2022下幼儿教资笔试-保教知识与能力（讲义+笔记） (九)

理论精讲9-保教知识与能力（讲义）作业解析广义心敦・.学校收稣涮|敞・-.沟»的假念及本85敦■的目的}——本8S 弄人的■，舌加M弄人的过程敦g稳作用的对象CTB^e卜四.敦■的a规近等5劭导校的培养目标社会发展功龌:体功能负向功叫 消极功限显性丽计雌E力院呈现的形式非EW推厚程目标敦孚目标夫定强W ttJR.目的政;白对敦・0渊约 $«19S»DS9S«m与就蚪度的关系啦由旌hr图g—创造主力我!5最若对台制度不忘决定作用的•CT内答.方法.ifi女形，手段敦・对经方的（融（经济E）敦宣是劳动力再生产 Kta敦宣是科学知炉用生产 存效形式人的切度观哂敦・的华约作用E与人的切矍的关浜 15♦对人的发展的促造作用IQKMB crWl£B^,aw—tCZWBimsHROEWg，42K4WVW«W»acV999»acV999，1>Z£wsoi 1,q^«a*rr«m字航羲■的必儡kiB2OW1Wt*rWrBK«G9t;sfSJMWOSAMMOiKWr<X.W'J*«，LAF4B9*2i»rwe««wunFArxwEWi»SWgF三、学前教育的初创阶段（二）中国著名的幼儿教育家及其思想陈鹤琴陶行知张雪门P187陈鹤琴简介：中国幼教之父，中国的福禄贝尔教育实践：南京鼓楼幼稚园（第一个幼教实验中心）江西省实验幼稚师范学校（第一所公立幼稚师范学校）教育思想一一活教育理论J“活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人。9“活教育”的课程论：A.大自然、大社会都是活教材B.采取活动中心和活动单元的形式，“五指活动”C.“整个教学法”9“活教育”的方法论：做中学，做中教，做中求进步中国爸爸五指琴整活教育P187陶行知简介：1891—1946年中国乡村教育家，乡村幼儿教育开拓者教育实践：创办了晓庄师范学校。创立了南京燕子矶幼稚园，这是我国第一所乡村幼儿园。教育思想一一生活教育思想（1）生活教育的目的观：为生活而教育、为生活的提高和进步而教育（2）生活教育的内容观：生活即教育、社会即学校（3）生活教育的方法论：教学做合一，以做为中心（4）创造力的六大解放：头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间拓展：小先生制与艺友制：培养幼教师资的方法。痴心痴情行知生活教育巩固复习人物简介教育实践主要教育思想教育内容教育方法其他陈鹤琴中国幼教之父南京鼓楼幼稚园江西实验幼师活教育大自然、大社会做中学、做中教、做中求进步"可砌’"整个教学法"陶行知乡村幼儿教育晓庄师酒校生活教育生活即教育、教学做合一"六大解放"开拓者南京燕子矶幼稚园社会即学校“艺友制"P189

张雪门简介：有“南陈北张”之称教育实践：.宁波星荫幼稚园.北平香山慈幼院教育思想一一行为课程理论（3）论幼稚师范的见习和实习：注重实践“骑马者应从马背上学”P189题目演练（2021上）“做人，做中国人，做现代中国人”，这一教育目的的提出者是（）。A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟P189题目演练（2021上）“做人，做中国人，做现代中国人”，这一教育目的的提出者是（）。A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟（2018±）陶行知创立的培养幼教师资的方法是（）oA.讲授制C.感官教育P190B.五指活动D.艺友制题目演练（2015下）陶行知提出的“六大解放”指向的是（）oA.解放儿童的观察力 B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力C.解放儿童的智力D.解放儿童的创造力4.（2014上）陶行知的生活教育理论注重“教学做合一”，强调（）oA.A.“学”是中心C.“做”是中心B.“教”是中心D.“教”与“学”是中心巩固复习《母育学校》夸h沙，《世界图解》《大教学论》代表作《教育漫话》洛克白板说培养绊士代表作《爱弥儿》卢梭自然主义教育理论，主张教育遵循自然培养自然人裴斯泰洛齐代表作《林哈德与摩第德》提倡爱的教育第一个提出教育心理学化，第一个提出将教育与生产劳动相结合U幼儿教育的概述与发展幼儿教育的发展福禄贝尔代表作《人的赦育》第一个阐明游戏的价值，并设计了恩物主张亲子教育创办了世界第一所幼儿园代表作《・年的秘密》蒙氏教育理论蒙台梭利创办了儿・之家枚育即生活，教育即生长，败胃即经蛉的不断改造，学校即社会提出了儿・中心论做中学陈鹤琴2舌教育理论、课程论，一所幼）序胃实验中心一南京鼓楼幼稚园上活教育理论1庄学校（艺友制、小先生制）；第一所乡村幼儿园一南京燕子矶幼儿园L*即行知:第二章幼儿教育的概述与发展考情分析知识模块考点细化常考题型幼儿教育的概述幼儿教育的概念单选题幼儿教育的性质单选四幼儿教行的意义服选题我国幼儿园教育的目标单选题我国幼儿园的双青任务单选题幼儿教育的发展幼儿教育机构的产生与发展单选题幼儿教育的孕育与萌芽阶段单选题学前教疗的初创阶段单选题幼儿园教育的政则与特点幼儿㈤教育的一般原则单选题、简答题幼儿园教育的特殊原则单选题、简答题幼儿园教ff的特点单选题P191-192一、幼儿园教育的一般原则一般原则目标性原则发展适宜性原则（年龄、个体）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则整合性原则充分发掘教育资源、开放办学的原则科学性、思想性原则主体性原则口诀：科目（要）合体，资源尊适宜P191（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益尊重儿童人格尊严教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。保障儿童的合法权益

教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的维护者。儿童享有的特殊权利，包括生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。P191（-）发展适宜性原则提出针对美国幼教界出现的“幼儿教育小学化”倾向。含义遵循这一原则，包含两层含义：一是年龄的适宜性，二是个体的适宜性。理论依据既适合儿童的现有水平，又有一定的挑战性（最近发展区）目标性原则.与教育目标一致.调整和生成新的目标主体性原则儿童是学习的主体，激发儿童的主动性。科学性、思想性原则从实际出发，科学、正确发掘教育资源、开放办学的原则与家庭、社区紧密结合整合性原则整合课程各要素题目演练【模拟题】“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。A.幼儿教育多元化A.幼儿教育多元化C.幼儿教育小学化B.幼儿教育制度化D.幼儿教育特色化P192—194二、幼儿园教育的特殊原则【单选、主观】（―）保教合一的原则（二）以游戏为基本活动的原则（三）教育的活动性和直观性原则（四）生活化和一日活动整体性原则口诀：游戏/合/生/活（一）保教合一的原则保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。（二）以游戏为基本活动的原则1.游戏是儿童最好的一种学习方式.游戏是内容和形式的结合（三）教育的活动性和直观性原则1.教育的活动性（1）以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展（2）教育活动的多样性2.教育的直观性（四）生活化和一日活动整体性原则1.教育生活化.生活教育化.发挥一日生活整体功能P194题目演练1.[2017下】教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵……”这样的话语，所违背的教育原则（）。A.正面教育 B.保教结合C.因材施教 D.动静交替P194—195三、幼儿园教育的特点启蒙性生活化游戏性活动性潜在性口诀：活活在梦（蒙）游题目演练1.[2018下】教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，这反映了幼儿园教育内容选择的（）原则。A.兴趣性 B.时代性C.生活性 D.发展性巩固复习

r尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则，第三节幼J眼育的原则及特点，发展适宜性原则目标性原则幼鹿育的-般原则卜主体颉则科学性、思想性原则充分发掘教育资源:坚持开放办学的原则整合性原则，保教结合的原则以游戏为基本活动的原则广幼J眼育的特殊原则 教育的活动性和直观性原则生活化和一日活动整体性原则启蒙性生活化，如感育的特点即性活动性潜在性第二部分学前教育原理第一章教育的概述第二章幼儿教育的概述与发展第三章幼儿园班级管理第四章《幼儿园教育指导纲要（试行）》第五章《3〜6岁儿童学习与发展指南》P199第三章幼儿园班级管理。考情分析知识模块考点细化常考题型幼儿园班级的含义幼儿园班级的含义单选题幼儿园班级管理的目的和意义目的、意义单选题幼儿园班级管理的内容三方面内容单选题幼儿园班级管理的原则四个原则单选题幼儿园班级管理的方法五种方法单选题幼儿园班级管理的环节三个环节单选题一、幼儿园班级管理的含义幼儿园班级管理是指幼儿园中的保教人员通过组织、计划、实施和调整等环节，把幼儿园中的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的。P199二、幼儿园班级管理的目的和意义(-)目的.发展幼儿的自律能力和行为的有序性。.幼儿园正常生活学习的保障。.发展幼儿良好的情绪和情感。（二）意义.保证教育的实施，促进社会发展.促进幼儿身心和谐、全面发展书上无题目演练（2012下】制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）oA.让幼儿学会服从.帮助幼儿学会自我管理C.便于教师管理D.维持纪律P200、幼儿园班级管理的内容1.生活管理

2.教育管理幼心闵3.其他管理P200幼儿园班级管理的原则1主体性原则2.教育管理幼心闵3.其他管理P200幼儿园班级管理的原则1主体性原则2.整体性原则3.参与性原则4.高效性原则P201五、幼儿园班级管理的方法1.规则引导法* ，=* *番,,. ■■ *"i建畲匡哲任赖喇I、稽田匡卡渣人2,•逛》多的手［一多讨暗T-T?、②虞喊百格V；A。、冢、二辕炉现具K*蚪电;标回康聪;'A「.情感沟通法.互动指导法做孩子的榜样5.目标指引法六、幼儿园班级管理的环节（-）幼儿园班级工作计划的制订（二）幼儿园班级工作的组织与实施（三）幼儿园班级工作的总结与评估P203题目演练1在早晨的游戏分享时刻，老师问小朋友：“如果你是爸爸或妈妈，你喜欢怎样的宝宝？”孩子们纷纷回答说：“很乖的、不哭的宝宝”“会自己吃饭的宝宝”“会自己高兴地上学的宝宝”。在后来总结部分，老师放慢节奏，重复着幼儿的回答并不断提问，引起幼儿对自身行为的反思。老师运用了班级管理方法中的（）oA.规则引导法B.A.规则引导法B.榜样激励法C.情感沟通法C.情感沟通法D.角色扮演法2在进餐前，老师告诉幼儿吃饭时不要说话，不要挑食，并且写了午饭守则贴在了教室。该老师用了以下哪种方法？（）B.行为训练法D.图示图表法B.行为训练法D.图示图表法C.规则引导法P203题目演练对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（）oA.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园、离园B.允许他们上半天，如午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C.多批评爱哭闹的孩子让他害怕而不敢哭D.通知家长接回孩子不列不属于幼儿园班级管理原则的是（）。A.主体性原则 B.全部性原则C.参与性原则 D.高效性原则我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为（）。A.教师 B.保育员C.阿姨 D.保姆幼班级的含义幼班级的含义发展幼j出自律能力和行为的有序性目的幼目的幼jia正常生活学习的保।丸幼儿园班级管理的目的和意义发展幼儿良好的情绪和情感.幼儿园班级管理的目的和意义发展幼儿良好的情绪和情感.意义社意义社领发展{,幼儿全面发展O第三章幼儿园班级管理幼1咽班级苜理的内容 生活®O第三章幼儿园班级管理幼皴菖理的原则 主体性J京则、整体性原则.参与性原则、高效性原则规则引导法］情慝沟通法二幼JLH班级管理的方法 互动指导法匚情样激励法二幼JIS班级管理的环节 计划的制订.组织与实柢总结与评估第二部分学前教育原理第一章教育的概述第二章幼儿教育的概述与发展第三章幼儿园班级管理第四章《幼儿园教育指导纲要（试行）》第五章《3〜6岁儿童学习与发展指南》P205第四章《幼儿园教育指导纲要（试行）》®考情分析知识模块考点细化常考题型《纲要》总则幼儿园的地位单选题《纲要》教育内容与要求五大领域的目标与指导要点简答题、论述题《纲要》组织与实施第八条、第九条、第十条单选题、简答题《纲要》教育评价第四条、第七条、第八条单选题、简答题P205第一部分总则1为贯彻《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。2幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。3幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。4幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。5幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促使每个幼儿富有个性的发展。第二部分教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。健康语言社会科学艺术（-）目标一一任务（二）内容与要求一一做什么、怎么做（三）指导要点一一教与学，注意问题导图作业

南京鼓楼幼稚园地位c )中国第一所公立实验幼稚师范学校 江西实验幼师陈鹤琴目的论"做人，做中国人，做现代中国人"陈鹤琴目的论"做人，做中国人，做现代中国人"”大自然、大社会都是活教材””大自然、大社会都是活教材”“活教育”思“活教育”思想课程论健康、社会、科学、艺术、文学"整个教学法""整个教学法"方法论教学的基本原则在"做"中国教育家思想地位中国第一所乡村幼儿园“生活教育"思想"生活即教育”是生活教育理论的核心”教学做合一”创造力六个方面解放行为课程理论的彳弋表张雪门 方法论教学的基本原则在"做"中国教育家思想地位中国第一所乡村幼儿园“生活教育"思想"生活即教育”是生活教育理论的核心”教学做合一”创造力六个方面解放行为课程理论的彳弋表张雪门 与南京的陈鹤琴有“南陈北张"之称导图作业a・儿■的人格・a・儿■的人格・产和合法权益的原则 幼)1，与敢师之间的关系是平等的人与人的关系一是年一的适宜性，二是个体的适宜性一一过一，绕敦育目标进行主体性原则 儿宣是字习的主体科学性.思争性原Q 正词教育方向充分发底敦育凌源.坚持开放办学的唳则 又称缥合性原则我国字前一育特有以游戏为■本活动的原则活动性原则 以活动为中介,通过各种活动促进儿童的发展给幼儿直观形象帮助荻取直接运蛉生活化原则 敦育生活化和生活敦育化一日活动不可儡废，必须有机埼一为一个赘体内容来源生活,实施贯穿生活是幼1施的■本活动在活动中国接江再学习经受商单的,通俗的.k础的一日活动不可儡废，必须有机埼一为一个赘体内容来源生活,实施贯穿生活是幼1施的■本活动在活动中国接江再学习经受商单的,通俗的.k础的潸移默化的敦育环境中成长每天给自己定个小目标：.完成强化提高题目.课程预习第二部分学前教育原理《纲要》本节课重点知识点.陈鹤琴的幼儿教育思想.陶行知的幼儿教育思想.幼儿园教育的一般原则.幼儿园教育的特殊原则和特点理论精讲9-保教知识与能力(笔记)【说在课前】我们先对上节课的内容进行回顾。-敦宣的暇念及本质作业解析-敦宣的暇念及本质«S-3i±^HP5i»<T934l本质 养人的，金由8养人的过程各吸劭由目标便程目标敦孚目标桂金发展功12iEmje负向功18 海板功R8各吸劭由目标便程目标敦孚目标桂金发展功12iEmje负向功18 海板功R8显性功能 计划性三皿的目3］巨随鸵职极功鸵夫定C 性贰目的的直爆—FR的—创造

一国汕^»仑粢力现的期杭0K蜘度不起决定作用四.敦育的・本规近•段齐是敦宣的。四.敦育的・本规近•段齐是敦宣的。制约・人才 培乔现格和敦09汕—«・ 内容.方法.组织形力再m力再m2,敦・对经济的促进鳍齐功崎 敦・是以手为旧再生产 百效形式人的曳展如■对敦■的制约作用m与人的发展的关系 教侬人的发展的促理作用【解析】1广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育；狭义的教育指学校教育。2教育的功能：备考单选题。(1)考查最多的是按照作用的对象划分，分为个体发展功能和社会发展功能。本体功能是教育可以促进个体的发展，派生功能是教育可以促进社会的发展。(2)起积极影响的是正向功能，起消极影响的是负向功能。(3)预期之内能看到的功能是显性功能，非预期内的是隐性功能。

3教育与政治制度的关系：备考简答题。口诀是“领（决定教育的领导权）受（决定受教育权）质的（政治决定教育的性质和目的），才（教育为政治制度培养人才）思、（宣传统治阶级的思想意识）不决（教育对社会政治经济制度不起决定作用）4学前教育/幼儿教育的意义：对个体发展的意义是“体（发展小朋友的体质）智（发展小朋友的智力）格（发展小朋友的人格）美（发展小朋友的美感）”，对社会发展的意义是“适应（适应小朋友顺利进入小学）利（给家庭提供便利）人（为社会培养了人才）备考主观题。5幼儿园教育的双重任务：服务家长和保教结合。幼儿教育的前提条件/首要原则是教育小朋友的过程中做到保育和教育结合。J?*9* <WWW.aWQ*TS201ttHscJ?*9* <WWW.aWQ*TS201ttHscuVWecQK<09.t>■ngntSi *2WJKF4SB-»WEs*'CMx«AwrttiiB*AiT«W需要记忆代表人物、代表作、教育思想。按照人物出现时间的早晚来梳理。.幼儿教育机构的产生与发展：世界上最早的幼儿园是福禄贝尔建立的。福禄贝尔被称为“幼儿教育之父”“幼儿园之父”。我国第一所公立幼儿园是湖北幼稚园或者武昌蒙养院。2夸美纽斯：著作是《母育学校》（第一本学校教育专著）和《世界图解》（世界第一本看图识字教材），提出泛智教育（把一切知识教给一切人，让每个人都平等地接受教育）、班级授课制、教育适应自然的教育思想。3卢梭：著作是《爱弥儿》，强调自然后果法（不用错误来惩罚幼儿，自然有错误事件的后果来承担）。4洛克：强调爱与关爱并重、爱的教育，提出“爱的心理学化”口号的第一人，还提出要素教育（人在发展过程中各要素要和谐发展）。著作是《教育漫话》，教育思想是绅士教育、白板说（人脑开始是一张白纸）。5福禄贝尔：J地位：“幼儿教育之父”和“幼儿园之父”。教育思想：①第一个重视游戏价值的人。②在幼儿园玩游戏和做作业用的玩具和材料被命名为恩物。③父母是孩子的第一任老师。④强调小朋友的自我活动，强调游戏是为了唤起小朋友的内在动机。6蒙台梭利：被称为“20世纪幼儿教育的改革家”，提出了很多独特的思想，关键词比如“工作、感官教育、心理吸收力、心理胚胎期、敏感期、生命法则、纪律、自由发展”。7杜威：（1）三中心：以儿童为中心、以经验为中心、以活动为中心。（2）三即教育：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。（3）做中学的课程论。强调做和实践。三、学前教育的初创阶段（二）中国著名的幼儿教育家及其思想

陈鹤琴陶行知陈鹤琴陶行知张雪门【解析】大家重点掌握陈鹤琴和陶行知，张雪门考查较少，了解即可。P187陈鹤琴简介：中国幼教之父，中国的福禄贝尔教育实践：南京鼓楼幼稚园（第一个幼教实验中心）江西省实验幼稚师范学校（第一所公立幼稚师范学校）教育思想一一活教育理论{“活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人。9“活教育”的课程论：A.大自然、大社会都是活教材B.采取活动中心和活动单元的形式，“五指活动”C.“整个教学法”9“活教育”的方法论：做中学，做中教，做中求进步中国爸爸五指琴整活教育【解析】陈鹤琴：1简介：“中国幼教之父”“中国的福禄贝尔”“学前教育的中国爸爸”，地位备考单选题。学前教育在中国是近现代才开始的，陈鹤琴意识到学前教育的重要性，说的一段话引起了人们对学前教育的反思，曾经说“我们养蜂有养蜂的方法，养猪有养猪的方法，养牛有养牛的方法，唯独没有养孩子的方法”，因此开始提倡中国的学前教育，当时的时代背景是受到很多新文化、新思想的影响，中国当时战乱纷飞、一直受到外国压迫，陈鹤琴的思想中不只包含对小朋友的教育，还包含对小朋友的思想方面的教育，教育幼儿要做强大的、现代的中国人。在陈鹤琴的引导下,开创了160多所幼儿园，上万名的学前儿童都受到了教育。在陈鹤琴的教育影响下，很多人的爱国意识都开始觉醒。因此陈鹤琴存在的价值并不比陈独秀、胡适、李大钊的作用小。2教育实践：备考单选题。（1）南京鼓楼幼稚园（第一个幼教实验中心），实践了陈鹤琴关于幼儿的教育思想，带小朋友进行活教育，教小朋友做人、做中国人、做现代中国人。（2）江西省实验幼稚师范学校（第一所公立幼稚师范学校），培养了中国第一批幼儿教师。3教育思想一一活教育理论。I“活教育”的目的论：结合当时的年代背景提出的。做人不够，要做中国人，做中国人还不够，还要做现代中国人，能够把中国发展起来的人。思想特别宏大。“活教育”的课程论：①大自然、大社会都是活教材。为了让小朋友了解火车，就带小朋友直接去火车站；为了让小朋友了解轮船，就带小朋友直接去海边。带小朋友直接感知。②采取活动中心和活动单元的形式，“五指活动”。当下课程分为五大领域活动，溯源就是陈鹤琴的“五指活动”，陈鹤琴提出健康方面、社会方面、科学方面、艺术方面、文学方面，我们当下的“五指活动”也是健康、科学、社会、艺术、语言。“五指活动”是幼儿课程的鼻祖。“五指活动”和五大领域并不是完全相等的。③“整个教学法”：五个方面不是完全割裂的，而是相互影响的，陈鹤琴提出把五个方面整合在一起，变成整个教学法来教育小朋友。比如教小朋友画画，培养艺术方面的发展，用嘴巴告诉小朋友如何去画，让小朋友讨论画什么，其中穿插了语言，就培养了小朋友语言方面的发展；带小朋友做科学实验，告诉小朋友科学颜色的原理是什么，还告诉小朋友这个实验在日常生活中的作用和对社会发展的好处，就把社会和科学结合在了一起。“活教育”的方法论：陈鹤琴师承杜威，杜威强调做中学，陈鹤琴认为不仅要做中学，还要做中教、做中求进步。【梳理】1陈鹤琴一定要牢记，口诀是“五指（“五指活动”）琴（陈鹤琴）整（整个教学法）活教育（活教育”2单选题：会问到中国幼教之父、中国的福禄贝尔是谁，中国第一个幼教实验中心、中国第一所公立幼稚师范学校是哪一所、谁建立的。活教育的目的论是什么，要知道是做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴还提出了“五指活动”“整个教学法”和做中学、做中教、做中求进步。3简答题：简述陈鹤琴的活教育理论，需要答出活教育的目的论、课程论和方法论。P187陶行知简介：1891—1946年中国乡村教育家，乡村幼儿教育开拓者教育实践：创办了晓庄师范学校。创立了南京燕子矶幼稚园，这是我国第一所乡村幼儿园。教育思想一一生活教育思想（1）生活教育的目的观：为生活而教育、为生活的提高和进步而教育（2）生活教育的内容观：生活即教育、社会即学校（3）生活教育的方法论：教学做合一，以做为中心（4）创造力的六大解放：头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间拓展：小先生制与艺友制：培养幼教师资的方法。痴心痴情行知生活教育【解析】陶行知：L简介：主战场是乡村，是乡村幼儿教育的开拓者。陶行知是一个很传奇也是一个让我们感慨的人。他出国留学过，回到国内之后，写了一封信，信中表达了他不忘本的思想，提到我们生活中用的财米油盐、土木砖头、棉花丝绸等物质都是从农村/乡村而来，因此他一生都在无私地、不求回报地发展农村教育和乡村教育，痴心痴情的是整个乡村教育，由此可见他的伟大。2教育实践：（1）创办了晓庄师范学校。“晓”本来是“小”，后来改成了“晓”字，意味着陶行知的到来开始照亮了农村的发展，意味着带来了光明。（2）创立了南京燕子矶幼稚园，这是我国的第一所乡村幼儿园。3.教育思想：生活教育思想。生活教育的目的观：为生活而教育、为生活的提高和进步来进行教育。教育农民如何生活、如何提高生活质量和生活水平。生活教育的内容观：生活即教育、社会即学校。生活和教育在陶行知的思想中是分不开的。生活教育的方法论：教学做合一，以做为中心。也是强调实践的一个人。创造力的六大解放：头脑（让小朋友思考）；双手（让小朋友动手做）;眼睛（让小朋友去看）；嘴巴（让小朋友去说）；时间、空间（让小朋友能够自由地发挥和创造）。4小先生制与艺友制：小先生制是让识字的小朋友去教不识字的人，让更多的人吸收知识。艺友制是学生要和老师做朋友，才能学得更好。都是培养幼教师资的方法。5口诀：”行知（陶行知）生活教育（强调生活教育）【梳理】单选题：乡村幼儿教育的开拓者是陶行知、我国第一所乡村幼儿园是南京燕子矶幼稚园、教育思想是乡村教育思想或者生活教育思想、强调教学中合一，以做为中心。还提出创造力的解放、小先生制、艺友制。【注意】.中国第一所公立幼稚园：湖北幼稚园，也叫武昌蒙养院。.中国第一所科学实验幼稚园：陈鹤琴建立的南京鼓楼幼稚园.中国第一所乡村幼稚园：陶行知建立的南京燕子矶幼稚园巩固复习人物简介教育实践主要教育思想教育内容教育方法其他陈鹤琴中国幼教之父南京鼓楼幼稚园江西实验幼师活教育大自然、大社会做中学、做中教、做中求进步“五指活动”"整个教学法”陶行知乡村幼儿教育开拓者晓庄师范学校南京燕子矶幼稚园生活教育生活即教育、社会即学校教学做合一放"“艺友制"【解析】属于单选题和主观题的高频考点。陈鹤琴：“中国幼教之父”，建立南京鼓楼幼稚园（中国第一所科学实验幼稚园）和江西实验幼师学校，提出活教育，教育内容是大自然、大社会，教育方法是做中学、做中教、做中求进步，提出“五指活动”和“整个教学法”。陶行知：乡村幼儿教育开拓者，创办晓庄师范学校、南京燕子矶幼稚园（中国第一所乡村幼稚园），提出生活教育，教育内容是生活即教育、社会即学校，小朋友走出来，把教育和生活合在一起，教育方法是教学做合一，提出“六大解放”和''艺友制”。P189张雪门简介：有“南陈北张”之称教育实践：.宁波星荫幼稚园.北平香山慈幼院教育思想一一行为课程理论（3）论幼稚师范的见习和实习：注重实践“骑马者应从马背上学”

【解析】张雪门：和行为课程论相联系，强调实践。备考单选题。1.简介：有“南陈（陈鹤琴）北张（张雪门）”之称。.教育实践：了解即可。（1）宁波星荫幼稚园。（2）北平香山慈幼院。.教育思想一一行为课程理论。.论幼稚师范的见习和实习：“骑马者应从马背上学”，代表张雪门的行为课程理论注重实践。P189题目演练（2021上）”做人，做中国人，做现代中国人”，这一教育目的的提出者是（）。A.张雪门 B.陶行知C.陈鹤琴 D.张宗麟【解析】1.【选C]（2018±）陶行知创立的培养幼教师资的方法是（）»A.B.五指活动B.五指活动D.艺友制C.感官教育【解析】2.学生和老师当朋友，小先生制也是培养幼教师资的方法。Li^tD]P190题目演练（2015T）陶行知提出的“六大解放”指向的是（）oA.解放儿童的观察力 B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力 D.解放儿童的创造力【解析】3.[选D]（2014上）陶行知的生活教育理论注重“教学做合一”，强调（）oA.“学”是中心 B.“教”是中心C.“做”是中心 D.“教”与“学”是中心【解析】4.强调“做”是中心。[选C]【答案汇总】1-4：CDDC巩固复习哥美纽斯ft!洛克A4mi代卢梭自夕《母育学校》《世界图解》《大教学论》艮作《教声漫话》员说9绅士度作《爱弥儿》《主义教育理论，主张恢育遵循自然培桁装斯泰洛齐m然人代衰作《林哈德与冕兽，》提倡餐的收胃第一个提出教』心理学化，第一个攫出将教』与生产劳动相结合幼儿Ml画的集述与发展 幼儿教11的发展代表作《人的教育》第一个阐明游戏的价值，并设计了恩物蒙台核利主张亲子教育创办了世界第一所幼儿园代表作《•年的秘声》蒙氏敦育理论创办了儿■之家收。即生活,败胃即生长，教育即经验的不断改造，学校即社会攫出了儿・中心论做中学—活教育理论、课程论除四y第一所幼JWtil实验中心一南京鼓楼幼稚园—生活教育理论晓庄学校（艺友制.小先生制），第一所乡村幼儿园一南京燕子矶幼儿园【解析】一起梳理幼儿教育的发展中涉及的人物。大家重点掌握陈鹤琴和陶行知，其他人物有个印象，能够做对单选题即可。1.夸美纽斯：记住代表作。2洛克：《教育漫话》、白板说、绅士教育。3卢梭：强调自然后果法、自然主义教育。4裴斯泰洛齐：强调爱。5福禄贝尔：重视游戏的价值，设计了恩物，主张亲子教育，提出父母是孩子的第一任孩子，创办世界第一所幼儿园。6蒙台梭利：提出了蒙氏教育理论。关键词比如“工作、感官教育、吸收力、心理胚胎期、敏感期、生命法则、有准备的环境”。7杜威：提出了三中心（儿童中心、经验中心、活动中心）和三即教育（教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造）。8陈鹤琴：被称为“中国的幼教之父”“中国的福禄贝尔”，提出活教育理论，创办了中国第一所科学实验幼稚园（南京鼓楼幼稚园）。9陶行知：提出生活教育理论，创办第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园。第二章幼儿教育的概述与发展考情分析知识模块考点细化常考题型幼儿教行的概述幼儿教育的概念单选题幼儿教育的性质单选题幼儿教育的.在义单选题我国幼儿园教育的目标单选题我国幼儿园的双币:任务单选题幼儿教育的发展幼儿教育机构的产生与发展单选题幼儿教育的孕育与萌芽阶段单选题学前教育的初创阶段单选题幼儿用教育的原则与特点幼儿㈤教育的一般原则单选题、简答题幼儿园教育的特殊原则单选题、简答题幼儿园教育的特点单选题【解析】幼儿园的原则与特点包含三个知识点，都需要大家记忆背诵。.幼儿园教育的特殊原则和特点：备考主观题，属于高频考点，很多题都是从幼儿园教育的特殊原则和幼儿园教育的特点两个知识点改变和延伸而来的。2幼儿园教育的一般原则：备考单选题。P191-192一、幼儿园教育的一般原则一般原则目标性原则发展适宜性原则（年龄、个体）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则整合性原则充分发掘教育资源、开放办学的原则科学性、思想性原则主体性原则口诀：科目（要）合体，资源尊适宜【解析】幼儿园教育的一般原则：只要是老师，不分学龄段，都需要做到的。考查较少，单选题较多。包括七条，重点是尊重儿童的人格尊严和合法权益、发展适宜性两条原则。P191（-）尊重儿童的人格尊严和合法权益尊重儿童人格尊严教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。保障儿童的合法权益教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的维护者。儿童享有的特殊权利，包括生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。【解析】尊重儿童的人格尊严和合法权益：1要尊重儿童人格尊严：老师和幼儿的地位是平等的。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。2保障儿童的合法权益：教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的维护者。儿童享有的特殊权利，包括生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。比如老师看到小朋友身上有被打的伤痕，就应该马上去幼儿的家中查看或者马上报警，这就是保护小朋友的生存权。P191（二）发展适宜性原则提出针对美国幼教界出现的“幼儿教育小学化”倾向。含义遵循这一原则，包含两层含义：一是年龄的适宜性，二是个体的适宜性。理论依据既适合儿童的现有水平，又有一定的挑战性（最近发展区）【解析】发展适宜性原则：主要考查单选题。.提出：针对美国幼教界出现的“幼儿教育小学化”倾向。最早是美国提出来的。.含义：遵循这一原则，包含两层含义。（1）年龄的适宜性：小班教小班的内容，中班教中班的内容，大班教大班的内容，不然也不符合阶段性。（2）个体的适宜性：针对每个小朋友的情况进行教育。3理论依据：既适合儿童的现有水平，又有一定的挑战性（最近发展区），要考虑到幼儿的现有水平和即将达到的水平，同时还要因材施教。目标性原则.与教育目标一致.调整和生成新的目标主体性原则儿童是学习的主体，激发儿童的主动性。科学性、思想性原则从实际出发，科学、正确发掘教育资源、开放办学的原则与家庭、社区紧密结合整合性原则整合课程各要素【解析】1.目标性原则：（1）与教育目标一致：与国家指定的教育目标一致。（2）调整和生成新的目标。.主体性原则：幼儿是主体，老师是主导。儿童是学习的主体，激发儿童的主动性。.科学性、思想性原则：要从实际出发，教小朋友正确的、科学的知识。.发掘教育资源、开放办学的原则：对幼儿的教育，不能只是幼儿园出力，要把与家庭、社区的资源紧密结合，实现开放办学，让幼儿在家庭、学校、社区都能够接受学习，实现教育效果最大化。.整合性原则：整合课程各要素。当下幼儿课程教育分为五大领域，要把五大领域整合在一起，在科学领域穿插社会，在健康领域穿插艺术、社会、科学的内容。把课程的各要素整合在一起，让小朋友能够德、智、体、美全面发展。【梳理】口诀是“科（科学性原则）目（目标性原则）合（整合性原则）体（主体性原则），资源（发掘资源、开放办学原则）尊（尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则）适宜（发展适宜性原则，体现在年龄适宜、个体适宜两方面）备考单选题和主观题。2教学内容不能太难，要帮助小朋友发展到适合他们发展的程度，体现发展适宜性原则。3家长打小朋友，老师发现后报警处理，体现尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。4要站在幼儿的角度来考虑问题，以发展幼儿来进行教育，体现主体性原则。5要合作共育，让小朋友接收更多的知识内容，使他们在家庭、社会中都能学习，体现发掘资源、开放办学原则。题目演练【模拟题】“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。A.幼儿教育多元化 B.幼儿教育制度化C.幼儿教育小学化 D.幼儿教育特色化【解析】拓展.【选C]P192—194二、幼儿园教育的特殊原则【单选、主观】（一）保教合一的原则（二）以游戏为基本活动的原则（三）教育的活动性和直观性原则（四）生活化和一日活动整体性原则口诀：游戏/合/生/活【解析】幼儿园教育的特殊原则：属于高频考点，口诀是“游戏/合/生/活”，包括四个方面。（一）保教合一的原则保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。(二)以游戏为基本活动的原则1.游戏是儿童最好的一种学习方式2.游戏是内容和形式的结合【解析】L保教结合的原则：我国学前教育特有的一条原则，也是首要原则。既要保护小朋友，又要教育小朋友的身心发展。2以游戏为基本活动的原则：(1)游戏是儿童最好的一种学习方式，也是最基本的学习方式，最符合小朋友身心发展的学习方式，最能够满足小朋友发展的学习形式，幼儿园教育的最基本活动形式。单选题高频考点。(2)游戏是内容和形式的结合。(三)教育的活动性和直观性原则1.教育的活动性(1)以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展(2)教育活动的多样性2.教育的直观性(四)生活化和一日活动整体性原则1.教育生活化.生活教育化.发挥一日生活整体功能【解析】教育的活动性和直观性原则，作主观题备考。1.教育的活动性：(1)小朋友主要是具体形象思维，还会伴随直觉行动思维，抽象逻辑思维开始萌芽。因为小朋友有这些思维特点，不能够以口头说的方式来让小朋友学习，要让小朋友多去做，多进行活动，在活动中以做为中介进行实践操作，实现发展。(2)让小朋友进行的活动不是单一的，不能只去画画或者只去看绘本，要多听多看多读多摸多画多表演。2教育的直观性：教育小朋友要以直观为主，呈现具体形象。让小朋友看都是字的课本是不能理解的。3生活化和一日活动整体性原则：（1）教育生活化：教育内容来源于生活，比如小朋友不会吃饭，上课的时候要教他吃饭，以及上厕所、洗手、擦屁股等都是要教的内容。（2）生活教育化：在生活之中教育幼儿，小朋友在幼儿园里要待很久，有吃喝拉撒睡、上课学习、游戏玩耍，每一个环节，老师都要对其进行教育。（3）发挥一日生活整体功能：小朋友一日生活分为很多环节，比如入园、做早操、吃饭、上厕所等，每一个环节都不能偏废，不能缺失环节，不能不让小朋友睡午觉。要让一日生活作为一个主体对小朋友进行教育。【梳理】原则口诀：“游戏（以游戏为基本活动）合（保教合一）生（生活化）活（活动性和直观性）通过事例进行记忆即可。1.小朋友在游戏中学习，不会反感，会心甘情愿接收内容：以游戏为基本活动原则。2小朋友玩游戏之后不会收起来，老师专门组织教育活动教会他们收玩具：生活化、一日活动整体性原则。P194题目演练1.[2017下】教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵……”这样的话语，所违背的教育原则（）oA.正面教育 B.保教结合C.因材施教 D.动静交替【解析】1.考试的时候会结合题干，有很多老师应该做的事情，比如正面教育、不进行批评、允许小朋友做他们想做的事情。[选A]P194—195三、幼儿园教育的特点启蒙性生活化游戏性活动性潜在性口诀：活活在梦（蒙）游【解析】幼儿园教育的特点：口诀是“活活在梦游”。.启蒙性：教给小朋友基础、浅显、粗略的知识，通识性的知识，能够在社会上活下去，如穿衣、吃饭、用筷子、勺子。.生活化：对小朋友生活中不懂、不了解、做不到的内容进行教育，教育内容来源于生活，教育贯穿到一日生活中。.游戏性：游戏是幼儿最重要、最好、最基本的学习方式，是最能满足幼儿生理发展需求的方式，最符合幼儿身心发展的方式。都强调了游戏的重要性。.活动性：在活动之中发展小朋友。围绕“做”进行，多听多看多做多摸。.潜在性：幼儿教育不是一蹴而就，不能马上看到效果，不可能今天教给小朋友知识明天就能长大，小朋友会潜移默化地受到影响、得到发展。题目演练1.12018下】教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，这反映了幼儿园教育内容选择的（）原则。A.兴趣性 B.时代性C.生活性 D.发展性【解析】LA项：没有体现出小朋友十分感兴趣。B项：古代和现代都有重阳节。D项：发展性强调结果，题干中没有强调小朋友学会尊重老人之类的结果。C项：强调对小朋友进行教育。[选C]

r尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则1a广发展适宜性原则目标性原则主体性原则幼J以育的一般原则科学性、思想性原则充分发掘教育资源、坚持开放办学的原则整合性原则，保教结合的原则，第三节幼赦育的原则及特点上幼J獗育的特殊原则以游戏为基本活动的原则教育的活动性和直观性原则生活仅和一日活动整体性原则启蒙性生活化游戏性活动性潜在性巩固复习广幼巩固复习广幼J修育砌寺点第三节幼儿教育的原则及特点：.幼儿教育的一般原则：作单选题备考。①尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。考试中出现了不平等、虐待、老师不作为都是人格尊严。0发展适宜性原则：要给学生提供符合发展的教育。0目标性原则：随便教育、没有围绕国家的要求违背了目标性原则。④主体性原则：以幼儿为主进行教育。⑤科学性、思想性原则：老师要去教给小朋友正确的知识。®充分发掘教育资源、坚持开放办学的原则：家园共育、家园合作，走出去，走向家庭和社会。0整合性原则：把五大领域的课程内容整合在一起，德智体美共同发展。整合性指的是课程；开放性指的是家庭、幼儿园、社区三方共育。.幼儿教育的特殊原则：做主观题备考。要一字不差、原封不动地答上去。.幼儿教育的特点：作主观题备考。第二部分学前教育原理第一章教育的概述第二章幼儿教育的概述与发展第三章幼儿园班级管理第四章《幼儿园教育指导纲要（试行）》第五章《3〜6岁儿童学习与发展指南》P199第三章幼儿园班级管理领考情分析知识模块考点细化常考题型幼儿园班级的含义幼儿园班级的含义单选题幼儿园班级管理的目的和意义目的、意义单选题幼儿园班级管理的内容三方面内容单选题幼儿园班级管理的原则四个原则单选题幼儿园班级管理的方法五种方法单选题幼儿园班级管理的环节三个环节单选题【解析】幼儿园班级管理作单选题备考。去年出过主观题，今年再出主观题的概率很小。同学们了解即可。一、幼儿园班级管理的含义幼儿园班级管理是指幼儿园中的保教人员通过组织、计划、实施和调整等环节，把幼儿园中的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的。【解析】幼儿园班级管理是指幼儿园中的老师通过组织、计划、实施和调整等环节，把幼儿园中的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的，让幼儿园变得更好。老师把幼儿园各项资源进行充分利用统一管理。P199二、幼儿园班级管理的目的和意义(-)目的.发展幼儿的自律能力和行为的有序性。.幼儿园正常生活学习的保障。.发展幼儿良好的情绪和情感。(二)意义.保证教育的实施，促进社会发展.促进幼儿身心和谐、全面发展【解析】幼儿园班级管理的目的和意义：L目的：让幼儿得到好的发展。班级管理得好的话，小朋友能够遵守纪律、正常的学习生活，有良好的情绪情感。比如一个小朋友在班级里不快乐，情绪有感染性，那么整个班级的情绪都是低落、压抑的。.意义：（1）保证教育的实施，促进社会发展。把小朋友送到幼儿园之后，小朋友发展好老师管理好，家长不必操心，可以投入到工作中去，为社会创造了价值，促进了社会发展。（2）促进幼儿身心和谐、全面发展。书上无题目演练[2012下】制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）oA.让幼儿学会服从B.帮助幼儿学会自我管理C.便于教师管理D.维持纪律【解析】拓展.班级生活常规的主要目的是让小朋友学会自我管理，小朋友

的自我控制、自我意识、自我管理都能得到发展。[选B]P200三、幼儿园班级管理的内容1.生活管理2.教育管理。力心因，？，力林4■万七界笏一次携手.3.其他管理【解析】1生活管理：吃喝拉撒睡都是老师的工作范围。如老师要去引导小朋友正确上厕所、处理厕所卫生。2教育管理：老师要去给小朋友上课，组织小朋友游戏、进行更多的活动、教会小朋友知识，进行更好的发展。如写教案、备课。3其他管理：除了生活和教育还有很多事情，要和家庭进行沟通交流，反馈小朋友的情况，实行家园共育，还要组织社区活动，把能够运用的资源都利用上。如开家长会。P200四、幼儿园班级管理的原则L主体性原则.整体性原则.参与性原则.高效性原则【解析】幼儿园班级管理的原则：.主体性原则：儿童是主体，要以幼儿为主进行管理。老师来进行主管。同学们注意区分。.整体性原则：管理过程中不只要管理小朋友，还要进行生活管理，多个方面整合到一起，事无巨细。管时间、财物、空间。.参与性原则：幼儿要参与到班级管理当中，班级管理的主要目的是培养幼儿进行自我管理，发展小朋友的自我管理能力。.高效性原则：用最少的时间、人力、物力达到最好的效果。P201五、幼儿园班级管理的方法1.规则引导法I、精遨区卡遵人2.情感沟通法3.互动指导法4.榜样激励法.目标指引法【解析】幼儿园班级管理的方法：作单选题备考，考频较高。.规则引导法：幼儿园有园规，活动角也有规则，每个班级也都有规则。比如游戏角什么时候开放、每次几个人。这是最常用的方法。.情感沟通法：老师和小朋友的感情特别融洽，会抱抱、肢体触碰，建立良好的情感，会互相称呼为“宝宝”“妈妈”。互动指导法：老师帮助小朋友、小朋友之间的互相帮助。.榜样激励法：给小朋友贴小红花、当小组长、代表，把照片贴在墙上，是为了树立榜样，让大家学习。.目标指引法：把小朋友做事的结果告诉小朋友，小朋友就会往这个方向努力，比如“你今天能够正确洗手的话，老师就会奖励给你糖果”，先把目标告诉小朋友，小朋友为了获得糖果这一目标就会去洗手。【梳理】

.老师发自内心尊重爱护小朋友，激发对小朋友的情感：情感沟通法。.幼儿园设置园规强调小朋友的行为使其变好：规则引导法，幼儿最常用的管理方法。.小朋友之间相互帮助、互相学习：互动指导法。.表扬明明让大家向明明学习：榜样激励法。.”你如果能够自己上厕所了，就奖励给你一朵小红花”：目标指引法。六、幼儿园班级管理的环节（一）幼儿园班级工作计划的制订（二）幼儿园班级工作的组织与实施（三）幼儿园班级工作的总结与评估【解析】幼儿园班级管理的环节：了解即可。.幼儿园班级工作计划的制订：备课、写教案、工作计划。要把计划做好，要了解小朋友情况，根据国家的目标进行制定，还要想好实施措施。.幼儿园班级工作的组织与实施：要明确分工，教师有主班老师，还有保教老师，会进行分工每个人做什么事。对小朋友进行教育也要想好组织形式，是分组教育、集体教育还是个人教育。.幼儿园班级工作的总结与评估：每天活动结束之后都要进行反思评价，进行活动总结，让以后的工作能够做得更好。P203题目演练1在早晨的游戏分享时刻，老师问小朋友：“如果你是爸爸或妈妈，你喜欢怎样的宝宝？”孩子们纷纷回答说：“很乖的、不哭的宝宝”“会自己吃饭的宝宝”“会自己高兴地上学的宝宝”。在后来总结部分，老师放慢节奏，重复着幼儿的回答并不断提问，引起幼儿对自身行为的反思。老师运用了班级管理方法中的（）。A.规则引导法A.规则引导法B.榜样激励法C.情感沟通法 D.角色扮演法【解析】1.老师和小朋友聊天、谈话解决小朋友的问题是情感沟通法。D项是干扰项。【选口2在进餐前，老师告诉幼儿吃饭时不要说话，不要挑食，并且写了午饭守则贴在了教室。该老师用了以下哪种方法？（）A.榜样示范法 B.行为训练法C.规则引导法 D.图示图表法【解析】2.午饭守则是规则。[选C]P203题目演练对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（）oA.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园、离园B.允许他们上半天，如午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C.多批评爱哭闹的孩子让他害怕而不敢哭D.通知家长接回孩子【解析】3.老师应该根据小朋友的特殊情况进行特殊处理，B项最为合理,尊重个体适宜性原则。[选B]不列不属于幼儿园班级管理原则的是（）。A.主体性原则 B.全部性原则C.参与性原则 D.高效性原则【解析】4.幼儿园班级管理原则还有整体性原则。[选B]我国幼儿园中主要负责幼儿的