免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件

免疫规划疫苗需求计划制定与管理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊免疫规划疫苗需求计划制定与管理免疫规划疫苗需求计划制定与管理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊免疫规划疫苗管理平川区疾病预防控制中心免疫规划科2015年3月16日2015年6月8中时37分卡、证、册的填写类疫苗计划的制定一类苗的储夺和运输一类疫苗的报废理2015年6月8中时37分一、学生分层根据学生的学习能力、学习态度、学习成绩的差异，把学生分为基础组、发展组和提升组。给学生分层不是给学生贴上好、中、差的标签，主要目的是分组后有利于教师上课组织教学，便于教师在教学中能对学生进行有效地调控，有利于学生信息的反馈，使不同层次的学生在掌握知识的同时，理解分析能力也可以得到不同程度的提高。这种分层是暂时的、无严格界限的，随着教学的不断深入，教师会综合考虑学生的学习成绩、学习能力、学习潜力等因素调整分层，是“动态分层”。分层的结果并不宣布，但在学生的座位安排和分组活动中注意不用层次学生的合理分配。二、教学目标分层教学目标是教学工作的出发点和落脚点，也是检查和评价教学质量的根本标准。因此，设计层次性教学目标，使教学内容与学生的学习水平、层次相统一，是分层教学的核心性环节。针对不同层次学生的情况，提出三个有递进关系的教学目标。基础组学生注重知识的普遍性，以知识记忆为主，强调“是什么”，达到教学最基本目标和要求；发展组的学生，知识掌握与能力培养并重，强调“为什么”；提高组的学生，注重知识的深度和多角度分析，强调问题的立体性、专题性，以能力培养为主。从学生的实际出发，有的放矢地区别对待，让每一个层次的学生都能充分地参与到学习活动中。在为各个层次学生分别设计好适度教学目标的同时，教师还要设计好课堂上的具体教学环节，例如设计问题，就要采取因人提问、分层设题的办法，有意识地编拟三个层次的问题，进行梯度提问和训练，由浅入深，环环相扣，让不同层次学生的认识沿着教师铺设好的阶梯拾阶而上。三、课堂教学分层使用灵活多样、层次分明的教学方法，在教学实践中，要注意根据教学对象的不同，选择与分层教学相适应的各种教学方法。其一是注意突出学生的主体位置。在师生关系上，实现由“权威――依从”型向“平等――亲和”型的转变；在教学过程中，实现由“统一化”、“同步化”和“标准化”向“灵活化”、“多样化”和“个别化”的转变；在教学活动上，实现由“教师讲、学生听”向“教师导、学生动”方向的转变。组织学生开展自学、思考、讨论、演讲、角色扮演等各种教学活动。其二是把握好教学速度及难易程度。对于基础组学生要“扶着走”，采用“低起点，多反馈，段段清”的方法，使学生能学得进，跟得上，目的是培养兴趣感，最大程度掌握基础知识。对于发展组学生要“领着走”，采用“启发――研究――讨论――讲解”为主要方法，他们所不理解的问题，课堂上要做深入细致地讲解，使其充分领会，培养他们分析解决问题的能力。对提升组学生要“指着走”，采用“启发――研究――讨论――自学”为主要方法，这部分学生基础比较扎实，思维品质比较好，对他们大胆放手，以其自学为主，辅以点拨指导，目的是挖掘其学习潜力，提高其分析问题和解决问题的能力。四、课后作业分层根据不同层次的学生，分层递进，布置不同的作业，使各层次学生得以提高和发展。教师在批改作业时，不能只打对错，或只打个分数，应该因人给予评语。比如，有些学习较差的学生，有的习题未做对，但作业书写工整，且准确率大有提高，教师就应写些表扬鼓励性批语，同时，客观具体地指出存在的问题，并相信他们会很快改正，使他们能感受老师的关心和爱护。批改作业的关键是发现问题，包括好的典型、错误实例、特殊思路等，记录一些带普遍性、典型性、趋向性的问题，为“对症下药”作好准备。五、学生评价分层分层教学是使所有学生通过教学都有所学、有所得，逐步向各自的“最近发展区”递进，从而提高班级学生的整体水平。为了更好地发挥分层互促的作用，在评价中也应进行分层。对基础组的学生侧重表扬，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；发展组学生侧重鼓励，指出不足又指明方向，促使他们积极向上；提升组的学生侧重促其发展，坚持高标准严要求。从而激发学生主动地学习，提高学生的主观能动性。在分层教学实施的道路上，也遇到了不少的难题，存在一些问题。（一）提高教师的理论水平。分层教学设计就是教师在挑战自我，要求教师教学时必须做到整体把握，高屋建瓴，才能满足学生不同层次的学习要求，不断学习新的教育教学理论，十分必要。（二）加强教师间的合作意识。独木不成林，集合教师集体的智慧共同攻克难关，实现智慧和资源共享，弥补各位教师独立备课过程中的不足，真正做到了博采众长。当前学校的集体备课开展的力度还不够大，每个人对分层教学的思想认识不同，造成了集体备课的效果不是很明显。（三）研究学生还做得不够。研究学生与研究教材是上好一节课的基础，是进行分层教学设计的关键，但我们对自己学生了解的程度远远不够，对学生的性格、心理、兴趣爱好，以及家庭环境、同学朋友关系等缺乏了解，与学生的沟通较少。因此，多找学生谈话，多了解学生，研究学生的需求，才能真正做到因材施教。分层教学对教育者要求更高，需要耐心、细心和爱心。教学过程本身就是师生相互促进的过程，在实施历史分层教学的过程中，课堂教学的设计必须根据学生实际和具体教学实践中所出现的问题不断进行调整和改进，灵活运用多种方法。教师要不断地对自己的教学行为进行反思，是否把问题讲清讲透了？是否把复杂的问题讲得通俗易懂了？我们的课堂教学是否有效？在教学过程中是否注意到学生的听课感受了？是否注意到了对学生的学法指导？不断地去学习和提高自己的专业知识水平与文化素养，不断地去改进和完善自己的教育教学方法，努力提高自己的课堂教学质量。自从改革开放以来，我国经济市场日趋繁荣，尤其是随着计算机技术和网络信息技术的全面发展，使得我国经济市场的各种领域及行业的发展模式和发展战略有了新的变化，更使得行业内的竞争加剧。最近几年来我国艺术行业领域的发展情况良好，艺术行业领域的工作人员也越来越多。据调查发现，我国现在仅仅从事广告行业的艺术设计就有60万人左右的设计人员，这还不包括现在的室内装修设计、建筑设计、服装设计、动画艺术设计、网络游戏设计等等领域的设计人员，由此可见，我国现在艺术设计行业对于设计人员的需求。因此，现在社会也越来越重视我国高职学院艺术设计教育水平和教学质量，高职学校艺术设计的教育者们也都想办法改进其教学模式和教学方法，希望能提高其学校艺术设计的教学效果和质量，从而为社会提供更优秀的人才。下面文章就会探讨高职学校艺术设计的教育现状及改进对策。一、我国高职艺术设计教育现状及存在的问题在社会大众对我国高职艺术设计教育的大力关注下，我国高职艺术设计的教学模式和教学方法也在不断改进，目前我国高职艺术设计教学水平得到了很大的提高，但是还是存在一些问题，下面文章就会对其进行分析。（一）高职学校艺术设计教育课程设置不合理艺术设计的教育要随着时代的发展而发展，现在艺术设计的形式和内容有了很大的扩展，表达方式也更加丰富，但是我国现在很多高职学校的艺术设计专业的课程的设置很不合理，绝大多数都只注重设计的艺术技巧，对于一些理论知识都不太重视，对于一些生产材料和工艺流程不熟，造成其艺术设计的实际功能偏低，此外，有些高校的艺术设计教育课程都不够深入，只是简单地介绍表面知识，使得其学生设计能力不足，专业性不强。（二）高职学校艺术设计教育模式有待改进通过调查发现我国很多高职学习艺术设计的教学模式和教学方法都比较落后，一些艺术设计老师的教学方式老套，教学内容枯燥乏味，使得学生对其课程的兴趣和动力不高，影响了学生的学习激情和学习效果。因此高职学校的老师要改进其教学方法和教学模式，努力提高其教学的趣味性，提高学生的学习兴趣和学习动力，进而提高其教学效果和质量。（三）高职学校设计教育师资力量不强因为我国高职学校有关艺术设计课程的开设比较晚，艺术设计教育发展起步较晚，使得大部分高职学校严重缺乏相关的优秀教师和专业人才，尤其是高学历、高能力以及经验丰富的优秀的艺术设计老师就更少。由于我国高职学校艺术设计教育师资力量的薄弱，使得我国高职艺术设计教育综合能力偏低，严重影响其艺术教学水平和效果。二、高职艺术设计教育改进对策针对上文提出的我国改制学校艺术设计教育的现状和其艺术教育中存在的一些问题，文章提出了一些改进方法和对策。下面文章就会作简要介绍。（一）加强改进其艺术设计教学模式要想提高高职学院艺术设计教学能力和教学质量，就要加强对高职学院艺术设计的教学模式和教学方法的改进并完善，要学会与时俱进，引进一些成功的艺术教学模式和教学方法，并根据其学校的艺术设计专业的学生的实际情况和综合能力对现有的教学方法和模式进行不断的调整，然后根据其教学目的的不同分别调整期其教学课程的重点，进而建立一套合理地、科学地、先进地的符合各自学校的艺术设计教学模式和教学理念，从而提高其艺术设计教学水平和教学质量。（二）加强其艺术设计教育师资力量的建设对于一些艺术设计教育力量薄弱的高职学院，我们要加强其师资力量和优秀队伍的加强，可以吸收一些优秀的艺术设计人才，并加强学校现有的艺术设计教育老师对一些先进的理论知识和教学方法的学习与吸收，开展一系列的培训工作，进而提高学校艺术设计教育的整体水平和综合实力。（三）加强其艺术设计专业学生的实践现在大多数高职学校出来的艺术设计学生的实际动手能力和设计创作能力都比较弱，为了解决这类问题，我们就要加强对艺术设计专业学生的实践活动，增强其设计能力和操作能力。也就是说要加强培养学生的艺术设计技巧的学习，使得学生能够熟练地运用相关技巧和能力，注重培养学生艺术设计的技巧性和实用性，使得学生在以后的工作过程中能够得心应手的运用所学知识，进而为公司和社会创造利益和价值。三、结束语随着时代的发展和进步，现在艺术设计的行业的发展越来越快，人们对于高职学校艺术设计的教育水平和教育质量也有了新的要求，各大高职学校为了满足艺术设计市场，必须要不断的改进其教学模式和教学方法，提高其教学水平和教学质量，进而为社会提供更专业、更优秀的设计人才，从而为社会创造更多的艺术财富和经济利益。免疫规划疫苗需求计划制定与管理26、我们像鹰一样，生来就是自1免疫规划疫苗管理平川区疾病预防控制中心免疫规划科2015年3月16日2015年6月8中时37分免疫规划疫苗管理2卡、证、册的填写类疫苗计划的制定一类苗的储夺和运输一类疫苗的报废理2015年6月8中时37分卡、证、册的填写3乡级使用预防接种卡甘肃省儿童免疫规划预防接种卡县(市、区乡(镇、街道村(社区、接种点起始日期乡级使用预防接种卡4个人资料甘肃省儿童预防接种证入园、入学必备)名张行出生日期:2244出生医院出生体重护入姓名与儿关系:父支家面住址:(cm(州Q一题壶会)甘肃省卫生厅发证单位发证日期2…1月(日个人资料5接种记录(一)42这乙4514对,坐骂」接种记景(二)接种记录(一)62014年停止使用甘肃省扩大国家免疫规划疫苗儿童接种登记册各级接种点使用甘肃省疾病预防控制中心○九年印制2014年停止使用7村级和社区卫生服务中心(站)使用甘肃省扩大国家免疫规划疫苗儿亲接种册C计;如中:村级和社区卫生服务中心(站)使用8编号甘肃省儿童免疫预防接种登记册往类儿童姓名走性别:另出生日期:连年1一月2日图e时出生地点院总少中护人姓名声主青车一与几童关系:交联系电话281h)家住址:世市向很市利县胞(镇,街村居委会年_月_日迁人/出时间年月_日迁出原因疫苗与剂次接种日期接种部位生产厂家苗批号接种医生家长签字备注位A6大,儿张卡介苗笑上Dm2本图boroar).atTh142左增进生陈白白破达生编号992.,2甘肃省儿重免预防接种登记册m2儿名,柯丹性别,文后F人名,这新华一与几关,叉。月出A角银市平且的(镇,面道)五端楼x2日迁出原因2212然王福4叫及4天202-1-米1厘2k歼请生2王福来2太过生2上随函已生米⊥素92.,210甘肃省儿童免疫预防接种登记册圣性别:生,少一年3月上2日一时出生地点一家中人名L童关系联系电话:E1939>621址:易分和区且一乡(镇面道闻红要会苗与剂次接种日期接种部位生产厂大2(3°》aA么23甘肃省儿童免疫预防接种登记册11免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件12免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件13免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件14免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件15免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件16免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件17免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件18免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件19免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件20免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件21免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件22免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件23免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件24免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件25免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件26免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件27免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件28免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件29免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件30免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件31免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件32免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件33免疫规划疫苗需求计划制定与管理课件3436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!35免疫规划疫苗需求计划制定与管理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊免疫规划疫苗需求计划制定与管理免疫规划疫苗需求计划制定与管理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊免疫规划疫苗管理平川区疾病预防控制中心免疫规划科2015年3月16日2015年6月8中时37分卡、证、册的填写类疫苗计划的制定一类苗的储夺和运输一类疫苗的报废理2015年6月8中时37分一、学生分层根据学生的学习能力、学习态度、学习成绩的差异，把学生分为基础组、发展组和提升组。给学生分层不是给学生贴上好、中、差的标签，主要目的是分组后有利于教师上课组织教学，便于教师在教学中能对学生进行有效地调控，有利于学生信息的反馈，使不同层次的学生在掌握知识的同时，理解分析能力也可以得到不同程度的提高。这种分层是暂时的、无严格界限的，随着教学的不断深入，教师会综合考虑学生的学习成绩、学习能力、学习潜力等因素调整分层，是“动态分层”。分层的结果并不宣布，但在学生的座位安排和分组活动中注意不用层次学生的合理分配。二、教学目标分层教学目标是教学工作的出发点和落脚点，也是检查和评价教学质量的根本标准。因此，设计层次性教学目标，使教学内容与学生的学习水平、层次相统一，是分层教学的核心性环节。针对不同层次学生的情况，提出三个有递进关系的教学目标。基础组学生注重知识的普遍性，以知识记忆为主，强调“是什么”，达到教学最基本目标和要求；发展组的学生，知识掌握与能力培养并重，强调“为什么”；提高组的学生，注重知识的深度和多角度分析，强调问题的立体性、专题性，以能力培养为主。从学生的实际出发，有的放矢地区别对待，让每一个层次的学生都能充分地参与到学习活动中。在为各个层次学生分别设计好适度教学目标的同时，教师还要设计好课堂上的具体教学环节，例如设计问题，就要采取因人提问、分层设题的办法，有意识地编拟三个层次的问题，进行梯度提问和训练，由浅入深，环环相扣，让不同层次学生的认识沿着教师铺设好的阶梯拾阶而上。三、课堂教学分层使用灵活多样、层次分明的教学方法，在教学实践中，要注意根据教学对象的不同，选择与分层教学相适应的各种教学方法。其一是注意突出学生的主体位置。在师生关系上，实现由“权威――依从”型向“平等――亲和”型的转变；在教学过程中，实现由“统一化”、“同步化”和“标准化”向“灵活化”、“多样化”和“个别化”的转变；在教学活动上，实现由“教师讲、学生听”向“教师导、学生动”方向的转变。组织学生开展自学、思考、讨论、演讲、角色扮演等各种教学活动。其二是把握好教学速度及难易程度。对于基础组学生要“扶着走”，采用“低起点，多反馈，段段清”的方法，使学生能学得进，跟得上，目的是培养兴趣感，最大程度掌握基础知识。对于发展组学生要“领着走”，采用“启发――研究――讨论――讲解”为主要方法，他们所不理解的问题，课堂上要做深入细致地讲解，使其充分领会，培养他们分析解决问题的能力。对提升组学生要“指着走”，采用“启发――研究――讨论――自学”为主要方法，这部分学生基础比较扎实，思维品质比较好，对他们大胆放手，以其自学为主，辅以点拨指导，目的是挖掘其学习潜力，提高其分析问题和解决问题的能力。四、课后作业分层根据不同层次的学生，分层递进，布置不同的作业，使各层次学生得以提高和发展。教师在批改作业时，不能只打对错，或只打个分数，应该因人给予评语。比如，有些学习较差的学生，有的习题未做对，但作业书写工整，且准确率大有提高，教师就应写些表扬鼓励性批语，同时，客观具体地指出存在的问题，并相信他们会很快改正，使他们能感受老师的关心和爱护。批改作业的关键是发现问题，包括好的典型、错误实例、特殊思路等，记录一些带普遍性、典型性、趋向性的问题，为“对症下药”作好准备。五、学生评价分层分层教学是使所有学生通过教学都有所学、有所得，逐步向各自的“最近发展区”递进，从而提高班级学生的整体水平。为了更好地发挥分层互促的作用，在评价中也应进行分层。对基础组的学生侧重表扬，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；发展组学生侧重鼓励，指出不足又指明方向，促使他们积极向上；提升组的学生侧重促其发展，坚持高标准严要求。从而激发学生主动地学习，提高学生的主观能动性。在分层教学实施的道路上，也遇到了不少的难题，存在一些问题。（一）提高教师的理论水平。分层教学设计就是教师在挑战自我，要求教师教学时必须做到整体把握，高屋建瓴，才能满足学生不同层次的学习要求，不断学习新的教育教学理论，十分必要。（二）加强教师间的合作意识。独木不成林，集合教师集体的智慧共同攻克难关，实现智慧和资源共享，弥补各位教师独立备课过程中的不足，真正做到了博采众长。当前学校的集体备课开展的力度还不够大，每个人对分层教学的思想认识不同，造成了集体备课的效果不是很明显。（三）研究学生还做得不够。研究学生与研究教材是上好一节课的基础，是进行分层教学设计的关键，但我们对自己学生了解的程度远远不够，对学生的性格、心理、兴趣爱好，以及家庭环境、同学朋友关系等缺乏了解，与学生的沟通较少。因此，多找学生谈话，多了解学生，研究学生的需求，才能真正做到因材施教。分层教学对教育者要求更高，需要耐心、细心和爱心。教学过程本身就是师生相互促进的过程，在实施历史分层教学的过程中，课堂教学的设计必须根据学生实际和具体教学实践中所出现的问题不断进行调整和改进，灵活运用多种方法。教师要不断地对自己的教学行为进行反思，是否把问题讲清讲透了？是否把复杂的问题讲得通俗易懂了？我们的课堂教学是否有效？在教学过程中是否注意到学生的听课感受了？是否注意到了对学生的学法指导？不断地去学习和提高自己的专业知识水平与文化素养，不断地去改进和完善自己的教育教学方法，努力提高自己的课堂教学质量。自从改革开放以来，我国经济市场日趋繁荣，尤其是随着计算机技术和网络信息技术的全面发展，使得我国经济市场的各种领域及行业的发展模式和发展战略有了新的变化，更使得行业内的竞争加剧。最近几年来我国艺术行业领域的发展情况良好，艺术行业领域的工作人员也越来越多。据调查发现，我国现在仅仅从事广告行业的艺术设计就有60万人左右的设计人员，这还不包括现在的室内装修设计、建筑设计、服装设计、动画艺术设计、网络游戏设计等等领域的设计人员，由此可见，我国现在艺术设计行业对于设计人员的需求。因此，现在社会也越来越重视我国高职学院艺术设计教育水平和教学质量，高职学校艺术设计的教育者们也都想办法改进其教学模式和教学方法，希望能提高其学校艺术设计的教学效果和质量，从而为社会提供更优秀的人才。下面文章就会探讨高职学校艺术设计的教育现状及改进对策。一、我国高职艺术设计教育现状及存在的问题在社会大众对我国高职艺术设计教育的大力关注下，我国高职艺术设计的教学模式和教学方法也在不断改进，目前我国高职艺术设计教学水平得到了很大的提高，但是还是存在一些问题，下面文章就会对其进行分析。（一）高职学校艺术设计教育课程设置不合理艺术设计的教育要随着时代的发展而发展，现在艺术设计的形式和内容有了很大的扩展，表达方式也更加丰富，但是我国现在很多高职学校的艺术设计专业的课程的设置很不合理，绝大多数都只注重设计的艺术技巧，对于一些理论知识都不太重视，对于一些生产材料和工艺流程不熟，造成其艺术设计的实际功能偏低，此外，有些高校的艺术设计教育课程都不够深入，只是简单地介绍表面知识，使得其学生设计能力不足，专业性不强。（二）高职学校艺术设计教育模式有待改进通过调查发现我国很多高职学习艺术设计的教学模式和教学方法都比较落后，一些艺术设计老师的教学方式老套，教学内容枯燥乏味，使得学生对其课程的兴趣和动力不高，影响了学生的学习激情和学习效果。因此高职学校的老师要改进其教学方法和教学模式，努力提高其教学的趣味性，提高学生的学习兴趣和学习动力，进而提高其教学效果和质量。（三）高职学校设计教育师资力量不强因为我国高职学校有关艺术设计课程的开设比较晚，艺术设计教育发展起步较晚，使得大部分高职学校严重缺乏相关的优秀教师和专业人才，尤其是高学历、高能力以及经验丰富的优秀的艺术设计老师就更少。由于我国高职学校艺术设计教育师资力量的薄弱，使得我国高职艺术设计教育综合能力偏低，严重影响其艺术教学水平和效果。二、高职艺术设计教育改进对策针对上文提出的我国改制学校艺术设计教育的现状和其艺术教育中存在的一些问题，文章提出了一些改进方法和对策。下面文章就会作简要介绍。（一）加强改进其艺术设计教学模式要想提高高职学院艺术设计教学能力和教学质量，就要加强对高职学院艺术设计的教学模式和教学方法的改进并完善，要学会与时俱进，引进一些成功的艺术教学模式和教学方法，并根据其学校的艺术设计专业的学生的实际情况和综合能力对现有的教学方法和模式进行不断的调整，然后根据其教学目的的不同分别调整期其教学课程的重点，进而建立一套合理地、科学地、先进地的符合各自学校的艺术设计教学模式和教学理念，从而提高其艺术设计教学水平和教学质量。（二）加强其艺术设计教育师资力量的建设对于一些艺术设计教育力量薄弱的高职学院，我们要加强其师资力量和优秀队伍的加强，可以吸收一些优秀的艺术设计人才，并加强学校现有的艺术设计教育老师对一些先进的理论知识和教学方法的学习与吸收，开展一系列的培训工作，进而提高学校艺术设计教育的整体水平和综合实力。（三）加强其艺术设计专业学生的实践现在大多数高职学校出来的艺术设计学生的实际动手能力和设计创作能力都比较弱，为了解决这类问题，我们就要加强对艺术设计专业学生的实践活动，增强其设计能力和操作能力。也就是说要加强培养学生的艺术设计技巧的学习，使得学生能够熟练地运用相关技巧和能力，注重培养学生艺术设计的技巧性和实用性，使得学生在以后的工作过程中能够得心应手的运用所学知识，进而为公司和社会创造利益和价值。三、结束语随着时代的发展和进步，现在艺术设计的行业的发展越来越快，人们对于高职学校艺术设计的教育水平和教育质量也有了新的要求，各大高职学校为了满足艺术设计市场，必须要不断的改进其教学模式和教学方法，提高其教学水平和教学质量，进而为社会提供更专业、更优秀的设计人才，从而为社会创造更多的艺术财富和经济利益。免疫规划疫苗需求计划制定与管理26、我们像鹰一样，生来就是自36免疫规划疫苗管理平川区疾病预防控制中心免疫规划科2015年3月16日2015年6月8中时37分免疫规划疫苗管理37卡、证、册的填写类疫苗计划的制定一类苗的储夺和运输一类疫苗的报废理2015年6月8中时37分卡、证、册的填写38乡级使用预防接种卡甘肃省儿童免疫规划预防接种卡县(市、区乡(镇、街道村(社区、接种点起始日期乡级使用预防接种卡39个人资料甘肃省儿童预防接种证入园、入学必备)名张行出生日期:2244出生医院出生体重护入姓名与儿关系:父支家面住址:(cm(州Q一题壶会)甘肃省卫生厅发证单位发证日期2…1月(日个人资料40接种记录(一)42这乙4514对,坐骂」接种记景(二)接种记录(一)412014年停止使用甘肃省扩大国家免疫规划疫苗儿童接种