房屋建筑构造说课课件

房屋建筑构造说课1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。房屋建筑构造说课房屋建筑构造说课1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。《房屋建筑构造》渗透教育课程教学设计专业课渗透德育教育体育教学是一种以合理的身体活动或身体练习为中介,以增进学生健康,促进学生的身心和谐发展为最终目的,学生在教师的指导下掌握体育知识、技术、技能的认识和实践活动。体育课堂作为教学载体,标志着体育教学系统正式从抽象的理论阶段走向形象的实施阶段。学生与老师之间出现的一些问题,比如年龄的代沟、语言的交流、看待事情的不同观念等等,始终伴随着教育的全过程。近几年来,体育教学改革主要是教学课程、教材以及教学方法上的改革,而对于如何处理好教学中的人际关系,也就是师生、生生之间的关系都没有给予足够的重视。体育教学是以实践课为主的一门课程,在教学过程中,师生一起练习、游戏、比赛;共同吃苦、受累:共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的,所以要注意处理好这种关系,否则会影响教学。一、体育教学中师生关系的现状1.师生关系目前有三种现状:亲密型、对抗型、疏远型身为一名教师,笔者深有同感。如果在上课之前没能调节好自己的情绪将会影响自身对待学生的态度。平常我们有时会自认为师长高高在上没能很好与学生交心,心灵上没能贴近学生,导致学生不敢接近老师,此时师生关系就处于一种疏远型。同时由于学生的逆反心理会与老师形成对抗,这时师生的关系处于对抗型状态;亲密型的师生关系在教师的教学中也要妥善处理,否则出问题了对学生的伤害更大。摸清当前师生关系现状,将为创建和谐的师生关系,营造教育良好的内部环境,促进学生健康成长提供决策的参考依据。基础教育改革正不断推进,这个改革虽然目前主要着力于课程、教材等层面上,但大家明显感受到中国的教育需要建立“民主”与“平等”等教育理念。诚然,师生在人格上都是平等的,如果一定要说师生之间有什么区别的话,也只不过是教师的知识暂时多点而已。然而,这并非是构建“师道尊严”的依据,因此,教师只有由原来的居高临下转向“平等中的首席”,才能更好地得到学生的认同和尊重。这样教师才更有亲和力,就更有利于创建和谐的师生关系。2.影响师生关系的因素(1)体育运动能力影响的师生关系:由于遗传或后天的生活方式导致现在的学生过胖、偏瘦、矮小等生理缺陷影响着自身运动能力,从而产生自卑导致心理失衡。或怨天尤人、或自暴自弃,不善于和同学与教师进行交往。(2)恐惧影响的师生关系:处于青春期,女生的身体条件影响她们的运动。所以害羞的心理,不方便的生理因素导致部分女生害怕参加运动。个别学生对一些自身不能完成的活动或项目心中存有恐惧,产生逃避心理,如果教师不能发现并提供及时的、适当的帮助,就会使学生产生自卑感,认为教师不理解、不关心自己。(3)个性因素影响的师生关系:目前的学生独生子女居多,有的学生不愿与人为友,不合群,将自己封闭起来:也有的学生具有特别的嗜好,不易被人接纳,从而产生了与同学和老师之间的疏远。(4)逆反心理影响的师生关系:中学生正处于青春发育期生理和心理方面的因素会困扰他们的判断力,看待事情问题会有所偏差。体育教师在教学过程中不注意方式方法,师生之间的情感缺乏交流,教师一味地要求学生完成学习任务,却不注意对学生进行诱导和启发,不善于培养学生的兴趣特长。进而导致学生产生厌学的逆反心理。(5)教师的“包办”影响的师生关系:体育教学中教师的组织实施忽略学生的主体作用。保姆式的安排一切。(6)教学评价不当影响的师生关系:体育教学中形成的以体育教师为主体的评价方式,难以实现全面的评价学生,很容易打击学生的积极性,从而引发师生关系的不和谐。二、消除体育教学中师生关系的不和谐1.克服自卑心理,提高交往意识教学中可采用个别对待、因材施教的原则,有意识地激发学生的积极情感。同时让每个学生通过自己参与布簧练习场地,在心理上有所准备和适应,并且不断加大难度,在同学的帮助下共同完成练习,最终达到自己独立进行练习的目的。这样做一方面加强了学生的自信心.另一方面也提高了学生的人际交往能力。2.加强心理相容,促进人际关系体育教学过程中,教师在各种活动中表现出来的对待学生的态度是否充满爱意和关切,都会对学生的心理活动产生影响,其作用直接反映在实际的教学效果中。在遇到难度较大的练习时,教师要加强保护和帮助,让学生克服恐惧心理,完成动作。教师在教学活动中尊重学生、爱护学生、激发学生积极向上的学习锻炼热情和积极交往的情感;同时树立自己在学生心目的良好形象和确立威信,靠自身的人格力量影响学生、教育学生、鼓励学生:切实做到尊重、关心、爱护、公平地对待每一位学生,建立良好的师生情感联系,在这种特定的环境中,就能保证体育教学和育人活动的正常进行。3.提倡合作,避免消极影响体育教学中,学生之间的竞争与合作除了教师的引导外,还应该注重团体间、小组间、成员问的交流与合作。在不同时期、场合都应强调真正有价值的竞争,强调两者之间的相互补充。针对个体差异进行因材施教,选择对学生个性发展有利的一面,避免消极的一面,让每个学生都健康发展,促进同学之间的密切交往。4.拓展教材与教法,培养交往能力在教师确立各个学习内容的学习目标后,课堂教学就要以学生为主体,教师则起主持课堂教学的作用,为学生的学习活动提供情感支柱。帮助学生解决学习过程中的种种困难,促进学生与教师之间的相互交往和沟通。5.消除“霸权”现象,重绘体育教育的色彩同构师生平等表达的空间,消除语言霸权。无论是口头表达还是书面表达,教师都要跨越与学生的年龄、地位、身份、经历、经验的鸿沟,学会“倾听”,让学生敢于表达,乐于表达,让师生之间在知识和精神方面形成碰撞、接纳、融合的共生状态,托起学生的个性化平台,消除情感霸权。体育教学中要避免学生盲目产生“从师”、“从众”的心理,要敢于挑战教师、挑战同伴、挑战自我;同时还要避免练习、活动形式单一,要通过激励、竞赛、游戏等手段让枯燥的练习内容轻松与快乐。让思想冲破牢笼,消除思想霸权。不仅是学生,更重要的是教师的思想要冲破牢笼,走下“神坛”,放弃“权威”,构建民主、平等的课堂气氛,调动学生的积极性,发挥学生的主动性,真正体现学生的主体地位,把“一切为了学生,为了学生的一切”落到实处。6.创建合理、有效的评价体系,营造开放、民主的教学氛围体育教师要跳出对学生评价的单一、固定的模式,评价方法向多元化发展,采用行为观察、情景测验、学生成长记录等多样、开放的评价方法,了解学生的优点、缺点、潜能以及发展的需要,不断地对原有的评价方法进行完善,并尝试运用成长记录评价、日常行为观察、实践操作等新型的质性评价方法,努力创建合理、有效的评价体系,营造开放、民主的教学氛围,消除师生之间因评价不当而产生的障碍。在初中三年美术课的课堂教学中，色彩造型的课时非常有限。就是这有限的课时，也被学生忽略了，因为没有人把它当做一回事，大多数学生基本上是把它当成一种可有可无的东西。色彩对他们来讲，从表面上看很熟悉，但实际还是很陌生的，因为他们平时从不会积极、主动地去观察，去深入地了解色彩的特点，更不会去感受色彩所反映出的人的精神世界，以及所折射出的人文气息。对于色彩造型那更是知之甚少，从普及和介绍的目的出发，为了使更多的学生能够加深对色彩造型的了解，并初步掌握色彩造型的技法，对色彩造型有一个初步的认识，我在教学中进行了一些有益的尝试和探索。一、依据学生能力明确色彩造型目标从整体看，初中阶段学生的色彩造型能力较小学阶段有了很大的提高，毕竟初中阶段学生的年龄又大了几岁，他们的认知能力又有了不同程度的提高。这也更有便于我们教师进行更高一层的教学。但我们还要看到其它一些因素的影响，如学生的身心发展毕竟还处于半幼稚半成熟阶段，手眼的协调能力还有待进一步提高；小学阶段绘画技能训练的不平衡；初中美术课时的压缩；初中升高中的升学压力等。基于这些因素，教师在制定教学目标时不可求高求全。初中阶段是一个过渡，在造型训练上要完成由小学阶段的感知绘画向成人性的理性造型的转变，这需要一个过程。它表现在画面上的物体不能只具备这些物体类的特征，而应具备其个体的特殊性。如画一个苹果，小学生大多是画成一个圆圆的外形加一个果蒂，然后平涂上鲜艳的红色或绿色。初中阶段我们应要求学生注意到这个苹果外形的特殊性，如它不一定很圆，它的色彩在光线下出现了由明到暗的变化。要使学生学会具体地观察，不能凭概念去画，而要根据观察到的印象去画。但对这种特殊性的表现教师也不可要求过高，不要把固有色、环境色、光源色、明度、纯度、冷暖等色彩知识一股脑儿都灌输给学生，要有选择有渐进性。基于这种考虑，我制订了这样的初中色彩造型目标：能根据材料掌握正确的绘画步骤，注意到画面物体的明暗和冷暖变化以及大的色调的统一，具备初步的色彩写实能力。二、根据目标选择适当的色彩造型设计在色彩造型中，绘画材料的选择很重要，不同材料的作画步骤和技法不同。现在色彩造型的材料一般多为水彩、水粉和油画三种，在中学和小学阶段又以水彩和水粉为主。在材料性质上，水粉画颜料是粉质不透明的，它与胶水混合而成，使用时调和以水，可以泻染涂抹成明朗轻快或摆放堆积成厚实丰富的不同感觉效果。水彩画颜料是以胶水混合而成，作画时以清水溶解画于纸上，主要依靠白色纸底、水粉和颜料三者的相互交融、渗透塑造形象，画面具有透明、轻快、湿润的特殊效果。水粉和水彩是学画者较好的入手材料，二者都便于携带，作画方便。根据对初中色彩造型目标的分析和水粉水彩作画技巧及过程的思考，我认为在初中色彩造型材料的选择上，还是宜采用水彩颜料。这主要是基于以下几点考虑：①水彩与小学阶段有较好的衔接性。现阶段小学的色彩画材料多为水彩，学生对水彩颜料的性质特点较熟悉，有利于学生将主要精力放在造型方法的转变上。②水彩颜料性质单纯，而水粉颜料干后变浅，易脏易粉，短期内不便于学生掌握。例如画一只深色的罐子，用水彩时只要从亮往暗，依次加深，利用纸面的湿润保持其过渡的自然即可。而水粉在表现体积时则要依赖色块明度的推进，这种推进有时要加白粉，有时要加黄绿等浅色，学生不易掌握得当。特别在暗部处理时，白粉使用不当极易使画面显粉气。另外水粉在作画时还要考虑颜料的厚薄，色彩混加不能太多，调色不能太腻等。众多的注意事项必然分散学生的注意力，影响教学目标的实现。③水彩画技法众多，简便易行，如撒盐、针刮、使用棉球等，这些材料很好找，使用效果佳，趣味性强，对增强课堂气氛、提高学生兴趣都有帮助。④水彩可用毛笔作画，学生在小学阶段运用毛笔比较多，熟悉用笔特点，也便于学生处理细节。而水粉画必须用方头水粉笔，学生很陌生，画面处理不好会显得零乱和粗糙，影响作画信心。三、通过实物展示，增加学生对色彩及造型的兴趣实物展示，可以更好地贴近学生生活，把最真实的东西展现给学生，充分调动学生的视觉和触觉，让学生在品位玩赏中体验实物作品的真、善、美，提高鉴赏和审美能力，激发他们进一步探索、创造和表现的兴趣。同时可以从不同的角度去观察物体造型，以及色彩的处理，更直观、形象地拉近与学生之间的距离，变抽象为触手可及，加深学生对色彩造型的认识，从潜意识里激发他们模仿和绘画的冲动。使他们由懵懂状态进入到认识的初级阶段，其震撼力、观赏性都比空洞的说教更有说服力。就如同在课堂中滔滔不绝去形容这个事物多么美好、多么壮观，但没有真实的体验，学生体会不了其中的特色。一个课堂展示的实物具有代表性，它明确地指向学习目标，引导学生思考的前进方向。让学生在欣赏的同时也使他们对美术造型问题有了更为发散的思考与参照，从中引申出对传统文化的价值体现。在课堂教学中，虽然实物只是作为教学的辅助工具，但是我们也不能忽略和减弱它的作用。整个展示过程，学生见识了真正的造型、色彩，除了在视觉上得到一种欣赏外，也在与实物接触的过程中，了解了美术色彩造型所蕴含的美好寓意，激发了学生进一步探究学习的愿望，为后续的表现打下基础和创作的源泉，这是学生主动认识的过程。在这一过程中，学生是学习活动的主体，是主动的探索者，积极的思考者。并且通过教师提供的材料，让学生亲历，并总结这些收获，这是自己主观探究的过程，从实物欣赏中体会到美术的美与乐趣，为审美情趣的培养提供很好的范例。初中色彩造型是一个转变学生观察方式和表现方法的阶段，其课时有限。在这个过程中尽量不要让学生把时间花在对另一种新的作画材料的适应上，而应使用熟悉的材料。通过学习，在掌握了色彩造型的基本方法后，从水彩过渡到水粉也并非难事。我想只要能做到以上几点，色彩造型就变得简单了，真的就能为学生掌握了。（江苏省邳州市土山初中）房屋建筑构造说课1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。房屋建筑构造《房屋建筑构造》渗透教育课程教学设计专业课渗透德育教育《房屋建筑构造》渗透教育课程教学设计专业课渗透德育教育课程基本情况课程设计课程实施课程考核1234课程基本情况课程设计课程实施课程考核1234课程教学目标专业能力精社会能力强方法能力优能识图会施工善管理爱岗敬业团结合作严守职责自学提高发展课程教学目标专业能力精社会能力强方法能力优能识图会施工善管理课程基本情况课程基本情况3、课程教学目标1.建立起完整的房屋建筑概念知识目标2.了解民用建筑的构造原理3.掌握民用建筑构造方法4.了解结构、施工与建筑之间的关系1.能运用建筑设计原理和建筑构造知识来来初步判断建筑设计合理性；能力目标2.能掌握各种民用建筑构造知识，熟悉各种构造的应用及特点和要求；3.能运用建筑构造知识来分析和解决实际工程问题。1.培养热爱本专业、爱岗敬业的精神及爱国主义情感；素质目标2.培养学生认真负责、一丝不苟、实事求是的工作态度和职业责任意识；3.培养学生勤于思考、善于钻研、吃苦耐劳、团队合作的精神和品质；5.增强学生的工作责任心和社会责任感。4.培养学生自我学习，搜集整理资料的能力；课程基本情况课程基本情况3、课程教学目标1.建立起完整的房屋课程基本情况课程设计1、课程设计的总体思路按职业能力的发展规律----策划学习过程以施工过程为导向--------安排课程教学重视德育目标渗透---------提高社会能力据建筑岗位职业标准------建立考核标准理实一体化课堂-----------体现实践性和职业性课程基本情况课程设计1、课程设计的总体思路按职业能力的发展规课程基本情况课程设计2、教学模块的确立依据。。。。。。。。。。。。。。施工员甲方代表造价员监理员建筑构造工程施工过程课程基本情况课程设计2、教学模块的确立依据。。。。。。。。。课程实施1、课程整体设计课程的整体设计依据教学模块和教学单元的顺序，对每个教学模块都设定了具体明确的知识目标、能力目标、素质目标，根据知识目标、能力目标精心设计教学案例、实训任务、能力训练项目，根据素质目标，精心设计渗透教育载体、素材，载体和素材在选取的时候充分考虑学生的特点，创新形式，使得渗透方式自然而又成效明显。课程实施1、课程整体设计课程的整体设计依据教学模课程整体设计（部分）课程整体设计（部分）课程实施2、教学方法与手段（1）任务驱动教学法（2）现场教学法（3）采用研讨式教学（4）引入案例教学课程实施2、教学方法与手段（1）任务驱动教学法（2）现场教学课程实施3、单元教学设计以楼梯模块为例（1）分析学习目标（2）制定教学设计方案（3）课堂教学实施课程实施3、单元教学设计以楼梯模块为例（1）分析学习目标（2课程基本情况课程考核课程整体考核

考核要求：理论知识考核+实践环节考核

理论知识：课堂表现+学生自主参与调查形成的报告+理论考试；

实训环节：实训表现+小组分工合作情况+成果汇报材料质量+成果汇报现场表现。课程基本情况课程考核课程整体考核考核要求：理论知课程基本情况课程考核单元模块考核主要考核学生测绘过程表现及成果完成情况。成绩组成：实训表现+小组分工合作情况+成果汇报材料质量+成果汇报现场表现。以楼梯模块为例课程基本情况课程考核单元模块考核主要考核学生测绘谢谢大家，请批评指正！谢谢大家，请批评指正！（1）分析学习目标（1）分析学习目标（2）制定教学设计方案设计楼梯测绘实训任务小组分工现场实践撰写报告课堂汇报教师点评总结完成目标培养学生的分工合作意识撰写报告制作课件的同时，学生在思考自觉遵守和维护社会公共秩序。提高动手能力和操作技能，获取对楼梯的感性认识提高学生表达能力巩固掌握知识技能，引导学生自觉遵守和维护社会公共秩序，对学生开展工程质量安全和职业责任意识的教育。（2）制定教学设计方案设计楼梯测绘实训任务小组分工现场实践撰任务内容

按分组及要求，利用课外时间测绘学院宿舍楼、教学楼及办公楼楼梯，完成楼梯图的绘制。任务目标（1）实地观察和测量，认知楼梯形式、特点，做汇报课件（2）掌握楼梯详图的测绘方法，提高图示表达能力（3）培养工程意识和分工协作精神（4）思考院楼梯拥堵原因、隐患及解决措施，做汇报课件。。。。。。把渗透教育目标融入学生完成实训任务的过程中，自然且效果明显任务驱动探究式渗透教育任务内容按分组及要求，利用课外时间测绘学院宿舍（3）课堂教学实施（3）课堂教学实施31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里房屋建筑构造说课1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。房屋建筑构造说课房屋建筑构造说课1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。《房屋建筑构造》渗透教育课程教学设计专业课渗透德育教育体育教学是一种以合理的身体活动或身体练习为中介,以增进学生健康,促进学生的身心和谐发展为最终目的,学生在教师的指导下掌握体育知识、技术、技能的认识和实践活动。体育课堂作为教学载体,标志着体育教学系统正式从抽象的理论阶段走向形象的实施阶段。学生与老师之间出现的一些问题,比如年龄的代沟、语言的交流、看待事情的不同观念等等,始终伴随着教育的全过程。近几年来,体育教学改革主要是教学课程、教材以及教学方法上的改革,而对于如何处理好教学中的人际关系,也就是师生、生生之间的关系都没有给予足够的重视。体育教学是以实践课为主的一门课程,在教学过程中,师生一起练习、游戏、比赛;共同吃苦、受累:共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的,所以要注意处理好这种关系,否则会影响教学。一、体育教学中师生关系的现状1.师生关系目前有三种现状:亲密型、对抗型、疏远型身为一名教师,笔者深有同感。如果在上课之前没能调节好自己的情绪将会影响自身对待学生的态度。平常我们有时会自认为师长高高在上没能很好与学生交心,心灵上没能贴近学生,导致学生不敢接近老师,此时师生关系就处于一种疏远型。同时由于学生的逆反心理会与老师形成对抗,这时师生的关系处于对抗型状态;亲密型的师生关系在教师的教学中也要妥善处理,否则出问题了对学生的伤害更大。摸清当前师生关系现状,将为创建和谐的师生关系,营造教育良好的内部环境,促进学生健康成长提供决策的参考依据。基础教育改革正不断推进,这个改革虽然目前主要着力于课程、教材等层面上,但大家明显感受到中国的教育需要建立“民主”与“平等”等教育理念。诚然,师生在人格上都是平等的,如果一定要说师生之间有什么区别的话,也只不过是教师的知识暂时多点而已。然而,这并非是构建“师道尊严”的依据,因此,教师只有由原来的居高临下转向“平等中的首席”,才能更好地得到学生的认同和尊重。这样教师才更有亲和力,就更有利于创建和谐的师生关系。2.影响师生关系的因素(1)体育运动能力影响的师生关系:由于遗传或后天的生活方式导致现在的学生过胖、偏瘦、矮小等生理缺陷影响着自身运动能力,从而产生自卑导致心理失衡。或怨天尤人、或自暴自弃,不善于和同学与教师进行交往。(2)恐惧影响的师生关系:处于青春期,女生的身体条件影响她们的运动。所以害羞的心理,不方便的生理因素导致部分女生害怕参加运动。个别学生对一些自身不能完成的活动或项目心中存有恐惧,产生逃避心理,如果教师不能发现并提供及时的、适当的帮助,就会使学生产生自卑感,认为教师不理解、不关心自己。(3)个性因素影响的师生关系:目前的学生独生子女居多,有的学生不愿与人为友,不合群,将自己封闭起来:也有的学生具有特别的嗜好,不易被人接纳,从而产生了与同学和老师之间的疏远。(4)逆反心理影响的师生关系:中学生正处于青春发育期生理和心理方面的因素会困扰他们的判断力,看待事情问题会有所偏差。体育教师在教学过程中不注意方式方法,师生之间的情感缺乏交流,教师一味地要求学生完成学习任务,却不注意对学生进行诱导和启发,不善于培养学生的兴趣特长。进而导致学生产生厌学的逆反心理。(5)教师的“包办”影响的师生关系:体育教学中教师的组织实施忽略学生的主体作用。保姆式的安排一切。(6)教学评价不当影响的师生关系:体育教学中形成的以体育教师为主体的评价方式,难以实现全面的评价学生,很容易打击学生的积极性,从而引发师生关系的不和谐。二、消除体育教学中师生关系的不和谐1.克服自卑心理,提高交往意识教学中可采用个别对待、因材施教的原则,有意识地激发学生的积极情感。同时让每个学生通过自己参与布簧练习场地,在心理上有所准备和适应,并且不断加大难度,在同学的帮助下共同完成练习,最终达到自己独立进行练习的目的。这样做一方面加强了学生的自信心.另一方面也提高了学生的人际交往能力。2.加强心理相容,促进人际关系体育教学过程中,教师在各种活动中表现出来的对待学生的态度是否充满爱意和关切,都会对学生的心理活动产生影响,其作用直接反映在实际的教学效果中。在遇到难度较大的练习时,教师要加强保护和帮助,让学生克服恐惧心理,完成动作。教师在教学活动中尊重学生、爱护学生、激发学生积极向上的学习锻炼热情和积极交往的情感;同时树立自己在学生心目的良好形象和确立威信,靠自身的人格力量影响学生、教育学生、鼓励学生:切实做到尊重、关心、爱护、公平地对待每一位学生,建立良好的师生情感联系,在这种特定的环境中,就能保证体育教学和育人活动的正常进行。3.提倡合作,避免消极影响体育教学中,学生之间的竞争与合作除了教师的引导外,还应该注重团体间、小组间、成员问的交流与合作。在不同时期、场合都应强调真正有价值的竞争,强调两者之间的相互补充。针对个体差异进行因材施教,选择对学生个性发展有利的一面,避免消极的一面,让每个学生都健康发展,促进同学之间的密切交往。4.拓展教材与教法,培养交往能力在教师确立各个学习内容的学习目标后,课堂教学就要以学生为主体,教师则起主持课堂教学的作用,为学生的学习活动提供情感支柱。帮助学生解决学习过程中的种种困难,促进学生与教师之间的相互交往和沟通。5.消除“霸权”现象,重绘体育教育的色彩同构师生平等表达的空间,消除语言霸权。无论是口头表达还是书面表达,教师都要跨越与学生的年龄、地位、身份、经历、经验的鸿沟,学会“倾听”,让学生敢于表达,乐于表达,让师生之间在知识和精神方面形成碰撞、接纳、融合的共生状态,托起学生的个性化平台,消除情感霸权。体育教学中要避免学生盲目产生“从师”、“从众”的心理,要敢于挑战教师、挑战同伴、挑战自我;同时还要避免练习、活动形式单一,要通过激励、竞赛、游戏等手段让枯燥的练习内容轻松与快乐。让思想冲破牢笼,消除思想霸权。不仅是学生,更重要的是教师的思想要冲破牢笼,走下“神坛”,放弃“权威”,构建民主、平等的课堂气氛,调动学生的积极性,发挥学生的主动性,真正体现学生的主体地位,把“一切为了学生,为了学生的一切”落到实处。6.创建合理、有效的评价体系,营造开放、民主的教学氛围体育教师要跳出对学生评价的单一、固定的模式,评价方法向多元化发展,采用行为观察、情景测验、学生成长记录等多样、开放的评价方法,了解学生的优点、缺点、潜能以及发展的需要,不断地对原有的评价方法进行完善,并尝试运用成长记录评价、日常行为观察、实践操作等新型的质性评价方法,努力创建合理、有效的评价体系,营造开放、民主的教学氛围,消除师生之间因评价不当而产生的障碍。在初中三年美术课的课堂教学中，色彩造型的课时非常有限。就是这有限的课时，也被学生忽略了，因为没有人把它当做一回事，大多数学生基本上是把它当成一种可有可无的东西。色彩对他们来讲，从表面上看很熟悉，但实际还是很陌生的，因为他们平时从不会积极、主动地去观察，去深入地了解色彩的特点，更不会去感受色彩所反映出的人的精神世界，以及所折射出的人文气息。对于色彩造型那更是知之甚少，从普及和介绍的目的出发，为了使更多的学生能够加深对色彩造型的了解，并初步掌握色彩造型的技法，对色彩造型有一个初步的认识，我在教学中进行了一些有益的尝试和探索。一、依据学生能力明确色彩造型目标从整体看，初中阶段学生的色彩造型能力较小学阶段有了很大的提高，毕竟初中阶段学生的年龄又大了几岁，他们的认知能力又有了不同程度的提高。这也更有便于我们教师进行更高一层的教学。但我们还要看到其它一些因素的影响，如学生的身心发展毕竟还处于半幼稚半成熟阶段，手眼的协调能力还有待进一步提高；小学阶段绘画技能训练的不平衡；初中美术课时的压缩；初中升高中的升学压力等。基于这些因素，教师在制定教学目标时不可求高求全。初中阶段是一个过渡，在造型训练上要完成由小学阶段的感知绘画向成人性的理性造型的转变，这需要一个过程。它表现在画面上的物体不能只具备这些物体类的特征，而应具备其个体的特殊性。如画一个苹果，小学生大多是画成一个圆圆的外形加一个果蒂，然后平涂上鲜艳的红色或绿色。初中阶段我们应要求学生注意到这个苹果外形的特殊性，如它不一定很圆，它的色彩在光线下出现了由明到暗的变化。要使学生学会具体地观察，不能凭概念去画，而要根据观察到的印象去画。但对这种特殊性的表现教师也不可要求过高，不要把固有色、环境色、光源色、明度、纯度、冷暖等色彩知识一股脑儿都灌输给学生，要有选择有渐进性。基于这种考虑，我制订了这样的初中色彩造型目标：能根据材料掌握正确的绘画步骤，注意到画面物体的明暗和冷暖变化以及大的色调的统一，具备初步的色彩写实能力。二、根据目标选择适当的色彩造型设计在色彩造型中，绘画材料的选择很重要，不同材料的作画步骤和技法不同。现在色彩造型的材料一般多为水彩、水粉和油画三种，在中学和小学阶段又以水彩和水粉为主。在材料性质上，水粉画颜料是粉质不透明的，它与胶水混合而成，使用时调和以水，可以泻染涂抹成明朗轻快或摆放堆积成厚实丰富的不同感觉效果。水彩画颜料是以胶水混合而成，作画时以清水溶解画于纸上，主要依靠白色纸底、水粉和颜料三者的相互交融、渗透塑造形象，画面具有透明、轻快、湿润的特殊效果。水粉和水彩是学画者较好的入手材料，二者都便于携带，作画方便。根据对初中色彩造型目标的分析和水粉水彩作画技巧及过程的思考，我认为在初中色彩造型材料的选择上，还是宜采用水彩颜料。这主要是基于以下几点考虑：①水彩与小学阶段有较好的衔接性。现阶段小学的色彩画材料多为水彩，学生对水彩颜料的性质特点较熟悉，有利于学生将主要精力放在造型方法的转变上。②水彩颜料性质单纯，而水粉颜料干后变浅，易脏易粉，短期内不便于学生掌握。例如画一只深色的罐子，用水彩时只要从亮往暗，依次加深，利用纸面的湿润保持其过渡的自然即可。而水粉在表现体积时则要依赖色块明度的推进，这种推进有时要加白粉，有时要加黄绿等浅色，学生不易掌握得当。特别在暗部处理时，白粉使用不当极易使画面显粉气。另外水粉在作画时还要考虑颜料的厚薄，色彩混加不能太多，调色不能太腻等。众多的注意事项必然分散学生的注意力，影响教学目标的实现。③水彩画技法众多，简便易行，如撒盐、针刮、使用棉球等，这些材料很好找，使用效果佳，趣味性强，对增强课堂气氛、提高学生兴趣都有帮助。④水彩可用毛笔作画，学生在小学阶段运用毛笔比较多，熟悉用笔特点，也便于学生处理细节。而水粉画必须用方头水粉笔，学生很陌生，画面处理不好会显得零乱和粗糙，影响作画信心。三、通过实物展示，增加学生对色彩及造型的兴趣实物展示，可以更好地贴近学生生活，把最真实的东西展现给学生，充分调动学生的视觉和触觉，让学生在品位玩赏中体验实物作品的真、善、美，提高鉴赏和审美能力，激发他们进一步探索、创造和表现的兴趣。同时可以从不同的角度去观察物体造型，以及色彩的处理，更直观、形象地拉近与学生之间的距离，变抽象为触手可及，加深学生对色彩造型的认识，从潜意识里激发他们模仿和绘画的冲动。使他们由懵懂状态进入到认识的初级阶段，其震撼力、观赏性都比空洞的说教更有说服力。就如同在课堂中滔滔不绝去形容这个事物多么美好、多么壮观，但没有真实的体验，学生体会不了其中的特色。一个课堂展示的实物具有代表性，它明确地指向学习目标，引导学生思考的前进方向。让学生在欣赏的同时也使他们对美术造型问题有了更为发散的思考与参照，从中引申出对传统文化的价值体现。在课堂教学中，虽然实物只是作为教学的辅助工具，但是我们也不能忽略和减弱它的作用。整个展示过程，学生见识了真正的造型、色彩，除了在视觉上得到一种欣赏外，也在与实物接触的过程中，了解了美术色彩造型所蕴含的美好寓意，激发了学生进一步探究学习的愿望，为后续的表现打下基础和创作的源泉，这是学生主动认识的过程。在这一过程中，学生是学习活动的主体，是主动的探索者，积极的思考者。并且通过教师提供的材料，让学生亲历，并总结这些收获，这是自己主观探究的过程，从实物欣赏中体会到美术的美与乐趣，为审美情趣的培养提供很好的范例。初中色彩造型是一个转变学生观察方式和表现方法的阶段，其课时有限。在这个过程中尽量不要让学生把时间花在对另一种新的作画材料的适应上，而应使用熟悉的材料。通过学习，在掌握了色彩造型的基本方法后，从水彩过渡到水粉也并非难事。我想只要能做到以上几点，色彩造型就变得简单了，真的就能为学生掌握了。（江苏省邳州市土山初中）房屋建筑构造说课1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。房屋建筑构造《房屋建筑构造》渗透教育课程教学设计专业课渗透德育教育《房屋建筑构造》渗透教育课程教学设计专业课渗透德育教育课程基本情况课程设计课程实施课程考核1234课程基本情况课程设计课程实施课程考核1234课程教学目标专业能力精社会能力强方法能力优能识图会施工善管理爱岗敬业团结合作严守职责自学提高发展课程教学目标专业能力精社会能力强方法能力优能识图会施工善管理课程基本情况课程基本情况3、课程教学目标1.建立起完整的房屋建筑概念知识目标2.了解民用建筑的构造原理3.掌握民用建筑构造方法4.了解结构、施工与建筑之间的关系1.能运用建筑设计原理和建筑构造知识来来初步判断建筑设计合理性；能力目标2.能掌握各种民用建筑构造知识，熟悉各种构造的应用及特点和要求；3.能运用建筑构造知识来分析和解决实际工程问题。1.培养热爱本专业、爱岗敬业的精神及爱国主义情感；素质目标2.培养学生认真负责、一丝不苟、实事求是的工作态度和职业责任意识；3.培养学生勤于思考、善于钻研、吃苦耐劳、团队合作的精神和品质；5.增强学生的工作责任心和社会责任感。4.培养学生自我学习，搜集整理资料的能力；课程基本情况课程基本情况3、课程教学目标1.建立起完整的房屋课程基本情况课程设计1、课程设计的总体思路按职业能力的发展规律----策划学习过程以施工过程为导向--------安排课程教学重视德育目标渗透---------提高社会能力据建筑岗位职业标准------建立考核标准理实一体化课堂-----------体现实践性和职业性课程基本情况课程设计1、课程设计的