2021-2022学年海南省三亚市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2021-2022学年海南省三亚市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.课外校外教育的主要组织形式是（）。

A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动

2.人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象是（）

A．人际吸引

B．人际交往

C．人际关系

D．人际互动

3.个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。这属于态度的（）

A．知识功能

B．工具性功能

C．价值表达功能

D．自我防御功能

4.西方学者罗森塔尔证明，教师对学生认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是()。A.教育关系B.组织关系C.心理关系D.社会关系

5.

第

19

题

我们的态度更容易被以下哪种人的态度所影响？（）

6.在人口总体中，智商分布基本上呈（）

A．正偏态

B．正态

C．“U”型

D．负偏态

7.“经验课程”的代表人物是（）。A.A.布鲁纳B.杜威C.赞科夫D.卢梭

8.突然的敲门声，打断人的思路而分散注意力，属于下列哪种选项的干扰?（）

A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.注意的动摇

9.

第

20

题

许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰？（）

10.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）。

A.田径B.体操C.球类D.武术

11.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）

A．激情

B．应激

C．心境

D．热情

12.

第

29

题

遗忘曲线的最先提出者是（）

13.学校产生于（）。A.A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

14.我国最早采用班级授课制是在（）。

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年15.当游览黄山后，人们头脑里留下“迎客松”印象的记忆是（）。A.情绪记忆B.形象记忆C.词语记忆D.动作记忆

16.驾驶员一边开车，一边观察路面状况。这种现象反映的注意品质是（）

A．注意广度

B．注意稳定性

C．注意分配

D．注意转移

17.思维的两大特点是指()。

A.直观性、间接性B.概括性、逻辑性C.间接性、概括性D.逻辑性、间接性

18.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了对人发展的影响因素之一是（）

A．环境

B．遗传

C．教育

D．主观努力

19.一位学生没有交作业，教师在上其他课时把他叫到办公室进行教育。这种做法实际上侵犯了学生的（）。

A.人身权B.受教育权C.人格权D.荣誉权

20.“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）

A．功能性

B．稳定性

C．整体性

D．独特性

二、填空题(20题)21.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

22.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

23.制约课程的基本因素是______、______和学生。

24.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

25.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

26.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

27.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。28.思维的基本形式是_______、_______、_______。

29.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

30.培养全面发展人的方法是________。31.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

32.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

33.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

34.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

35.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

36.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

37.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

38.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

39.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

40.课的类型主要有两大类：单一课和______。

三、简答题(5题)41.简述教育功能的类型。

42.简述德育过程的基本规律。43.简析感觉和知觉的关系。

44.试分析心理学研究的对象和范围。

45.马斯洛需要层次论的内容是什么?

四、论述题(5题)46.试述科学性与教育性相结合原则。

47.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?

48.49.试述我国基础教育课程改革的目标。50.试述教育的社会属性。五、辨析题(5题)51.辨析题

本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。

社会需要是制定教育目的的惟一依据。

52.如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全一样。

53.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。

54.教师职业是一种专业。

55.能力的形成与知识的掌握同步。

参考答案

1.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

2.A

3.B

4.C

5.D

6.B

7.B

8.B

9.C

10.A暂无解析，请参考用户分享笔记

11.C

12.B

13.B除了掌握学校产生于奴隶社会这一点，还要掌握在奴隶社会中一些不同的学校名称。

14.A暂无解析，请参考用户分享笔记

15.B

16.C

17.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。

18.A

19.B

20.D

21.制度文化

22.意义识记机械识记意义识记，机械识记

23.社会知识社会知识24.比较与分类，抽象与概括

25.独立性新颖性独立性,新颖性

26.学生集体学生集体27.稳定，统一28.概念，判断，推理

29.夸美纽斯夸美纽斯30.教育与生产劳动相结合31.一般能力；特殊能力

32.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

33.教学价值取向教学价值取向34.识记保持

35.生活化生活化36.壬寅学制

37.认识

38.社会问题社会问题

39.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

40.混合课混合课

41.对教育功能类型的划分，可以从多角度着手。

(1)从作用的对象划分，可分为教育的个体功能和社会功能。

(2)从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能。

(3)从作用的呈现形式划分．可分为教育的显性功能和隐性功能。42.(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提髙过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。43.区别：(1)感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动。(2)感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异。(3)感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果。(4)经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。联系：(1)两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。

44.心理学是研究人的心理现象(心理活动)的发生、发展规律的科学。心理现象主要包括心理过程和个性心理。这是既有区别又有联系的两个方面。(1)心理过程包括认识过程，情绪、情感过程和意志过程；(2)个性包括个性心理动力(或称个性倾向性)和个性心理特征(能力、气质、性格)。

45.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次：(1)生理需要。(2)安全需要。(3)归属与爱的需要。(4)尊重的需要。(5)自我实现的需要。

46.(1)涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。47.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

48.

49.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。50.(1)教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具。(2)教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。教育又是一种历史现象，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。(3)教育具有相对独立性。这种相对独立性主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。

51.错误。(不准确或不全面)。除社会需求外制定教育目的还应考虑人的兴趣、爱好、性格、才能等个性发展的需要。错误。(不准确或不全面)。除社会需求外，制定教育目的还应考虑人的兴趣、爱好、性格、才能等个性发展的需要。

52.错误。教育受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任何一种教育，从其思想、制度、内容、方法等方面来看，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，即教育具有自身的继承关系。教育