《几种重要的金属化合物-铁的重要化合物说课》课件+说课稿(2份)

铁的重要化合物铁的重要化合物1一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程2氧化还原反应一、教材分析从实验学化学非金属及其化合物1.教材内容和地位

离子反应金属及其化合物

金属的化学性质几种重要的金属化合物钠、铝、铁的重要化合物氧化物氢氧化物盐氧化还原反应一、教材分析从实验学化学非金属及其化合物1.教32.课标要求及教材处理一、教材分析课标了解铁及其重要化合物的主要性质。处理侧重于铁盐和亚铁盐中Fe3+、Fe2+的检验及其相互转化，并引出氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备。2.课标要求及教材处理一、教材分析课标了解铁及其重要化合物4①知道如何检验Fe2+、Fe3+，提高基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力，以及由实验现象分析得出结论的能力。

②掌握+2价铁与+3价铁的相互转化关系，巩固氧化还原理论。

①利用类比法学习铁的重要化合物性质，提高归纳能力。②通过探究实验，掌握和应用探究物质性质的科学方法。3.教学目标一、教材分析①在检验Fe2+、Fe3+及探究Fe2+与Fe3+相互转化的过程中，能如实记录实验现象，逐步养成严谨求实的科学态度。

②通过“实验室保存亚铁盐”等问题探讨，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。

情感态度与价值观知识与技能过程与方法知识与技能过程与方法情感态度与价值观①知道如何检验Fe2+、Fe3+，提高基本实验操作技能、观察5难点重点①Fe2+、Fe3+的检验方法。②Fe2+与Fe3+的相互转化。①Fe2+与Fe3+的相互转化。②实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法。

4.重点难点一、教材分析难点重点①Fe2+、Fe3+的检验方法。①Fe2+与Fe6知识储备初步具备了从实验学化学的思想，具有一定的实验探究能力。化学实验基本方法离子反应氧化还原反应能力储备认知特点本节特点运用氧化还原理论学习Fe2＋与Fe3＋的相互转化

。二、学情分析形象到抽象过渡期对化学实验充满期待初步认识了氯化亚铁、硫酸亚铁

知识储备初步具备了从实验学化学的思想，具有一定的实验探究能力7情境激学实验探究启迪思维设计方案自主探究联系实际分析推理总结知识灵活运用比较法实验探究法启发引导法教法学法讨论交流法类比法自主探究法三、教法学法情境激学实验探究启迪思维设计方案联系实际总结知识比较法实验探8教学过程安排四、教学过程实验探究获得新知学以致用课外延伸联系生活运用新知创设情境导入新课教学过程安排四、教学过程实验探究学以致用联系生活创设情境9化学小魔术——变色的花朵意图：

通过化学小魔术“变色的花朵”，激发学习兴趣，引起求知欲望，导入新课。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课化学小魔术——变色的花朵意图：

通过化学小魔术“变色的花朵”10【问题讨论】实验台上两瓶失去标签的FeCl2溶液和FeCl3溶液，请讨论如何鉴别它们？（二）实验探究，获得新知【引导思考】

查看附录Ⅱ

类比SO42-、Cl-检验方法探究一：Fe2＋、Fe3＋的检验【问题讨论】实验台上两瓶失去标签的FeCl2溶液和FeCl11原理：利用可溶性的Fe3+盐、Fe2+盐和碱溶液反应制得。—FeCl3

溶液—NaOH溶液【自主实验】白色（二）实验探究，获得新知探究一：Fe2＋、Fe3＋的检验灰绿色红褐色1、直接观察法

2、加入沉淀剂法

原理：利用可溶性的Fe3+盐、Fe2+盐和碱溶液反应制得。—12KSCN溶液（二）实验探究，获得新知探究一：Fe2＋、Fe3＋的检验向装有FeCl2溶液的试管中滴入几滴KSCN溶液。【学生实验】向装有较稀FeCl3溶液的试管中滴加几滴NaOH溶液。向装有较稀FeCl3溶液的试管中滴加几滴KSCN溶液。—FeCl3溶液—NaOH溶液—FeCl3溶液—KSCN溶液KSCN溶液（二）实验探究，获得新知探究一：Fe2＋、Fe313（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化【演示实验】Fe2+Fe3+相互转化？【分析思考】为什么会变红色？

【提出问题】向久置的FeCl2溶液中滴入几滴KSCN溶液，可能会观察到什么现象？

（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化14提供试剂：FeCl2溶液FeCl3溶液

Fe粉Cl2水H2O2溶液KI淀粉试纸KSCN溶液探究实验方案预测实验现象记录实验现象结论Fe2＋→Fe3＋123...Fe3＋→Fe2＋（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化【分组实验探究】理论依据：只要化合价发生变化，则发生了氧化还原反应提供试剂：FeCl2溶液FeCl3溶液探究实验方案15（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化

学生的思维是发散的，有多种方案、不同的观点，这些都是宝贵的课程资源，充分利用，引发学生的思维碰撞，促进学生的深度思考。引导学生如何从氧化还原的角度去分析实验的可行性。

（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化16

氧化剂:(

）等

还原剂:(

）等【引导总结】（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化被氧化被还原【分析讨论】Fe2+Fe3+氧化性还原性氧化剂:(17（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化Fe2＋+Cl2—Fe3＋+Fe—

意图：在自主探究实验中，掌握研究物质氧化性、还原性的思路和方法，训练思维；提高实验操作、观察能力和准确描述现象的语言表述能力，离子方程式的书写能力；培养探究意识和善于与他人合作的精神。【跟进训练】写出离子方程式：（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化18（三）联系生活，运用新知【分组讨论】每组讨论两个问题

实验室为防止变质如何保存亚铁盐溶液？

在制备氢氧化亚铁的实验中，如何改进更有利于观察到白色沉淀？试解释变色的小花瓣上原有什么试剂？如何检验稀FeCl2溶液中的Fe2＋？（三）联系生活，运用新知【分组讨论】每组讨论两个问题实验室19查阅相关资料制作过程：在覆铜板上设计好线路并涂上一层石蜡，把板浸到氯化铁溶液中，没有在线路上的铜即没有被石蜡覆盖住的铜就被反应掉。FeCl3制作印刷电路板（四）学以致用，课外延伸①请写出离子方程式。②如何从废液中回收铜？③如何使废液循环利用？查阅相关资料制作过程：FeCl3制作印刷电路板（四）学以致用20板书设计一、Fe2＋、Fe3＋的检验

1、观察法(颜色)Fe3＋：棕黄色Fe2＋：浅绿色

2、沉淀法(加碱溶液)Fe3＋+3OH-=Fe(OH)3↓红褐色沉淀

Fe2＋+2OH-=Fe(OH)2↓4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3

白色沉淀→灰绿色→红褐色

3、显色法(滴加KSCN溶液)Fe3＋+3SCN-=Fe(SCN)3

红色二、Fe2＋与Fe3＋的相互转化Fe2+Fe3+Cl2水、H2O2、O2、酸性KMnO4溶液等被氧化被还原Fe粉、KI等还原性氧化性板书设计一、Fe2＋、Fe3＋的检验Fe2+Fe3+Cl2水21谢谢感谢：海南省教培院海口市教培院海南华侨中学各位专家同行的指导谢谢感谢：22

4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立

7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁

9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚

10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基

11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰

15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁

17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰

20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东

25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基

13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。65、再冷的石头，坐上三年也会暖。66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。71、胜利，是属于最坚韧的人。72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。73、只要路是对的，就不怕路远。74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威23铁的重要化合物铁的重要化合物24一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程25氧化还原反应一、教材分析从实验学化学非金属及其化合物1.教材内容和地位

离子反应金属及其化合物

金属的化学性质几种重要的金属化合物钠、铝、铁的重要化合物氧化物氢氧化物盐氧化还原反应一、教材分析从实验学化学非金属及其化合物1.教262.课标要求及教材处理一、教材分析课标了解铁及其重要化合物的主要性质。处理侧重于铁盐和亚铁盐中Fe3+、Fe2+的检验及其相互转化，并引出氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备。2.课标要求及教材处理一、教材分析课标了解铁及其重要化合物27①知道如何检验Fe2+、Fe3+，提高基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力，以及由实验现象分析得出结论的能力。

②掌握+2价铁与+3价铁的相互转化关系，巩固氧化还原理论。

①利用类比法学习铁的重要化合物性质，提高归纳能力。②通过探究实验，掌握和应用探究物质性质的科学方法。3.教学目标一、教材分析①在检验Fe2+、Fe3+及探究Fe2+与Fe3+相互转化的过程中，能如实记录实验现象，逐步养成严谨求实的科学态度。

②通过“实验室保存亚铁盐”等问题探讨，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。

情感态度与价值观知识与技能过程与方法知识与技能过程与方法情感态度与价值观①知道如何检验Fe2+、Fe3+，提高基本实验操作技能、观察28难点重点①Fe2+、Fe3+的检验方法。②Fe2+与Fe3+的相互转化。①Fe2+与Fe3+的相互转化。②实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法。

4.重点难点一、教材分析难点重点①Fe2+、Fe3+的检验方法。①Fe2+与Fe29知识储备初步具备了从实验学化学的思想，具有一定的实验探究能力。化学实验基本方法离子反应氧化还原反应能力储备认知特点本节特点运用氧化还原理论学习Fe2＋与Fe3＋的相互转化

。二、学情分析形象到抽象过渡期对化学实验充满期待初步认识了氯化亚铁、硫酸亚铁

知识储备初步具备了从实验学化学的思想，具有一定的实验探究能力30情境激学实验探究启迪思维设计方案自主探究联系实际分析推理总结知识灵活运用比较法实验探究法启发引导法教法学法讨论交流法类比法自主探究法三、教法学法情境激学实验探究启迪思维设计方案联系实际总结知识比较法实验探31教学过程安排四、教学过程实验探究获得新知学以致用课外延伸联系生活运用新知创设情境导入新课教学过程安排四、教学过程实验探究学以致用联系生活创设情境32化学小魔术——变色的花朵意图：

通过化学小魔术“变色的花朵”，激发学习兴趣，引起求知欲望，导入新课。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课化学小魔术——变色的花朵意图：

通过化学小魔术“变色的花朵”33【问题讨论】实验台上两瓶失去标签的FeCl2溶液和FeCl3溶液，请讨论如何鉴别它们？（二）实验探究，获得新知【引导思考】

查看附录Ⅱ

类比SO42-、Cl-检验方法探究一：Fe2＋、Fe3＋的检验【问题讨论】实验台上两瓶失去标签的FeCl2溶液和FeCl34原理：利用可溶性的Fe3+盐、Fe2+盐和碱溶液反应制得。—FeCl3

溶液—NaOH溶液【自主实验】白色（二）实验探究，获得新知探究一：Fe2＋、Fe3＋的检验灰绿色红褐色1、直接观察法

2、加入沉淀剂法

原理：利用可溶性的Fe3+盐、Fe2+盐和碱溶液反应制得。—35KSCN溶液（二）实验探究，获得新知探究一：Fe2＋、Fe3＋的检验向装有FeCl2溶液的试管中滴入几滴KSCN溶液。【学生实验】向装有较稀FeCl3溶液的试管中滴加几滴NaOH溶液。向装有较稀FeCl3溶液的试管中滴加几滴KSCN溶液。—FeCl3溶液—NaOH溶液—FeCl3溶液—KSCN溶液KSCN溶液（二）实验探究，获得新知探究一：Fe2＋、Fe336（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化【演示实验】Fe2+Fe3+相互转化？【分析思考】为什么会变红色？

【提出问题】向久置的FeCl2溶液中滴入几滴KSCN溶液，可能会观察到什么现象？

（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化37提供试剂：FeCl2溶液FeCl3溶液

Fe粉Cl2水H2O2溶液KI淀粉试纸KSCN溶液探究实验方案预测实验现象记录实验现象结论Fe2＋→Fe3＋123...Fe3＋→Fe2＋（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化【分组实验探究】理论依据：只要化合价发生变化，则发生了氧化还原反应提供试剂：FeCl2溶液FeCl3溶液探究实验方案38（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化

学生的思维是发散的，有多种方案、不同的观点，这些都是宝贵的课程资源，充分利用，引发学生的思维碰撞，促进学生的深度思考。引导学生如何从氧化还原的角度去分析实验的可行性。

（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化39

氧化剂:(

）等

还原剂:(

）等【引导总结】（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化被氧化被还原【分析讨论】Fe2+Fe3+氧化性还原性氧化剂:(40（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化Fe2＋+Cl2—Fe3＋+Fe—

意图：在自主探究实验中，掌握研究物质氧化性、还原性的思路和方法，训练思维；提高实验操作、观察能力和准确描述现象的语言表述能力，离子方程式的书写能力；培养探究意识和善于与他人合作的精神。【跟进训练】写出离子方程式：（二）实验探究，获得新知探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化41（三）联系生活，运用新知【分组讨论】每组讨论两个问题

实验室为防止变质如何保存亚铁盐溶液？

在制备氢氧化亚铁的实验中，如何改进更有利于观察到白色沉淀？试解释变色的小花瓣上原有什么试剂？如何检验稀FeCl2溶液中的Fe2＋？（三）联系生活，运用新知【分组讨论】每组讨论两个问题实验室42查阅相关资料制作过程：在覆铜板上设计好线路并涂上一层石蜡，把板浸到氯化铁溶液中，没有在线路上的铜即没有被石蜡覆盖住的铜就被反应掉。FeCl3制作印刷电路板（四）学以致用，课外延伸①请写出离子方程式。②如何从废液中回收铜？③如何使废液循环利用？查阅相关资料制作过程：FeCl3制作印刷电路板（四）学以致用43板书设计一、Fe2＋、Fe3＋的检验

1、观察法(颜色)Fe3＋：棕黄色Fe2＋：浅绿色

2、沉淀法(加碱溶液)Fe3＋+3OH-=Fe(OH)3↓红褐色沉淀

Fe2＋+2OH-=Fe(OH)2↓4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3

白色沉淀→灰绿色→红褐色

3、显色法(滴加KSCN溶液)Fe3＋+3SCN-=Fe(SCN)3

红色二、Fe2＋与Fe3＋的相互转化Fe2+Fe3+Cl2水、H2O2、O2、酸性KMnO4溶液等被氧化被还原Fe粉、KI等还原性氧化性板书设计一、Fe2＋、Fe3＋的检验Fe2+Fe3+Cl2水44谢谢感谢：海南省教培院海口市教培院海南华侨中学各位专家同行的指导谢谢感谢：45

4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立

7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁

9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚

10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基

11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰

15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁

17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰

20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

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