高中语文《项脊轩志》归有光公开课优秀课件全面实用

项脊轩志归有光项脊轩志归有光归有光（1506——1571）字熙甫，早年号项脊生，晚年号震川，苏州昆山人。明代散文家。作者介绍归有光作者介绍他自幼苦读，9岁能文，从小立志澄清天下，振兴家业，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。8岁丧母，23岁取妻，27岁时丧妻。主要经历他自幼苦读，9岁能文，从小立志澄清天下，振兴家业，但仕途不利归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，主要特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。被誉为“明文第一”（黄宗羲语）。当时人称他为“今之欧阳修”。代表作有《项脊轩志》《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》《沧浪亭记》等。今有《震川先生集》。

文学成就归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。

姚鼐清代桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。文学地位他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之项脊轩——书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意。“志”：一种文体，与“记”相似。但“记”通常用以记“事”

“物”，“志”以记录人物事迹为主。文章主体部分写于18岁，后一部分写于15年后，是补记。文题解读项脊轩——书斋名，是作者家文人学者的书屋陋室----(唐)刘禹锡-----志行高洁,安贫乐道老学庵----(宋)陆游-----生命不息,学而不止.七录斋----(明)张溥-----七抄七毁,勤奋刻苦.聊斋----(清)蒲松龄-----采自民间,整理成文.北望斋----(现)张恨水----寄托希望,怀念故乡.四步斋----(当)赵丽宏----四步蜗居,自得其乐.静虚村----(当)贾平凹----心静如水,虚怀若谷.文人学者的书屋陋室----(唐)刘禹锡-----志行高洁,安1、读准字音项脊轩：渗漉：修葺：垣墙：栏楯：偃仰：万籁：迨：异爨：老妪：婢：先妣：呱呱：阖门：象笏：扃牖：长号：枇杷：朗读课文xuānlùqìyuánshǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùháojiōngyǒupípa1、读准字音朗读课文xuānlùqìyuánshǔnyǎ一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩葺兹妣2、笏扃牖妪3、迨爨漉冥4、籁兀偃阖xiānqìzībĭxuānhùjiōngyŏuōuyùdàicuànluòmínglùlàiwūyănhéwù课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩2、读准句读朗读课文例：顾视/无可置者余/自束发/读书轩中庭/中通南北/为一吾妻/死之年/所手植也此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝3、读出感情2、读准句读朗读课文例：3、读出感情

细听朗读要求：轻声跟读，注意节奏，在读不准的字音下作标记。细听朗读要求：轻声跟读，注意节奏，在读不准的字音然余居于此，多可喜，亦多可悲。本文的文眼是什么？文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。文眼——本文文眼——然余居于此，多可喜，亦多可悲。本文的文眼是什么？文章的眼睛。①文眼：表明全文情感基调。②过渡：承上文“多可喜”，启下文“亦多可悲”。然余居于此，多可喜，亦多可悲。线索：明线——项脊轩的变迁；暗线——作者的悲喜情感。①文眼：表明全文情感基调。然余居于此，多可喜，亦多可悲。线索齐读课文，根据课文内容填空：一___________二（两）______三___________个小屋种感情个女人整体感知齐读课文，根据课文内容填空：一___________二（两）内容解读项脊轩志主体补记（1-4）（5-6）围绕项脊轩的兴废，记年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆。18岁33岁补记婚后与项脊轩有关的一段生活。追续和补充内容解读项脊轩志主体补记（1-4）（5-6）围绕项脊轩的兴废

项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。一丈见方

名作状向下

回头看名作状从上面

名作状在前面名作动砌矮墙用来挡住才美，光彩离开美好的样子状语后置句

重点字词项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。修补前：（旧、小、漏、暗）第一段文本研习：轩中读书的乐趣①修补、美化前后的项脊轩有何不同特点？②作者居轩中读书、生活有何感受？百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。余稍为修葺，使不上漏。

（修补防漏）余稍为修葺，使不上漏。（修补防漏）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。（开窗采光）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。（开窗采光又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。（种植花木，环境宜人）又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。（种植花木，环境宜人借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来喜前后室仅方丈，可容一人居每移案，顾视无可置者百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注又北向，不能得日，日过午已昏项脊轩狭小破漏阴暗修缮稍为修葺使不上漏前辟四窗垣墙周庭日影反照室始洞然杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳不漏明亮幽雅前后对比鲜明喜爱之情深厚喜前后室仅方丈，可容一人居每移案，顾视无可置者百年老屋，尘泥喜项脊轩稍为修葺使不上漏前辟四窗垣墙周庭日影反照室始洞然杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳不漏明亮幽雅借书满架偃仰啸歌冥然兀坐志趣高尚，心境恬淡喜项脊轩稍为修葺使不上漏前辟四窗△屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。△“万籁有声”乃是以动衬静笔法，深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。

“杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句各有什么表达作用？问题探讨△屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。到处名作状向西凡，总共、一共；再，两次名作动喂养对待经常，不止一次“尔”，你、你的状语后置句曾经此，这里表修饰重点字词然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。你，你的整天像

名作动上朝凭借总共能够大概看望补足音节补足音节重点字词余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“第二段:项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母：

“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”多可悲回忆母亲：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”先妣尝一至思念、悼亡之情表明家庭分崩离析.——对孙子的深切期望衰败、凌乱的家道衰落真挚深沉的至亲关爱第二段:项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨内外多置小门，墙庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）从客观的记述中寄予深长的感叹语未毕，余泣，妪亦泣情动于中，有泪无声，含蓄而有节制令人长号不自禁情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控悲情感表达极有层次由内向转为外露由沉稳渐趋强烈突显人物情感变化的语句庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）从客观的记述中寄予深长的轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。自己闭门苦读多次遭火未焚第三段勤勉发奋的书生苦读图

轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。写女子出嫁有时伏着写字于是，就名作状亲手重点字词余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，补记：怀念亡妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”生前庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。死后室坏不修。悲乐余久卧病。悲睹物思人，悲从中来。补记：怀念亡妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。借庭树表达对亡妻的思念之情。达到“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”艺术效果睹物思人作用：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。借庭树以轩贯穿，完整严谨。志修葺一新景色幽美自得其乐诸父分家母亲离世祖母去世四次遭火妻子亡故可喜可悲优美淡雅真挚动人小结项脊轩对比反衬，悲叹基调。（详）（略）以轩贯穿，完整严谨。志修葺一新景色幽美自得其乐诸父分家母亲离赏析艺术古人的评价清•黄宗羲一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。书写生活琐事，抒发个人情感明•王锡爵所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。不事雕琢而自有风味。语言质朴清淡，饱含真情实感赏析艺术古人的评价清•黄宗羲书写生活琐事，抒发个人情感明•王1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。赏析艺术——扣扉问食母亲——慈爱祖母——至轩过余——怜爱期望亡妻——凭几学书归宁妹语——恩爱怀念往昔思念亲人1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。赏析2、善于利用白描，细节描写。赏析艺术例：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。2、善于利用白描，细节描写。赏析艺术例：大母过余曰：“吾儿，3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。赏析艺术例2：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。不言情而情无限，言有尽而意无穷。例1、屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句，含蓄表明作者品格高洁，志趣高雅。3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。赏析艺术例2：庭有总结作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出对于它的深切感情，也写出对于亲人的深沉怀念。文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”的感触为主线，无论写景、叙事或抒情，看似信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。并且，作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。总结作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出对于它的深切感情，也总结内容：情感：写作特点：归有光借________叙_______抒________、_________、_____________、_________

之____情。家庭琐事悲

运用典型的细节，平实的语言抒发真挚的情感。项脊轩家庭琐事诸父异爨慈母早逝（有负）祖母厚望夫妻相隔悲（以喜衬悲）总结内容：家庭琐事悲运用典型的细节，平实的语言抒发真文体知识1.归有光字熙甫，号

，别号

，世称

，明朝后期著名散文家，著有《

文集》，代表作除《项脊轩志》.其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于

，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔

、

，感情

，细节

。其散文对清代的

派影响很大。2.“志”即“记”，是古代一种

、

的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写

的兴废，写与之有关的日常生活

和

，表达

、

的感慨以及对

、

和

的深切怀念。震川项脊生震川先生震川家庭琐事清淡朴素自然亲切真挚深沉生动传神桐城叙事抒情项脊轩家庭琐事物在人亡三世变迁祖母母亲妻子沙场练兵文体知识1.归有光字熙甫，号，别号文言归纳文言归纳1、重点词语以当南日：挡。室始洞然：明亮。迨诸父异爨：及，等到。凡再变矣：共变了两次。而母立于兹：而，通“尔”，你；兹，这里。大母过余曰：看望，来访。久不见若影：你。何竟日默默在此：全部，整个。积累字词比去：比，及，等到；去，离开。瞻顾遗迹：看。轩凡四遭火：总共。殆有神护者：大概。吾妻来归：旧时女子出嫁称为“归”。吾妻归宁：出嫁的女子回娘家。1、重点词语积累字词比去：比，及，等到；去，离开。他日汝当用之以当南日日过午已昏始为篱，已为墙日过午已昏大母过余从轩前过杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前先是，庭中通南北为一先妣抚之甚厚某所，而母立于兹吾妻死之年所手植也当已过于应当挡住已经后来偏过看望经过在和比2、一词多义先所先前去世的地方“所”与“手植”组成名词性短语，是……的。他日汝当用之日过午已昏日过午已昏杂植兰桂竹木于庭先是，庭中通为始为篱已为墙南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志之儿之成，则可待乎倾之吾妻死之年抚之甚厚三五之夜扎砌成为作是写取消句子独立性凑足音节那她的而汝姊在吾怀，呱呱而泣某所，而母立于兹客逾庖而宴通“尔”，人称代词“你”。表修饰，可不译。表顺承，可不译。为始为篱之儿之成，则可待乎扎砌成为作是写取消句子独立性凑足音3、词类活用①雨泽下注②使不上漏③前辟四窗④垣墙周庭⑤乳二世⑥执此以朝⑦内外多置小门⑧东犬西吠⑨吾妻死之年所手植也方位名词作状语，从上面。方位名词作状语，向下。方位名词作状语，从前面。名词用作动词，喂奶。名词用作动词，上朝。名词用作动词，砌墙。名词作状语，在内外。方位名词作状语，向西面。名词作状语，用手，亲手。3、词类活用①雨泽下注方位名词作状语，从上面。方位名词作状语4、文言句式①项脊轩，旧南阁子也。③使不上漏。②又杂植兰桂竹木于庭。④余自束发读书轩中。判断句介词结构后置句省略句使之不上漏。余自束发读书于轩中。省略句介词结构后置句4、文言句式①项脊轩，旧南阁子也。③使不上漏。②又杂植兰桂竹二、找出词语解释全对的一组：（

）

A、修葺：修造扃牖：关闭窗户阖门：关门大类：大的分类

B、长号：大哭来归：嫁到我家来归宁：女子出嫁自禁：自己忍不住

C、洞然：明亮渗漉：从小孔慢慢漏下偃仰：安居、休息庭阶：院子里的阶石

D、斑驳：错杂先妣：已去世的母亲先是：先前就这样兀做：端正的坐着C太像回娘家这以前二、找出词语解释全对的一组：（）C太像回娘家这三、对加颜色的词解释不正确的一项是（）A、前辟四窗，垣墙周庭周：围绕B、旧时栏楯，亦遂增胜

胜：美、光彩C、吾家读书久不效效：效果D、比去，以手阖门比：比较D四、下列加颜色的词，词性不同的一项是（）

A、某所，而母立于兹B、吾儿，久不见若影C、从余问古事，或凭几学书D、妪每谓余曰C及，等到通“尔”，你。人称代词。你。人称代词。我。人称代词。有时。副词。三、对加颜色的词解释不正确的一项是（）五、下列多义词，词义有相同的一组是（）A、顾：①每移案，顾视无可置②人之立志，顾不如蜀之僧哉③三顾臣于草庐之中B、去：①比去，以手阖门②去死肌，杀三虫

③小鸟时来啄食，人至不去

C、归：①后五年，吾妻来归

②田园将芜，胡不归③完璧归赵D、盖：①今已亭亭如盖矣②天似穹庐，笼盖四野③盖大苏泛赤壁云B副词，难道、反而动词，环顾。动词，光顾，探望。动词，离开。动词，除去。动词，离开。动词，女子出嫁。动词，归还。动词，回去，归隐。名词，古形圆如伞，下有柄。动词，遮盖。副词，大概。五、下列多义词，词义有相同的一组是（）A、顾：①每移案体验思考1、这篇文章对我们的写作有何启示?不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。

——平平淡淡总是真体验思考1、这篇文章对我们的写作有何启示?体验思考2、你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节，讲出来，大家一起分享。

——亲情是一盏灯，在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一棵树，是你倦极而归时的依靠。体验思考2、你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节，讲出来，课后作业1、仿照本文，把你和亲人之间发生的感人的小事记下来。2、小结这几篇文言文中描写景物的方法，并试着用一种或几种写一段景物描写。3、预习《五人墓碑记》。课后作业1、仿照本文，把你和亲人之间发生的感人的小事记下来。再见再见项脊轩志归有光项脊轩志归有光归有光（1506——1571）字熙甫，早年号项脊生，晚年号震川，苏州昆山人。明代散文家。作者介绍归有光作者介绍他自幼苦读，9岁能文，从小立志澄清天下，振兴家业，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。8岁丧母，23岁取妻，27岁时丧妻。主要经历他自幼苦读，9岁能文，从小立志澄清天下，振兴家业，但仕途不利归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，主要特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。被誉为“明文第一”（黄宗羲语）。当时人称他为“今之欧阳修”。代表作有《项脊轩志》《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》《沧浪亭记》等。今有《震川先生集》。

文学成就归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。

姚鼐清代桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。文学地位他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之项脊轩——书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意。“志”：一种文体，与“记”相似。但“记”通常用以记“事”

“物”，“志”以记录人物事迹为主。文章主体部分写于18岁，后一部分写于15年后，是补记。文题解读项脊轩——书斋名，是作者家文人学者的书屋陋室----(唐)刘禹锡-----志行高洁,安贫乐道老学庵----(宋)陆游-----生命不息,学而不止.七录斋----(明)张溥-----七抄七毁,勤奋刻苦.聊斋----(清)蒲松龄-----采自民间,整理成文.北望斋----(现)张恨水----寄托希望,怀念故乡.四步斋----(当)赵丽宏----四步蜗居,自得其乐.静虚村----(当)贾平凹----心静如水,虚怀若谷.文人学者的书屋陋室----(唐)刘禹锡-----志行高洁,安1、读准字音项脊轩：渗漉：修葺：垣墙：栏楯：偃仰：万籁：迨：异爨：老妪：婢：先妣：呱呱：阖门：象笏：扃牖：长号：枇杷：朗读课文xuānlùqìyuánshǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùháojiōngyǒupípa1、读准字音朗读课文xuānlùqìyuánshǔnyǎ一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩葺兹妣2、笏扃牖妪3、迨爨漉冥4、籁兀偃阖xiānqìzībĭxuānhùjiōngyŏuōuyùdàicuànluòmínglùlàiwūyănhéwù课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩2、读准句读朗读课文例：顾视/无可置者余/自束发/读书轩中庭/中通南北/为一吾妻/死之年/所手植也此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝3、读出感情2、读准句读朗读课文例：3、读出感情

细听朗读要求：轻声跟读，注意节奏，在读不准的字音下作标记。细听朗读要求：轻声跟读，注意节奏，在读不准的字音然余居于此，多可喜，亦多可悲。本文的文眼是什么？文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。文眼——本文文眼——然余居于此，多可喜，亦多可悲。本文的文眼是什么？文章的眼睛。①文眼：表明全文情感基调。②过渡：承上文“多可喜”，启下文“亦多可悲”。然余居于此，多可喜，亦多可悲。线索：明线——项脊轩的变迁；暗线——作者的悲喜情感。①文眼：表明全文情感基调。然余居于此，多可喜，亦多可悲。线索齐读课文，根据课文内容填空：一___________二（两）______三___________个小屋种感情个女人整体感知齐读课文，根据课文内容填空：一___________二（两）内容解读项脊轩志主体补记（1-4）（5-6）围绕项脊轩的兴废，记年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆。18岁33岁补记婚后与项脊轩有关的一段生活。追续和补充内容解读项脊轩志主体补记（1-4）（5-6）围绕项脊轩的兴废

项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。一丈见方

名作状向下

回头看名作状从上面

名作状在前面名作动砌矮墙用来挡住才美，光彩离开美好的样子状语后置句

重点字词项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。修补前：（旧、小、漏、暗）第一段文本研习：轩中读书的乐趣①修补、美化前后的项脊轩有何不同特点？②作者居轩中读书、生活有何感受？百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。余稍为修葺，使不上漏。

（修补防漏）余稍为修葺，使不上漏。（修补防漏）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。（开窗采光）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。（开窗采光又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。（种植花木，环境宜人）又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。（种植花木，环境宜人借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来喜前后室仅方丈，可容一人居每移案，顾视无可置者百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注又北向，不能得日，日过午已昏项脊轩狭小破漏阴暗修缮稍为修葺使不上漏前辟四窗垣墙周庭日影反照室始洞然杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳不漏明亮幽雅前后对比鲜明喜爱之情深厚喜前后室仅方丈，可容一人居每移案，顾视无可置者百年老屋，尘泥喜项脊轩稍为修葺使不上漏前辟四窗垣墙周庭日影反照室始洞然杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳不漏明亮幽雅借书满架偃仰啸歌冥然兀坐志趣高尚，心境恬淡喜项脊轩稍为修葺使不上漏前辟四窗△屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。△“万籁有声”乃是以动衬静笔法，深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。

“杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句各有什么表达作用？问题探讨△屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。到处名作状向西凡，总共、一共；再，两次名作动喂养对待经常，不止一次“尔”，你、你的状语后置句曾经此，这里表修饰重点字词然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。你，你的整天像

名作动上朝凭借总共能够大概看望补足音节补足音节重点字词余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“第二段:项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母：

“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”多可悲回忆母亲：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”先妣尝一至思念、悼亡之情表明家庭分崩离析.——对孙子的深切期望衰败、凌乱的家道衰落真挚深沉的至亲关爱第二段:项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨内外多置小门，墙庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）从客观的记述中寄予深长的感叹语未毕，余泣，妪亦泣情动于中，有泪无声，含蓄而有节制令人长号不自禁情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控悲情感表达极有层次由内向转为外露由沉稳渐趋强烈突显人物情感变化的语句庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）从客观的记述中寄予深长的轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。自己闭门苦读多次遭火未焚第三段勤勉发奋的书生苦读图

轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。写女子出嫁有时伏着写字于是，就名作状亲手重点字词余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，补记：怀念亡妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”生前庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。死后室坏不修。悲乐余久卧病。悲睹物思人，悲从中来。补记：怀念亡妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。借庭树表达对亡妻的思念之情。达到“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”艺术效果睹物思人作用：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。借庭树以轩贯穿，完整严谨。志修葺一新景色幽美自得其乐诸父分家母亲离世祖母去世四次遭火妻子亡故可喜可悲优美淡雅真挚动人小结项脊轩对比反衬，悲叹基调。（详）（略）以轩贯穿，完整严谨。志修葺一新景色幽美自得其乐诸父分家母亲离赏析艺术古人的评价清•黄宗羲一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。书写生活琐事，抒发个人情感明•王锡爵所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。不事雕琢而自有风味。语言质朴清淡，饱含真情实感赏析艺术古人的评价清•黄宗羲书写生活琐事，抒发个人情感明•王1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。赏析艺术——扣扉问食母亲——慈爱祖母——至轩过余——怜爱期望亡妻——凭几学书归宁妹语——恩爱怀念往昔思念亲人1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。赏析2、善于利用白描，细节描写。赏析艺术例：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。2、善于利用白描，细节描写。赏析艺术例：大母过余曰：“吾儿，3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。赏析艺术例2：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。不言情而情无限，言有尽而意无穷。例1、屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句，含蓄表明作者品格高洁，志趣高雅。3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。赏析艺术例2：庭有总结作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出对于它的深切感情，也写出对于亲人的深沉怀念。文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”的感触为主线，无论写景、叙事或抒情，看似信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。并且，作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。总结作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出对于它的深切感情，也总结内容：情感：写作特点：归有光借________叙_______抒________、_________、_____________、_________

之____情。家庭琐事悲

运用典型的细节，平实的语言抒发真挚的情感。项脊轩家庭琐事诸父异爨慈母早逝（有负）祖母厚望夫妻相隔悲（以喜衬悲）总结内容：家庭琐事悲运用典型的细节，平实的语言抒发真文体知识1.归有光字熙甫，号

，别号

，世称

，明朝后期著名散文家，著有《

文集》，代表作除《项脊轩志》.其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于

，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔

、

，感情

，细节

。其散文对清代的

派影响很大。2.“志”即“记”，是古代一种

、

的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写

的兴废，写与之有关的日常生活

和

，表达

、

的感慨以及对

、

和

的深切怀念。震川项脊生震川先生震川家庭琐事清淡朴素自然亲切真挚深沉生动传神桐城叙事抒情项脊轩家庭琐事物在人亡三世变迁祖母母亲妻子沙场练兵文体知识1.归有光字熙甫，号，别号文言归纳文言归纳1、重点词语以当南日：挡。室始洞然：明亮。迨诸父异爨：及，等到。凡再变矣：共变了两次。而母立于兹：而，通“尔”，你；兹，这里。大母过余曰：看望，来访。久不见若影：你。何竟日默默在此：全部，整个。积累字词比去：比，及，等到；去，离开。瞻顾遗迹：看。轩凡四遭火：总共。殆有神护者：大概。吾妻来归：旧时女子出嫁称为“归”。吾妻归宁：出嫁的女子回娘家。1、重点词语积累字词比去：比，及，等到；去，离开。他日汝当用之以当南日日过午已昏始为篱，已为墙日过午已昏大母过余从轩前过杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前先是，庭中通南北为一先妣抚之甚厚某所，而母立于兹吾妻死之年所手植也当已过于应当挡住已经后来偏过看望经过在和比2、一词多义先所先前去世的地方“所”与“手植”组成名词性短语，是……的。他日汝当用之日过午已昏日过午已昏杂植兰桂竹木于庭先是，庭中通为始为篱已为墙南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志之儿之成，则可待乎倾之吾妻死之年抚之甚厚三五之夜扎砌成为作是写取消句子独立性凑足音节那她的而汝姊在吾怀，呱呱而泣某所，而母立于兹客逾庖而宴通“尔”，人称代词“你”。表修饰，可不译。表顺承，可不译。为始为篱之儿之成，则可待乎扎砌成为作是写取消句子独立性凑足音3、词类活用①雨泽下注②使不上漏③前辟四窗④垣墙周庭⑤乳二世⑥执此以朝⑦内外多置小门⑧东犬西吠⑨吾妻死之年所手植也方位名词作状语，从上面。方位名词作状语，向下。方位名词作状语，从前面。名词用作动词，喂奶。名词用作动词，上朝。名词用作动词，砌墙。名词作状语，在内外。方位名词作状语，向西面。名词作状语，用手，亲手。3、词类活用①雨泽下注方位名词作状语，从上面。方位名词作状语4、文言句式①项脊轩，旧南阁子也。③使不上漏。②又杂植兰桂竹木于庭。④余自束发读书轩中。判断句介词结构后置句省略句使之不上漏。余自束发读书于轩中。省略句介词结构后置句4、文言句式①项脊轩，旧南阁子也。③使不上漏。②又杂植兰桂竹二、找出词语解释全对的