对外汉语教学概论习题61212

对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空〔每空1分,共10分〕.语言水平和语言交际水平一般分为理解和表达两种,表达水平指的是说和写的水平..练习是语言学习的重要一环,练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等..根据阅读方法的不同,阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种..直接法是作为语法-译法的对立物在西欧出现的,代表人物是贝力兹..功能法产生于70年代的西欧,创始人是英国语言学家威尔金斯..许多学者区分学习和习得.根据一般的看法,儿童掌握母语的过程和方法是习得..瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知开展理论和儿童语言开展理论做出了重要奉献..有一种假说认为,存在着语言学习的最正确年龄或时期,过了这段时期,语言学习成功的可能性就大大减低了.这种假说称为临界期假说..典型的比照分析包括描写、选择、比照和预测四个步骤..在目的语国家学习时,文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期.三、解释术语〔每题2分,共8分〕HSK——是汉语水平测试〞的简称,是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种测试,由根底、初中等、高等三个平行的测试组成,〔初中等〕测试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四局部,主要形式是多项选择题,设计依据是?汉语水平等级标准和测试大纲?.教学评估一一是对教学过程中所有因素进行的评价.评估分两种：一种是教学过程中的评估,目的是为了得到学生对教学的反应,以便改良教学；一种是总体性评估,目的是为了评价整个教学方案的价值.语言习得机制〔LAD〕〞假说“语言习得机制〞假说是内在主义〔或心灵主义〕的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的,这种假说认为,人类有一种先天的语言习得机制.〔第二语言〕学习动机一一学习动机是鼓励人们学习的内在动力.学习动机属于学习者的情感因素〔或个体因素〕,对第二语言习得有十分重要的影响.一般将学习第二语言的动机分成两种,持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习,持结合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员.一、填空题.现代汉语教学理论在教师的教〞和学生的学〞之间,更增强调.语言教学与语言学教学的不同之处表现在、教学内容、教学原那么、教学方法和教学技巧等方面..替换练习的心理学根底是..是外语教学的根本方式,也是实现教学目标的主要途径..许多外语学者在其外语到达一定水平以后,在一段时间内可能会出现止步不停的情况,这种现象被称为:".听力课一般分为两种：精听和泛厅,前者是为了理解听力内容的细节,后者在于O.中介语是介于本族语和之间的一种独立的语言系统,这种语言系统是由学习者创造的..水平测试和是外语测试的两种最主要的最常见的测试..对外汉语教学最根本的语言观是：语言是人类最重要的;最根本的目的观是：培养学习者的.二、选择题.从评分角度来看,作文属于.A客观性试题B主观性试题C分立式试题D理解性试题.指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异A〔言度B效度C区分度D准确度.从课程设置的角度看,?汉语语法学?、?汉语语音学?一类的教材属于.A寺殊用途语言教材B语言技能类教材C语言知识类教材D文化知识类教材.强调在第二语言教学忠充分发挥学生的智力,排斥机械性练习,主张发现式学习〞的教学法流派是0A认知法B听说法C直接法D功能法.初、中等HSK〔汉语水平测试〕不含.A客观性试题B主观性试题C分立式试题D理解性试题.影响第二语言学习的情感因素主要是.A喜欢和讨厌B容忍倾向与排他倾向C动机和态度D沉思型与冲动型.理论认为,外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰.A寸比分析B偏误分析C中介语D普遍语法.根据语言结构的难易程度来编排教学内容及其水徐,同时又考虑到结构所表达的功能,这类教材属于的教材.A吉构型B功能型C结构——功能型D功能——结构型.美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说,其中最著名的有监控假说和等.A普通语法假说B内在大纲假说C中介语假说D输入假说.汉语计算机辅助教学〞从广义上将,包括用计算机辅助制定教学大纲、教材编写、学习效果分析、测试与治理等.狭义的汉语计算机辅助教学〞主要指的是,即只针对语言训练.A教材编写B学习效果分析C语料分析D教学与学习2004年对外汉语教师资格测试全国统一试题一、填空〔每空1分,共10分〕.主观性试题、客观性试题是从评分的客观性的角度划分出来的..熟悉法的理论性根底是乔姆斯基转换生成语言学和__认知心理学..对母语是英语的学生来说,_声调或送气音和不送气音是他们学习汉语语音时遇到的最大困难..HSK测试分为根底汉语水平测试、—初,中等___汉语水平测试、高级汉语水平测试三种,共分为11级..美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的水平,他把这种水平称为—语言习得机制LAD..就语言学习而言,沉思型和冲动型是两种不同的—认知方式..成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况,测量他们的—学习成果°.___言语交际水平指的是一个人掌握语言要素和语用规那么的水平.二、选择题〔每题1分,共6分〕.专用语言教学〔LSP〕,是在的根底上开展起来的.A.语法译法B.直接法C.认知法D.功能法.保证的关键是测试工程和测试内容要与测试目的相一致.A.难易度B.效度C.区分度D.信度.总体设计的根本任务是.A.编写最好的教材B.采用最有效的教学方法C.设计最有针对性地测试D.选择最正确教学方案.根据先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为.A.母语和外语B.第一■语言和第二语言C.强势语言和弱势语言D.本族语和非本族语.比照分析的理论根底是A.中介语理论B.认知语言学C.结构主义语言学D.心理语言学.?入门阶段?、?英语初阶?是的纲领性文件.A.功能法B.听说法C.认知法D.听说法.教材可从不同角度进行分类,?报刊阅读?、?新闻听力?是按划分出来的A.教学方法B.教学对象C.教学手段D.课程类型.在课堂教学中,一个教学环节是由假设干个组成的.A.教学技巧B.教学步骤C.教学单位D.教学对象一、填空〔每空1分,共10分〕1、对外汉语教学的学科理论根底主要包括：语言学、语言学习理论和一般教学理论.2、对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学.教材是教师教学和学生学习的依据,它与教学方案、教学大纲共同构成学校教学内容的主体.4、教材评估的根底原那么是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性.5、语言交际水平是由言语技能和言语交际功能构成的.6、记忆分为长时记忆和短时记忆两种.7、对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和教学法两局部.二、选择题〔每题1分,共6分〕1、第二语言教学的根本形式是.A、语法讲解B、课堂教学C、听说练习D、教材编写2、语言教学过程中进行的期中测试和期末测试属于.A、水平测试B、诊断测试C、成绩测试D、潜能测试3、听、说、读、写〞既是课堂语言教学的手段,也是第二语言教学的之一.A、方法B、目的C、技巧D、内容TOC\o"1-5"\h\z4、对外汉语教学中,最重要的选词标准是.A、口语中常用的B、意思单一的C、常用的、构词水平强的D、适用范围广、文化内涵丰富的5、非语言交际主要表现为.A、面部表情B、服装打扮C、体势语D、手势6、直接法的直接〞是指.A、不用书本,直接听说目的语B、直接用目的语教授目的语C直接译目的语的意思D、直接去目的语国家学习三、术语解释〔每题2分,共8分〕1、第二语言2、表达水平3、负迁移4、语境练习四、论述题〔每题8分,共40分〕1、为什么许多口语教材都以会话为根本形式2、功能教学法的优点是什么3、课堂上怎样贯彻以学生为中央〞的原那么?4、为什么要区分语言习得和语言学习5、考察语言测试质量的标准有哪些2002年对外汉语教师资格测试试题二、选择正确答案〔填上标号,每空1分,共6分〕1、我国传统的汉语精读课〞是属于什么类型的课程：〔〕A、就是通常所说的语法课B、是阅读课的一种,与泛读课相对C属于练习读写的综合性课D、是听说读写全面练习的综合性课2、完成测试〔clozetesting〕中完形〞一词来自：〔〕A、转换生成语言学B、行为主义心理学派C、格式塔心理学派D、结构主义语言学3、直接法主张在外语教学中：〔〕A、应该尽量利用学生的母语B、完全不使用学生的母语C有限度地使用学生的母语D、直接把目的语译成母语4、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课,是根据什么来划分的：〔〕A、语后材料的性质B、语百知识的内容C、语体风格D、语百技能5、按测试的内容特点划分,多项选择〞属于：〔〕A分立式测试B、标准化测试C、模参照测试D、水平测试6、第二语言教学的中央环节和根本方式是〔〕A技能练习B、知识传授C、课堂教学D、教材编写三、术语解释〔每题2分,共8分〕1、第二语言学习策略2、迁移3、测试的效度4、教学技巧二、选择题〔每空1分,共5分〕1、国内少数民族的汉语教学属于A、母语教学B、外语教学G第二语言学习D、对外汉语教学2、?教非汉族学生学习汉语的一些问题?是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文,它的作者是：〔〕A、王还B、邓懿C、吕叔湘D、周祖谟TOC\o"1-5"\h\z3、最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是：〔〕A、?根底汉语?R?汉语教科书?C、?实用汉语课本?D、?初级汉语课本?4、对外汉语教学四大环节的中央环节是：〔〕A、总体设计B、教材编写C、课堂教学D、语言测试5、强调以句型为中央反复进行操练的教学法是：〔〕A、听说法B、直接法C、认知法D、功能法2000年对外汉语教师资格测试试题一、填空〔每空1分,共10分〕1、第二语言教学理论的开展过程中,现代教学理论在教师和学生之间更增强调以—学生为中央,研究的重点在教〞和学〞之间更加重视—以学习为重点.2、外国人说汉语难学,主要指的是—汉字难.3、设计教学环节要能够表达语言、语言学习和语言教学的规律.4、社会语言学家认为语言交际水平包括：听、说、读和写.5、反对过分依赖机械性的重复操练,主张发挥学生的智力,注重对语言规那么的理解和创造性的运用,目标是全面掌握语言,这种教学法是认知法.二、选择题〔每空0.5分,共2分〕1、?跟我学?是80年代较有影响的把英语作为外语教学的根底英语教材,它的编写意图和对象是OA、以情景结构法为指导,供成年人学习的.B、以结构功能法为指导,供成年人学习的.C以功能意念法为指导,供儿童学习的.口以功能意念法为指导,供成年人学习的.2、偏误分析的理论根底是.A、比照分析B、中介语理论C、结构主义语言学D、心理语言学3、是第二语言教学的中央环节和根本方式,是语言教师的根本任务.A、口语练习B、技能操练C、教材编写D课堂教学4、直接法的优点之一是.A、重视思维和理论知识的作用.B、有利于学生外语思维和言语水平的培养C促成学生第一语言的正迁移.D、注重全面培养学生的听、说、读、写水平.一、填空〔每空1分,共15分〕1、从教学性质上看,对外汉语教学既是一种第二语言教学,又是一种外语教学.2、第二语言教学的根本目的是培养学生的—言语水平和运用目的语进行交际的水平3、第二语言教学的全过程和全部教学活动包括总体设计教材编写、课堂教学和测试等四个环节,其中央环节是一课堂教学.4、第二语言测试可分为—水平测试成绩测试诊断测试和潜能测试四大类.H、S、K是一种水平测试.5、对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律、语言教学规律等共同决定的.二、选择填空〔每空1分,共5分〕1、总体设计的根本任务是.A、全面分析语言教学规律B、选择最正确教学方案C、协调各教学环节D、对具体的课堂教学作出规定2、第一部称作以结构和功能相结合的原那么编写的对外汉语教材是.A、?初级汉语课本?B、?根底汉语课本?C、?汉语教科书?口?实用汉语课本?3、功能法产生于.A、30年代的苏联B、40年代末的美国

C60年代初的北欧D、70年代初的西欧4、认知法产生于,其语言学理论根底是.A、英国B、美国C、法国D、加拿大E、结构主义语言学F、社会语言学G、转换生成语法H、系统功能语法一、填空〔每空1分,共10分〕语言学心理学教育学1、对外汉语教学学科语言学心理学教育学2、2、对语言学习发生重要影响的因素有：语言迁移素3、编写与评估对外汉语教材需遵循的根本原那么是性原那么二、选择填空〔将正确答案的编号填在横线上,每空1、一份试题对学生重复测试,是验正试题社会文化环境学习者的主体特性和个性因实用性原那么知识性原那么趣味性原那么科学2分,共10分〕的方法之一.A、效度B、信度C、区分度D、难易清楚度2、听说法〞的心理学理论依据是,这种心理学理论的创始人是A、认知心理学B、构造主义心理学C、行为主义心理学D儿童心理学E、巴甫洛夫F、斯金纳G、皮亚杰H华生3、语言学习理论研究历来是研究的重要领域.A语言学B、心理学C、教育学D对外汉语教学4、对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是A80年代初B、80年代中C、80年代末D、70年代末一、填空〔每空1分,共14分〕〔一〕对外汉语教学的全部教学活动可概括为总体设计教材编写课堂教学语言测试等四大环节.〔二〕对外汉语语言要素的教学包括语音词汇语法汉字等四个方面.〔三〕作为一项处理教与学关系的教学原那么,对外汉语教学应以学生为中央,以教师为主导〔四〕对外汉语教师对不同民族的文化应采取客观尊重的态度.〔五〕HSK勺全称汉语水平测试,是为母语非汉语的学习者制订的,其初、中等共分八

二、选择正确答案〔填上标号,每空1分,共6分〕〔一〕我国正式出版的第一部对外汉语教材是.A.?根底汉语课本?B.?根底汉语?C.?汉语教科书?D.?实用汉语课本?〔二〕外语教学听说法产生于国,其语言学根底是.A.法国B.美国C.英国D.加拿大E.结构主义语言学F.转换生成语言学G.历史比拟语言学H.机械语言学〔三〕世界汉语教学学会的会刊是,该刊物为.A.?汉语学习?B.?世界汉语教学?C.?语言教学与研究?D.?学汉语?E.月刊F.双月刊G.季刊H.双季刊〔四〕学过800学时〔在中国,相当于初等一年级〕的零起点学生掌握的词汇量应约为A.1000B.1500C.2000D.3000一、填空〔每空1分,共14分〕.通常所说的大写字母C〞文化〔Culture〕指的是知识文化或知识性文化..社会语言学家海姆斯所提出的交际水平〞的概念主要包括两方面的内容：一是语法性,即符合语法；二是可接受性或得体性..认知法的心理学根底是认知心理学,语言学根底是转换生成语言学..偏误分析的理论根底是中介语理论..一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、针对性和趣味性..赛林格提出的中介语〞是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统.它是由第二语言学习者创造的语言系统.7广义的教学法指教学法体系,狭义的教学法指〔具体的〕教学方法和技巧..按评分的客观化程度区分,作文属于主观性试题..对外汉语教学既是一种第二语言教学,又是一种外语教学..第二语言教材可以分为不同的类型,?儿童汉语?、?大学英语?等是按学习对象/教学对象分出来的；?旅游口语?、?商务汉语?是按学习目的/教学目的分的.8.8.比照分析的目标是找出学生在学习目的语中的难点〕,并在此根底上确定教学重点..认知法的理论根底是〔认知心理学〕和〔转换生成语言学〕..HSK分为根底汉语水平测试、〔初中等汉语水平测试〕和高等汉语水平测试三种,共11级..根据不同的测试目的,可以将语言测试分为水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试等..美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的水平,他把这种水平称为语言习得机制LAD..练习是