部编版二年级语文下册《课件祖先的摇篮》、《找春天（课件）》

部编版二年级下册第23课

祖先的摇篮课题导入同学们，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿，让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。相关链接原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡的作用；同时原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。原始森林的作用生字广场祖掏摘蓝望浓啊赛忆认读园地祖掏逗蔷薇逮忆

dòuzǔtāowēiqiángyìdǎi

多音字运用曾céng（曾经）zēng（曾祖父）hǎo（美好）hào（好学）好①我的曾（）祖父曾（）经是一个老师。②他是一个好（）读书的好（）学生。céngzēnghàohǎo重点词语祖先摇篮原始森林意思摇篮浓绿树荫蓝天遮住野兔赛跑蘑菇打伞蔷薇蜻蜓回忆摘野果掏鹊蛋一望无边苍苍茫茫课文讲解看到课文题目，你有什么疑问？

祖先的摇篮人类的祖先是谁？“摇篮”指什么？爷爷说:那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。本义指文中指齐读课文小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？指的是原始森林。那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。一望无边是什么意思，说明了了什么？一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。说明原始森林很大。那原始森林是我们祖先的摇篮。那温暖的鸟巢，是（）的摇篮！那蓝蓝的天空，是（）的摇篮！那茫茫的宇宙，是（）的摇篮！那湿润的泥土，是（）的摇篮！仿照例句说话小鸟白云太阳种子我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？

读一读，圈一圈：我们的祖先会在树上、草地上干什么？作者为什么要用疑问语气去写祖先的活动？因为这是作者的想象，并不一定真正的发生过。摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞那时候，孩子们也在这里逗(dòu)小松鼠，采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？也在这里捉红蜻蜓，逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？

读一读，画一画：那时候孩子们可能会做什么？第三小节出现了哪些事物？松鼠野蔷薇蜻蜓蝈蝈作者设想孩子在原始森林里做什么呢？逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里生活，你会做什么？风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆

多么美好，又那么遥远……“那回忆”指的是什么？指第二、三小节对祖先生活情景的想象。那回忆，多么美好，又那么遥远………“美好”指自在、悠闲，与大自然和谐共处。“遥远”指时间久远。啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

这句诗表达了作者怎样的情感？表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。保护森林宣传标语让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系间凝聚！保护地球上有限的森林资源是保护我们赖以生存的自然环境。星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林。自由讨论:你喜欢原始森林吗？为什么？2

找春天第1课时脱掉棉袄寻找害羞姑娘遮掩

探头嫩芽

音符

解冻

触到杜鹃读一读字词识记脱掉棉袄

寻找害羞

姑娘

遮掩

探头嫩芽

音符

解冻

触到杜鹃tuō

ǎoxúnxiūɡūzhē

yǎntànnènfújiěchùdù

juān加一加古姑虫触土杜猜字谜一羊长得丑竹当货币来支付分类——事物名称棉袄嫩芽音符杜鹃分类——动词分类——动词探头触到遮遮掩掩寻找脱寻羞姑符嫩探掩遮解触袄杜鹃写一写冲寻姑娘吐柳荡桃杏选字组词，看谁组的词语多。冲寻姑娘吐柳荡桃杏左右结构上下结构冲姑娘吐柳桃寻荡杏结构：部首：书写指导：左右“木”的捺变成点；“卯”的第三笔是撇，竖收笔低。liǔ柳重点字书写指导结构：部首：书写指导：上下艹“艹”横长盖下，两竖向内收；“汤”的“氵”略呈弧形，“”两撇大体平行。dànɡ荡整体感知读课文，梳理内容。寻找春天找到春天感受春天奔向田野小草探头野花早开树木吐芽小溪解冻看听闻触找春天课文品读春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出春来时的喜悦连续动作描写，急切、向往、激动点明事件寻春心切第2课时春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。早春特点比喻叠词连用，写出早春景物变化细微的特点，让人对“我们”的“寻春之旅”充满遐想并列反复，“我们”满怀耐心与期待美好春天小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？思考：“我们”在哪里找到了春天？春天是什么样的？所见之一——小草探头小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？比喻短而细小所见之二——野花早开早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？比喻十分稀少，很难发现野花明媚所见之三——树木发芽树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？比喻生动形象嫩芽初发，小所见、所闻——小溪叮咚解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？比喻溪水活泼而不张扬这四段写出了春天的哪些变化？连一连。小草野花树木溪水发芽解冻探头初开说一说仿照句子，说一说你找到的春天的样子。燕子从南方飞回来了，那是春天的客人吧？麦苗

的

，那是春天的

吧？

，那是春天的

吧？舒展柔嫩身躯肌肤感受春天——感觉春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。首尾呼应，满含喜悦找春天的方式多，说明春天有色彩、有声音、有形体排比看、听、闻、触春无处不在她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……春的活泼可爱，充满生机荡、摇、叫、笑处处皆春拟人说一说春天只在柳枝、风筝尾巴上，只在喜鹊、杜鹃嘴里，只在桃花、杏花枝头吗？春天来了！她在_________，在_________，在_________，在_____________……

田野里长小树上摇菜地里笑小燕子嘴里叫朗读全文，结合生活，思考以下问题：“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？小草、野花、树木小溪、喜鹊、杜鹃花香、春的气息荡秋千、摇风筝板书设计出门寻春——田野小草探头野花早开树木吐嫩芽小溪解冻春天的样子找到春天——看听闻触热爱春天找春天课文主题课文通过对“我们”寻找春天的过程的描述，让我们感悟到春光的美好，体验到亲近大自然的乐趣，抒发了作者对春天的喜爱、赞美之情。课堂练习一、比一比，再组词。冲（）寻（）姑（）钟（）村（）放（）荡（）桃（）杏（）汤（）挑（）古（）冲动寻找姑娘时钟村庄放任动荡桃花杏花汤水挑选古代二、照样子填一填。遮掩遮遮掩掩躲藏________叮咚________说笑________仔细________认真________漂亮________平凡________躲躲藏藏说说笑笑认认真真平平凡凡叮叮咚咚仔仔细细漂漂亮亮小草从地下探出头来，那是春天的_____吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的_____吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的_____吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的_____吧？

三、按课文内容填空。眉毛眼睛音符琴声课后习题

朗读指导：文章的整体朗读基调是欢快、喜悦的。“我们”发现春天来了并去寻找春天，读时语速稍快，饱含喜悦、急切、期待之情。接下来对春天的描写要读得婉转、轻柔，以突出春天里万物初生的美丽。最后一段重读“看、听、闻、触”，读出找到春天的激动和急于分享的心情。朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。

示例：孩子们找到的春天是害羞、美丽的：春天“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，小草探头、一两朵野花早开、树木吐嫩芽、小溪解冻。孩子们找到的春天也是充满活力、无处不在的：孩子们能看到、听到、闻到、触到春天。读下面的句子，试试怎样读更好。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

朗读指导：这一句语速舒缓，前半句读出小草从地下生长出来的生机；读后半句，用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”拖长读，“毛”读得短而轻，尾音上扬，表现出小草轻轻浅浅、稀稀疏疏的样子。春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

朗读指导：这两句话，前一句要读出激动的语气，后一句“看到、听到、闻到、触到”重读，体会孩子们急于分享、想大声告诉全世界春天来了的心情。选做：你找到的春天是什么样的？仿照第4～7自然段或第8自然段说一说。