2015年下半年教师资格证考试《地理学科知识与能力》(初级中学)真题

2015下半年教师资格证考试《地理学科知识与能力》（初级中学）真题

精选第1题单项选择题（每题2分，共25题，共50分）下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。1、视太阳中心连续两次通过黄道上同一恒星的时间间隔是（）。A、太阳日B、恒星日C、回归年D、恒星年2、2014年2月8日，我国南极泰山站正式建成开站。“泰山站”是继长城站、中山站、昆仑站之后中国的第四个南极科学考察站。依据下图，完成｛TSE｝题。0*180°｛TS｝泰山站的地理位置为（76。58E，73。51$）,图中数字序号表示泰山站的是（ ）。①②③④①②③④

、、、、

ABcD3、下列关于我国四个南极科考站的描述正确的是（ ）。A、四个科考站都会出现极昼现象B、四个科考站常年降水丰富C、四个科考站都位于南极大陆D、四个科考站只有一个位于西半球4、暂无5、5.缺6、喷出岩具有的特殊构造是（ ）。A、层理构造B、片理构造C、气孔构造D、板状构造

A、正断层B、逆断层C、A、正断层B、逆断层C、平移断层D、垂直断层8、8.缺9、9.缺10、下图中甲乙丙丁代表的省级行政区可能依次是（ ）。A、广西、新疆、上海、北京B、上海、广西、北京、新疆C、北京、上海、广西、新疆D、新疆、北京、上海、广西11、下列关于图中省级行政区用水状况的叙述正确的是（ ）。A、甲气候炎热、生活用水比例高B、乙技术落后，工业用水比例高C、丙植被稀少，生态用水比例低D、丁气候干旱，农业用水比例高12、下列图中左图为北半球山地垂直自然带与水平自然带关联示意图,图片，回答｛TSE｝题。右图为某自然带景观｛TS｝左图反映了影响自然带分布因素的变化规律，下列正确的是（A、沿X方向水分减少B、沿x方向热量减少C、沿Y方向水分增加D、沿Y方向热量增加13、左图中的数字序号表示自然带，则右图景观所处的自然带是（A、①B、②C、③D、（4）14、在地理信息系统中，空间数据代表现实世界地理实体或者现象在信息世界中的映射，下列属于空间数据的基本特征是（ ）。①空间特征②属性特征③时间特征④数字特征A,①②③B、①②④C、②③④D、①③④15、下表为我国第五次、第六次人口普查部分数据统计，回答｛TSE｝题。人口■查大・堆区人口总亿）0-14岁人口占8人口的比重（%）15-59岁人口占忌人口的比・（%）60岁以上人口占总人口的比城市化水平（%）第K次2000年卬2U966.781033M2第六次2010年16.6070.1413.2649.7｛TS｝从2000年至2010年，关于我国人口变化特征的叙述，正确的是（ ）。A、人口老龄化得到控制B、城市人口比重提高C、人口出生率有所上升D、劳动力比重略有减少16、根据数据分析，解决我国未来人口发展问题的措施，正确的是（ ）。A、严格控制城市人口增长B、积极发展社会养老事业C、降低少年儿童入学率D、鼓励移民以减少人口总量下面示意图表示某地乡镇企业发展阶段示意图。据此回答｛TSE｝题。17下面示意图表示某地乡镇企业发展阶段示意图。据此回答｛TSE｝题。17、｛TS｝20世纪80年代，该乡镇发展此工业主要依托的是（）。A、丰富的劳动力B、充足的原料C、巨大的市场D、便利的交通18、本世纪以来，该乡镇建设现代化工业区，大力发展此工业的优势条件是（ ）。①能源充足②社会协作增强③交通条件改善④市场扩大

③④④③④④④②②③③①①①②、、、、ABcD19、2012年国务院批准贵阳市和安顺市的部分乡镇建设“贵安新区”规划，将其作为黔中经济核心区和推进全省工业化、城镇化的增长极和新引擎。根据城市发展阶段理论，这一新区建设所处的阶段是（）oA、中心城市化B、郊区城市化C、逆城市化D、再城市化20、20.缺21、暂无22、循环农业是美丽乡村建设的途径之一。下图示意循环农业模式，读图回答｛TSE｝题。*生羯留养点格片检二法亚界施:甘蔗的检｛TS｝在我国最适宜推广该生产模式的地区是（ ）。A、黄淮平原B、黄土高原C、辽东丘陵D、珠江三角洲23、循环农业对建设美丽乡村的主要作用是（ ）。①提高经济效益②加快城镇发展③提供清洁能源④减缓人口老龄化②⑧③④②⑧③④①①②②24、读下图.回答｛TSE｝题<$泠冲国苫…If-， ..・7/JR.明•缅甸..马曲首站迎《.吟｛TS｝关于图示区域农业生产特征叙述，正确的是（ ）。A,畜牧业发达B、粮食单产低C、热带种植园多D、机械化水平高25、中缅天然气管线贯通产生的积极影响是（ ）A、促进沿线地区资源开发B、减缓土地荒漠化程度C、增加大气温室气体排放D、加强我国能源供应安全第2题简答题（每题12分，共2题，共24分）针对相关问题作出简明扼要的回答。26、简述“学习对终身发展有用的地理”课程理念的内涵。27、绘制澳大利亚轮廓图，设置图例并填绘主要气候类型，简述澳大利亚轮廓图和气候特点的教学过程要点。第3题材料分析题（每题17分，共3题，共51分）根据所给材料回答问题。28、根据下列图表，回答问题：天山位■与分区及冰诩的分布年份西天山北天山中央天山东关山会计■积永出■W/km2«■・或5881/km2(11・枳/km?1990I2S737335315.89051237.37837122.075136182.71520001538.765397IS.0I053636.99544S25.060153588.83120101649.14542519.19555739.04532129.1191667965(M问题：（1）描述天山地区冰湖的空间分布特点，并分析近二十年来天山冰湖的变化趋势（10分）。（2）分析冰湖变化可能带来的正、负效应及其防御措施。（6分）29、下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片段：（1）王老师的教学片段：教师：天气是多变的.所以我们时常要收看天气预报。为了方便大家收看天气预报.常用一些符号来表示天气特征。你们认识这些天气符号吗?先把书翻到第42页，一起来认识天气符号……接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来。看看谁最快、最准确。学生争着举手完成天气符号连线题。（2）陶老师的教学片段：教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗？学生：天气预报上的天气符号有的看不懂。教师出示“天气符号”投影片。教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何关联？学生：晴天嘛.太阳光芒四射。学生：阴天，乌云密布看不见太阳。学生：雪的符号真像雪花。学生：三角形的东西砸在身上很疼，用来表示“冰雹”很形象。学生：沙尘暴的"沙”字拼音第一个字母是“S”，而且沙尘暴是随风前进的，所以是“S”上加一个“T”来表示。教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说得非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法……问题：（1）初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法?概述两位教师对“天气符号”教学方式方法的不同点。（8分）（2）哪一位教师的教学方法更符合新课程理念?为什么?（8分）30、阅读下列材料，回答相关问题：下面是“中国的民族”一课的教学设计和教学片段：【课前安排】.收集并观察1980年版人民币上的人物分属于哪个民族。.收集反映部分少数民族文化和习俗的图文音像资料。.调查我国民族文化和习俗的图文音像资料。（导入新课，播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》）教师：同学们，歌曲中唱到的五十六朵花，就是我国民族大家庭的构成，这节课我们就来学习中国的民族。课前我给同学们留了调查题，下面就请同学们展示一下调查的结果。（教师出示1980年版1角、2元、5元、10元等不同面值的人民币图片）学生：我经过查找资料，了解到10元左侧是蒙古族，右侧是汉族。学生：5角左侧是苗族，右侧是汉族。学生：1角左侧是高山族，右侧是满族。教师：好，刚才大家回答得非常好，可见大家课前的调查是非常认真的。下面，假如你是你所熟悉的那个少数民族的一员。你来给我们讲一下你们民族的情况。学生：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省。藏族历史悠久、文化灿烂，公元七世纪唐朝文成公主和吐蕃松赞干布联姻。从此藏族地区与中央政府往来密切。学生：我为大家介绍一下蒙古族的那达慕大会……学生：我为大家介绍苗族的服饰……教师：大家了解的可真多，有很多知识是老师都不知道的，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去。下面我们播放一组歌曲，看谁能最先说出它们分别是哪个民族的歌曲。（播放事先串接在一起的歌曲：《草原牧歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《刘三姐》《五朵金花》等）问题：（1）从课程资源开发的角度，说明该教师开发利用课程资源的特点。（9分）（2）举例说明该教师利用这些资源的形式及其所起的作用。（7分）（3）评述课前布置的第三个活动要求及其课堂实施情况。（4分）第4题教学设计题（每题25分，共1题，共25分）根据所给材料回答问题。31、阅读关于“中国气候”的图文材料，按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标注（2011年版）》中内容标准要求：“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素材料二某版本教科书中关于“中国气候”有关内容气候复杂多样气候复杂多样是中国气候的主要特征之一。中国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北，气温就越低。夏季南北气温都较高。我国1月平均r0分布图【阅读】中国冬季南北气温差异大的原因冬季，北方正午太阳高度比南方低、白昼短，得到的太阳光热少。同时，北方邻近冬季风的源地.寒冷的冬季风加剧了北方的严寒。而冬季风在翻越重重山岭到达南方时。风力大大减弱。因此，黑龙江省北部冬季低温可达-30（到-40%：,滴水成冰，大地白雪皑皑；而海南省冬季平均气温在20%：左右，气候暖热，到处绿树成荫。要求：（I）设计本课的教学目标。（8分）（2）设计本课主要的教学环节，并说明设计依据。（16分）答案解析1答案：D解析：平太阳周年运动绕天赤道完整一周所经历的时间，或视太阳中心连续两次通过黄道上同一恒星的时间间隔，称为恒星年。1恒星年的时间为365日6时9分10秒。故选D。答案：B解析：泰山站的经度为东经，故排除④。①②③经度都是东经，再依据泰山站的纬度是73°5rS,可以排除①（纬度为80。多）③（纬度为70。左右）。答案：D解析：我国在南极地区的科学考察站有长城站、中山站、昆仑站和泰山站。根据四个科考站的地理位置结合地图可知，①为中山站，②为泰山站，③为昆仑站，④为长城站。在这四个南极科考站中，除去长城站.其他三个均位于南极圈以内，有极昼极夜现象，长城站由于位于南极圈以外，因此无极昼极夜现象；南极气候的特点是酷寒、干旱和烈风，因此不会常年降水丰富；长城站位于南极洲的乔治王岛的菲尔德斯半岛上，并不属456789101112131415于南极大陆，所以长城站不位于南极大陆，但位于南极洲；四个科考站只有长城站(62°12,59,,S,58。57'52"\¥)位于西半球，其他三个均位于东半球。故选D。答案：解析：暂无答案：解析：5.缺答案：C解析：当熔岩喷出时，由于压力降低，气体从熔岩中逸出而形成各种大小和数量不同的圆形或椭圆形气孔，个别呈管状，以浮岩和火山渣的气孔构造最为发育。喷出岩具有特殊的气孔构造。答案：B解析：由图中可以看出地层上盘上升呈推覆体状，下盘下降，原来位置较低的地层移动到位置较高的地层的上方，这是典型的逆断层。答案：解析：8.缺答案：解析：9.缺答案：C解析：根据农业用水量比重最低，判断乙为上海；农业用水量比例最高的为丁，判断为新疆；生活用水量占比重最高的为甲，判断为北京。答案：D解析：从图中可以看出丁地农业用水占90%,可见农业用水比例相当高，农业用水比重高是由于当地气候干旱。答案：B解析：从左图可以看出，沿x方向纬度逐渐升高，自然带也逐渐过渡为冰原带，热量在不断减少，故B正确；沿丫方向表示的是海拔高度的升高，水分和热量均是在逐渐减少。答案：A解析：右图中反映的是热带雨林景观，热带雨林主要分布在赤道附近，在左图中对应的自然带应该是①。答案：A解析：空间数据描述的是现实世界各种现象的三大基本特征：空间特征、时间特征和属性特征(又称专题特征、空间现象)。答案：B解析：从2000年到2010年，我国城市化进程加快，城市人口比重提高，B正确；在这10年里，我国人口老龄化情况加剧，老年人口数量增多，并没有得到控制，A错误；因为实行计划生育，我国的人口出生率得到一定控制，C错误；劳动力比重仍比较大，D错8/13

1617181920212223242526误。答案：B解析：从表中可知，我国60岁以上年龄的人口数量逐年增加，会引起社会养老负担加重等一系列问题，故答案选B。答案：B解析：从图可知，该乡镇发展工业主要是为了利用本地原料，故答案选B。答案：D解析：由图知，市场需求的扩大、交通条件的改善及企业间协作增加有利于工业集聚，故答案选D。答案：B解析：一般将城市化阶段分为：起步阶段、郊区城市化阶段、逆城市化阶段、再城市化阶段。郊区城市化是城市化过程中刚刚起步阶段的产物，由于人口的急剧扩张，导致城市规模扩大，城市的郊区也纷纷成为城市的一部分。故答案选B。答案：解析：20.缺答案：解析：暂无答案：D解析：黄淮平原、黄土高原、辽东丘陵都位于温带地区，种植业中主要作物是小麦、玉米，水稻和甘蔗是亚热带、热带作物，不适宜种植，A、B、C错。珠江三角洲是亚热带地区，适宜水稻、甘蔗生长，降水多，河湖多，适宜发展渔业，D对。答案：B解析：读图示循环农业可以提高经济效益，为农村提供清洁能源——沼气，①③对。图示农业模式是建设美丽乡村，不是加快城镇发展，②错。该农业模式也不会减缓人口老龄化，④错。所以选B。答案：C解析：由图可知，该区域为我国南部和中南半岛，气候为亚热带和热带季风气候，为水稻种植业的主产区之一，粮食单产高、机械化水平低；畜牧业主要分布在干旱和半干旱的草原区，该地区畜牧业不发达；除此之外，由于东南亚地处热带，热量充足，土壤肥沃，降水丰富，廉价劳动力丰富，具有发展热带种植园优势，热带种植园也较多，故答案选C。答案：D解析：中缅天然气管线不仅满足云南和贵州等西南地区的用气需求，还与其他气区及沿海管网相连，从而实现了国产气与进口天然气的连接，提高了中国天然气供应的整体安全，故答案选D。①通过地理学习，既能学到丰富多彩的地理知识，又能获得观察观测技能、实验制作技能以及有关地理读图技能。这些知识技能与相邻学科有着紧密联系，是学生正在构建的9/13

现代科学文化基础知识体系的有机组成部分，它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础，也关系到日后从事社会建设的能力和效率。②学会地理思维地理思维是指分析、综合、抽象、概括、推理等基本思维形式与地理学科内在逻辑融合后，特有的、间接反映地理客观事实的认识过程。在思考与解决地理问题的过程中，地理思维严格遵循与地理学科特点相符合的逻辑规则。学会地理思维，有助于理解地理学科的综合性和地域性等特点，有助于处理、分析地理信息资料，有助于正确审视人口、资源、环境等方面的问题。学会地理思维，不仅能提高地理学习的效率，扩展知识视野，而且能增强终身学习的能力和解决实际问题的能力。③培养地理科学研究能力地理课程不仅提供地理科学知识，而且能学到地理科学的精神、态度、习惯与方法，培养地理科学研究能力。研究能力包括：发现地理问题的能力；获取、处理与运用地理信息的能力；领会地理信息的含义并表达出来的能力：把地理研究对象分解成若干部分，以理解其结构的能力；在新的情境下灵活使用所学知识的能力；把部分结合成一个整体来进行研究的能力；对有关决策进行评价，对其可能产生的后果进行判断、预测，并在此基础上进行最佳选择的能力等。地理研究能力的培养，无论对今后从事与地理有关的科学研究，还是对将来进行的其他研究.均是终身受益的。④养成良好的人文精神与审美情趣地理知识涉及大自然的美、社会的美，通过地理学习，可以获得美的享受，可以丰富学生的精神世界、培养审美情趣以及自身内在美的气质。27的带耐林气候R的带耐林气候R1热带沙漠气候的带草原气帔也热带鄢河气候下：■电中海气候A—热带雨林气候；B—热带沙漠气候；C—热带草原气候；D—亚热带湿润气候；E—地中海气候；F—温带海洋性气候要点：第一步：绘制澳大利亚的轮廓图。第二步：标清楚经纬度，重点标出南回归线所经过的地区。第三步：按照半环形的结构绘制澳大利亚的气候简图。28(1)空间分布特点：中央天山分布最多，其次是东天山。冰湖的变化趋势：1990--2010年.天山地区冰湖面积增大，数量增多，西天山、北天山冰湖面积扩张速率在减缓，中央天山冰湖面积先减少后增加；东天山表现为持续快速扩张。(2)正效应：冰川融水是冰湖的重要水源。冰湖的迅速扩张在一定程度上延缓了因气候变暖而导致的区域冰川水资源亏损.对干旱的天山山区生态和社会经济建设弥足珍贵。10/13负效应：冰湖面积不断扩张导致本区冰湖溃决洪水的频次和强度加大。防御措施：加强天山地区的生态环境建设和保护，实行针对性的防洪措施。29(1)初中阶段为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采用以下几种方法：①兴趣记忆法。兴趣是学习的动力，有了兴趣注意力必然集中，学生也能生动活泼地在轻松的环境中获得记忆。②读练记忆法。想要牢记某些地理事物，单听教师讲述不行，应该眼、耳、口、手一起活动，互相配合、共同参与记忆。③分散记忆法。一堂地理课上往往会出现不同的地理事物，在短时间内要求学生全部记忆是有困难的。最好的方法是分散记忆，如先统计教材中出现的所有地名，对其中必须记忆的、不一定要记的、应该先记的或者后记的都要心中有数，然后集中力量，逐一解决。这样既可减轻负担，又可收到事半功倍的效果。④联想记忆法。地理学科具有综合性，因此在学习地理知识时必须注意联系；同时，地理学科具有区域性，因此知识之间要注意对比。联系与对比的过程，实际就是训练学生举一反三、触类旁通、扩大思路和发展智力的过程。⑤特点记忆法。有些地理事物具有其特有的历史、宗教文化背景，还有位置、轮廓、自然、经济和交通等特点，如果能够注意这些特点。引起并激发兴趣，也能够起到帮助记忆的作用。⑥分类记忆法。这种方法可以使学生养成善于对地理事物进行分析、归纳和综合的能力，属于发展智力的重要组成部分。⑦理解记忆法。理解记忆是最好的记忆方法，为了把机械记忆变成理解的记忆，可以串联地理事物的发展过程，从而使学生达到理解。⑧无意记忆法。即给学生营造必学的环境，使他们不自觉地进行学习和记忆。此外，还有如成立绘图小组、出地理谜语，举行象征性的“环球大航行”游戏等，都可以加强对地理事物的记忆，但必须围绕学习目的和学习要求进行。两位老师教学方式方法的不同：①导人不同。王老师是直接导人，陶老师是从生活实际设问导入。②学生学习获取知识方式不同。王老师组织学生自主学习教材内容，陶老师采用联想式方法激发学生思维，学生可以到达理解式学习。③检验方法不同。王老师在学生自学后直接让学生判断天气符号，陶老师肯定学生表现，从而进入下一个知识的学习。(2)陶老师的教学方法更加符合新课程理念。因为其设置问题具有引导性，根据教材内容，充分考虑了初中学生的具体思维占主导的思维特点，问题由简到难，从学生日常生活人手，能够引发学生的学习兴趣，而且通过联想式记忆达到理解记忆，能将课堂还给学生，也充分体现地理学科综合性的特点。最终达到了本节课重视学生知识、能力、情感、态度、意识等方面的发展要求。30(1)①趣味性强。少数民族的文化和习俗、1980年版人民币的头像、少数民族的歌曲等课程资源，都具有很强的趣昧性，能够最大限度的调动学生学习的积极性。②与生活实际紧密联系。少数民族的生活习俗、人民币、歌曲等课程资源，都非常贴近社会、贴近学生的生活，让学生学习对生活有用的地理。③呈现载体多样活泼。资料的呈现不是单一的文字形式，有人民币、图文资料、歌曲等，能够充分调动学生的视觉、听觉，让学生用眼看、用耳听、用脑思考、用嘴说，全方位的参与课堂，改变被动接受的学习方式，形成对知识主动探究的学习方式。(2)①歌曲的利用：该教师在两处使用了歌曲资源。导人环节：播放《五十六个民族五十六朵花》这首歌，通过激发学生学习热情，突出本堂课学习主题“中国的民族“，进行点题。巩固拓展环节：播放《珠穆朗玛》《刘三姐》《达坂城的姑娘》等具有民族特点的歌曲，一方面能够检验学生对少数民族习俗的了解情况，另一方面可以对少数民族习俗进行拓展，扩展学生的视野。②少数民族的图文资料：开展一个活动“假如你是你所