《眼科学》眼与全身病课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《眼科学》眼与全身病《眼科学》眼与全身病61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《眼科学》眼与全身病眼与全身病引艺术家说眼睛是心灵的窗口一、初中体育教学分析和研究新课程下，初中体育教学理念明显区别于传统教学，这就给初中体育教师提出了新的要求。要求初中体育教师在开展教学时，首先要树立适应时代的教学理念，以学生的健康发展为教学主旨，以增强学生体魄为教学目标。在教学过程中强调对学生兴趣的引导和建立，让学生树立起终身热爱体育的理念，坚持以学生为体育教学活动的主体。随着社会的发展进步，人们生活水平的提高，现实生活中青少年的劳动强度大幅下降，肥胖、体弱、意志品质差等现象在初中学生中相当普遍。正是在这样的情况下，强化初中体育教学，提升初中体育教学的地位，将体育科目纳入中考是新课程为促进学生体育锻炼、增强其体质的一项有效举措。将体育科目纳入中考，学校、学生、教师都不能简单地将体育考试成绩作为追求目标，新课程下的体育教学改革的主旨是促进学生的健康发展，丰富生活并培养体育爱好，同时，体育锻炼能使学生建立优良的意志品质，对其今后的工作和学习是大有裨益的。在以往很长一段时间的体育教学根本得不到社会各方面的重视，虽然大家都明白体育锻炼的重要性，但比起学习成绩来，体育就成了可有可无，甚至被一些人认为是影响学习的一个负担学科。初中体育成了学生的兴趣班，有兴趣的上，没兴趣的不上。新课改将体育科目引入中考，初中体育得到了各方面的重视。无论从学生、家长的角度还是从教师的角度，压力是实实在在的。一方面，这也要求初中体育教师对教学投入比以往更多的精力，还要认真领会新的教学理论和教学目标，不断探索有效的教学形式和教学方法以实现教学目标；另一方面，这一变化也给体育教师施展教学提供了条件，教师在开展教学时会得到各方面的支持和配合，从而更容易将教学设计落实。二、新课改下的初中体育教学初中体育教学明显区别于其他学科，这是一门实践性很强的科目。在初中体育教学时，体育教师一方面对学生开展体质素质的训练，还要注重对学生体育技能技巧的训练，此外还有意志品质的建立也不容忽视。通过对学生体育运动技能技巧的?练，可以让学生能够体会到体育锻炼的趣味性，使其认识到体育不仅仅是意志和身体素质的较量。掌握体育运动的技巧，能使体育成绩得到明显的提升，这对建立学生学好体育课的信心是非常有助益的。教师在教学中还要注意对学生的心理辅导及体育理论教学，改变体育课在学生心中的认知误区，让学生认识到体育学习不是以分数为最终目标，学会享受、欣赏体育，培养健康的体质和心理才是开展体育教学的目的。此外，体育教师在教学中不能只追求体育成绩，应以新课程教学目标为指导，教育学生在体育方面发展和提升。新的教学理念要求体育才是改革传统的教学模式，改变体育教学以教师为主体的形式。新教学理念下的初中体育教学应将学生作为教学活动的主体，体育教学面向全体学生，教学过程应想方设法调动起学生的参与体育学习的积极性和主动性。体育教学很大部分是实践教学，让学生在教学中得到更多参与机会是体育教学的本质特征。新型的体育教学模式，体育教师更加关注学生、尊重学生、爱护学生。初中体育教学应突出学生在教学过程中的主体性，鼓励学生主动学习和锻炼。此外，新的体育教学理念尊重学生的个体特征。因学生个体遗传、家庭、环境、身体素质等因素的影响，不同学生有不同的兴趣爱好、运动习惯和运动能力。教师要充分尊重学生的个体差异，教学中注意根据单个学生的具体情况，针对个体开展教学，并区别性设计教学方案、目标及评价，使每个学生的个人发展都能充分体现。为有效提升学生参与体育活动的兴趣，体育教师应突破传统的教学模式，不断更新和探索新的教学形式。将传统的体育计速、计数、计时、计量的教学方法改为更能吸引学生的教学形式，在体育教学中灵活运用丰富多彩的教学形式，让学生们参与学习的热情得到充分调动。如跑步教学，教师可以大胆放弃以往计时、计程的枯燥形式，而采用接力赛、追逐赛、分组赛等趣味性的形式，以吸引学生，激发其参与热情，从而提高体育教学效率。总之，在新的教学改革推进中，初中体育教师要认真学习新课程标准和目标，真正消化领会新教学理念的本质宗旨，仔细分析教材，研究调查学生情况，将适应新理念的教学方法大胆引入教学实践。转变传统师生关系理念，始终坚持以学生为学习体育的主体的原则，树立素质教育为先的教学理念，以切实提高学生的身体素质和心理素质为目标，为社会培养合格的人才而努力。幼儿教育是一切教育的基础，实施情感教育应从娃娃抓起，在幼儿期初步形成良好的情感，会使其受益终身。培养幼儿的良好情感可以利用多种形式，通过幼儿园丰富多彩的活动有计划、有步骤地实施。一、寓情感教育于教学活动之中《幼儿教育指导纲要（试行）》将幼儿学科分为健康、科学、语言、艺术、社会五大领域。我们仔细研读就会发现，各领域在目标、教育要求、指导要点三方面都明确提出了许多情感教育的内容。要有效地进行情感教育，教师必须深入研究教学内容，充分展示和发掘教学内容中所蕴涵的情感元素，并通过艺术、科学的教学手法去感染幼儿、激发情趣，使幼儿在接受认知信息的同时，受到相应的情感因素的影响，达到以情生情，以情促知，以情达意，知情共育的效果。1.深入挖掘教学内容的情感因素托尔斯泰曾说过：“把自己体验过的情感传达给别人，使别人也为这情感所感染，也体验到这些情感。”这为我们进行情感教育指明了方法。幼儿的情感很丰富，但不够深刻，这是因为他们的生活经历和认知还比较短浅。我们常常发现孩子把儿歌背得滚瓜烂熟，把故事内容讲得滔滔不绝，但却无一丝情感的表露。这就要求教师在研究教材时，不仅要掌握重点、难点、疑点，还要善于运用自己的生活经验，去努力挖掘、体验其中的情感，将自己的思想情感与作品里的思想情感融合在一起，准确把握教学内容中的情感因素，以自身积极的情感态度去影响和感染幼儿。2.用言语准确表达教学内容中的情感因素挖掘和体验教学内容的情感因素，这是实施情感教育的第一步，其成功与否还要看教师教学活动的艺术性。语言本身蕴涵着巨大的能量，它可以帮助我们准确、巧妙地表达感情。首先，教师的语言功底要扎实，能运用标准的普通话和准确的词汇来传情达意。如一位教师在教幼儿学唱歌曲《春姑娘》前，先以优美的语音，标准的普通话，用比喻、拟人的手法，生动、形象地描绘了一幅生机盎然、情景交融的春景图。幼儿听得专注、入神，完全被教师富有感染力的描述所吸引，唤起了热爱大自然的情感，寓情于景，景中生情。这样，再学唱歌自然是如鱼得水。其次，教师的语言表达要适合幼儿的年龄特点。幼儿的词汇还不丰富，对语言的理解能力也有限，因此，教师在教学中所运用的语言，要从幼儿的认知水平出发，切忌深奥难懂，否则会出现教师满怀激情，讲得声情并茂，幼儿一片茫然，听得无动于衷的现象。记得，一位教师在对幼儿进行感恩教育时，运用了这样一番导语：“我们要感恩大自然，她用博大的胸怀养育了人类；我们要感恩父母，他们含辛茹苦用爱呵护我们健康成长；我们要感恩教师，她披星戴月……”这样深奥的语言，幼儿能理解吗？就更谈不上情感的共鸣了。二、寓情感教育于幼儿一日活动之中幼儿的一日活动丰富多彩，幼儿在活动时总带着或怀着某中情愫或情感，同时有些活动本身就具有较强的情感性。如入园、离园时，教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长之间的问候与道别，就是情感交流的过程，也是建立和密切三方面关系的有效途径。作为教师要以身作则，当幼儿入园、离园时，要面带微笑，亲切自然、真诚地向幼儿和家长问好、道别。久而久之，幼儿的向师性和模仿性会促使其像老师一样真诚、友好地对待他人。另外，游戏活动是幼儿一日活动中不可缺少的一部分，也是孩子的最爱。幼儿在从事自己喜欢的活动时主导情感是快乐、积极的，一个人愉快时，更容易通过感知来接受外界信息。智慧的教师会利用这一点随机对幼儿进行情感教育。如在“儿童俱乐部”区角游戏中，要求幼儿要爱惜活动区内的玩具和图书，教育幼儿学会与他人分享玩具，与他人友好相处或合作；在“餐厅”“医院”等游戏中，告诉幼儿在公共场所要安静，不要大声喧哗，说话、走路都要轻；在“小兔采蘑菇”“炸坦克”等闯关游戏中，教育幼儿要勇敢、团结友爱；在“娃娃家”游戏活动中，当幼儿在扮演爸爸、妈妈照顾宝宝时，体验到其中的快乐与艰辛后，教育幼儿要孝敬亲人，学会感恩。相信这时教师的这些要求与教育，幼儿都会愉快地接受，并赋之于行动。三、寓情感教育于主题活动之中全球和中华民族有许多节日。如国庆节、建党节、教师节、母亲节、父亲节、植树节、学雷锋日、爱鸟周等。我们可以在这些节日期间开展丰富多彩的主题活动，将其变成幼儿情感教育的“金手指”，发挥其神奇的功效。如4月的爱鸟周来到了，我根据孩子们的年龄特点，采用情感体验法进行爱鸟教育。我先绘制了一大张森林图作为背景，然后在上面张贴了许多鸟的图片。孩子们围着图片七嘴八舌地猜测鸟的名字，评价鸟的外形。随后，我给孩子们讲了几个鸟类的感人故事，孩子们在听故事的过程中逐渐萌发了对鸟的喜爱与同情。在区角活动中，孩子们用自己灵巧的小手，认真、细致地剪贴着一只只小鸟，然后将它们送归“森林中”。我们园内有两棵松柏长得异常茂盛，早晨和中午时常能听到鸟儿们欢快的歌声。一天早晨，我带着孩子们来到树下听鸟叫，没有我的提醒与要求，孩子们却出奇的安静，他们仰起可爱的脸庞，睁大好奇的眼睛注视着大树，用心倾听着小鸟清脆的歌声，这是多么感人的一幕。保护鸟类，热爱动物的情感已变成了孩子们的自觉行动。幼儿情感教育是素质教育的一部分，只要教师用心、用爱、用情，创设动人的情境，用最适合的方法，触动幼儿的内心需要，相信幼儿的情感一定会朝着健康和谐的方向发展。（责编刘宇帆）61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。《眼科学》眼与全身1眼与全身病眼与全身病2引艺术家说眼睛是心灵的窗口引3我们今天的目的作为一个非眼科专科医生:总是记住当你处理各种全身疾病时记住问问自己,这个病人或者疾病是否影响到眼睛。2。如果你有幸成为眼科专科医生,那么当你探究个眼科疾病的病因,诊断及处理时要记住想想:是否这个眼部问题实际上是某个全身疾病的一部分我们今天的目的4Wheretogo?Wheretogo?5正常眼底何泽礼c2004090710?Left#2正常眼底6眼科医生可以很自信的说,眼睛也是我们了解全身情况最好,最直接的窗口。谢.永威C2004-030150?Right#4眼科医生可以很自信的说,眼睛也是我们了解全身情况7眼与全身病局部与整体关系1.眼病可起因于全身其它系统(CRAO)眼病可对全身有影响(青光眼、眼恶性肿瘤、眼眶蜂窝组织炎)3.全身病眼部表现(特征性或反映疾病程度,DR)眼与全身病8《眼科学》眼与全身病课件9眼与各科的常见疾病justforexample内科—高血压动脉硬化、肾炎、糖尿病、白血病甲状腺相关眼病、结核病、维生素缺乏等外科颅脑损伤等儿科一早产儿等妇科妊娠高血压综合症等皮肤科梅毒、爱滋病、Behcet病等神经科一重症肌无力、脑血管病、脑肿瘤等口腔科一齿糟脓肿等耳鼻喉科鼻窦炎、鼻窦肿瘤、鼻咽癌等药物一皮质类固醇等眼与各科的常见疾病10动脉硬化:(whichcouldbetheprecursorofBRVOorCRVO)概念;主要是指老年退化性中小动脉硬化。因为动脉粥样硬化多发生在大,中动脉.视网膜中央动主干不过100u眼科诊断的意义,(easyandrea动脉硬化:(whichcouldbethe11《眼科学》眼与全身病课件12《眼科学》眼与全身病课件13《眼科学》眼与全身病课件14《眼科学》眼与全身病课件15《眼科学》眼与全身病课件16《眼科学》眼与全身病课件17《眼科学》眼与全身病课件18《眼科学》眼与全身病课件19《眼科学》眼与全身病课件20《眼科学》眼与全身病课件21《眼科学》眼与全身病课件22《眼科学》眼与全身病课件23《眼科学》眼与全身病课件24《眼科学》眼与全身病课件25《眼科学》眼与全身病课件26《眼科学》眼与全身病课件27《眼科学》眼与全身病课件28《眼科学》眼与全身病课件29《眼科学》眼与全身病课件30《眼科学》眼与全身病课件31《眼科学》眼与全身病课件32《眼科学》眼与全身病课件33《眼科学》眼与全身病课件34《眼科学》眼与全身病课件35《眼科学》眼与全身病课件36《眼科学》眼与全身病课件37《眼科学》眼与全身病课件38《眼科学》眼与全身病课件39《眼科学》眼与全身病课件40《眼科学》眼与全身病课件41《眼科学》眼与全身病课件42《眼科学》眼与全身病课件43《眼科学》眼与全身病课件44《眼科学》眼与全身病课件45《眼科学》眼与全身病课件46《眼科学》眼与全身病课件47《眼科学》眼与全身病课件48《眼科学》眼与全身病课件49《眼科学》眼与全身病课件50《眼科学》眼与全身病课件51《眼科学》眼与全身病课件52《眼科学》眼与全身病课件53《眼科学》眼与全身病课件54《眼科学》眼与全身病课件55《眼科学》眼与全身病课件56《眼科学》眼与全身病课件57《眼科学》眼与全身病课件58《眼科学》眼与全身病课件59《眼科学》眼与全身病课件60《眼科学》眼与全身病课件61《眼科学》眼与全身病课件62《眼科学》眼与全身病课件63《眼科学》眼与全身病课件64《眼科学》眼与全身病课件65《眼科学》眼与全身病课件66《眼科学》眼与全身病课件67《眼科学》眼与全身病课件68《眼科学》眼与全身病课件69《眼科学》眼与全身病课件70《眼科学》眼与全身病课件71《眼科学》眼与全身病课件72《眼科学》眼与全身病课件73《眼科学》眼与全身病课件74《眼科学》眼与全身病课件75《眼科学》眼与全身病课件76《眼科学》眼与全身病课件77《眼科学》眼与全身病课件78《眼科学》眼与全身病课件79《眼科学》眼与全身病课件80《眼科学》眼与全身病课件81《眼科学》眼与全身病课件82《眼科学》眼与全身病课件83《眼科学》眼与全身病课件84《眼科学》眼与全身病课件85《眼科学》眼与全身病课件86《眼科学》眼与全身病课件87《眼科学》眼与全身病课件88《眼科学》眼与全身病课件89《眼科学》眼与全身病课件90《眼科学》眼与全身病课件91《眼科学》眼与全身病课件92《眼科学》眼与全身病课件93《眼科学》眼与全身病课件94《眼科学》眼与全身病课件95《眼科学》眼与全身病课件96《眼科学》眼与全身病课件97《眼科学》眼与全身病课件98《眼科学》眼与全身病课件99《眼科学》眼与全身病课件100《眼科学》眼与全身病课件101《眼科学》眼与全身病课件102《眼科学》眼与全身病课件103《眼科学》眼与全身病课件104《眼科学》眼与全身病课件105《眼科学》眼与全身病课件106《眼科学》眼与全身病课件10736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!10861、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《眼科学》眼与全身病《眼科学》眼与全身病61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《眼科学》眼与全身病眼与全身病引艺术家说眼睛是心灵的窗口一、初中体育教学分析和研究新课程下，初中体育教学理念明显区别于传统教学，这就给初中体育教师提出了新的要求。要求初中体育教师在开展教学时，首先要树立适应时代的教学理念，以学生的健康发展为教学主旨，以增强学生体魄为教学目标。在教学过程中强调对学生兴趣的引导和建立，让学生树立起终身热爱体育的理念，坚持以学生为体育教学活动的主体。随着社会的发展进步，人们生活水平的提高，现实生活中青少年的劳动强度大幅下降，肥胖、体弱、意志品质差等现象在初中学生中相当普遍。正是在这样的情况下，强化初中体育教学，提升初中体育教学的地位，将体育科目纳入中考是新课程为促进学生体育锻炼、增强其体质的一项有效举措。将体育科目纳入中考，学校、学生、教师都不能简单地将体育考试成绩作为追求目标，新课程下的体育教学改革的主旨是促进学生的健康发展，丰富生活并培养体育爱好，同时，体育锻炼能使学生建立优良的意志品质，对其今后的工作和学习是大有裨益的。在以往很长一段时间的体育教学根本得不到社会各方面的重视，虽然大家都明白体育锻炼的重要性，但比起学习成绩来，体育就成了可有可无，甚至被一些人认为是影响学习的一个负担学科。初中体育成了学生的兴趣班，有兴趣的上，没兴趣的不上。新课改将体育科目引入中考，初中体育得到了各方面的重视。无论从学生、家长的角度还是从教师的角度，压力是实实在在的。一方面，这也要求初中体育教师对教学投入比以往更多的精力，还要认真领会新的教学理论和教学目标，不断探索有效的教学形式和教学方法以实现教学目标；另一方面，这一变化也给体育教师施展教学提供了条件，教师在开展教学时会得到各方面的支持和配合，从而更容易将教学设计落实。二、新课改下的初中体育教学初中体育教学明显区别于其他学科，这是一门实践性很强的科目。在初中体育教学时，体育教师一方面对学生开展体质素质的训练，还要注重对学生体育技能技巧的训练，此外还有意志品质的建立也不容忽视。通过对学生体育运动技能技巧的?练，可以让学生能够体会到体育锻炼的趣味性，使其认识到体育不仅仅是意志和身体素质的较量。掌握体育运动的技巧，能使体育成绩得到明显的提升，这对建立学生学好体育课的信心是非常有助益的。教师在教学中还要注意对学生的心理辅导及体育理论教学，改变体育课在学生心中的认知误区，让学生认识到体育学习不是以分数为最终目标，学会享受、欣赏体育，培养健康的体质和心理才是开展体育教学的目的。此外，体育教师在教学中不能只追求体育成绩，应以新课程教学目标为指导，教育学生在体育方面发展和提升。新的教学理念要求体育才是改革传统的教学模式，改变体育教学以教师为主体的形式。新教学理念下的初中体育教学应将学生作为教学活动的主体，体育教学面向全体学生，教学过程应想方设法调动起学生的参与体育学习的积极性和主动性。体育教学很大部分是实践教学，让学生在教学中得到更多参与机会是体育教学的本质特征。新型的体育教学模式，体育教师更加关注学生、尊重学生、爱护学生。初中体育教学应突出学生在教学过程中的主体性，鼓励学生主动学习和锻炼。此外，新的体育教学理念尊重学生的个体特征。因学生个体遗传、家庭、环境、身体素质等因素的影响，不同学生有不同的兴趣爱好、运动习惯和运动能力。教师要充分尊重学生的个体差异，教学中注意根据单个学生的具体情况，针对个体开展教学，并区别性设计教学方案、目标及评价，使每个学生的个人发展都能充分体现。为有效提升学生参与体育活动的兴趣，体育教师应突破传统的教学模式，不断更新和探索新的教学形式。将传统的体育计速、计数、计时、计量的教学方法改为更能吸引学生的教学形式，在体育教学中灵活运用丰富多彩的教学形式，让学生们参与学习的热情得到充分调动。如跑步教学，教师可以大胆放弃以往计时、计程的枯燥形式，而采用接力赛、追逐赛、分组赛等趣味性的形式，以吸引学生，激发其参与热情，从而提高体育教学效率。总之，在新的教学改革推进中，初中体育教师要认真学习新课程标准和目标，真正消化领会新教学理念的本质宗旨，仔细分析教材，研究调查学生情况，将适应新理念的教学方法大胆引入教学实践。转变传统师生关系理念，始终坚持以学生为学习体育的主体的原则，树立素质教育为先的教学理念，以切实提高学生的身体素质和心理素质为目标，为社会培养合格的人才而努力。幼儿教育是一切教育的基础，实施情感教育应从娃娃抓起，在幼儿期初步形成良好的情感，会使其受益终身。培养幼儿的良好情感可以利用多种形式，通过幼儿园丰富多彩的活动有计划、有步骤地实施。一、寓情感教育于教学活动之中《幼儿教育指导纲要（试行）》将幼儿学科分为健康、科学、语言、艺术、社会五大领域。我们仔细研读就会发现，各领域在目标、教育要求、指导要点三方面都明确提出了许多情感教育的内容。要有效地进行情感教育，教师必须深入研究教学内容，充分展示和发掘教学内容中所蕴涵的情感元素，并通过艺术、科学的教学手法去感染幼儿、激发情趣，使幼儿在接受认知信息的同时，受到相应的情感因素的影响，达到以情生情，以情促知，以情达意，知情共育的效果。1.深入挖掘教学内容的情感因素托尔斯泰曾说过：“把自己体验过的情感传达给别人，使别人也为这情感所感染，也体验到这些情感。”这为我们进行情感教育指明了方法。幼儿的情感很丰富，但不够深刻，这是因为他们的生活经历和认知还比较短浅。我们常常发现孩子把儿歌背得滚瓜烂熟，把故事内容讲得滔滔不绝，但却无一丝情感的表露。这就要求教师在研究教材时，不仅要掌握重点、难点、疑点，还要善于运用自己的生活经验，去努力挖掘、体验其中的情感，将自己的思想情感与作品里的思想情感融合在一起，准确把握教学内容中的情感因素，以自身积极的情感态度去影响和感染幼儿。2.用言语准确表达教学内容中的情感因素挖掘和体验教学内容的情感因素，这是实施情感教育的第一步，其成功与否还要看教师教学活动的艺术性。语言本身蕴涵着巨大的能量，它可以帮助我们准确、巧妙地表达感情。首先，教师的语言功底要扎实，能运用标准的普通话和准确的词汇来传情达意。如一位教师在教幼儿学唱歌曲《春姑娘》前，先以优美的语音，标准的普通话，用比喻、拟人的手法，生动、形象地描绘了一幅生机盎然、情景交融的春景图。幼儿听得专注、入神，完全被教师富有感染力的描述所吸引，唤起了热爱大自然的情感，寓情于景，景中生情。这样，再学唱歌自然是如鱼得水。其次，教师的语言表达要适合幼儿的年龄特点。幼儿的词汇还不丰富，对语言的理解能力也有限，因此，教师在教学中所运用的语言，要从幼儿的认知水平出发，切忌深奥难懂，否则会出现教师满怀激情，讲得声情并茂，幼儿一片茫然，听得无动于衷的现象。记得，一位教师在对幼儿进行感恩教育时，运用了这样一番导语：“我们要感恩大自然，她用博大的胸怀养育了人类；我们要感恩父母，他们含辛茹苦用爱呵护我们健康成长；我们要感恩教师，她披星戴月……”这样深奥的语言，幼儿能理解吗？就更谈不上情感的共鸣了。二、寓情感教育于幼儿一日活动之中幼儿的一日活动丰富多彩，幼儿在活动时总带着或怀着某中情愫或情感，同时有些活动本身就具有较强的情感性。如入园、离园时，教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长之间的问候与道别，就是情感交流的过程，也是建立和密切三方面关系的有效途径。作为教师要以身作则，当幼儿入园、离园时，要面带微笑，亲切自然、真诚地向幼儿和家长问好、道别。久而久之，幼儿的向师性和模仿性会促使其像老师一样真诚、友好地对待他人。另外，游戏活动是幼儿一日活动中不可缺少的一部分，也是孩子的最爱。幼儿在从事自己喜欢的活动时主导情感是快乐、积极的，一个人愉快时，更容易通过感知来接受外界信息。智慧的教师会利用这一点随机对幼儿进行情感教育。如在“儿童俱乐部”区角游戏中，要求幼儿要爱惜活动区内的玩具和图书，教育幼儿学会与他人分享玩具，与他人友好相处或合作；在“餐厅”“医院”等游戏中，告诉幼儿在公共场所要安静，不要大声喧哗，说话、走路都要轻；在“小兔采蘑菇”“炸坦克”等闯关游戏中，教育幼儿要勇敢、团结友爱；在“娃娃家”游戏活动中，当幼儿在扮演爸爸、妈妈照顾宝宝时，体验到其中的快乐与艰辛后，教育幼儿要孝敬亲人，学会感恩。相信这时教师的这些要求与教育，幼儿都会愉快地接受，并赋之于行动。三、寓情感教育于主题活动之中全球和中华民族有许多节日。如国庆节、建党节、教师节、母亲节、父亲节、植树节、学雷锋日、爱鸟周等。我们可以在这些节日期间开展丰富多彩的主题活动，将其变成幼儿情感教育的“金手指”，发挥其神奇的功效。如4月的爱鸟周来到了，我根据孩子们的年龄特点，采用情感体验法进行爱鸟教育。我先绘制了一大张森林图作为背景，然后在上面张贴了许多鸟的图片。孩子们围着图片七嘴八舌地猜测鸟的名字，评价鸟的外形。随后，我给孩子们讲了几个鸟类的感人故事，孩子们在听故事的过程中逐渐萌发了对鸟的喜爱与同情。在区角活动中，孩子们用自己灵巧的小手，认真、细致地剪贴着一只只小鸟，然后将它们送归“森林中”。我们园内有两棵松柏长得异常茂盛，早晨和中午时常能听到鸟儿们欢快的歌声。一天早晨，我带着孩子们来到树下听鸟叫，没有我的提醒与要求，孩子们却出奇的安静，他们仰起可爱的脸庞，睁大好奇的眼睛注视着大树，用心倾听着小鸟清脆的歌声，这是多么感人的一幕。保护鸟类，热爱动物的情感已变成了孩子们的自觉行动。幼儿情感教育是素质教育的一部分，只要教师用心、用爱、用情，创设动人的情境，用最适合的方法，触动幼儿的内心需要，相信幼儿的情感一定会朝着健康和谐的方向发展。（责编刘宇帆）61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。《眼科学》眼与全身109眼与全身病眼与全身病110引艺术家说眼睛是心灵的窗口引111我们今天的目的作为一个非眼科专科医生:总是记住当你处理各种全身疾病时记住问问自己,这个病人或者疾病是否影响到眼睛。2。如果你有幸成为眼科专科医生,那么当你探究个眼科疾病的病因,诊断及处理时要记住想想:是否这个眼部问题实际上是某个全身疾病的一部分我们今天的目的112Wheretogo?Wheretogo?113正常眼底何泽礼c2004090710?Left#2正常眼底114眼科医生可以很自信的说,眼睛也是我们了解全身情况最好,最直接的窗口。谢.永威C2004-030150?Right#4眼科医生可以很自信的说,眼睛也是我们了解全身情况115眼与全身病局部与整体关系1.眼病可起因于全身其它系统(CRAO)眼病可对全身有影响(青光眼、眼恶性肿瘤、眼眶蜂窝组织炎)3.全身病眼部表现(特征性或反映疾病程度,DR)眼与全身病116《眼科学》眼与全身病课件117眼与各科的常见疾病justforexample内科—高血压动脉硬化、肾炎、糖尿病、白血病甲状腺相关眼病、结核病、维生素缺乏等外科颅脑损伤等儿科一早产儿等妇科妊娠高血压综合症等皮肤科梅毒、爱滋病、Behcet病等神经科一重症肌无力、脑血管病、脑肿瘤等口腔科一齿糟脓肿等耳鼻喉科鼻窦炎、鼻窦肿瘤、鼻咽癌等药物一皮质类固醇等眼与各科的常见疾病118动脉硬化:(whichcouldbetheprecursorofBRVOorCRVO)概念;主要是指老年退化性中小动脉硬化。因为动脉粥样硬化多发生在大,中动脉.视网膜中央动主干不过100u眼科诊断的意义,(easyandrea动脉硬化:(whichcouldbethe119《眼科学》眼与全身病课件120《眼科学》眼与全身病课件121《眼科学》眼与全身病课件122《眼科学》眼与全身病课件123《眼科学》眼与全身病课件124《眼科学》眼与全身病课件125《眼科学》眼与全身病课件126《眼科学》眼与全身病课件127《眼科学》眼与全身病课件128《眼科学》眼与全身病课件129《眼科学》眼与全身病课件130《眼科学》眼与全身病课件131《眼科学》眼与全身病课件132《眼科学》眼与全身病课件133《眼科学》眼与全身病课件134《眼科学》眼与全身病课件135《眼科学》眼与全身病课件136《眼科学》眼与全身病课件137《眼科学》眼与全身病课件138《眼科学》眼与全身病课件139《眼科学》眼与全身病课件140《眼科学》眼与全身病课件141《眼科学》眼与全身病课件142《眼科学》眼与全身病课件143《眼科学》眼与全身病课件144《眼科学》眼与全身病课件145《眼科学》眼与全身病课件146《