幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起

幼儿园PPT课件：预防手足口病从个人卫生做起56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。幼儿园PPT课件：预防手足口病从个人卫生做起幼儿园PPT课件：预防手足口病从个人卫生做起56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。预防手足回病从个人卫生做起oOOOpOiE手足口病是种全球性传染病世界大部分地区均有此病流行的报道。0000000000语文课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式,它是课堂教学经常采用的一种教学形式,是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,也是影响课堂教学的重要因素之一。课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。“须教有疑”,提问就是通过巧妙的激疑设问,使学生心中产生疑窦,引起积极的思考;而思考,是学习深入的源头,启迪知识的钥匙,沟通智慧之路的桥梁。一、提出有一定深度能引起学生思考的问题就是说要注意分寸,所提的问题不能低于或过分高于学生的水平。根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论,要让学生“跳一跳把果子摘下来”。如果问题太简单,不能引起学生思考,那就等于白说。如果问题太难超过学生的心理认识发展水平,会挫伤学生的学习积极性。如教《“友邦惊诧”论》一文,讲开头一段时,为启发学生掌握遣词造句在表达思想感情上的功能,可设计如下问题让学生思考:(1)文章开头为摆学生请愿的事实即可,为何说,“只要略有知觉的人就都知道”?“略有知觉”寓含什么深意?起什么作用?“略有知识”行不行?(2)在揭露反动政府刽子手面目和卖国事实的同时,为什么要加上关于读书的议论?是不是偏离中心?在语言表达上有何特点?上述问题有一定的深度,能引起学生思考问题,同时能帮助学生消化课文,进行思维的严格训练。二、提出有助于学生理解课文主要内容的问题《小桔灯》结尾写道:“十二年过去了,那小姑娘的妈妈一定好了吧?她爸爸一定早回家了,”前后都用了“一定”这个词,可是为什么用的标点不一样呢?教师讲到这里,提出这一问题启发生学领会:一处是问号,表示“我”内心的忧虑,因为小姑娘妈妈的病毕竟是严重的;另一处是逗号,表示“我”的希望和信念。从而可以使学生加深对这篇作品思想内容的理解。三、从实际出发提出问题问题设计得好,还要注意提出的时机,若提问的时机掌握得不好,就达不到应有的效果。例如:《论雷峰塔的倒掉》一文中写道:“总而言之,白蛇娘娘终于中了法海的计策,被装在一个小小的钵孟里了。钵孟埋在地里,上面还造起一座镇压的塔来,这就是雷峰塔。”如果在分析课文时提出:“雷峰塔是‘镇压的塔'有什么含义?”学生不可能准确的回答,因为这样的问题,实际上是《论雷峰塔的倒掉》的主要教学内容,解决了这个问题,也就解决了这篇课文的教学任务,如果是在课文分析完后,再提出这一问题,就可以回答的准确深刻。四、课堂中常用的提问方式探究1、直问式。直问,就是为引起学生的思考而进行的直接提问,如就某一个问题而作的明确发问:“这篇课文属于什么体裁,文中的主人公是谁?”“孔乙已为什么用手爬出大门?”这种方式应用十分普遍。但是,这种提问直来直去,缺少趣味性,在一堂课中若运用太多而无变化,往往较枯燥,不容易活跃课堂气氛。2、逆问式。逆问,就是不直接问为什么,而是以相反的方面提出假设。一般问问题总是问:“这样写有什么作用?”而逆问则这样问:“不这样写行不行?”这种问法揭示矛盾突出,刺激性强,是打开学生思维之门的钥匙,是训练学生思维深刻性的有效方法。如有老师讲《左忠毅公逸事》时这样问:“文章一开头先交代风雪严寒的天气有什么必要?这几个字去掉好不好?”这种逆问能激发学生的深层思维,有其他方式不可替代的作用。采用这种方式提问,老师要特别注意点拔引导。3、比较式。“没有比较就没有鉴别”。为了巩固旧知,开拓新知,教师往往运用对比、反比、类比等方法提出问题,促进学生深入思考不同事物的相似点和不同点,从而有所发现,有所收获。教《社戏》,根据迅哥儿两次吃豆的不同感受,可提问:迅哥两次吃的都是六一公公家的罗汉豆,为什么感到今天吃的“没有昨夜那么好”?这样写收到什么效果?4、创造式。在教学中,教师通过提问,让学生展开想像的翅膀,去探索大千世界的一切。为引导学生深入思考,加深拓宽原有的教学内容,对课文中的人物、情节、场景产生再造想象,或插叙情节,或改写人物,或增删词句等等,启发学生想像,培养学生的创造性思维。教欧阳修的《卖油翁》,可提问:卖油翁走后,陈尧咨会想些什么?5、绕道式。走路常常遇到高山江河阻隔,这时如果没有渡越的条件,人们便绕道而行。在教学中往往遇到类似情况:问题一搁浅,再“启”也不“发”,讲又很费劲,我们便可以采用这种绕道式的提问方法。比如讲《祝福》一课时,在老师分析祥林嫂死后,鲁四老爷骂的哪句话时,问道:“不早不迟,偏偏要在这个时候,这就可见是一个谬种”,从这句话里可以看出鲁四老爷是怎样的一个人?经过思考,学生仍然答不上来,老师可采取绕道法,暂且存疑,从侧面问道:“同学们想一想,鲁四老爷在偏偏要在这个时候的后面理应说什么?”学生中有的可能说,“死了”,有的说“老了”,老师问“鲁四老爷为什么不说死了?”学生可能答道:“因为他忌讳极多,在祝福时是不允许提死亡一类的事情。”老师问:“那鲁四老爷为什么又不说‘老了’”?学生可能说“因为老了含有尊重死者的意思。”问到这里,鲁四老爷这个即不能犯忌讳,又不能丢了传统的老朽形象也就活脱脱地站了起来,至于从这句话里可以看出“鲁四老爷是怎样一个人这个问题”也就不攻自破了。6、搭桥式。上课时,教师提出的有些问题学生答不出来,这常常因提问的难度大、坡度大,这时教师就可在此点和彼点间搭桥引路,让学生经过一番努力后顺利地解决难题。比如在指导学生自学《项链》一课时,老师这样问:“作者刻画路瓦栽夫人在当时有什么现实意义?”这个问题,学生一时难以回答,老师就随机搭桥问道:“路瓦栽夫人是怎样一个形象?”学生很快答道:“是一追求享受,梦想过豪华生活的小资产阶级的妇女形象。”老师再设一问:“法国当时的社会现实是怎样的?”学生答道:“当时的法国在工业革命后,随着生产力的发展,资产阶级的豪华奢侈、讲排场、虚荣之风大盛。”问到这里,开始的第一个大问题也就很容易解决了。1引言随着经济的高速发展，时代的脚步越来越快，各国之间的经济往来与合作越来越密切，同时国际的竞争也越来越激烈。众所周知，21世纪是创业时代，创新与创业活动水平已经成为国与国之间竞争的焦点，而创业型经济就是国际经济战争的关键因素。创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，是创业者根据自己拥有的财力、人脉关系以及自身的能力水平通过自身的努力进行优化整合，从而创造更大的经济和社会价值的过程。创业者不仅要拥有一定的经济实力、广泛的人脉关系和极高的领导能力，更要具有极强的创新意识和创造能力。创业经济是建立在创新的基础上的一种经济形态，创业型经济需要创业素质教育和创业精神的培育。创新型经济早在1985年就被奥地利的管理学大师德鲁克提出，他当时出版的《创新与企业家精神》一书中强调当前的经济形势已经由“管理的经济”转变成为“创新的经济”。而到了20世纪末，创业型经济已经引起了经济学界的广泛关注。如今，创业不仅是社会发展的必然趋势更是国家发展繁荣昌盛的基础，据了解，国际中包括我国在内的许多发达、发展中国家愈来愈注重创新型经济的建立和发展。创业教育最早是1947年在哈佛大学开始的，在欧美先进国家已经有50多年的历史了，而我国的创业教育起步晚，最早是在1989年北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上被提出来的，主要是指培养青少年的创新意识和创造能力，增强青少年的自身素质，培育出具有素质高、能力强的21世纪创新型人才。虽然我国的创业教育起步晚，但是我国对创业型教育极其重视。从1998年公布的《面向世纪教育振兴行动计划》提出要加强高等院校对学生的创业教育，到2006年给教育事业带来强劲的驱动的全国科技大会，以及清华大学、北京大学、厦门大学为首的众多高校都建立了创业教学机构，无不显示我国对创业教育事业的重视。2高校开展大学生创业教育的意义2.1增加就业岗位，缓解就业压力据了解，当今2015年的大学毕业生人数高达740万以上，而每年的就业人数高达2400万以上，在当今的经济状况在，每年大概只能提供1100万的就业岗位，2015年成为史上最难就业季，2016年成为史上更难就业季……随着这一项项数据的出现，切实的验证了“毕业就等于失业”这句话，当代大学生的就业压力越来越大，在未来很长时间内，大学生将面临着极为严峻的就业形势。所以，大学生创业对社会的发展具有十分深远的意义。大学生创业不仅有利于缓解大学生的就业压力，而且有利于大学生在创业实践过程中实现自我生存和发展的能力，更加通过自主创业增加了就业岗位，减缓了社会的就业压力，推动了国家的经济发展。2.2培养大学生的艰苦奋斗作风，激发大学生创新意识创新是一个民族的灵魂，是一个国家繁荣昌盛、兴旺发达的不竭动力。大学生是当前社会的新鲜血液，是国家的先锋战士，是中国最具动力的群体，如果失去了艰苦奋斗作风和创新意识，那么中国终将失去发展的不竭动力和坚实后盾。大学生在创业过程中总会遇到挫折、困难以及失败，但这都是在所难免的，这些挫折、困难与失败不仅考验了大学生的顽强的意志和坚定的信念，而且锻炼了大学生勇于承担风险，自力更生，艰苦奋斗的高贵品质。大学生通过自主创业活动，不仅培养了自己的责任意识和顽强拼搏、艰苦奋斗的优良作风，而且把就业压力转化为创业动力，培养出各个行业的创新型人才。2.3推进创新型国家建设，深化高等院校教育改革经济全球化是21世纪发展的必然趋势，随着经济全球化快速发展，国际贸易和国际金融的发展越来越迅速，国与国之间的竞争力也越来越激烈。根据我国的基本国情，我国正在并将长期处于社会主义初级阶段，我国要在21世纪中叶从发展中国家水平上升到中等发达国家水平，就必须大力提升全国各族人民的创新意识和创新能力，抓住机遇大力发展知识经济，全面提升国民素质，增强国家的综合实力。而现在众多高校开展的大学生创业教育不仅国家建设创业型经济体制的迫切需要，而且对深化高等院校教育改革起着至关重要的作用。我国现在面临着一个极其严峻的问题，就是每年社会提供的就业岗位远远低于就业人数，而大学生创业，不仅可以增强国家的经济实力，推动社会的经济发展，而且还可以缓解大学生的就业压力，培养创新型人才。3高校开展大学生创业教育的思路3.1改变传统教育理念，提高创业教育的地位高校开展大学生创业教育，首先要改变原有的教学理念，打破传统的教育方式，培育出具有社会责任意识、创新意识的高素质顶尖人才。学校要用积极向上的创业教育观念，新颖的创业教学方式改造以往消极怠慢的就业教学观念，落后的传统教学方式，明确创业教育在学校教育中的重要地位。但如果没有社会实践活动和体验式教学的配合，创业教育无异于纸上谈兵，根本没有实质性的教学意义，只有结合理论教学的观念，有针对性的开展社会实践活动，才是创业教育的关键。传统的大学教育方式无外乎是完全的就业教育，我们可以逐渐转变这种教学方式，由完全的就业教育转变成就业教育为主，创业教育为辅，再到就业教育为辅，创业教育为主，最完全转变成创业教育，从而逐渐提升创业教育在教育界中的地位。3.2完善创业教学课程，培养大学生的创新意识和创业能力大学生创业教育近几年来在国内收到了高度重视，各个大学纷纷进行了创业教育的课程完善和改革，但中国的创业教育起步晚还存在一些比较薄弱的环节，课程目标不明确，内容杂乱无章，教育方式老套不新颖，所以完善创业教学的课程设置并提高创业教学的课程质量是我们首先要着重对待的问题。根据当今大学生的自己素质和个性特点，设置并完善相应的教学课程。但当代大学生缺乏创业知识和社会经验，经济实力薄弱，人脉关系比较狭窄，人际交往能力有待提升。所以在开展大学生创业教育时，一定要结合大学生的创业心里和特点，分析大学生的创业阻碍和困难，了解大学生创业的有利条件，指导他们的创业理念，教导他们在创业时如何扬长避短，增加他们创业的信心，使他们在毕业后有正确的创业观念并最终成功创业。3.3建立创业教育机构，创造创业教学的条件虽然现在国家极其重视大学生的创业教育，但是大学生的社会经验少，缺乏创业知识，急需国家创建相关的教育机构，完善创业教育制度，提供创业教育的保障。因此，高校应针对我国的基本国情和实力情况，加大对大学生创业的支持，例如，适当的提供大学生的就业基金，开展一些相关的优惠政策，并且政府也可以向大学生引荐一些相关的项目，从而增加大学生创业成功的几率。这样，不仅增加了大学生的创业的信心，而且也解决了目前的就业压力。4结束语随着科学技术的不断进步，国际贸易的飞速发展，创业型经济在国际中的地位越来越重要，创业型经济的发展不仅增加了大学生的就业几率，而且促进了社会的经济增长，增强了我国的综合实力，提高了我国在国际中的地位。但我国目前的创业教育体制还不完善，创业要素市场还不健全，商业体系也不完善，大学生创业面临着挑战。创业教育的成功实施，不仅需要良好的创业条件，更需要完善的教育机构来作为大学生创业的保障基础。高校开展大学生创业教育不仅是社会经济发展的必然趋势，更为国家培育出更多高素质创新型人才。幼儿园PPT课件：预防手足口病从个人卫生做起56、死去何所道1预防手足回病从个人卫生做起oOOOpOiE预防手足回病2手足口病是种全球性传染病世界大部分地区均有此病流行的报道。0000000000手足口病是种全球性传染病3>1957年新西兰首次报道该病>1958年分离出柯萨奇病毒。1959年命名为手足国病。>1969年EV71在美国被首次确认。>我国于1981年上海首次报道本病。>1957年新西兰首次报道该病4什么是手足口病?手足口病是一种由多种肠道病毒引起的疾病,以肠道病毒71型EV71)柯萨奇病毒(CA16)、埃可病毒最为常见.主要侵犯手、足、口、臀四个部位;更有不痛、不痒、不结痂、不结疤的“四不特征。o◎什么是手足口病?5病毒特点肠道病毒适合在湿、热的环境生存与传播。75%酒精和5%来苏不能将其灭活,但对紫外线及干燥敏感。各种氧化剂、甲醛、碘酒都能灭活病毒。温度:50℃病毒迅速灭活,4℃C病毒可存活1年20°C可长期保存,在外环境中病毒可长期存活。病毒特点6疾病特点隐性感染者多,轻症状者多,约占感染者的90%。多数患者可以自愈。从潜伏期至恢复期均有传染性。一年四季都可能发病,但以夏秋季节患病最多。≯传染性强,传播途径复杂、传播速度快疾病特点7传染源:人是肠道病毒唯一宿主。患者和隐性感染者。日传播途径:主要经粪-口途径和接触传播。易感者:任何年龄均可发病,尤其是5岁以下婴幼儿为主。(通常以发病后一周内传染性最强。)◎00O0oooc传染源:人是肠道病毒唯一宿主。患者8症状潜伏期一般27天,多数病人突然起病口腔粘膜疹出现比较早毛要位于舌及两颊部位,唇齿侧也常发生。手、足等远端部位也可出现或平或凸的班丘疹或疱疹,水泡及皮疹通常会在一周內消退。并伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心呕吐、头痛、肢体无力及抽搐等症状。症状9数病例(重定可发生无菌性脑膜炎、脑炎、肺炎、肺永肿、肺出血、急性软瘫和心肌炎等严重并发症,个别重症患儿病情进展快,易发生死亡。EV71感染引起重症的比例高于其他类型肠道病毒,重症患儿病死率较高数病例(重定可发生无菌性脑膜10幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起11幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起12幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起13幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起14幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起15幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起16幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起17幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起18幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起19幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起20幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起21幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起22幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起23幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起24幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起25幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起26幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起27幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起28幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起29幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起30幼儿园课件：预防手足口病从个人卫生做起31END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿32幼儿园PPT课件：预防手足口病从个人卫生做起56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。幼儿园PPT课件：预防手足口病从个人卫生做起幼儿园PPT课件：预防手足口病从个人卫生做起56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。预防手足回病从个人卫生做起oOOOpOiE手足口病是种全球性传染病世界大部分地区均有此病流行的报道。0000000000语文课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式,它是课堂教学经常采用的一种教学形式,是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,也是影响课堂教学的重要因素之一。课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。“须教有疑”,提问就是通过巧妙的激疑设问,使学生心中产生疑窦,引起积极的思考;而思考,是学习深入的源头,启迪知识的钥匙,沟通智慧之路的桥梁。一、提出有一定深度能引起学生思考的问题就是说要注意分寸,所提的问题不能低于或过分高于学生的水平。根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论,要让学生“跳一跳把果子摘下来”。如果问题太简单,不能引起学生思考,那就等于白说。如果问题太难超过学生的心理认识发展水平,会挫伤学生的学习积极性。如教《“友邦惊诧”论》一文,讲开头一段时,为启发学生掌握遣词造句在表达思想感情上的功能,可设计如下问题让学生思考:(1)文章开头为摆学生请愿的事实即可,为何说,“只要略有知觉的人就都知道”?“略有知觉”寓含什么深意?起什么作用?“略有知识”行不行?(2)在揭露反动政府刽子手面目和卖国事实的同时,为什么要加上关于读书的议论?是不是偏离中心?在语言表达上有何特点?上述问题有一定的深度,能引起学生思考问题,同时能帮助学生消化课文,进行思维的严格训练。二、提出有助于学生理解课文主要内容的问题《小桔灯》结尾写道:“十二年过去了,那小姑娘的妈妈一定好了吧?她爸爸一定早回家了,”前后都用了“一定”这个词,可是为什么用的标点不一样呢?教师讲到这里,提出这一问题启发生学领会:一处是问号,表示“我”内心的忧虑,因为小姑娘妈妈的病毕竟是严重的;另一处是逗号,表示“我”的希望和信念。从而可以使学生加深对这篇作品思想内容的理解。三、从实际出发提出问题问题设计得好,还要注意提出的时机,若提问的时机掌握得不好,就达不到应有的效果。例如:《论雷峰塔的倒掉》一文中写道:“总而言之,白蛇娘娘终于中了法海的计策,被装在一个小小的钵孟里了。钵孟埋在地里,上面还造起一座镇压的塔来,这就是雷峰塔。”如果在分析课文时提出:“雷峰塔是‘镇压的塔'有什么含义?”学生不可能准确的回答,因为这样的问题,实际上是《论雷峰塔的倒掉》的主要教学内容,解决了这个问题,也就解决了这篇课文的教学任务,如果是在课文分析完后,再提出这一问题,就可以回答的准确深刻。四、课堂中常用的提问方式探究1、直问式。直问,就是为引起学生的思考而进行的直接提问,如就某一个问题而作的明确发问:“这篇课文属于什么体裁,文中的主人公是谁?”“孔乙已为什么用手爬出大门?”这种方式应用十分普遍。但是,这种提问直来直去,缺少趣味性,在一堂课中若运用太多而无变化,往往较枯燥,不容易活跃课堂气氛。2、逆问式。逆问,就是不直接问为什么,而是以相反的方面提出假设。一般问问题总是问:“这样写有什么作用?”而逆问则这样问:“不这样写行不行?”这种问法揭示矛盾突出,刺激性强,是打开学生思维之门的钥匙,是训练学生思维深刻性的有效方法。如有老师讲《左忠毅公逸事》时这样问:“文章一开头先交代风雪严寒的天气有什么必要?这几个字去掉好不好?”这种逆问能激发学生的深层思维,有其他方式不可替代的作用。采用这种方式提问,老师要特别注意点拔引导。3、比较式。“没有比较就没有鉴别”。为了巩固旧知,开拓新知,教师往往运用对比、反比、类比等方法提出问题,促进学生深入思考不同事物的相似点和不同点,从而有所发现,有所收获。教《社戏》,根据迅哥儿两次吃豆的不同感受,可提问:迅哥两次吃的都是六一公公家的罗汉豆,为什么感到今天吃的“没有昨夜那么好”?这样写收到什么效果?4、创造式。在教学中,教师通过提问,让学生展开想像的翅膀,去探索大千世界的一切。为引导学生深入思考,加深拓宽原有的教学内容,对课文中的人物、情节、场景产生再造想象,或插叙情节,或改写人物,或增删词句等等,启发学生想像,培养学生的创造性思维。教欧阳修的《卖油翁》,可提问:卖油翁走后,陈尧咨会想些什么?5、绕道式。走路常常遇到高山江河阻隔,这时如果没有渡越的条件,人们便绕道而行。在教学中往往遇到类似情况:问题一搁浅,再“启”也不“发”,讲又很费劲,我们便可以采用这种绕道式的提问方法。比如讲《祝福》一课时,在老师分析祥林嫂死后,鲁四老爷骂的哪句话时,问道:“不早不迟,偏偏要在这个时候,这就可见是一个谬种”,从这句话里可以看出鲁四老爷是怎样的一个人?经过思考,学生仍然答不上来,老师可采取绕道法,暂且存疑,从侧面问道:“同学们想一想,鲁四老爷在偏偏要在这个时候的后面理应说什么?”学生中有的可能说,“死了”,有的说“老了”,老师问“鲁四老爷为什么不说死了?”学生可能答道:“因为他忌讳极多,在祝福时是不允许提死亡一类的事情。”老师问:“那鲁四老爷为什么又不说‘老了’”?学生可能说“因为老了含有尊重死者的意思。”问到这里,鲁四老爷这个即不能犯忌讳,又不能丢了传统的老朽形象也就活脱脱地站了起来,至于从这句话里可以看出“鲁四老爷是怎样一个人这个问题”也就不攻自破了。6、搭桥式。上课时,教师提出的有些问题学生答不出来,这常常因提问的难度大、坡度大,这时教师就可在此点和彼点间搭桥引路,让学生经过一番努力后顺利地解决难题。比如在指导学生自学《项链》一课时,老师这样问:“作者刻画路瓦栽夫人在当时有什么现实意义?”这个问题,学生一时难以回答,老师就随机搭桥问道:“路瓦栽夫人是怎样一个形象?”学生很快答道:“是一追求享受,梦想过豪华生活的小资产阶级的妇女形象。”老师再设一问:“法国当时的社会现实是怎样的?”学生答道:“当时的法国在工业革命后,随着生产力的发展,资产阶级的豪华奢侈、讲排场、虚荣之风大盛。”问到这里,开始的第一个大问题也就很容易解决了。1引言随着经济的高速发展，时代的脚步越来越快，各国之间的经济往来与合作越来越密切，同时国际的竞争也越来越激烈。众所周知，21世纪是创业时代，创新与创业活动水平已经成为国与国之间竞争的焦点，而创业型经济就是国际经济战争的关键因素。创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，是创业者根据自己拥有的财力、人脉关系以及自身的能力水平通过自身的努力进行优化整合，从而创造更大的经济和社会价值的过程。创业者不仅要拥有一定的经济实力、广泛的人脉关系和极高的领导能力，更要具有极强的创新意识和创造能力。创业经济是建立在创新的基础上的一种经济形态，创业型经济需要创业素质教育和创业精神的培育。创新型经济早在1985年就被奥地利的管理学大师德鲁克提出，他当时出版的《创新与企业家精神》一书中强调当前的经济形势已经由“管理的经济”转变成为“创新的经济”。而到了20世纪末，创业型经济已经引起了经济学界的广泛关注。如今，创业不仅是社会发展的必然趋势更是国家发展繁荣昌盛的基础，据了解，国际中包括我国在内的许多发达、发展中国家愈来愈注重创新型经济的建立和发展。创业教育最早是1947年在哈佛大学开始的，在欧美先进国家已经有50多年的历史了，而我国的创业教育起步晚，最早是在1989年北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上被提出来的，主要是指培养青少年的创新意识和创造能力，增强青少年的自身素质，培育出具有素质高、能力强的21世纪创新型人才。虽然我国的创业教育起步晚，但是我国对创业型教育极其重视。从1998年公布的《面向世纪教育振兴行动计划》提出要加强高等院校对学生的创业教育，到2006年给教育事业带来强劲的驱动的全国科技大会，以及清华大学、北京大学、厦门大学为首的众多高校都建立了创业教学机构，无不显示我国对创业教育事业的重视。2高校开展大学生创业教育的意义2.1增加就业岗位，缓解就业压力据了解，当今2015年的大学毕业生人数高达740万以上，而每年的就业人数高达2400万以上，在当今的经济状况在，每年大概只能提供1100万的就业岗位，2015年成为史上最难就业季，2016年成为史上更难就业季……随着这一项项数据的出现，切实的验证了“毕业就等于失业”这句话，当代大学生的就业压力越来越大，在未来很长时间内，大学生将面临着极为严峻的就业形势。所以，大学生创业对社会的发展具有十分深远的意义。大学生创业不仅有利于缓解大学生的就业压力，而且有利于大学生在创业实践过程中实现自我生存和发展的能力，更加通过自主创业增加了就业岗位，减缓了社会的就业压力，推动了国家的经济发展。2.2培养大学生的艰苦奋斗作风，激发大学生创新意识创新是一个民族的灵魂，是一个国家繁荣昌盛、兴旺发达的不竭动力。大学生是当前社会的新鲜血液，是国家的先锋战士，是中国最具动力的群体，如果失去了艰苦奋斗作风和创新意识，那么中国终将失去发展的不竭动力和坚实后盾。大学生在创业过程中总会遇到挫折、困难以及失败，但这都是在所难免的，这些挫折、困难与失败不仅考验了大学生的顽强的意志和坚定的信念，而且锻炼了大学生勇于承担风险，自力更生，艰苦奋斗的高贵品质。大学生通过自主创业活动，不仅培养了自己的责任意识和顽强拼搏、艰苦奋斗的优良作风，而且把就业压力转化为创业动力，培养出各个行业的创新型人才。2.3推进创新型国家建设，深化高等院校教育改革经济全球化是21世纪发展的必然趋势，随着经济全球化快速发展，国际贸易和国际金融的发展越来越迅速，国与国之间的竞争力也越来越激烈。根据我国的基本国情，我国正在并将长期处于社会主义初级阶段，我国要在21世纪中叶从发展中国家水平上升到中等发达国家水平，就必须大力提升全国各族人民的创新意识和创新能力，抓住机遇大力发展知识经济，全面提升国民素质，增强国家的综合实力。而现在众多高校开展的大学生创业教育不仅国家建设创业型经济体制的迫切需要，而且对深化高等院校教育改革起着至关重要的作用。我国现在面临着一个极其严峻的问题，就是每年社会提供的就业岗位远远低于就业人数，而大学生创业，不仅可以增强国家的经济实力，推动社会的经济发展，而且还可以缓解大学生的就业压力，培养创新型人才。3高校开展大学生创业教育的思路3.1改变传统教育理念，提高创业教育的地位高校开展大学生创业教育，首先要改变原有的教学理念，打破传统的教育方式，培育出具有社会责任意识、创新意识的高素质顶尖人才。学校要用积极向上的创业教育观念，新颖的创业教学方式改造以往消极怠慢的就业教学观念，落后的传统教学方式，明确创业教育在学校教育中的重要地位。但如果没有社会实践活动和体验式教学的配合，创业教育无异于纸上谈兵，根本没有实质性的教学意义，只有结合理论教学的观念，有针对性的开展社会实践活动，才是创业教育的关键。传统的大学教育方式无外乎是完全的就业教育，我们可以逐渐转变这种教学方式，由完全的就业教育转变成就业教育为主，创业教育为辅，再到就业教育为辅，创业教育为主，最完全转变成创业教育，从而逐渐提升创业教育在教育界中的地位。3.2完善创业教学课程，培养大学生的创新意识和创业能力大学生创业教育近几年来在国内收到了高度重视，各个大学纷纷进行了创业教育的课程完善和改革，但中国的创业教育起步晚还存在一些比较薄弱的环节，课程目标不明确，内容杂乱无章，教育方式老套不新颖，所以完善创业教学的课程设置并提高创业教学的课程质量是我们首先要着重对待的问题。根据当今大学生的自己素质和个性特点，设置并完善相应的教学课程。但当代大学生缺乏创业知识和社会经验，经济实力薄弱，人脉关系比较狭窄，人际交往能力有待提升。所以在开展大学生创业教育时，一定要结合大学生的创业心里和特点，分析大学生的创业阻碍和困难，了解大学生创业的有利条件，指导他们的创业理念，教导他们在创业时如何扬长避短，增加他们创业的信心，使他们在毕业后有正确的创业观念并最终成功创业。3.3建立创业教育机构，创造创业教学的条件虽然现在国家极其重视大学生的创业教育，但是大学生的社会经验少，缺乏创业知识，急需国家创建相关的教育机构，完善创业教育制度，提供创业教育的保障。因此，高校应针对我国的基本国情和实力情况，加大对大学生创业的支持，例如，适当的提供大学生的就业基金，开展一些相关的优惠政策，并且政府也可以向大学生引荐一些相关的项目，从而增加大学生创业成功的几率。这样，不仅增加了大学生的创业的信心，而且也解决了目前的就业压力。4结束语随着科学技术的不断进步，国际贸易的飞速发展，创业型经济在国际中的地位越来越重要，创业型经济的发展不仅增加了大学生的就业几率，而且促进了社会的经济增长，增强了我国的综合实力，提高了我国在国际中的地位。但我国目前的创业教育体制还不完善，创业要素市场还不健全，商业体系也不完善，大学生创业面临着挑战。创业教育的成功实施，不仅需要良好的创业条件，更需要完善的教育机构来作为大学生创业的保障基础。高校开展大学生创业教育不仅是社会经济发展的必然趋势，更为国家培育出更多高素质创新型人才。幼儿园PPT课件：预防手足口病从个人卫生做起56、死去何所道33预防手足回病从个人卫生做起oOOOpOiE预防手足回病34手足口病是种全球性传染病世界大部分地区均有此病流行的报道。0000000000手足口病是种全球性传染病35>1957年新西兰首次报道该病>1958年分离出柯萨奇病毒。1959年命