《包身工》 （知识建构迁移）高二语文 课件（选择性必修中册）

包身工夏衍作者：夏衍夏衍（1900年10月30日－1995年2月6日），原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人，中国著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。1994年，10月被国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。

创作有电影剧本《狂流》《春蚕》，话剧《秋瑾传》《赛金花》《法西斯细菌》《上海屋檐下》及报告文学《包身工》。

改编创作有《在烈火中永生》《革命家庭》《祝福》《林家铺子》等电影剧本，著有《写电影剧本的几个问题》等理论专著。文体：报告文学

报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。

报告文学是散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特点的散文。报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多姿多彩的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。特点是真实，艺术加工，形象性，抒情性。

新闻性：报告文学含有新闸报导的特点，不仅具备时效性，而且具备新闻报导意义上的真实性。

文学性：通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，形象化地加以表现，并体现出作者的思想情感倾向，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。如注重选材的生动、形象，布局的精巧等。

政论性：是报告文学的灵魂。政论性具体表现为画龙点睛式的议论性语言。这种议论，是在形象记叙和描写的基础上、在强烈感情支配下的论断。一、初读文本，梳理结构

双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度。本文即运用了这种形式，请阅读课文，梳理出文章的两条线索。并分析这种双线结构的好处。提示：线索一：包身工的一天时间内容四点一刻起身情形，居住恶劣四点半钟早饭情景，饭食粗劣五点劳动情况，条件恶劣黑夜收工情况，命运悲惨线索二：对包身工制度的分析和批判包身工制度的产生包身工制度的发展包身工制度的恶果包身工制度的结局好处：（1）结构上：主线清晰，穿插有政，开合自如。（2）主题上：事实描述与制度分析交相进行，极大地丰富了文章内容、深化了文章主旨。二、探究报告文学的新闻性和文学性“报告”二字意味着报告文学所反映的人物事件，必须是现实生活中真实存在的、具有新闻报道价值的真人真事，并且要具有一定时效性，也就是具有新闻性；“文学”二字意味着报告文学在忠实于真实的前提下，可以运用文学的艺术手法来塑造形象，表达情感，增强文章的可读性，也就是具有文学性。

再次阅读文章，探究其新闻性和文学性，完成下面的学习任务。任务一：理解文章的新闻性

夏衍说：“我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足以反映包身工的遭遇，所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了《包身工》。”“不带虚构”“如实”表明了文章的真实性，这种真实性体现在文中各个方面，请结合下面的问题具体探究。1、阅读课文，分小组制作《包身工一天作息时间表》,了解包身工的真实生活。可参考下面的表格提示。时间真实生活4:154:305:00晚上整天遭遇

2、结合课文内容，小组合作，给“包身工”们制作一张“信息档案卡片”。可以参考下面的表格。包身工信息档案卡片年龄性别绰号来历工作单位工作时间居住条件饮食条件工作环境劳动待遇3、课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？请结合文本具体分析。

4、本文中的包身工们根本就没有“做”或者“不做”的自由，每个人都遭遇了人间厄运。作者重点写了“芦柴棒”这一典型化的事例。哪阅读相关段落，找出写了拿几次？并分析作者重点写“芦柴棒”的原因。探究与分享学生分小组进行探讨，形成共识小组派代表课堂分享相互补充、完善提示1：时间真实生活4:15起床衣：褪色或油脏了的短衣、短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，破脏的粗布鞋。

食：两粥一饭，早晚吃粥，没有粥菜，中午干饭。

住：面积约9.32平方米，要容十六七个人，吃喝拉撒睡，人均居住面积不到0.6平方。

行：没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。4:30早餐5:00上工晚上放工整天遭遇做工：在“三大威胁”（音响、尘埃、湿气）和“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意）下工作。提示2：包身工信息档案卡片年龄十五六岁性别女绰号芦柴棒、猪猡、懒虫来历贫苦的农村少女工作单位上海东洋纱厂工作时间每天长达12小时以上居住条件十六七个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般的住房，充满了汗臭、粪臭和湿气提示2：饮食条件两粥一饭，较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶工作环境三大威胁：音响、尘埃湿气三大危险：殴打、罚工钱、“停生意”劳动待遇每天三角八分提示3：文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引人一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。

比如写四点一刻被骂作“猪罗”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是'包身工”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价'机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。提示4：文中三次提到“芦柴棒”这个人物。

第一次是由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌；

第二次写她病倒了，尽管患了急性的重伤风，请求怜悯，但打杂的还是要用各种毒辣的手段来强制她做工；

第三次写她身体瘦得像骷髅一样，甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使这样，带工老板也决不放了她。原因：“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。作者虽然只写了一个“芦柴棒”，但读者可以通过这个典型看到成百上千个“芦柴棒”。“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到虐待和侮辱的缩影：老板要“芦柴棒”“做到死”,“做到死”也是每个包身工最终都不可逃脱的厄运。文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述。具体而深入地反映了包身工被圧榨被摧残的悲惨命运。任务二：赏析文章的文学性

报告文学虽然不是小说，但也不代表它在反映真实的社会现实时不可以运用文学手段。事实上，报告文学的另一大特点就是文学性。本文就把这个特点表现得淋滴尽致，请阅读课文，完成下面的学习任务。1、文章运用了多种表现手法，请结合下面的提示，进行具体分析。（1）本文运用了大量比喻、对比的修辞手法，请结合实例说明。（2）作者在描写包身工的生活时成功运用了点面结合的手法，所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。请结合文本分析。（3）“打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便……半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。”这段话运用了什么手法？产生了怎样的表达效果？2、有评论说，《包身工》一文，语言“精练简洁，形象鲜明”“个性化的语言突出”，请结合全文做简要分析。

3、文中不少语句表达了作者强烈的情感，至少找出三处进行揣摩，分析这些语句的表达方法和表达效果。4、本文是一篇震撼人心的报告文学，文章渗透着作者哪几方面的情感，请结合文本简要分析。探究与分享学生分小组进行探讨，形成共识小组派代表课堂分享相互补充、完善提示1：（1）比喻：

比如作者用船户养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，十分精当，有力地控诉了吃人的包身工制度。

文中用了“猪罗”“懒虫”来借喻包身工，这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当人看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意味。

还有用“机器”借喻包身工，揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质；用“罐头”借喻日本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。对比：

一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打份、收人等方面的对比。前者，住的是“充满了汗身，指臭和混气”的“像鸽子笼一般”的工房，吃的是“浆制一般”的薄粥，穿的是“樾色和油脏了的湖绿乃至蓬青的短衫”，得到的工钱每天仅三角八分，而后者，穿的是“拷绸”之类；“不仅可以放债、买田、起屋，还能兼营茶楼、浴室，理发铺一类的买卖”。通过这些鲜明的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工与“外头工人”的对比。包身工“脏，乡下气，土头土脑”，没有做工与不做工的自由，出了差错要挨打；外头的工人则“衣服多少地整洁一点儿”，可以选择工作，不会挨打，可以通过贿赂工头换取好的工种。通过这种对比，真实地刻画出包身工奴隶一般的境地。（2）①“面”上的描写，主要是人物的群体描写。本文写包身工起床、吃粥、像鸡鸭一般地走进工厂，在工厂忍受各种威胁的情景，都是先做一下概括性的叙述。比如清早起床、吃早饭、上工的场景，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是写一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写才能得到全面的表现。

②“点”上的描写，主要是选取了一些典型人物，比如文中三次提到的“芦柴棒”。“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。虽然只写了一个“芦柴棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述，具体而深人地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。

“点面结合”准确而深刻地再现了包身工制度的黑暗、残酷。（3）

运用一系列细节描写。描绘了包身工起床的情形：“打呵欠”说明女孩们睡眠严重不足，身体极度疲劳；“叹气”说明她们是迫不得已，无可奈何；“寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上”说明住处昏暗、狭窄；“半裸体”“拎着裤子”“公然”表明她们的精神已经麻木，她们已经失去了少女害羞和自尊的天性，只是一群会做工的“机器”而已。按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况。提示2：语言精练简洁，形象鲜明：

作品开头写到“穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子”在吆喝着让包身工门起床，只用一句话写他的穿着，就抓住了特征，表现了他的身份，也流露出作者的憎恶之情。经过一阵吆喝。包身工们起床了，“就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来”,“那男人虎虎地在起得慢一点儿的‘猪锣’身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：‘揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？’”。这里写这个打杂的快速的连续动作，写他踢人时“虎虎地”，十分逼真地表现这个凶暴的流氓的本相，语言简洁而又形象鲜明。个性化的语言出：

通过语言表现人物的性格，是作品的语言特点之一。包身工虽然是会说话的工具，但也没有多少说话的权利。文章没有写她们的对话，但写包身工的压迫者时语言起了很大的作用，每一段话都生动地表现了不同人物的性格特征。例如，芦柴棒生病时，打杂的说，“假病！老子给你医！”打杂的向芦柴棒头上泼了盆冷水寒冬时节她“反射似的跳起身来”老板娘就笑着说，“瞧！还不是假病！病了会好好地爬起来？一盆冷水就医好了。”两个人的话都表现了其狠毒的本质，但又不完全一样，打杂的粗暴，二老板娘则显得狠毒而阴险。提示3：

示例1：文章第48段将老板对包身工的“侗养”和船户养墨鸭作类比，以墨鸭的被利用来类比包身工的被压榨；但令人心痛的是，包身工连墨鸭都不如，因为船户对墨鸭还是慈的，而老板对包身工却只有冷酷无情的虐待盘刺。

示例2：第49段以“没有”和“有”进行对比，指出包身工是20世纪的技术和管理方法同16世纪封建制度下的奴隶劳动相结合的产物，其悲惨命运正是根源于中国半殖民地半封建的社会形态。示例3：第50段运用比喻和精警的手法，用死一般的黑夜比喻当时的中国，“黎明”则预示着工人阶级解放的日子必将到来，这是对资本家的警告，警告这些剥削者，他们未来势必会被工人阶级彻底推翻和摧毁，这种鞭辟人里具有精警作用的