信用担保业务品种与创新课件

信用担保业务品种与创新41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔信用担保业务品种与创新信用担保业务品种与创新41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔信用担保业务品种与创新主讲:赵洪总裁助理广东银达担保投资集团有限公司自我简介1991年毕业于西安交通大学审计学专业。在广州市中国银行、招商银行从事企业信贷、风险管理、资产保全业务11年。2003年进入银达担保公司,先后主管企业担保个人担保、风险控制、资产保全等部门。国际注册内部审计师(CA)、金融经济师联系方式:(020)87378772—60113609780027Zhalekohotmail物理是一门以实验为基础的自然科学,演示实验是物理教学中的重要组成部分。培养学生的实验能力,是物理教学的目的之一,而物理实验教学的一个重要目的,就是使学生运用实验的方法去验证和探索物质的性质和变化规律。因此,在物理教学中一定要重视物理演示实验教学。通过演示实验教学,可以指导学生观察和分析物理现象,获得生动的感性知识,从而更好地掌握物理概念和规律。以此还可以培养学生的观察和分析能力,逻辑思维能力和动手探索能力,符合学生认知发展规律和学习心理特征。创设科学、高效的演示实验,以物理实验充实教学,是物理学科中体现现代素质教育思想的重要方面,有利于学生科学素养的形成。一、演示实验的意义演示实验是连接认识的主体和客体的纽带。演示实验生动有趣,易形成悬念,它对创设问题情境,激发学生的学习兴趣,增强学生在学习中的积极性和主动性,引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。有些物理概念和规律,学生在生活中很少感知,那么在主体和认识客体间就缺少必要的中介物。学生头脑有时积累了一些感性材料、生活经验,但有些经验是模糊的、动摇的、甚至是错误的。这就要求教师在教学中进行生动演示,突出主要部分,使模糊的得以鲜明,对错误的加以改正。例如:学生根据自己的生活经验对运动和力有些模糊的认识。在教学中就要做好斜面小车实验,分析实验,推出牛顿第一定律,在这基础上更好地理解运动和力的关系。试想如果没有实验,教学将变得多么困难。成功的演示实验是展现物理教学魅力最有效的手段,它能化枯燥为生动,化抽象为具体,化平淡为神奇,这样既提高了课堂时间的效率,也能培养起学生课外自觉学习物理的惯性。当今社会大力提倡素质教育,在物理教学中实施素质教育,演示实验能起到不可估量的作用。只要我们能在演示实验中突出科学探究,体现以学生为主体的教育理念,就一定会得到满意的课堂教学效果。二、使演示实验更具启发性和趣味性物理实验对被动接受间接经验为主的学习者来说,其本身就具有一定的新颖性和趣味性,加上物理实验本身就具有较强的启发性,新颖、意想不到的现象会吸引和诱导学生在进行认真观察、操作的同时,积极去“深省”和“回味”。实验教学的启发性要求实验能引发学生的探求欲望和积极思维。启发性与趣味性是紧密相连的,有趣味性,就会有启发性,二者有机结合,就能吸引学生,这要求我们设计实验要内容典型、立意明确、仪器简便、操作简单、现象鲜明,只有这样,才能在启发性和趣味性两方面取得好的效果。三、在演示实验中增加学生的参与演示实验在教师指导下让学生参与,不仅有显示学生实验技能的机会,又能得到科学方法的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念和规律,同时可领略物理学的思想,培养科学态度和科学方法。传统的课堂教学,演示实验总是教师台上做,学生台下看,虽也能起到相应的作用,但是在很多实验中学生根本看不清,特别是后边的学生,学生的主体作用大打折扣,不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展,直接影响到学生实验心理素质的提高。因此,在演示实验中,应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结,甚至在实验操作上让学生积极参与,让学生充分了解实验的内容,多次重复,加深印象,巩固记忆。演示实验在教师指导下让学生参与,不仅有展示学生实验技能的机会,又能得到科学方法的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念和规律,同时可领略物理学的思想,培养科学态度和方法。演示实验可以采取“学生做演示”的模式。“学生做演示”模式与传统教学模式最大的不同,就在于学生不再是一味听教师讲、看教师做,而是在足够的时间和空间范围内,由自己准备和完成,进行方案设计并进行实验操作,对实验的事实加以分析并做出结论,给学生创造了一个体现自己价值的满足感。在这样的学习氛围中,学生就能真正感受到自己是学习的主人,是课堂教学活动的主体,由此激发其主动参与的热情、变“要我学”为“我要学”。四、合理利用多媒体,优化演示实验教学多媒体教学是指在教学过程中运用系统、科学的观察方法,组织多媒体信息形成合理的教学结构以实现教育优化,使学生真正体会到物理学科的学习方法对提高学生观察和分析问题的能力有很重要的作用。利用常用仪器教具进行演示实验是一种最基本手段,而利用多媒体教学是现代化的重要标志,是教学改革的重要组成部分。随着现代科学技术的飞速发展与计算机技术的日益完善,多媒体技术在中学物理教学过程中发挥了越来越大的作用,它极大地改变了传统的演示实验教学模式,也为教师提供了一种交互、实时、直观的教学手段。利用多媒体进行物理实验教学,不但为教和学增添了信息的传输和接收通道,而且为教学创设了良好的情境,师生置身于“情”、“景”中,以“物”思“理”,又以“理”认“物”,这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义,使提高物理课的素质教育教学存在广泛的前景。总之,由于演示实验形象、直观、新颖、有趣,相对于讲授教学而言,对学生具有较大的吸引力;相对于学生实验而言,引导性更强;相对于动画图片而言,更加立体化、形象化,因此,演示实验是启发学生的思维、培养学生创新能力的重要手段。21世纪之初，中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。”我们作为中学政治教师，必须想着如何利用思想政治课教学来培养学生的创新能力。这也是我的主要教学目标。在此，我谈谈在这方面的教学体验。一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识一位外国学者说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”杨振宁博士在总结科学家成功之道时说过：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是创造的动力，是成功的先导。所以，教师在教学中要注意培养学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，教师就要在日常生活中积累大量的感性材料，如诗歌、民谣、成语、俗语等，通过结合教材的内容巧妙设疑，以此来使学生产生强烈的求知欲望，完全展开想象的翅膀，广开思路。久而久之，学生的想象力就会不断地丰富，同时也就会具有了一定的创新意识。例如，在讲“发现新事物需要具有创新精神”时，我讲了这样一个故事：某地发现了大量的黄金，于是人们蜂拥而至。在寻找黄金的途中，必须经过一条大河，但河上没有船，也没有桥。这时，我提问：如果你是一个淘金者，你会怎么做？学生的兴趣一下子就被激发了出来。有的说架桥过去，有的说买船过去，还有的说买船就地搞运输不再去淘金了……课堂气氛活跃起来了，学生的创新意识也随之发展起来了。二、结合教材内容，培养学生的创新思维1.引导学生善思。思是学之源。孔子曾说过：“学而不思则罔。”因此，我们作为教师就应该运用多种启发手段来引导学生独立思考。如我们可以在讲到学生感兴趣或关键时刻引而不发，给学生留下思考的余地，为他们形成创新思维创造必要的条件。例如，在讲到哲学时，我讲了这样一个故事：在一次盛大的聚会上，来自中国、法国、俄罗斯、德国、意大利、美国的贵宾聚集一堂，各国来宾纷纷夸耀自己国家的文化。他们争着用本国的国粹――酒来彼此相敬。中国人拿出的是茅台酒，俄罗斯人拿出的是伏特加，法国人拿出的是大香槟，意大利人拿出的是葡萄酒，德国人拿出的是威士忌，唯有美国人两手空空。但是他不慌不忙地走上前，将各国的酒兑在一起，这就是美国的酒――鸡尾酒，他代表着美国的文化精神。然后，我让学生分析“鸡尾酒文化”中蕴藏着哲理及其对我们的启示。2.鼓励学生标新立异。科学史表明，思维的求异往往是创新的开始。而孩子的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个为什么和另辟路径。对此，教师绝对不能压抑而应该引导和鼓励。在教学中，教师应该允许学生“无中生有”“异想天开”，从而培养学生敢于求异的思维。例如，在教学“内外因辩证法关系”时，我讲到“近朱者赤，近墨者黑”这个成语时，就有意结合“孟母三迁”的故事，把这一成语说成是“放之由海而皆准”的至理名言，借此引发学生的创新思维。果然，马上就有学生“勇敢”地站起来举例反驳我的说法，并且赞同的学生越来越多。经过充分讨论和辨证之后，我在肯定自己观点正确的同时，表示“愿意”接受学生得出的“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点。在此基础上，我又提出“环境与人才”的问题，并把全班分成两组进行辩论，正方的辩题是“逆境出人才”，反方的辩题是“顺境出人才”。经过一番唇枪舌剑之后，学生对课本知识的理解更加深透。同时，学生的求异思想和辩证思维品质也自然得到提高。3.倡导学生质疑。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学过程实际就是有疑、质疑、解疑的过程。教师要善于指导学生于无疑之处觅疑，善于激疑、释疑，使学生能够举一反三，触类旁通。例如，在讲“联系普遍性”时，教师指出联系表现为任何事物周围其他事物相联系。有学生立即得出“整个世界都处于普遍联系之中”和“任何两个事物都存在着联系”的结论。教师随即让学生自己讨论这两种结论对错与否，并说明为什么，最后总结出联系不仅具有普遍性，同时还具有客观性与条件性的结论。三、注重参与，培养学生的创新能力我们以往的教学都是以教师传授知识为主，忽视了对学生能力的培养。我们的教学方法一般都是采取满堂灌和填鸭子的方式，而这种方式的弊端已经充分暴露出来了，于是现阶段开始逐渐采用新的教学方式，比如参与式、讨论式等，这样就可以充分发挥学生的参与作用。例如，我在课前让学生做好充分的准备，坚持收听、收看新闻报道，并运用所学的知识加以分析评述。我还在课堂上充分发挥学生的主体作用，尽量让学生独立完成质疑、解疑、释疑。课后，我还以组织社会调查、召开主题班会、撰写小论文等形式，使学生动手、动脑、动眼，从而使学生获得主动探索知识的能力，达到了教育的目的。总之，对学生创新能力的培养并不是轻而易举的事情，它是一个循序渐进的过程。教师在日常的教学中应该不断地进行研究探索，找出更好的教学培养方法，使学生的创新能力得到不断增强，从而达到使学生成为21世纪所需的新型人才的目的，使我国的教育跟上时代发展的潮流，真正达到素质教育的要求，为社会、为国家造就更多、更好的有用之才。（责编张翼翔）信用担保业务品种与创新41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的1信用担保业务品种与创新主讲:赵洪总裁助理广东银达担保投资集团有限公司信用担保业务品种与创新2自我简介1991年毕业于西安交通大学审计学专业。在广州市中国银行、招商银行从事企业信贷、风险管理、资产保全业务11年。2003年进入银达担保公司,先后主管企业担保个人担保、风险控制、资产保全等部门。国际注册内部审计师(CA)、金融经济师联系方式:(020)87378772—60113609780027Zhalekohotmail自我简介3课程内容融资担保工程履约担保商业交易履约担保财产保全担保其他担保信用担保品种的设计原理课程内容4融资担保业务融资担保的内涵与特征内涵:金融性与中介性的双重属性特征:金融性多样性履约责任刚性责任比例分担融资担保业务5融资担保业务·分类1、间接融资担保借贷担保:银行贷款担保、民间借贷担保贸易融资担保:信用证担保、商业票据承兑与贴现担保、应收账款保理融资租赁担保2、直接融资担保债券担保、基金担保(保本基金)、信托计划担保、资产证券化担保融资担保业务6融资担保业务的风险分析间接融资担保的风险分析、源自被担保人的风险包括行业、经营、市场、财务、技术、投资、道德等风险。不仅要重视财务分析与非财务分析,还要重视借款用途与还款能力的分析、源自担保机构的风险调查疏忽、决策失误、担保方案设计漏洞、保后监管不严、员工职业道德。融资担保业务的风险分析7融资担保业务风险分析间接融资担保的风险分析3、法律与政策环境风险法律主体、法律文本、操作过程、反担保措施落实产业政策、环保政策、税务政策、金融政策4、合作机构风险融资担保业务风险分析8融资担保业务的风险分析直接融资担保的风险分析债券担保的风险1、发债人自身的信用风险。2、期限风险中长期债券,期间的风险变化难测基金担保的风险基金市场短期内大幅下跌。2、基金管理人的风险。3、基金所投资的市场剧烈波动。信托计划担保的风险1、信托公司的风险信托项目的风险融资担保业务的风险分析9四个特别的融资担保业务品种-信用证担保信用证担保信用证(LC)的定义银行开立的有条件的承诺付款的书面文件,不可撤销、不可转让。2、信用证的6个当事人开证申请人、开证行、通知行、受益人、议付行、付款行3、即期跟单信用证的支付程序开证→通知→交单→议付行审单、寄单→开证行审单付款承兑或退单四个特别的融资担保业务品种10四个特别的融资担保业务品种信用证担保信用证担保的风险1、诈骗风险2、货物质量风险3、汇率风险4、市场风险5、开证行业务素质风险四个特别的融资担保业务品种11信用担保业务品种与创新课件12信用担保业务品种与创新课件13信用担保业务品种与创新课件14信用担保业务品种与创新课件15信用担保业务品种与创新课件16信用担保业务品种与创新课件17信用担保业务品种与创新课件18信用担保业务品种与创新课件19信用担保业务品种与创新课件20信用担保业务品种与创新课件21信用担保业务品种与创新课件22信用担保业务品种与创新课件23信用担保业务品种与创新课件24信用担保业务品种与创新课件25信用担保业务品种与创新课件26信用担保业务品种与创新课件27信用担保业务品种与创新课件28信用担保业务品种与创新课件29信用担保业务品种与创新课件30信用担保业务品种与创新课件31信用担保业务品种与创新课件32信用担保业务品种与创新课件33信用担保业务品种与创新课件34信用担保业务品种与创新课件35信用担保业务品种与创新课件36信用担保业务品种与创新课件37信用担保业务品种与创新课件38信用担保业务品种与创新课件39信用担保业务品种与创新课件40信用担保业务品种与创新课件41信用担保业务品种与创新课件42信用担保业务品种与创新课件4336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!44信用担保业务品种与创新41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔信用担保业务品种与创新信用担保业务品种与创新41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔信用担保业务品种与创新主讲:赵洪总裁助理广东银达担保投资集团有限公司自我简介1991年毕业于西安交通大学审计学专业。在广州市中国银行、招商银行从事企业信贷、风险管理、资产保全业务11年。2003年进入银达担保公司,先后主管企业担保个人担保、风险控制、资产保全等部门。国际注册内部审计师(CA)、金融经济师联系方式:(020)87378772—60113609780027Zhalekohotmail物理是一门以实验为基础的自然科学,演示实验是物理教学中的重要组成部分。培养学生的实验能力,是物理教学的目的之一,而物理实验教学的一个重要目的,就是使学生运用实验的方法去验证和探索物质的性质和变化规律。因此,在物理教学中一定要重视物理演示实验教学。通过演示实验教学,可以指导学生观察和分析物理现象,获得生动的感性知识,从而更好地掌握物理概念和规律。以此还可以培养学生的观察和分析能力,逻辑思维能力和动手探索能力,符合学生认知发展规律和学习心理特征。创设科学、高效的演示实验,以物理实验充实教学,是物理学科中体现现代素质教育思想的重要方面,有利于学生科学素养的形成。一、演示实验的意义演示实验是连接认识的主体和客体的纽带。演示实验生动有趣,易形成悬念,它对创设问题情境,激发学生的学习兴趣,增强学生在学习中的积极性和主动性,引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。有些物理概念和规律,学生在生活中很少感知,那么在主体和认识客体间就缺少必要的中介物。学生头脑有时积累了一些感性材料、生活经验,但有些经验是模糊的、动摇的、甚至是错误的。这就要求教师在教学中进行生动演示,突出主要部分,使模糊的得以鲜明,对错误的加以改正。例如:学生根据自己的生活经验对运动和力有些模糊的认识。在教学中就要做好斜面小车实验,分析实验,推出牛顿第一定律,在这基础上更好地理解运动和力的关系。试想如果没有实验,教学将变得多么困难。成功的演示实验是展现物理教学魅力最有效的手段,它能化枯燥为生动,化抽象为具体,化平淡为神奇,这样既提高了课堂时间的效率,也能培养起学生课外自觉学习物理的惯性。当今社会大力提倡素质教育,在物理教学中实施素质教育,演示实验能起到不可估量的作用。只要我们能在演示实验中突出科学探究,体现以学生为主体的教育理念,就一定会得到满意的课堂教学效果。二、使演示实验更具启发性和趣味性物理实验对被动接受间接经验为主的学习者来说,其本身就具有一定的新颖性和趣味性,加上物理实验本身就具有较强的启发性,新颖、意想不到的现象会吸引和诱导学生在进行认真观察、操作的同时,积极去“深省”和“回味”。实验教学的启发性要求实验能引发学生的探求欲望和积极思维。启发性与趣味性是紧密相连的,有趣味性,就会有启发性,二者有机结合,就能吸引学生,这要求我们设计实验要内容典型、立意明确、仪器简便、操作简单、现象鲜明,只有这样,才能在启发性和趣味性两方面取得好的效果。三、在演示实验中增加学生的参与演示实验在教师指导下让学生参与,不仅有显示学生实验技能的机会,又能得到科学方法的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念和规律,同时可领略物理学的思想,培养科学态度和科学方法。传统的课堂教学,演示实验总是教师台上做,学生台下看,虽也能起到相应的作用,但是在很多实验中学生根本看不清,特别是后边的学生,学生的主体作用大打折扣,不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展,直接影响到学生实验心理素质的提高。因此,在演示实验中,应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结,甚至在实验操作上让学生积极参与,让学生充分了解实验的内容,多次重复,加深印象,巩固记忆。演示实验在教师指导下让学生参与,不仅有展示学生实验技能的机会,又能得到科学方法的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念和规律,同时可领略物理学的思想,培养科学态度和方法。演示实验可以采取“学生做演示”的模式。“学生做演示”模式与传统教学模式最大的不同,就在于学生不再是一味听教师讲、看教师做,而是在足够的时间和空间范围内,由自己准备和完成,进行方案设计并进行实验操作,对实验的事实加以分析并做出结论,给学生创造了一个体现自己价值的满足感。在这样的学习氛围中,学生就能真正感受到自己是学习的主人,是课堂教学活动的主体,由此激发其主动参与的热情、变“要我学”为“我要学”。四、合理利用多媒体,优化演示实验教学多媒体教学是指在教学过程中运用系统、科学的观察方法,组织多媒体信息形成合理的教学结构以实现教育优化,使学生真正体会到物理学科的学习方法对提高学生观察和分析问题的能力有很重要的作用。利用常用仪器教具进行演示实验是一种最基本手段,而利用多媒体教学是现代化的重要标志,是教学改革的重要组成部分。随着现代科学技术的飞速发展与计算机技术的日益完善,多媒体技术在中学物理教学过程中发挥了越来越大的作用,它极大地改变了传统的演示实验教学模式,也为教师提供了一种交互、实时、直观的教学手段。利用多媒体进行物理实验教学,不但为教和学增添了信息的传输和接收通道,而且为教学创设了良好的情境,师生置身于“情”、“景”中,以“物”思“理”,又以“理”认“物”,这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义,使提高物理课的素质教育教学存在广泛的前景。总之,由于演示实验形象、直观、新颖、有趣,相对于讲授教学而言,对学生具有较大的吸引力;相对于学生实验而言,引导性更强;相对于动画图片而言,更加立体化、形象化,因此,演示实验是启发学生的思维、培养学生创新能力的重要手段。21世纪之初，中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。”我们作为中学政治教师，必须想着如何利用思想政治课教学来培养学生的创新能力。这也是我的主要教学目标。在此，我谈谈在这方面的教学体验。一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识一位外国学者说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”杨振宁博士在总结科学家成功之道时说过：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是创造的动力，是成功的先导。所以，教师在教学中要注意培养学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，教师就要在日常生活中积累大量的感性材料，如诗歌、民谣、成语、俗语等，通过结合教材的内容巧妙设疑，以此来使学生产生强烈的求知欲望，完全展开想象的翅膀，广开思路。久而久之，学生的想象力就会不断地丰富，同时也就会具有了一定的创新意识。例如，在讲“发现新事物需要具有创新精神”时，我讲了这样一个故事：某地发现了大量的黄金，于是人们蜂拥而至。在寻找黄金的途中，必须经过一条大河，但河上没有船，也没有桥。这时，我提问：如果你是一个淘金者，你会怎么做？学生的兴趣一下子就被激发了出来。有的说架桥过去，有的说买船过去，还有的说买船就地搞运输不再去淘金了……课堂气氛活跃起来了，学生的创新意识也随之发展起来了。二、结合教材内容，培养学生的创新思维1.引导学生善思。思是学之源。孔子曾说过：“学而不思则罔。”因此，我们作为教师就应该运用多种启发手段来引导学生独立思考。如我们可以在讲到学生感兴趣或关键时刻引而不发，给学生留下思考的余地，为他们形成创新思维创造必要的条件。例如，在讲到哲学时，我讲了这样一个故事：在一次盛大的聚会上，来自中国、法国、俄罗斯、德国、意大利、美国的贵宾聚集一堂，各国来宾纷纷夸耀自己国家的文化。他们争着用本国的国粹――酒来彼此相敬。中国人拿出的是茅台酒，俄罗斯人拿出的是伏特加，法国人拿出的是大香槟，意大利人拿出的是葡萄酒，德国人拿出的是威士忌，唯有美国人两手空空。但是他不慌不忙地走上前，将各国的酒兑在一起，这就是美国的酒――鸡尾酒，他代表着美国的文化精神。然后，我让学生分析“鸡尾酒文化”中蕴藏着哲理及其对我们的启示。2.鼓励学生标新立异。科学史表明，思维的求异往往是创新的开始。而孩子的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个为什么和另辟路径。对此，教师绝对不能压抑而应该引导和鼓励。在教学中，教师应该允许学生“无中生有”“异想天开”，从而培养学生敢于求异的思维。例如，在教学“内外因辩证法关系”时，我讲到“近朱者赤，近墨者黑”这个成语时，就有意结合“孟母三迁”的故事，把这一成语说成是“放之由海而皆准”的至理名言，借此引发学生的创新思维。果然，马上就有学生“勇敢”地站起来举例反驳我的说法，并且赞同的学生越来越多。经过充分讨论和辨证之后，我在肯定自己观点正确的同时，表示“愿意”接受学生得出的“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点。在此基础上，我又提出“环境与人才”的问题，并把全班分成两组进行辩论，正方的辩题是“逆境出人才”，反方的辩题是“顺境出人才”。经过一番唇枪舌剑之后，学生对课本知识的理解更加深透。同时，学生的求异思想和辩证思维品质也自然得到提高。3.倡导学生质疑。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学过程实际就是有疑、质疑、解疑的过程。教师要善于指导学生于无疑之处觅疑，善于激疑、释疑，使学生能够举一反三，触类旁通。例如，在讲“联系普遍性”时，教师指出联系表现为任何事物周围其他事物相联系。有学生立即得出“整个世界都处于普遍联系之中”和“任何两个事物都存在着联系”的结论。教师随即让学生自己讨论这两种结论对错与否，并说明为什么，最后总结出联系不仅具有普遍性，同时还具有客观性与条件性的结论。三、注重参与，培养学生的创新能力我们以往的教学都是以教师传授知识为主，忽视了对学生能力的培养。我们的教学方法一般都是采取满堂灌和填鸭子的方式，而这种方式的弊端已经充分暴露出来了，于是现阶段开始逐渐采用新的教学方式，比如参与式、讨论式等，这样就可以充分发挥学生的参与作用。例如，我在课前让学生做好充分的准备，坚持收听、收看新闻报道，并运用所学的知识加以分析评述。我还在课堂上充分发挥学生的主体作用，尽量让学生独立完成质疑、解疑、释疑。课后，我还以组织社会调查、召开主题班会、撰写小论文等形式，使学生动手、动脑、动眼，从而使学生获得主动探索知识的能力，达到了教育的目的。总之，对学生创新能力的培养并不是轻而易举的事情，它是一个循序渐进的过程。教师在日常的教学中应该不断地进行研究探索，找出更好的教学培养方法，使学生的创新能力得到不断增强，从而达到使学生成为21世纪所需的新型人才的目的，使我国的教育跟上时代发展的潮流，真正达到素质教育的要求，为社会、为国家造就更多、更好的有用之才。（责编张翼翔）信用担保业务品种与创新41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的45信用担保业务品种与创新主讲:赵洪总裁助理广东银达担保投资集团有限公司信用担保业务品种与创新46自我简介1991年毕业于西安交通大学审计学专业。在广州市中国银行、招商银行从事企业信贷、风险管理、资产保全业务11年。2003年进入银达担保公司,先后主管企业担保个人担保、风险控制、资产保全等部门。国际注册内部审计师(CA)、金融经济师联系方式:(020)87378772—60113609780027Zhalekohotmail自我简介47课程内容融资担保工程履约担保商业交易履约担保财产保全担保其他担保信用担保品种的设计原理课程内容48融资担保业务融资担保的内涵与特征内涵:金融性与中介性的双重属性特征:金融性多样性履约责任刚性责任比例分担融资担保业务49融资担保业务·分类1、间接融资担保借贷担保:银行贷款担保、民间借贷担保贸易融资担保:信用证担保、商业票据承兑与贴现担保、应收账款保理融资租赁担保2、直接融资担保债券担保、基金担保(保本基金)、信托计划担保、资产证券化担保融资担保业务50融资担保业务的风险分析间接融资担保的风险分析、源自被担保人的风险包括行业、经营、市场、财务、技术、投资、道德等风险。不仅要重视财务分析与非财