线上线下衔接教学部编版语文小学一年级语文教学计划教学及进度安排

教学计划线上线下衔接学科：部编版一年级语文下册教学计划部编版语文一年级下册复课线下教学计划教师 教学计划线上线下衔接学科：部编版一年级语文下册教学计划部编版语文（统编入教）一年级下册线上线下衔接教学计划及教学进度一•指导思想翘首以盼的开学季姗姗而来。面对持续开展的线上教学，对于自制力非常有限的小学生而言，学习效果无疑是层次不齐，喜忧参半。作为教师，最为纠结的莫过于：如何实现线上教学与线下教学的有机衔接？尤其是如何让后进生早日登上学习的特快列车？接下来，我紧紧围绕开学复课后语文教学工作如何开展，如何帮助学生巩固线上所学以及如何让学生快速由线上教学方式进入线下学习状态，更好地实现线上与线下教学高效融合、有机衔接，制定如下计划：二学情分析1、在疫情期间，同学们在网上学习之后，一年级的同学利用微信群，钉钉等学习方式。由于孩子年龄偏小，部分孩子的自觉性较差，网络学习中的互动性降低，学习效率远远低于在教室里学习的效率。为此，我提出如下教学衔接工作思路。2、探明摸清学习实况。线上定时开展多种形式的学习小测验，针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。开学后，线下通过现场抽查，组建“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的办法。.学生掌握双基情况分析

教学计划线上线下衔接教学计划线上线下衔接学科：部编版一年级语文下册教学计划关注知识内容承接。针对学生提交的线上打卡作业中存在的问题，找出线上教学疏漏的地方以及理解不深入掌握不透彻的问题，作为线下复习巩固的重点，系统全面地进行线上教学内容的梳理与回顾，科学评估学生的知识掌握情况。.学生学习态度及习惯分析假期过后部分学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德和学习习惯都正处于逐步形成的阶段。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。三■工作要点.学情初断.寒假作业的检查和反馈。.每天坚持练字至少30分钟，并评价反馈。.每天坚持阅读至少30分钟。.每两天背诵一首必背古诗。.基于教材，注重认读和背诵。.识记本生字新词。2、问题发现基于前几周的线上学习，经过反思和总结，发现还存在下问题：a.部分同学学习自觉性较差，字词的朗读和书写都比较马虎。b.绝大多数学生能够坚持每天阅读，并能高质量的完成相关的阅读题，少部分学生态度较散，缺乏阅读兴趣。c.部分学生的练字态度较差，书写无较明显地进步。d.学生的知识掌握程度参差不齐，部分学生之间存在较大差距。3、3、实施

教学计划线上线下衔接教学计划线上线下衔接学科：部编版一年级语文下册教学计划措施为了顺利有效地接线上教学和即将来临的复课，针对以上问题，思考落实以下指施：a.利用剩余的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前几周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前几周学习内容检测工作。b.复课后将已学内容的重点部分进行再次现固练习，并通过多次的测试，找出存在的共性和个性问题。c.针对存在个性问题的学生，在平日的教学中加强关注，利用时间进行补偿教学，争取让其早日跟上班级的步伐。d.调适心理，尽快进入学习状态。通过班会课、激励表扬等形式充分调动学生的学习积极性，关注需要帮助的孩子，同时加强与家长的沟通联系，为孩子的身心健康护航。一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。1、教学大纲对本年级本学科的基本要求：一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。教学计划线上线下衔接 学科：部编版一年级语文下册教学计划 页码：5在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。三、教学总目标(听说读写能力的安排)：.识字写字：(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。(2)开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。(3)以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。(4)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。.阅读：(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣，重视朗读的指导。⑵用普通话正确、流利地朗读课文。⑶重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(5)学习借助读物中的图画阅读。(6)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

教学计划线上线下衔接教学计划线上线下衔接学科：部编版一年级语文下册教学计划⑺诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(8)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(9)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。.口语交际：(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。⑶听故事，能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。⑸有表达的自信心，积极参加口语交际。(6)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。(7)重视日常教学中的口语交际活动。2、本册教学重点：1、继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。3、准确认读400个生字。能按笔顺正确书写、默写生字200个。4、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。5、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。难点：3、本册教学难点：1、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。2、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。3、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。4、正确地复述课文，语句连贯。

教学计划线上线下衔接教学计划线上线下衔接学科：部编版一年级语文下册教学计划5、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意，养成良好的阅读习惯。区教学措施：1、根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。3、在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。4、加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。5、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。6、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。六、教学进度第一周2.26—3.21.春夏秋冬2.姓氏歌 3.小青蛙第二周3.5—3.94.猜字谜、口语交际、语文园地一、第三周3.12—3.16快乐读书吧1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看第四周3.19—3.233.我多想去看看4.四个太阳语文园地一第五周3.26—3.305.小公鸡和6.树和喜鹊7.怎么都快乐

第六周（清明节）4.2—4.6口语交际、语文园地三8.静夜思第七周4.9—4.139.夜色 10.端午粽11.彩虹第八周4.16—4.20语文园地四5.动物儿歌6.古对今第九周4.23—4.277.操场上8.人之初第十周（劳动节）4.30—5.4口语交际语文园地五第十一5.7—5.1112.古诗两首 13.荷叶圆圆第十二周5.14—5.1814.要下雨了 语文园地六第十三周5.21—5