米开朗琪罗主要作品欣赏-1021(精选)课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝米开朗琪罗主要作品欣赏—1021（精选）米开朗琪罗主要作品欣赏—1021（精选）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝米开朗琪罗主要作品欣赏—1021（精选）米开朗基罗·博那罗蒂MichelangelodiLodovicoBuonarrotisimoni读书小组1021唐颖【基本信息】英文原名:MichelangelodiLodovicoBuonarrotisimoni中文翻译:米开朗基罗迪路德维科博那罗蒂·西莫内在世时间:1475年3月6日1564年2月18日·国籍:意大利。·1475年3月6日生于佛罗伦萨附近的卡普莱斯,父亲是当地就死了?3岁进入梯罗伦萨家基尔兰送约的工作室,主要以自学为她写替合天送的丝律部翔命美轮售关续者八“樂割当前，农民教育培训存在着供需失调、质量不高等问题。需求侧管理方法导致在培训内容、层次、方式、周期和服务等方面有效供给不足，从而引发有效需求不足，影响了农民教育培训的效果。农民教育培训供给侧结构性改革势在必行。文章提出了农民教育培训供给侧结构性改革实施路径：从培训向培育、从政府主办向政府主办与市场调节并重转型；以有效供给为核心，改革农民教育培训评价体系，从效率导向向效益导向转变；创新农民教育培训“互联网+”行动，实施精准服务，创造新供给，实现农民教育培训的提质与增效。2017年中央一号文件提出了要深入推进农业供给侧结构性改革，加快培育农业农村发展新动能的要求。农民教育培训作为一项服务农业发展、农村繁荣的准公共产品服务，对推动农业供给侧结构性改革具有重要作用。刘剑虹率国家社会科学研究基金项目组对全国15个省（直辖市）100多个乡村约一万名农民进行了抽样调查，发现高达89.3%的农民没有参加过教育培训，参加过教育培训的农民有51.7%的人认为没效果，只有47.5%的人愿意或希望继续参加教育培训。可见，我国大规模开展的农民教育培训质量、成效均存在较大问题。从培训供给与需求的角度，深入研究长期以来我国需求侧管理思想主导的农民教育培训存在的问题，探讨解决路径，对推进农民教育培训事业健康发展具有重要意义。一、对需求侧管理主导农民教育培训的审思自中央做出建设社会主义新农村重大战略决策以来，各级政府、各类机构与社会团体积极组织或参与了大规模、大范围的农民教育培训活动，逐步形成了以政府为主的培训供给体系。农民教育培训是一种准公共产品服务，广大农民是“消费方”，他们的需求直接影响农民教育培训服务的供给。从目前的情况看，我国农民教育培训服务存在明显的需求侧管理特征。需求侧管理方法主要体现在政府对农民教育培训市场的强力干预，通过货币和财政政策、加大投入、刺激消费，来扩大培训规模与范围。各级政府长期以来致力于促进农民教育培训产品服务的消费。这主要表现在三个方面：一是通过实施“绿色证书培训工程”、“农村劳动力转移培训阳光工程”、“新型农民创业培训工程”以及“新型职业农民培育工程”等项目，组织大规模农民教育培训活动；二是加大基层农村劳动技能培训学校（如市县职业技能培训学校、农广校、乡镇成校等）的投入，并鼓励高校与科研院所等办学力量参与农民教育培训；三是通过发行培训卷、全额或差额补助培训经费等方式，向社会培训机构购买培训教育服务，促进培训消费。然而，农民教育培训需求侧管理的理念和实践，从一定程度上抑制了农民教育培训提供方在发展与完善培训服务产品上的积极性。为追求规模业绩或完成上级安排的任务，一些主办方缺乏提高培训质量或开发具有创新性、高适应性农民教育培训产品的动力，更倾向于“避重就轻”地开展一些所?^“短、平、快”（即时间短、成本低、见效“快”）培训项目。有些农民培训机构为完成任务，甚至出现严重的“摊派”生源现象。这些缺乏针对性的短期项目无法适应农民培训需求的多样性、持续性要求。需求侧管理方法导致的农民教育培训“有效供给不足”引发了“有效需求不足”，进而严重影响了农民教育培训的质量与效果。二、农民教育培训存在的供给结构性问题农民教育培训有效供给不足主要表现在内容、层次、方式、周期与服务等方面。一是培训内容与农民实际需求不对接、甚至相互脱节。农民需要农业生产技术、市场营销技术、管理知识、创业技能等多方面的内容，而目前培训主要集中于农业种植、养殖生产技术方面，无法满足农民技能提高、素质提升以及农村社会经济发展的真正需求。二是培训层次不合理。培训以初、中级层次的农业生产知识、技能为主，停留在传统种养殖技术层面，对新近发展的标准化、无公害农业生产技术以及农产品电子商务、网络营销等推动农业现代化、信息化发展的高层次内容涉及不多。这不利于高层次、高素质新型职业农民的培养。三是培训方式不适当。农业生产经营技能具有实践性很强的特点，而目前农民教育培训主要采用面授方式，缺少实践性教学，严重影响培训效果。另外，在农民教育培训中推广互联网等信息技术力度不足，也使培训缺乏便利性、灵活性和延展性。四是培训周期不合理。未能根据目标要求设定合理的周期，组织农民开展较长周期、相互衔接、可持续的项目培训。大多数培训定在1～2天，除去来回路上的时间，实际培训时间少之又少，农民学员在这么短的时间很难学到新技术、新知识。五是供给要素、服务形式等结构失衡。首先，培训中高端讲师不足，且不少培训讲师缺乏实践经验；其二，培训教材建设滞后，教材类型、品种、层次结构不够合理；其三，农民教育培训主要由政府出资，较少采用市场调节。这不利于满足农民多样性的培训需求。一般政府项目完成，培训就结束了，这也影响培训的可持续性。另外，对农民教育培训内涵的理解局限于培训教学实施过程，忽略了前期需求调研对培训效果的重要影响与培训后续服务对培训成果落地的重要作用。三、农民教育培训供给侧结构性改革及实施路径农民教育培训供给侧结构性改革要在加大对农民培训资源投入的同时，继续从资金、税收、行政管制等方面放松对农民教育培训供给的约束，降低供给成本，解除对培训资源的供给抑制，着力解决农民培训供给结构性失衡问题。通过推动农民教育培训供给结构调整，扩大培训的有效供给，提高培训供给对农民培训需求变化的适应性，提高培训供给效率，提升培训效益，并依托“大众创业、万众创新”刺激新供给、创造新需求。具体来讲，农民教育培训供给侧改革要从培养模式、供给方式上进行转型，从培训资源开发、培训评价体系上进行改革，从实施“互联网+”行动、提供精准服务与创造新供给入手开展创新。（一）转型1.从培训向培育模式转型实现农民素质与技能提升培训目标，需要一个较长周期的培养过程。因此，应该从以下几方面实现培养模式转型：一是转变教育培训理念。从培训知识与技能转变为教育培训、规范管理和政策扶持并举，覆盖新型职业农民成长的全过程，为培育对象创造良好的成长环境和创业发展条件。二是转变教育培训方式。从推进办班到育人的转变，采用适应成人学习和农业生产规律的“分段式、重实训、参与式”培育，推广“一点两线、全程分段”的培训方式。围绕产业发展，以生产技能和经营管理水平提升为主线，实施分段集中培训、实训实习、参观考察和生产实践，实现产业周期全程覆盖。推行送教下乡模式，提高培育参与性、互动性，提升实践性。三是拓展培训教育内涵。将农民教育培训服务内容扩展到从农民学员需求与学情调查开始，涵盖教学过程、知识和技能转化、后续服务整个过程，进一步丰富农民教育培训内涵。当前实施的新型职业农民培育工程，实现了从培训向培育模式转型，取得了显著成效，充分说明了从培训向培育转型的必要性。为了保证学生的全面发展和不断提高学生的审美能力，因此越来越的农村小学开设了美术课，但是由于传统教学思想的影响，老师并没有意识到美术教学的重要性，在教学的过程中也只是讲解课本的内容，并不会给学生提供自我讨论的机会，同时也就没有培养学生的审美能力，因此在这样的情况下，我们必须采取措施通过美术教学来提高学生的审美能力。一、农村小学美术教育现状分析1.教育部门和校领导的意识淡薄导致无法认识美术教育的重要性目前农村小学美术教育方面呈现的一个主要现象就是教育部门和学校领导普遍认为开设美术课程就是浪费时间，给孩子们大量开设文化课，同时也没有认真的去了解美术教育对于学生的重要性，自然也就不会知道美术与日常生活和工作的相关联系；认识不到美术教育能够在很大程度上提高学生的审美能力和创造能力。因此在这样的情况下就造成了美术课程被缩减，即使开始了课程，也只是一个形式主义，往往都会被其他课程占用。2.教学理念陈旧，学生缺乏自主探索的?w验一般来说，农村小学都会存在着教学设备落后和教育信息资源不足的普遍现象，因此大部分教师还一直受着传统教育理念的影响，依然采用最传统的教学方式，即使开设课程也是一味了讲解课本，再让学生交一份作业即可，同时也就不会给学生太多的课外活动时间，在这个过程中学生也就缺乏了自主探索的过程，这样也就无法提高学生的审美能力。3.教学目标片面，无法达到美术教育应有的目的。学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。4.师资力量的匮乏农村小学存在的一个最严重的现象就是师资力量严重不足，一般只要主科的老师比较多，而体育、音乐和美术等一些不重要的课程都是由这些老师替代，这些老师没有专业知识，因此也就不能传授给学生更加专业的知识，也就无法使得学生的审美能力提高。二、农村小学美术教学中学生审美能力的培养1.结合学生特点进行教学，进而提高学生审美众所周知，小学阶段是学生各项习惯最容易形成的阶段，也是自身能力提升最快的阶段，因此我们在小学阶段开设美术课的主要目的就是为了提高学生的审美能力。而且美术课程的开设不仅能提高学生的审美品位，还能不断的提升学生对学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。因为美术学科有着较强的特殊性，因此兴趣对于美术学习就变得尤为重要，一旦学生对此拥有了浓厚的兴趣，老师的教学任务和学生的学习质量才能有着最大程度的提高。小学生普遍都有着单纯美好的思想，对自身情感的表达也是直接大方的，因此学生往往会在绘画过程中表现自身的情感，同时绘画的过程中还能很好的体现学生的创造力和影响力。也正是因为如此，学生的兴趣就会在很大程度上被提起，进而也就提升了学生的审美能力。2.感受自然之美，强化审美意识一本来说，美好的事物都会给学生带来非常好的审美体验。在自然界中，奇形怪状的山峰、郁郁葱葱的树林、万紫千红的花花草草、形态万千的建筑都会给学生带来带来不一样的审美体验，而且这些事物的存在能够让学生清楚明白的感受到大自然的变化，同时还能提高对不同形状的感知能力。例如我们让学生上交一幅与自然生活有关的作品时，都会给学生一定的时间去观察，这样一方面是为了让学生养成仔细观察的好习惯，另一方面也是让学生体验到自主探索的乐趣，这就在无形之中提高了学生的审美能力和审美品位。学生在充分感受大自然之美时，会获得一种愉悦的感受，这种愉悦长期占据心灵，学生审美意识的形成和提高就会水到渠成。3.通过审美创造提高学生审美素质开展美术课程的主要目的就是提高学生审美创造能力。美术活动是具有情感形式的创造劳动，在以往的美术活动中，我们往往注重技能的训练，看重画面的效果，因此，我们常常会看到的是孩子色彩、线条较完美的作品，更多地关注了美术本质论的学习，忽视了活动过程中孩子的情感，漠视了孩子在活动中审美愉悦。而且不可忽视的是，绘画往往是学生表达学生内心感情的一个方式，因此在画画的过程必须保证学生有一个愉快的心情，这样学生的作品才是最真实的，其中所体现的创造力和审美力也才是最真实。所以在这样的情况下，我们不仅要重视美术课程，还要重视对其他课程的发展。同时我们也清楚明白的知道，艺术创造活动给予了小学生深刻的审美体验，艺术的核心是审美，审美作为人把握世界的一种方式，是以体验的形式存在的。结语通过上面文章的描述我们知道，在教学的过程中不能一味的采用传统的教育方式，要根据社会的发展来改变教育教学方法和理念，并且在教学的过程中还应该采取合理的方法，针对不同的学生要有不同的教育方法，这样才能不断的提高学生的学习兴趣，这样也能很好的提高课堂教学质量。在加上农村学生有着底子薄弱的特点，所以在这样的情况下就更加应该重视教育方法，才能从根本上提高学生的审美能力和审美品位。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝米开朗琪罗主要作品欣赏—1021（1米开朗基罗·博那罗蒂MichelangelodiLodovicoBuonarrotisimoni读书小组1021唐颖米开朗基罗·博那罗蒂2【基本信息】英文原名:MichelangelodiLodovicoBuonarrotisimoni中文翻译:米开朗基罗迪路德维科博那罗蒂·西莫内在世时间:1475年3月6日1564年2月18日·国籍:意大利。·1475年3月6日生于佛罗伦萨附近的卡普莱斯,父亲是当地就死了?3岁进入梯罗伦萨家基尔兰送约的工作室,主要以自学为她写替合天送的丝律部翔命美轮售关续者八“樂割【基本信息】3个人简介】米开朗基罗,意大利文艺复兴三杰之一,1475年生于佛罗伦萨加柏里斯镇,雕塑家筑家和人。以人物“健美著称,即使女性的身体也描画的肌肉健壮。他的雕刻作品大卫像举世闻名,梅迪奇墓前的“昼”、“夜”、“晨”、“昏四座雕像构思新奇,此外著名的雕塑作品还有“摩西像”、“大奴隶”等。他最著名的绘画作品是梵蒂冈西斯廷拜堂的《创世纪》天顶画和壁画《最后的殿,设计建造了教皇尤里乌二世的陵臻。米升明基罗脾气暴躁,群,和达·芬奇与拉斐尔都不来,经常和他的恩主顶撞,但他一生追求艺宋的美,持自岂的老葸路。他于1564年在罗马去世,他的风格影响了几乎三个世纪的艺术家。个人简介】4艺术创作的坚实基础·米开朗基罗13岁就进了佛罗伦萨著名画家多梅尼科·吉兰达伊奥的工作室,在那里他最初接触终生所从事的神圣事业,并以神奇的速度掌握了绘画技巧。·后来他又进了佛罗伦萨统治者罗伦佐·美第奇开办的“自由美术学校”,由于他的超群才华倍受罗伦佐的重视和爱护,宫廷中大量的艺术品成了他学研究的对象,经常出入于宫中的人文主义诗人和学者给了他极大影响。短短四年中,他在美第奇宫里获得了一个伟大艺术家所必须具备的条存,为他整个艺术创作坚实基础。米开朗基罗还经常去听宗教改革家、修道士萨伏纳罗拉揭露教会黑暗的演说,这位为了拯救人类命运而不怕宗教法庭审判的修道士给他的灵魂留下了不可磨灭的烙印。。艺术创作的坚实基础5·23岁的米开朗基罗受法国红衣主教委托,为圣彼得教堂制作《哀悼基督》雕像这件雕像的问世使米开朗基罗名盖罗马,自多纳太罗之后又一颗雕刻巨星升起·23岁的米开朗基6·26岁的米开朗基罗载誉回到故乡佛罗伦萨,便立即从事《大卫》云石雕像的制作,三年后完成,安放在韦吉奥宫正门前,作为佛罗伦萨守护神和民主政府的象征。·26岁的米开朗基罗载7大卫】这尊雕像被认为是西方美术史上最值得夸耀的男性人体雕像之一。不仅如此,《大卫》是文艺复兴人文主义思想的具体体现,它对人体的赞美,表面上看是对古希腊艺术的“复兴”,实质上表示着人们已从黑暗的中世纪桎梏中解脱出来,充分认识到了人在改造世界中的巨大力量。米开朗基罗在雕刻过程中注入了巨大的热情,塑造出来的不仅仅是一尊雕像,而是思想解放运动在艺术上得到表达的象征。作为个时代雕塑艺术作品的最高境界,《大卫》将永远在艺术史中放射着不尽的光辉大卫】81505年应教皇朱理二世邀请,米开朗基罗赴罗马为教皇在圣彼得教堂内建造陵墓,雕刻家历经艰辛磨难为陵墓留下名雕《摩西》和《奴隶》等雕像1505年应教皇朱9【创造亚当】【创作年代】1510年【类别】壁画【规格】280cmx570cm【存藏处】梵蒂冈西斯廷【作品赏析】《创造亚当》是米开朗基罗的代表壁画中的重要部分。,因为他在佛罗伦萨的盛名,当时的罗马教皇尤里马斯二世邀他参加制作教皇陵墓,后又中断。1508遐榜锅了栗髭叠蒼曩殷隽隼螽大时的心情是【创造亚当】10雕像中,死去的基督肋下有道伤痕,脸上没有任何痛苦的表情,横躺在圣母玛丽亚的两膝之间,右手下垂,头向后仰,身体如体操运动员二般细腰部弯曲,表现出死亡的虚弱和无力;圣母年轻而秀丽形象温文尔雅,身着宽大的篷和长袍,右手托住基督的身体,左手略向后伸开,表示出无奈的痛苦:头向下俯视着儿子的身体,陷入深深的悲伤之中;细密的衣褶遮住了她厚实的双肩,面罩却衬托出姣美的面容。圣母的表情是静默而复杂的仅倾泻了无声的哀痛也不只是圣母充满哀思的祈祷时天需,时大料它已经大大超出了基督教信仰所饱含的内容,这是一种洋着人类最伟大最崇高的母爱的【哀悼基督】感情。雕像中,死去的基督肋下有11米开朗琪罗主要作品欣赏—1021(精选)课件12米开朗琪罗主要作品欣赏—1021(精选)课件13米开朗琪罗主要作品欣赏—1021(精选)课件1431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里15时间反复无常，鼓着翅膀飞逝米开朗琪罗主要作品欣赏—1021（精选）米开朗琪罗主要作品欣赏—1021（精选）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝米开朗琪罗主要作品欣赏—1021（精选）米开朗基罗·博那罗蒂MichelangelodiLodovicoBuonarrotisimoni读书小组1021唐颖【基本信息】英文原名:MichelangelodiLodovicoBuonarrotisimoni中文翻译:米开朗基罗迪路德维科博那罗蒂·西莫内在世时间:1475年3月6日1564年2月18日·国籍:意大利。·1475年3月6日生于佛罗伦萨附近的卡普莱斯,父亲是当地就死了?3岁进入梯罗伦萨家基尔兰送约的工作室,主要以自学为她写替合天送的丝律部翔命美轮售关续者八“樂割当前，农民教育培训存在着供需失调、质量不高等问题。需求侧管理方法导致在培训内容、层次、方式、周期和服务等方面有效供给不足，从而引发有效需求不足，影响了农民教育培训的效果。农民教育培训供给侧结构性改革势在必行。文章提出了农民教育培训供给侧结构性改革实施路径：从培训向培育、从政府主办向政府主办与市场调节并重转型；以有效供给为核心，改革农民教育培训评价体系，从效率导向向效益导向转变；创新农民教育培训“互联网+”行动，实施精准服务，创造新供给，实现农民教育培训的提质与增效。2017年中央一号文件提出了要深入推进农业供给侧结构性改革，加快培育农业农村发展新动能的要求。农民教育培训作为一项服务农业发展、农村繁荣的准公共产品服务，对推动农业供给侧结构性改革具有重要作用。刘剑虹率国家社会科学研究基金项目组对全国15个省（直辖市）100多个乡村约一万名农民进行了抽样调查，发现高达89.3%的农民没有参加过教育培训，参加过教育培训的农民有51.7%的人认为没效果，只有47.5%的人愿意或希望继续参加教育培训。可见，我国大规模开展的农民教育培训质量、成效均存在较大问题。从培训供给与需求的角度，深入研究长期以来我国需求侧管理思想主导的农民教育培训存在的问题，探讨解决路径，对推进农民教育培训事业健康发展具有重要意义。一、对需求侧管理主导农民教育培训的审思自中央做出建设社会主义新农村重大战略决策以来，各级政府、各类机构与社会团体积极组织或参与了大规模、大范围的农民教育培训活动，逐步形成了以政府为主的培训供给体系。农民教育培训是一种准公共产品服务，广大农民是“消费方”，他们的需求直接影响农民教育培训服务的供给。从目前的情况看，我国农民教育培训服务存在明显的需求侧管理特征。需求侧管理方法主要体现在政府对农民教育培训市场的强力干预，通过货币和财政政策、加大投入、刺激消费，来扩大培训规模与范围。各级政府长期以来致力于促进农民教育培训产品服务的消费。这主要表现在三个方面：一是通过实施“绿色证书培训工程”、“农村劳动力转移培训阳光工程”、“新型农民创业培训工程”以及“新型职业农民培育工程”等项目，组织大规模农民教育培训活动；二是加大基层农村劳动技能培训学校（如市县职业技能培训学校、农广校、乡镇成校等）的投入，并鼓励高校与科研院所等办学力量参与农民教育培训；三是通过发行培训卷、全额或差额补助培训经费等方式，向社会培训机构购买培训教育服务，促进培训消费。然而，农民教育培训需求侧管理的理念和实践，从一定程度上抑制了农民教育培训提供方在发展与完善培训服务产品上的积极性。为追求规模业绩或完成上级安排的任务，一些主办方缺乏提高培训质量或开发具有创新性、高适应性农民教育培训产品的动力，更倾向于“避重就轻”地开展一些所?^“短、平、快”（即时间短、成本低、见效“快”）培训项目。有些农民培训机构为完成任务，甚至出现严重的“摊派”生源现象。这些缺乏针对性的短期项目无法适应农民培训需求的多样性、持续性要求。需求侧管理方法导致的农民教育培训“有效供给不足”引发了“有效需求不足”，进而严重影响了农民教育培训的质量与效果。二、农民教育培训存在的供给结构性问题农民教育培训有效供给不足主要表现在内容、层次、方式、周期与服务等方面。一是培训内容与农民实际需求不对接、甚至相互脱节。农民需要农业生产技术、市场营销技术、管理知识、创业技能等多方面的内容，而目前培训主要集中于农业种植、养殖生产技术方面，无法满足农民技能提高、素质提升以及农村社会经济发展的真正需求。二是培训层次不合理。培训以初、中级层次的农业生产知识、技能为主，停留在传统种养殖技术层面，对新近发展的标准化、无公害农业生产技术以及农产品电子商务、网络营销等推动农业现代化、信息化发展的高层次内容涉及不多。这不利于高层次、高素质新型职业农民的培养。三是培训方式不适当。农业生产经营技能具有实践性很强的特点，而目前农民教育培训主要采用面授方式，缺少实践性教学，严重影响培训效果。另外，在农民教育培训中推广互联网等信息技术力度不足，也使培训缺乏便利性、灵活性和延展性。四是培训周期不合理。未能根据目标要求设定合理的周期，组织农民开展较长周期、相互衔接、可持续的项目培训。大多数培训定在1～2天，除去来回路上的时间，实际培训时间少之又少，农民学员在这么短的时间很难学到新技术、新知识。五是供给要素、服务形式等结构失衡。首先，培训中高端讲师不足，且不少培训讲师缺乏实践经验；其二，培训教材建设滞后，教材类型、品种、层次结构不够合理；其三，农民教育培训主要由政府出资，较少采用市场调节。这不利于满足农民多样性的培训需求。一般政府项目完成，培训就结束了，这也影响培训的可持续性。另外，对农民教育培训内涵的理解局限于培训教学实施过程，忽略了前期需求调研对培训效果的重要影响与培训后续服务对培训成果落地的重要作用。三、农民教育培训供给侧结构性改革及实施路径农民教育培训供给侧结构性改革要在加大对农民培训资源投入的同时，继续从资金、税收、行政管制等方面放松对农民教育培训供给的约束，降低供给成本，解除对培训资源的供给抑制，着力解决农民培训供给结构性失衡问题。通过推动农民教育培训供给结构调整，扩大培训的有效供给，提高培训供给对农民培训需求变化的适应性，提高培训供给效率，提升培训效益，并依托“大众创业、万众创新”刺激新供给、创造新需求。具体来讲，农民教育培训供给侧改革要从培养模式、供给方式上进行转型，从培训资源开发、培训评价体系上进行改革，从实施“互联网+”行动、提供精准服务与创造新供给入手开展创新。（一）转型1.从培训向培育模式转型实现农民素质与技能提升培训目标，需要一个较长周期的培养过程。因此，应该从以下几方面实现培养模式转型：一是转变教育培训理念。从培训知识与技能转变为教育培训、规范管理和政策扶持并举，覆盖新型职业农民成长的全过程，为培育对象创造良好的成长环境和创业发展条件。二是转变教育培训方式。从推进办班到育人的转变，采用适应成人学习和农业生产规律的“分段式、重实训、参与式”培育，推广“一点两线、全程分段”的培训方式。围绕产业发展，以生产技能和经营管理水平提升为主线，实施分段集中培训、实训实习、参观考察和生产实践，实现产业周期全程覆盖。推行送教下乡模式，提高培育参与性、互动性，提升实践性。三是拓展培训教育内涵。将农民教育培训服务内容扩展到从农民学员需求与学情调查开始，涵盖教学过程、知识和技能转化、后续服务整个过程，进一步丰富农民教育培训内涵。当前实施的新型职业农民培育工程，实现了从培训向培育模式转型，取得了显著成效，充分说明了从培训向培育转型的必要性。为了保证学生的全面发展和不断提高学生的审美能力，因此越来越的农村小学开设了美术课，但是由于传统教学思想的影响，老师并没有意识到美术教学的重要性，在教学的过程中也只是讲解课本的内容，并不会给学生提供自我讨论的机会，同时也就没有培养学生的审美能力，因此在这样的情况下，我们必须采取措施通过美术教学来提高学生的审美能力。一、农村小学美术教育现状分析1.教育部门和校领导的意识淡薄导致无法认识美术教育的重要性目前农村小学美术教育方面呈现的一个主要现象就是教育部门和学校领导普遍认为开设美术课程就是浪费时间，给孩子们大量开设文化课，同时也没有认真的去了解美术教育对于学生的重要性，自然也就不会知道美术与日常生活和工作的相关联系；认识不到美术教育能够在很大程度上提高学生的审美能力和创造能力。因此在这样的情况下就造成了美术课程被缩减，即使开始了课程，也只是一个形式主义，往往都会被其他课程占用。2.教学理念陈旧，学生缺乏自主探索的?w验一般来说，农村小学都会存在着教学设备落后和教育信息资源不足的普遍现象，因此大部分教师还一直受着传统教育理念的影响，依然采用最传统的教学方式，即使开设课程也是一味了讲解课本，再让学生交一份作业即可，同时也就不会给学生太多的课外活动时间，在这个过程中学生也就缺乏了自主探索的过程，这样也就无法提高学生的审美能力。3.教学目标片面，无法达到美术教育应有的目的。学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。4.师资力量的匮乏农村小学存在的一个最严重的现象就是师资力量严重不足，一般只要主科的老师比较多，而体育、音乐和美术等一些不重要的课程都是由这些老师替代，这些老师没有专业知识，因此也就不能传授给学生更加专业的知识，也就无法使得学生的审美能力提高。二、农村小学美术教学中学生审美能力的培养1.结合学生特点进行教学，进而提高学生审美众所周知，小学阶段是学生各项习惯最容易形成的阶段，也是自身能力提升最快的阶段，因此我们在小学阶段开设美术课的主要目的就是为了提高学生的审美能力。而且美术课程的开设不仅能提高学生的审美品位，还能不断的提升学生对学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。因为美术学科有着较强的特殊性，因此兴趣对于美术学习就变得尤为重要，一旦学生对此拥有了浓厚的兴趣，老师的教学任务和学生的学习质量才能有着最大程度的提高。小学生普遍都有着单纯美好的思想，对自身情感的表达也是直接大方的，因此学生往往会在绘画过程中表现自身的情感，同时绘画的过程中还能很好的体现学生的创造力和影响力。也正是因为如此，学生的兴趣就会在很大程度上被提起，进而也就提升了学生的审美能力。2.感受自然之美，强化审美意识一本来说，美好的事物都会给学生带来非常好的审美体验。在自然界中，奇形怪状的山峰、郁郁葱葱的树林、万紫千红的花花草草、形态万千的建筑都会给学生带来带来不一样的审美体验，而且这些事物的存在能够让学生清楚明白的感受到大自然的变化，同时还能提高对不同形状的感知能力。例如我们让学生上交一幅与自然生活有关的作品时，都会给学生一定的时间去观察，这样一方面是为了让学生养成仔细观察的好习惯，另一方面也是让学生体验到自主探索的乐趣，这就在无形之中提高了学生的审美能力和审美品位。学生在充分感受大自然之美时，会获得一种愉悦的感受，这种愉悦长期占据心灵，学生审美意识的形成和提高就会水到渠成。3.通过审美创造提高学生审美素质开展美术课程的主要目的就是提高学生审美创造能力。美术活动是具有情感形式的创造劳动，在以往的美术活动中，我们往往注重技能的训练，看重画面的效果，因此，我们常常会看到的是孩子色彩、线条较完美的作品，更多地关注了美术本质论的学习，忽视了活动过程中孩子的情感，漠视了孩子在活动中审美愉悦。而且不可忽视的是，绘画往往是学生表达学生内心感情的一个方式，因此在画画的过程必须保证学生有一个愉快的心情，这样学生的作品才是最真实的，其中所体现的创造力和审美力也才是最真实。所以在这样的情况下，我们不仅要重视美术课程，还要重视对其他课程的发展。同时我们也清楚明白的知道，艺术创造活动给予了小学生深刻的审美体验，艺术的核心是审美，审美作为人把握世界的一种方式，是以体验的形式存在的。结语通过上面文章的描述我们知道，在教学的过程中不能一味的采用传统的教育方式，要根据社会的发展来改变教育教学方法和理念，并且在教学的过程中还应该采取合理的方法，针对不同的学生要有不同的教育方法，这样才能不断的提高学生的学习兴趣，这样也能很好的提高课堂教学质量。在加上农村学生有着底子薄弱的特点，所以在这样的情况下就更加应该重视教育方法，才能从根本上提高学生的审美能力和审美品位。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝米开朗琪罗主要作品欣赏—1021（16米开朗基罗·博那罗蒂MichelangelodiLodovicoBuonarrotisimoni读书小组1021唐颖米开朗基罗·博那罗蒂17【基本信息】英文原名:MichelangelodiLodovicoBuonarrotisimoni中文翻译:米开朗基罗迪路德维科博那罗蒂·西莫内在世时间:1475年3月6日1564年2月18日·国籍:意大利。·1475年3月6日生于佛罗伦萨附近的卡普莱斯,父亲是当地就死了?3岁进入梯罗伦萨家基尔兰送约的工作室,主要以自学为她写替合天送的丝律部翔命美轮售关续者八“樂割【基本信息】18个人简介】米开朗基罗,意大利文艺复兴三杰之一,1475年生于佛罗伦萨加柏里斯镇,雕塑家筑家和人。以人物“健美著称,即使女性的身体也描画的肌肉健壮。他的雕刻作品大卫像举世闻名,梅迪奇墓前的“昼”、“夜”、“晨”、“昏四座雕像构思新奇,此外著名的雕塑作品还有“摩西像”、“大奴隶”等。他最著名的绘画作品是梵蒂冈西斯廷拜堂的《创世纪》天顶画和壁画《最后的殿,设计建造了教皇尤里乌二世的陵臻。米升明基罗脾气暴躁,群,和达·芬奇与拉斐尔都不来,经常和他的恩主顶撞,但他一生追求艺宋的美,持自岂的老葸路。他于1564年在罗马去世,他的风格影响了几乎三个世纪的艺术家。个人简介】19艺术创作的坚实基础·米开朗基罗13岁就进了佛罗伦萨著名画家多梅尼科·吉兰达伊奥的工作室,在那里他最初接触终生所从事的神圣事业,并以神奇的速度掌握了绘画技巧。·后来他又进了佛罗伦萨统治者罗伦