、思维的概述概念思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映（本质特征和规律性联系）。特点.间接性（推理）.概括性（总结）发生岁左右，儿童思维真正发生。出现最初的用语词概括，是儿童思维发生的标志。书上无拓展.【模拟题】幼儿知道凡是刚从锅里蒸出来的东西都是烫的热的，这种认识的获得是通过（）A.感知 B.记忆C.想象 D.思维P78、79二、学前儿童思维发展的趋势年龄班思维方式思维工具活动和内容变化小班直觉行动思维感知觉、动作尝试错误、先做后想中班具体形象思维表象边做边想大班抽象逻辑思维言语计划行动、先想后做P79题目演练拓展.【2015下】小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性，橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（）oA.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点C.象征性思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点P80、81三、学前儿童思维发展的特点（-）幼儿早期：直觉行动思维为主（二）幼儿中期（整个幼儿期）：具体形象思维为主，具体性，形象性。L经验性生活经验.拟人性万物有生命.表面性忽略本质.片面性不全面.固定性认死理.近视性只顾眼前（三）幼儿晚期：抽象逻辑性开始发展P81题目演练M2020下】大班幼儿认知发展的主要特点是（）oA.直觉行动性 B.具体形象性C.抽象逻辑性 D.抽象概括性2[2019上】小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出"9-5=?”。这说明小红的思维具有（）。A.具体形象性 B.抽象逻辑性C.直观动作性 D.不可逆性3【2017上】午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是（）oA.自我中心 B.泛灵论C.不可逆 D.不守恒P82题目演练4[2016下】青青的妈妈说：“那孩子的嘴真甜！”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青（）。A.思维的片面性 B.思维的拟人性C.思维的生动性 D.思维的表面性5[2016±]一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”，这一现象主要说明幼儿（）oA.听觉辨别力弱B.想象力非常丰富C.语言理解凭借自己的具体经验D.理解语言具有随意性巩固复习思维的概述第五节学前儿童思维的发展一导图作业特点间接性概括性儿童思维的发生出现最初的用语词的概括，是童思维发生的标志学前儿童思维发展的趋势幼J唬堆发展的4寺点直觉行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维幼）早期以直觉行动思维为主幼儿中期以具体形象思维为主幼儿晚期抽象逻辑思维萌芽具体性形象性拟人性经验性,’’ 表面性片面性近视性固定性人脚阻去经显的反映，他余％已保分和伤复三环节运动记忆 运动状李间切欧[理1f蛇咬，十年怕井绳记忆内琴和经蛉对.音容笑貌，余音绕梁遢词记忆啜念、公式、视碑Ifi的记忆[理1f蛇咬，十年怕井绳记忆内琴和经蛉对.音容笑貌，余音绕梁遢词记忆啜念、公式、视碑Ifi的记忆 1秒左右记忆内容弼的时张短/已忆占g,第三节学i印由己忆的发展第三节学i印由己忆的发展幼儿记忆器廖识性《OOT5去逐渐发展mi^zwe一喀dZ3W6]mi^zwe一喀dZ3W6]口密织性第餐■组或改组廛取策略 慢累线索效受兴理与壬动性 丰♦生海S若记以吟［填EE 卜 培养闻g记忆敦授记匕策昭导图作业人脑对己储存的君8晒亍加工改造，建立新形象的过程丰.幼J团表象,发展幼1团语言表现力 在文学艺术等多种活动中，创造幼1比喙发展的条件加儿的吟|［口诀： 卜 在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象在活动中迸行适当的ijl缘提高如团想象力每天给自己定个小目标：.完成讲义上今日所学相关题目.课程预习第四章第五节学前儿童思维的发展第四章第六节学前儿童言语的发展第五章学前儿童情绪的发展理论精讲4-保教知识与能力（笔记）【说在课前】今天是保教知识与能力的第四节课，接下来我们先来回顾上节课的内容。第一节学蒯Hi邮频注就融醵 定向睢意到解S3意无前携到有意注意强8第一节学蒯Hi邮频注就融醵 定向睢意到解S3意无前携到有意注意强8层的赣E 无意注意占优势，03蒯步甥强分施雕1.无关懒肝扰3.S2魂4.活动目的要求不骊5.教相动组虾合理侬良胞境,防止幼儿分砧2.选用新颖的教具,吸引幼儿注意•3.璃葡目一帮助幼—斑意 4.强个别差异,让每个物麻所发屐【解析】第一节学前儿童注意的发展：1.注意的分类：重点进行区分。J 无意注意（两个条件）：无目的，无意志努力。有意注意（两个条件）：有目的，需要意志努力。注意的品质：考查较多。（1）注意的稳定性：对于一件事情保持的时间长，就是注意的稳定性强。（2）注意的分配：同时能够做两件事情。注意分散的原因（主观题备考）：记忆口诀为“疲（小朋友身心易疲劳）劳无（无关刺激的干扰）目的（活动目的要求不明确）的去（缺乏兴趣）学（教学活动组织不合理）注意的发展策略（主观题备考）：记忆口诀为“环（设立良好的环境，防止幼儿分散注意）教（选用新颖的教具，吸引幼儿的注意）目的（明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意）有差异（注意个别差异，让每个幼儿都有所发展），【注意】以上为昨天课程中关于注意的重点内容，同学们重点记忆口诀，因为注意分散的原因和注意的发展策略会考查主观题（简答题、论述题、材料分析题）。其余知识点考查单选题。第二节学前儿懿孰知^籁懒个别黯机昕、鼠峡、依斛停It感觉保苗感甑效点有赚经验虢跚律脆的整㈱部颁关系条件变化如觉不变)«圆正半长m田楼菱如搬旗大悯觉4岁，能用初说出图形耿小旭嗡第二节学前儿懿孰知^籁懒个别黯机昕、鼠峡、依斛停It感觉保苗感甑效点有赚经验虢跚律脆的整㈱部颁关系条件变化如觉不变)«圆正半长m田楼菱如搬旗大悯觉4岁，能用初说出图形耿小旭嗡3上下、4前匠5左右、7他雕搬中间向两鼠由崛【解析】第二节学前儿童感觉和知觉的发展：本节单选题备考。.感觉的规律：(1)感觉对比：不同刺激之间的比较。如黑人牙白、黑纸白字是属于感觉对比。(2)感觉后效：如坐车晕车，下车还晕，一直晕，是属于感觉后效，刺激停止后，晕的感觉还在一直保留。(3)感觉适应：①如进入电影院的一瞬间感觉眼前特别黑，但是在电影院待了一段时间后,感觉可以看清了，属于暗适应（适应黑暗）。②如当电影放映结束，从放映厅走到售票厅属于明适应（适应光明，适应明亮）。.知觉的规律：（1）知觉的选择性：从背景选择对象，如万绿丛中一点红。（2）知觉的恒常性：条件变化，知觉不变。如一个人在远的地方看起来只有1米，但是我知道这个人实际上是个大汉，身高1米8。（3）知觉的理解性：每个人对事物的理解是不同的。如每个人看《红楼梦》的关注点和理解是不同的，有的人关注书中雍容华贵，有的人关注古代的历史文化等。.知觉的发展：空间知觉。（1）小朋友最容易辨认的形状是圆形，最不容易辨认的形状是菱形。（2）“视崖”实验：小朋友在6个月的时候会出现深度知觉。【注意】以上为上节课单选题考点，同学们要重点记住幼儿的特点。第四章学前儿童认知的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感觉和知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展第五节学前儿童思维的发展第六节学前儿童言语的发展【解析】本节课我们要学习的新课为学前儿童记忆的发展，在书本66页。P66第三节学前儿童记忆的发展

考情分析知炽模块考点细化常考题型记忆的假述记忆的念单选题记忆的类型单选膻学前儿童记忆发展的目势及特点学前儿童记忆发展的0势单选建学前儿童记忆发展的特点年选题学前儿童记忆策略的发履学前儿童记忆策略的发展阶段单选题学・儿小*用的记忆策略中选题记忆的规律在学前儿童活动中的应用记忆的保持单选题遗忘单选鹿学前儿我记忆能力的培养培福方法做存胸【解析】.学前儿童记忆的发展：©首先同学们要学习记忆的概述（什么是记忆）。9然后要了解一下小朋友的记忆是如何发展的，是什么样的。9往下要学习记忆发展的策略，用什么样的方式可以帮助幼儿记忆的发展。4接下来要学习记忆的规律在学前儿童活动中的应用，比如日常生活中小朋友的记忆是如何保持的，小朋友是如何运用记忆的，小朋友的记忆可能会出现遗忘（遗忘的特点是什么）。9最后一部分是如何培养小朋友良好的记忆能力。.主观题（简答题、论述题、材料分析题）考查知识点：学前儿童记忆发展的趋势及特点和学前儿童记忆能力的培养。.单选题考查知识：记忆的类型。【注意】第三节学前儿童记忆的发展这一部分同学们需要背两个口诀（考查主观题）。P66一、记忆的概述（-）记忆的概念

记忆：人脑对过去经验的反映。记忆的环节：识记一保持一恢复再认：记忆的对象再次出现的时候能够认识它。再现（回忆）：记忆对象不出现时可以回忆起来。【解析】L记忆：人脑对过去经验的反映。如问同学们早上吃的是什么？我们现在还可以记得，这是过去的经历、经验。2记忆的环节（重点，单选题备考）：三个环节。（1）识记：如同学们马上要考试了，现在每天都要上课，那我们现在就是要把知识记忆在大脑里。（2）保持：如同学们要把知识保持在大脑里，一直到考完试之后。（3）恢复：如同学们进入考场时，需要要把保持的内容（知识）提取出来，也就是恢复的过程。（4）恢复的两个形式：①再认：记忆的对象再次出现的时候能够认识它。如单项选择题再次出现时我们会发现其中的知识点是我们曾经学过的，也就是再认。②再现（又称回忆）：记忆对象不出现时可以回忆起来。如材料分析题（简答题）中的知识点没有出现在卷面上，但是我们要把知识点想起来，写在卷面上，也就是再现。【注意】1如何区分再认和再现（单选题备考）：曾经记忆的对象是否有再次出现在眼前，如果有再次出现就是再认，如果识记的对象没有再一次出现在眼前就是再现（回忆）。2再现比较高级一点，因为再认相对比较容易，就像单选题永远比材料分析题简单。3再认和再现同学们要能做例子反选：（1）当同学们想起老师叫什么名字的时候，同学们用的是再现，用大脑回忆老师的名字。（2）当小朋友再次听到《我爱北京天安门》回忆起之前幼儿园老师也播放过一样的歌曲，是再认，之前记忆的内容再次出现。P67一、记忆的概述（-）记忆的类型分类依据 类型根据词乙内容 动作记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆根据记忆保持时间长短 则记忆、短时记忆、长时记忆【解析】记忆的类型：分为以下两种。1根据记忆内容（重点，单选题备考）。2根据记忆保持时间长短。P67一、记忆的概述（二）记忆的类型1.根据记忆内容的不同分类截图分类特点（补充）运动记忆（2周）运动状态、动作^能出现最早情绪记忆（小月） 体验过的情绪、慵害 最骸1形象记忆（6-12月）事物的具体形薮语词记忆（1岁） 语言材料 出现最晚

<的明月tM是他上<的明月tM是他上a*<<,月«.*怎*9记忆的内容：这部分重点考查例子和四种形式的地位。1运动记忆：如老师有一本特别重的书，因为很厚重，所以特别难翻阅，通过翻书的动作把书深深记忆在脑海中，是运动记忆。运动记忆是幼儿最早出现的记忆形式（地位）。2情绪记忆：如看一本书，每次看的时候都特别开心，是情绪记忆。通过看一本书开心、伤心进行记忆，情绪记忆是幼儿最深刻的记忆形式（地位）。3形象记忆：如看书的时候，这本书中的插图特别的丰富，在记忆爸爸的时候,就想起书中爸爸酬牙咧嘴的图像，是形象记忆。根据事物的具体形象里面的图片来记忆这本书，形象记忆是幼儿最主要的记忆形式（地位）。4语词记忆：如在背书的时候，书中的文章内容特别优美，逻辑性特别强，每一个句子都是应该记忆、背诵的语句，是语词记忆。语词记忆是小朋友最晚出现的记忆形式，在1岁之后才会出现（地位）。【注意】例子：.一朝被蛇咬，十年怕井绳是情绪记忆，恐惧是一种情绪。.学游泳的时候特别累，是运动记忆。P67一、记忆的概述（二）记忆的类型.根据记忆保持时间的长短分类记忆分类时的 容量璘时记忆1秒左右短时记忆 小于1分钟 7±2长时记忆1分钟以上砌【解析】根据记忆保持时间的长短分类：1瞬时记忆：指的是所记忆的事情，在大脑中只能保持1秒左右。记得快,忘的也快。2短时记忆：指的是记忆的时间小于1分钟，容量为7±2（5-9个组块），如记忆电话号码的时候会进行分组记忆（如可能会分两组或者三组进行电话号码的记忆），分的组就是组块（XXXXXXXXXXX）o3长时记忆：指的是记忆时间是一分钟以上，容量是无限的，如看一个人一眼万年，就是万年过目不忘。【注意】单选题考点：短时记忆的记忆时间为小于1分钟，容量为7±2个组块。巩固复习运初记忆情绪记忆记忆内容和经验对象I 形象记忆映型 一语腼2瞬时记忆记忆内容保持的时间长短 短时记忆长时记忆【解析】记忆的类型：.小朋友最主要的记忆形式为形象记忆。.小朋友最早的记忆形式为运动记忆。.小朋友最晚的记忆形式为语词记忆。.小朋友最深刻的记忆形式为情绪记忆.短时记忆的容量为7±2个组块。P67题目演练拓展.【模拟题】“昔日同窗情，至今常怀念。”这属于（）oA.运动记忆 B.情绪记忆C.形象记忆 D.语词记忆【解析】拓展.本题选B项情绪记忆，题干讲的是我和同学们的情感（情谊）,让我怀念至今。【选B】P68二、学前儿童记忆发展的趋势及特点（-）学前儿童记忆发展的趋势.记忆保持时间的延长“幼年健忘”到出现可保持终身得记忆.记忆提取方式的发展先出现再认后出现再现（回忆），再现（回忆）落后于再认.记忆容量的增加记忆范围扩大.记忆内容的变化运动、情绪、形象、语词记忆【解析】学前儿童记忆发展的趋势：这部分内容考频低，同学了解即可。随着小朋友年龄的发展，记忆会变的越来越好。】小朋友记忆保持时间的延长：小朋友小的时候“幼年健忘”（指的是3岁以前，小朋友不会记得三岁前的事情），到三岁之后出现可保持终身的记忆。2小朋友记忆的提取方式的发展：小朋友先出现再认后出现再现（回忆），再现（回忆）落后于再认。3小朋友记忆容量的增加：小朋友记忆的范围越来越大。4小朋友记忆内容的变化：运动记忆（最早出现的）、情绪记忆、形象记忆、语词记忆（最晚出现的）。P68二、学前儿童记忆发展的趋势及特点（二）学前儿童记忆发展的特点无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展机械记忆用的多，意义记忆效果好形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展记忆的意识性和记忆方法逐渐发展【记忆口诀】无形机为主，有益（意）于（语）发展猫咪【解析】学前儿童记忆发展的特点：记忆口诀为“无形机为主，有益（意）于（语）发展”。1无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。意代表的是意志，小朋友小的时候是无意注意占优势（没有目的，不需要意志努力的记忆），等小朋友长大后有意注意（有目的，需要意志努力的记忆）逐渐发展。2机械记忆用的多，意义记忆效果好。死记硬背就是机械记忆，像一个机器一样不断重复，进行记忆，幼儿是机械记忆用的多，如小朋友背古诗，小时候是机械记忆，小朋友长大以后通过理解古诗的含义进行背诵古诗，效果较好，不易遗忘。3形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。如当和小朋友说猫咪，小朋友脑海中会先出现猫的图片，小朋友长大后语词记忆逐渐进行发展。4小朋友记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。老师会教给小朋友一些记忆的策略帮助小朋友的有意记忆，意义记忆，语词记忆逐渐发展。【注意】学前儿童记忆发展的特点这块知识点需要同学们进行记忆。P69三、学前儿童记忆策略的发展（二）学前儿童常用的记忆策略复述德略 不断重复组织性黄毫 分类提取策略 对线索的利用【解析】学前儿童常用的记忆策略：单选题备考。1定位特征策略：通过给事物贴标签进行记忆。如小朋友在幼儿园为了记住老师的名字，就会给老师贴标签，长头发的是李老师，笑起来很好看的是张老师等，长头发和笑起来好看都是标签。2复述策略（重点记忆）：不断重复进行记忆，如背古诗。3组织性策略（重点记忆）：指的是把所记的事物分类，然后重组，帮助进行识记。4提取策略：指的是对线索的提取利用，如问同学们昨天的课程学了什么？通过老师给的线索（提示）回忆昨天所学的知识点。P70题目演练拓展.12014下】按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让儿童记忆，儿童回忆说：“刚看到了救护车和护士、兔子与胡萝卜，还有太阳与月亮。”这些儿童运用的记忆策略为（）oA.复述策略 B.精细加工策略C.组织策略 D.习惯化策略【解析】拓展.题干中把词语进行重新组织、分类，对应组织策略，C项当选。B项：精细加工策略是把所识记的东西进行精细的理解，然后再去记忆。随P70四、记忆的规律在学前儿童活动中的应用（二）遗忘概念：对识记过的材料不能再认和回忆，或再认或回忆时发生错误。遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘的进程先快后慢遗忘在学习之后立即开始一一及时复习艾宾浩斯遗忘曲线【解析】遗忘：1概念：遗忘是对识记过的材料不能再认和回忆，或再认或回忆时发生错误。2遗忘的规律：心理学家艾宾浩斯对人的遗忘进行研究，研究出艾宾浩斯遗忘曲线（如上图），横轴为时间的长短，竖轴为记忆的保持量，通过时间的流逝，记忆的内容会进行流失，所以我们要学完知识后要进行及时的复习，复习会帮助我们把忘记的知识进行重新学习，保持的比例会增加。【注意】单选题备考：.遗忘的进程先快后慢。.遗忘在学习之后立即开始所以要及时复习。P71五、学前儿童记忆能力的培养.激发兴趣与主动性.丰富生活经验.培养有意记忆.教授记忆策略【记忆口诀】发动生活计（记）策【解析】学前儿童记忆能力的培养（重点，主观题备考）：记忆口诀为“发（激发兴趣）动（培养主动性）生（丰富生活经验）活计（培养有意记忆）策（教授记忆策略）”

.激发小朋友的学习兴趣与主动性。.丰富小朋友的生活经验。生活经验多了，记忆的内容就变多了，记忆的范围也会得到扩大。.培养小朋友的有意记忆。如老师上课的时候告诉同学们要记忆考点。.教授记忆策略。如通过教给小朋友记忆的复述策略，帮助小朋友发展记忆力。巩固复习跣的魅网聊蝴獭高学前儿期况发展朋点-球况占优势,语词跣瞬频幼儿记肺娴掷跣的魅网聊蝴獭高学前儿期况发展朋点-球况占优势,语词跣瞬频幼儿记肺娴掷E妨演雕 输院魄 螺腺略 提取策略j学前儿蓟兆踊发展 噩鬟海碳忘蜷陶螂1习

i记?股脾在学前儿童渊冲则班 敲趟驻地 丰富福畿 新有疑% 虢沈福、学前儿童懒力确养 【解析】1.记忆的类型：（1）记忆内容和经验对象（单选题备考）：运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆。⑵记忆内容保持的时间长短：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。2.学前儿童记忆发展的特点：记忆口诀“无形机为主，有意语发展”。（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高。(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。3.学前儿童记忆能力的培养：记忆口诀“发动生活计策”(1)激发兴趣与主动性。(2)丰富生活经验。(3)培养有意记忆。(4)教授记忆策略。第四章学前儿童认知的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感觉和知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展第五节学前儿童思维的发展第六节学前儿童言语的发展P72第四节学前儿童想象的发展考情分析知炊・埃考点编化常寿髭st想&的致述生象的N(念单选题想象的类型做选题想象的加I：方式单选题学前儿聿想象发展的•般妗势学的儿童想象发展的阶段单选题学前儿童想象发展的笏忏ff惫世象开始发晨取选期以抑无SJ&为主,创造恐他开始发展单选18幼JUE象的令张性小选题学前儿麻也.象力的用界培希方法榆答题【解析】书本72页，第四节学前儿童想象的发展中常考查单选题的知识点是想象的类型，常考查主观题的知识点是想象的特征和想象的培养。P72一、想象的概述（一）想象的概念想象是对头脑中已有表象进行加工和改造，建立新形象的过程。想象的两大特点是形象性和新颖性。2岁出现想象萌芽。【解析】想象的概念：1.想象是对头脑中已有表象进行加工和改造，建立新形象的过程。（1）表象就是头脑中已有事物的形象，如当说出苹果/土豆这个词的时候，我们的头脑中会立刻出现苹果/土豆的形象。当说猴子的时候，我们的头脑中能立刻出现猴子的形象。（2）如当我们对头脑中的表象猴子进行加工，让猴子穿上衣服，拿上金箍棒，就是建立了一个新的形象（孙悟空）。.想象的两大特点是形象性和新颖性。（1）形象性：指的是在头脑中是以图像出现的。如讲到“大漠孤烟直，长河落日圆”，头脑中想到的是大漠的图片。（2）新颖性：指的是通过想象来进行从未经历过的事情或者是对根本不存在的事物进行创造，强调是首次出现的。.幼儿想象的萌芽（单选题备考）：小朋友在1.5—2岁出现想象的萌芽。P73（二）想象的类型1.根据目的性和计划性无意想象没有预设目的、不自觉的想象，也称不随意想象。有意想象有预设目的、自觉进行的想象，也称随意想象。【解析】根据目的性和计划性：.无意想象：没有预设目的、不自觉的想象，不需要意志努力的，也称为不随意想象。如看到上图的云，可以想象出图案点赞。2有意想象：有预设目的、自觉进行的想象，是需要意志努力的，也称随意想象。如小朋友用积木搭城堡、桥、小汽车，搭建的过程是有目的的，是需要有意志努力的想象。P73（二）想象的类型.根据内容的新颖程度再造想象根据言语的描述或图形符号的示意，在头脑中产生有关事物新形象的过程。创造想象根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在头脑中独立地创造出新形象的过程【解析】根据内容的新颖程度：1再造想象：根据言语的描述或图形符号的示意，在头脑中产生有关事物新形象的过程。如根据小说中对男主角的描述（有文字依托/图形符号），我们就会想象男主角是霸道总裁的形象，就是再造想象。2创造想象：根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在头脑中独立地创造出新形象的过程。如想象一个飞碟，对飞碟这个事物没有描述，是一个新形象；或者说盖一个楼，对这个楼没有描述，这些都是创造想象。【注意】有描述的是再造想象，没有描述的是创造想象。P73（二）想象的类型再造想象的类型

【解析】再造想象的类型：L经验性想象：指的是凭借个人的生活经验、生活经历来进行的想象。如夏天到了会想到西瓜、冰淇淋、空调，这些都是之前经历过的事情，会想起之前的片段。2情境性想象：指的是想象由画面的整个情境引起的。如想象夏天可以躺在摇椅中听姥姥讲故事，这个想象是有完整的画面，有连贯性的情节，所以是情境性想象。3愿望性想象(考频高)：指的是表露出个人愿望。如长大后我就成了你。4拟人化想象(考频高)：指的是把客观物体想象成人。如小草阿姨等。P73经验性想象情经验性想象情境性想象腔性想象拟人化想象无意想象/想象的类型P再造想象/想象的类型 I~ ",有意想象创造想象【解析】想象的类型：分为以下两种。.无意想象。.有意想象：考频rWj。(1)再造想象：考频图。①经验性想象。②情境性想象。③愿望性想象。④拟人化想象。(2)创造想象：新颖程度更高。题目演练书上无拓展1.【模拟题】幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（）„A.再造想象 B.创造想象C.无意想象 D.幻想【解析】拓展1.听故事脑海中有形象，有依托，有依托的想象属于再造想象。【选A】拓展2.【模拟题】大班幼儿萱萱对妈妈说：“妈妈，我长大以后也想和你一样，做一个医生。”这是一种（）»A.经验性想象 B.情境性想象C.愿望性想象 D.拟人化想象【解析】拓展2.长大后我就成了你，属于愿望性想象。【选C】【答案汇总】1-2：ACP74（三）想象的加工方式黏合夸张拟人化典型化同甘正传of阿甘正传rorrestGump典型化同甘正传of阿甘正传rorrestGump【解析】想象的加工方式这块内容考查的不多，了解即可。想象一共有4种加工方式,单选题给例子反选。.粘合：两种事物叠合在一起，美人鱼就是美人加鱼的形象。.夸张：正常情况下狐狸只有1条尾巴，为了看起来厉害就说有九条尾巴即九尾狐。.拟人化：把客观的事物拟人化。鸭子不会说话，为了让鸭子的形象更加可爱像人一样，给它穿上了衣服带上了帽子，会说话，变成了唐老鸭。.典型化：根据事物共同的典型特征创造新的形象，如说到身残志坚、励志故事、志强不息会想到张海迪、阿甘、霍金等。P74-76三、学前儿童想象发展的特征（一）无意想象为主，有意想象开始发展（-）再造想象为主，创造想象开始发展（三）幼儿想象具有夸张性【口诀】再无夸张【解析】学前儿童想象发展的特征一共是三点，其中单选题最常考查的是第一点和第三点，整个学前儿童想象发展的特征是主观题的考点，大家根据口诀记忆。考试是除了考查幼儿想象发展的特征，还会考查无意想象特点、再造想象的特点是什么。.无意想象为主，有意想象开始发展。.再造想象为主，创造想象开始发展。.幼儿想象具有夸张性。4.口诀“再无夸张”。P74三、学前儿童想象发展的特征（-）无意想象为主，有意想象开始发展无意想象的特点.想象无预定目的，由外界刺激直接引起.想象的主题不稳定.想象的内容零散、不系统.以想象过程为满足.想象受情绪和兴趣的影响【解析】无意想象的特点一共是五点，单选题重点考查的是第一点和第二点，给例子要能反选，知道属于哪一个特点。简答题也可能会考查，要求识记，如果复习时间不够就按照单选题备考。L想象无预定目的，由外界刺激直接引起。如看到竹竿是马，看到叶子想到是小船。强调小朋友的想象从无到有。2想象的主题不稳定。想象一直在变化，如小朋友在玩游戏，想当医生，一会看到别的小朋友在包糖果就想当糖果工人。小朋友想象主题是不稳定的，强调从有到变。3想象的内容零散、不系统。小朋友画画的时候什么都有可能会画，一张纸下面画小人，上面画螃蟹，左边画警察，右面画牙刷，小人、螃蟹、警察、牙刷没有内在的关系，是零散的。4以想象过程为满足。如给小朋友讲故事，白雪公主的故事每晚都要讲，要讲一个月甚至一年，小朋友享受的是听故事的过程而不是结果。5想象受情绪和兴趣的影响。如小朋友听故事的时候不喜欢故事情节，会改变故事情节，因为他不想要自己难过，想要自己开心快乐；或者小朋友喜欢跟幼儿园的小姐姐一起玩，想到小姐姐的形象时会换上自己最喜欢的长头发。题目演练拓展.【模拟题】幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画了一朵“小花”。这表明幼儿想象的一个特点是（）oA.以想象过程为满足B.想象的内容零散，无系统性C.想象的主题不稳定D.想象受情绪和兴趣的影响【解析】拓展.“常常毫无联系”属于内容零散，当选B项。如果没有“毫无联系”这个词可以选C项，先画小船，又画气球……如果强调先后顺序不断变化可以选择主题不稳定。【选B】P75三、学前儿童想象发展的特征（二）再造想象为主，创造想象开始发展再造想象的特点（1）依赖于成人的语言描述（2）根据外界情境的变化而变化（3）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件【解析】再造想象的特点：考查不多，了解即可。1.依赖于成人的语言描述。2根据外界情境的变化而变化。如天黑了，会想到周围有阿飘，但是白天就不会想到。3实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。如小朋友会根据切菜做饭的动作进行想象，想象自己是妈妈、爸爸，现在要做家务。P75三、学前儿童想象发展的特征（三）幼儿想象具有夸张性夸大事物某个部分或某种特征将想象与现实相混淆（1）把自己强烈渴望得到的东西说成是已经拥有的东西。（2）把自己希望发生的事情说成已经发生的事情。（3）幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。

图2【解析】幼儿想象具有夸张性包括两点：1夸大事物某个部分或某种特征。如图1夸大了小朋友的嘴巴和牙齿，显示出特别厉害和他特别喜欢。2将想象与现实相混淆。一共包含三个方面，理解记忆，给例子要知道体现了哪一个特点。（1）把自己强烈渴望得到的东西说成是已经拥有的东西。如小朋友渴望获得一辆小汽车，第二天就和其他小朋友说爸爸妈妈送了自己小汽车，这不是撒谎而是把想象与现实混淆了，所以当老师不能随意判断小朋友的行为，要去考虑小朋友现在身心发展的特点再去判断。（2）把自己希望发生的事情说成已经发生的事情。如图2小A希望和狮子成为朋友，第二天他去幼儿园和小B说已经和狮子成为了朋友。（3）幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。共情反映不仅是幼儿，成人也会有，如大家看电视剧有时会很生气，这时就是身临其境和电视剧的角色产生了共情反映。题目演练P76拓展1.12016上】一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍。这说明幼儿绘画特点具有（）oA.形象性 B.抽象性C.象征性 D.夸张性【解析】拓展L"将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍”夸大了手的特点，属于夸张性。【选D】拓展2.【模拟题】贝贝很想坐飞机，但从来没有坐过，有一天他绘声绘色地与小朋友说他坐飞机的情景和感受。这种现象反映了幼儿想象的（）。A.情节性 B.夸张性C.新颖性 D.丰富性【解析】拓展2.没坐过飞机却说坐飞机的情景和感受，是把希望发生的当成已发生的描述了，属于夸张性。[选B]【答案汇总】拓展1-2：DBP76四、学前儿童想象力的培养.丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力.在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件.在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象.在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力口诀：表姨（艺）练油（游）【解析】学前儿童想象力的培养会考查主观题，除了简答题也可能会出材料分析题和论述题。如果大家以后当幼儿老师，可以想一下如何培养幼儿的想象力。.丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。丰富小朋友的生活经验、语言词汇，词多了，接触的事物多了想象力也会跟着发展。2在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。如做手工、沙盘游戏等。3在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。如小朋友拿手电筒当抢老师应该表扬。4在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。如现在社会上有很多幼儿创意绘画的班，这就是在活动中进行训练以提高想象。5口诀：“表（丰富表象）姨（文艺作品）练（适当的训练）油（游戏中鼓励引导）P73拓展.[2017下】小彤画了一个长翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（）oA.让小彤重新画，以使其作品更符合实际B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画C.询问小彤画长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法D.对小彤的作品不予评论【解析】拓展.【选C]题目演练书上无【模拟题】材料：在一本图画书里画着一只小兔子盖着被子在睡觉，被子上面有很多小萝卜图案。悦悦小朋友捏起上面的萝卜喂小兔子吃，还拿起几个分别给自己和爸爸妈妈吃。幼儿园让小朋友给自己的妈妈画一幅画，豆豆小朋友把自己的妈妈的眼睛画成了“♦”，妈妈衣服上的装饰也是“♦”，而且旁边的装饰图案都是老师问豆豆为什么画成这样呢，豆豆说，因为我很爱我的妈妈，所以我都要画成这样。问题：勺根据幼儿想象发展的特点分析幼儿上述举动的原因。（5分）2作为老师，你如何看待幼儿期出现的这些现象？如何培养幼儿想象的发展。（15分）【解析】大家做主观题的时候要形成良好的答题思路，做材料分析题时先读问题，带着问题读材料。1第一问是问幼儿想象的特点，回忆知识点，识记口诀“再（再造想象为主，创造想象开始发展）无（无意想象为主，有意想象开始发展）夸张（幼儿想象具有夸张性）”，口诀里的知识点并不都适用，要结合材料看需要用哪一条。（1）第一段中，悦悦与书里小兔子的行为一样，把自己当成了书里的小兔子，属于想象和现实混淆，是夸张的特点。大家做题时先找有的知识点然后结合材料进行分析，把材料用自己的语言重新组织然后答题。（2）第二段中，豆豆因为爱妈妈所以进行心形的想象，他的情绪是爱的情绪，并且把这种爱用心形进行体现，认为爱就是心形，属于再造想象。再造想象中,小朋友的想象会以情绪为主进行想象。2第二问的知识点相对第一问比较好答。（1）如何看待现象，正常情况应该接纳、鼓励。答出“接纳、鼓励”一般能拿到基本分3-4分。（2）如何培养幼儿想象的发展，根据口诀“表（丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力）姨（在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件）练（在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力）油（在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象）”直接答。书上无【参考答案】3-6岁幼儿想象的发展与成人的想象是存在很大的区别的，材料从幼儿的举动有一下几个原因：①幼儿常常将想象与现实相混淆，幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往会身临其境，认为自己所看到的就是真实出现的。材料当中悦悦看图画书，把图画书中被子上的小萝卜图案当成真正的萝卜，要喂自己的爸爸妈妈，反映了悦悦将想象的事情当成了现实。②幼儿的想象容易受情绪和兴趣的影响。幼儿在想象过程中常常表现出很强的兴趣性和情绪性。材料中，豆豆小朋友很爱自己的妈妈，所以把妈妈的一些特征都画上了 ，反映了幼儿的想象过程带有一定的情感色彩。【解析】.幼儿常常将想象与现实相混淆。.幼儿的想象容易受情绪和兴趣的影响。情绪和兴趣影响的例子：小朋友喜欢一个小姐姐，所以会给小姐姐画他最喜欢的长头发。本题中，豆豆因为喜欢妈妈，所以给妈妈的特征上画上他最爱的心形，表现出的就是幼儿的想象容易受情绪和兴趣的影响。书上无(2)作为老师，我会正确看待这一现象。假如幼儿出现想象与现实不符的情况，作为老师不能看成是有意说谎，幼儿的想象发展的特点是其心理发展特点的一种反应，是由于认知水平尚处于感性认知占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质。这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。因此，作为老师不能随便指责幼儿想象的过程，而是要耐心帮助幼儿把现实的东西和想象的东西区分开来。培养学前儿童想象力的方法：①丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；②在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；③在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；④在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。【解析】先分析这些现象，老师不能随意指责小朋友的想象，要支持、鼓励、耐心的引导，把现实的东西和想象的东西区分开来。然后培养学前儿童想象力的方法根据口诀直接作答。【注意】1评分标准：第一题普遍能拿2分左右，因为大家刚学完对知识点的掌握不够透彻，做题比较少；第二题现象能答出“支持、引导”可以拿到3分，能答出“表姨练油”可以拿到7分左右，一共能拿到12分左右。2今天是大家第一次接触主观题，答题的思路、方法都不太清晰，后面的课程老师会陆续添加主观题，大家要克服主观题的困难。巩固复习睡迎趋势以（ ）为想象主，有意想象逐渐发展特彳正以（ ）为想象主，创造想象开始发展想象具有夸张性丰富表象| 创造条件培养一」 鼓励引导适当训练【解析】.想象概述中类型容易出单选题。.想象的特征、培养会考查主观题。Q想象的特征：口诀“再无夸张”。①以无意想象为主，有意想象逐渐发展。②以再造想象为主，创造想象开始发展。③想象具有夸张性。2想象的培养：口诀“表姨练油”。①丰富表象。②创造条件。③鼓励引导。④适当训练。第四章学前儿童认知的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感觉和知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展第五节学前儿童思维的发展第六节学前儿童言语的发展【解析】学前儿童思维的发展这部分属于学前儿童认知的发展中最难的知识点，思维发展涉及的比较深有很多的专有名词，这块内容分两部分学习，今天学习的比较简单，下节课学习比较难的部分。P77第五节学前儿童思维的发展考情分析知识模块考点细化常考题型思维的概述思维的概念单选题思维的特点单选题儿童思维的发生单选题学前儿童思维发展的趋势四个方面的变化单选即学前儿童思维发展的特点幼儿早期以直觉行动思维为主单选题幼儿中期以具体形象思维为主单选题、简答题、材料分析题幼儿晚期抽象逻辑思维萌芽单选题【解析】1今天学习的内容是思维的概述和小朋友思维发展的趋势，以及每个年龄阶段小朋友思维发展的特点是什么。2这部分内容重点掌握小朋友以具体形象思维为主进行发展，以及具体形象思维里面的内涵包含什么。大家之前学习过皮亚杰，皮亚杰认知发展分为四个阶段，第一阶段是感知运动阶段，这个阶段与直接行动思维含义相同，小朋友会以感知觉和动作进行思考。前运算阶段可以对应具体形象思维，具体形象思维中很多知识点前运算阶段学习过。3学习每个阶段年龄特征时老师说过小班的特点是“初觉（直觉行动思维）爱情”，中班的特点是“动物游行（具体形象思维）”，大班的特点是“抽个人问”所以思维的相关知识点大家之前是有初步了解，有接触过的。P77一、思维的概述概念思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映（本质特征和规律性联系）。特点.间接性（推理）.概括性（总结）图2【解析】1概念：思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映（本质特征和规律性联系）o2特点：给例子能判断出是间接性还是概况性。4间接性（推理）：通过媒介对事物进行推理最后得到答案。例子：①看到图1知道这杯水是开水，因为有蒸汽所以推理出是开水，是通过这个推理得到答案。没有通过感知觉触碰而是通过热气判断出是开水属于思维的间接性。②大家看中医的时候大夫判断你身体不好，是通过望闻问切，即把脉、看面相等推理出来的。2概括性（总结）：把一类事物的共同点总结在一起。例子：①看到图2知道里面有草莓、蓝莓、哈密瓜，这些都属于水果。因为草莓、蓝莓、哈密瓜都是甜的、能吃的，水果能概况出它们的共同点。②小汽车、飞机、高铁、自行车都是交通工具。P78一、思维的概述概念思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映（本质特征和规律性联系）。特点1.间接性（推理）2.概括性（总结）发生2岁左右，儿童思维真正发生。出现最初的用语词概括，是儿童思维发生的标志。【解析】1幼儿思维发生的时间是2岁。2小朋友出现最初的用语词概括，是儿童思维发生的标志。如小朋友2岁会说“饭饭”，就用“饭饭”这个语词概况所有能吃的东西，这时候思维开始发生，会用语词进行概括。3单选题考点：（1）给例子能知道属于思维的哪种特性。（2）2岁时小朋友思维发生。（3）语词概括是儿童思维发生的标志。书上无拓展.【模拟题】幼儿知道凡是刚从锅里蒸出来的东西都是烫的热的，这种认识的获得是通过（）A.感知 B.记忆C.想象 D.思维【解析】拓展.“幼儿知道凡是刚从锅里蒸出来的东西都是烫的热的”知道是通过大脑进行思考的，是通过多次经验的总结和概括得出来的，属于思维。侬】P78、79二、学前儿童思维发展的趋势年龄班思维方式思维工具活动和内容变化小班直觉行动思维感知觉、动作尝试错误、先做后想中班具体形象思维表象边做边想大班抽象逻辑思维言语计划行动、先想后做【解析】学前儿童思维发展的趋势考查较少，大家了解即可。不同的年龄对应的思维方式、思维工具、活动和内容变化是不一样的。整个幼儿期(小、中、大班)33岁的幼儿是以具体形象思维为主进行思考，但是会伴随着直觉行动思维，而抽象逻辑思维处于萌芽阶段。.小班：主要记忆先做后想。(1)思维方式：直觉行动思维。(2)思维工具：通过感知觉、动作对世界进行思考，所以做在前，想再后。(3)活动和内容变化：尝试错误，先做后想。做事情先做后想，做事情发现不对了才会做正确的。.中班：(1)思维方式：具体形象思维。(2)思维工具：表象，即通过大脑里对事物隐约的印象进行思考。(3)活动和内容变化：边做边想，这个时期小朋友的做和想是平行的。.大班：(1)思维方式：抽象逻辑思维萌芽。(2)思维工具：言语，通过老师说的词说的话对事物进行理解。(3)活动和内容变化：计划行动、先想后做，已经开始想在前做在后。如一个小朋友要玩一个游戏，他会开始想要玩什么主题，要有几个角色，每个角色要干什么，等到他想好后才会做。P79题目演练拓展.【2015下】小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性，橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（）。A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点C.象征性思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点【解析】拓展.“往往没有计划性”“橡皮泥搓成团就说是包子……”属于先做后想，而且题干给出是小班，是直觉行动思维。[选B]P80、81三、学前儿童思维发展的特点（一）幼儿早期：直觉行动思维为主（二）幼儿中期（整个幼儿期）：具体形象思维为主，具体性，形象性。.经验性生活经验.拟人性万物有生命.表面性忽略本质.片面性不全面.固定性认死理.近视性只顾眼前（三）幼儿晚期：抽象逻辑性开始发展【解析】这部分的重点是第二部分即幼儿中期（整个幼儿期）思维发展的特点