手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术课件

手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。鼻腔内肿瘤切除术手术资料:鼻腔内种瘦切除术鼻腔内肿瘤切除术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻现代创造理论表明，以创造性思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶，让学生在不断经历的学习过程中，养成主动探索的习惯，感悟到创新思维的技巧。本人结合新一轮基础教育课程改革目标，在课堂教学时，大胆实践，合理使用教材。以下是我在课堂教学中如何培养学生主动探索和创造性思维的几点体会：一、鼓励大胆幻想，使学生主动探索戈登?德莱顿说，“一个新的想法是老要素的新组合。”“最杰出的创意者总是专心于新的组合。”由此可见，拥有丰富的信息，并且善于组合它们是创造者产生新思想的基础。因此，课堂教学中教师要摒弃狭隘的“单科”思想，确立各种知识相互贯通、渗透和融合的意识，为学生广泛联想、移植、改组所掌握的知识，从而产生新念头，提供丰富的信息，在此基础上让学生充分地尝试各种各样的新组合，激发其新思想的诞生。美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增强学生主动探索的欲望。二、增强直观教学，使学生主动探索小学数学教学应增强直观形象性，帮助学生形成探究的兴趣和习惯。通过创设生动活泼的教学氛围，设计形象有趣的教学过程，引导小学生乐于学习，乐于探究。其中，特别有必要强调直观教学，将抽象的数学知识具体化，便于学生理解与掌握。在教学认识物体一课时，我就采用了直观教学法，用长方体、正方体、圆柱和球的实物教学。让学生动手摸一摸，亲自感知各类物体的特征，给学生创造一个宽松的学习环境，让他们自由地摸一摸各种物体，真正感知各类物体形状的差异。让学生自由感知，学生自己感知而获得的知识，比记忆的知识要扎实，教给的知识是有限的，自己学会才是重要的。通过亲自感知，使学生头脑中建立空间模型，在以后的学习生活中，他们能在头脑中再现已有的空间模型，能自己根据实际需要，探索出更深一层的知识。数学既是对生活的抽象，又与生活有着广泛的联系。增强数学教学的直观性，能唤醒、鼓舞、激励学生用自己的内心体验学习数学的乐趣，能激发学生的探索精神。三、参与教学过程，使学生主动探索小学数学教学增强参与性，体现了教育的规律，也是学生探究能力形成的需要。教师应创设各种有利于学生积极参与教学过程的环境，让他们有更多独立感知、观察、思考、想象的机会，有更多发挥自己才能、锻炼才能的机会，教师要注意培养学生参与的能力，指导学生学会“参与”。积极参与的本质是要让学生通过自己的努力获取知识、获得发展。增强参与性，反映了当前数学探究教学的一个显著特点，只有学生广泛地参与学习，他们的主体地位才有保证，他们的主体作用才得以发挥。我在教学10以内数的组成时，就十分重视学生的参与学习，其教学程序如下：1.复习旧知选择与新知有关的内容加以复习。2.新课（1）数一数。让学生亲自动手一根一根地数，同桌配合数，上台演示。（2）摆一摆、想一想。让学生用小棒摆一摆，分成两堆,再写出算式。（3）读直尺上的数。教师让学生读自己格尺上的数，先自己读，然后读给同桌听。3.练习要求学生独立做课后练习，然后同桌交流。设计这个教学过程主要体现以下几点：（1）学生的参与贯穿课堂教学的全过程。（2）学生的参与面广。（3）提高参与的层次。学生参与学习活动，不仅有“量”的要求，还有“质”的要求，即参与的效率。教学中教师要设计学生参与的载体，如操作学具、操作电脑等。为学生提供参与的机会，使学生主动探索。总之，让学生养成主动探索的习惯和学生创造性思维的培养并非一日之功，教师要深入钻研新教材，充分挖掘新教材中培养创造性思维的因素，在教学过程中有计划、有目的地进行培养和训练。教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，发表与众不同的观点，肯定他们的探索、求知欲望，启发、引导他们从多方面、多角度去认识事物，寻求多种不同的解决问题的方法和途径，并帮助他们逐步从具体的知识中超脱出来，把学习的根本落脚点转移到数学学科的总体结构体系上来，养成他们良好的思维方式和思维习惯。教师要鼓励多样性和个性，允许学生在学习中有自己的独特见解，不要用固定的眼光看待有创造潜能的学生，避免权威态度，使数学课堂成为培养学生创造性思维的主阵地。徐家桥小学）农科专业的大学生是农业技术的重要来源，学农不爱农是农科院校学生普遍存在的问题。在专业课教学中要继续加强学生的学农爱农思想教育，对于增加学生学习专业知识的积极性至关重要[1-2]。作物栽培学是涉农专业的重要专业课，且具有较强的应用性。在作物栽培学教学过程中，加强学生学农爱农思想教育，具有可行性，本文将对这一方面进行探讨。1农科大学生的专业意识分析1.1报考涉农专业的动机影响了学农爱农的积极性涉农专业的第一志愿率普遍不高，很多同学是被调剂到涉农专业的。社会对农科专业存在较深的偏见，认为农科专业毕业就意味着要入农门，工作不够体面，收入不够高，来自城市的学生自然不愿学农，而来自农村的学生更想要摆脱农字，这直接影响着学生学习的积极性[2]。当然，也有一部分学生是为了改变农村的贫困面貌而学农的。这部分学生绝大多数生活在贫困地区，深深感到知识对于农村的重要性，这种报考时正确、高尚的动机，无疑会成为学习的动力[3-4]。1.2新生专业思想教育开启了学农爱农的序幕针对新生中存在的专业思想不稳定问题，学校一般会针对性开展专业思想教育。在新生开学报到期间，通过展板、录像影片以及交流会等，改变部分家长和学生对涉农专业的偏见和误解，使他们树立“学农大有作为”的信念。学生入学后，通过介绍专业特色、发展优势以及优秀毕业生和杰出校友们在社会上作出的突出贡献等，进一步转变学生的观点。学校给每个班级配备了专职的老师班主任和学生班主任，还有专职辅导员负责新生工作，学生可以与他们进行面对面的交流，进一步对自己所学专业进行了解[5]。经过入校后的专业思想教育，班主任、辅导员的专业引导以及高年级同学的切身体会逐渐使得同学们安于所学习的涉农专业，逐渐开启学农爱农的序幕。1.3大学生社会实践活动促进了学农爱农意识的形成社会实践是高等教育的重要环节和途径，涉农专业的大学生一般通过“三下乡”活动以及依托大学生社会实践基地所在村庄，广泛开展科技普及推广、社会调查研究等活动，还可以利用寒暑假自己开展农业相关的调查，或者进入农业企业、大型农场进行短期的社会实践[6]。通过社会实践活动，再利用学生了解目前国情下我国农业现状以及我国农业和书本上学习到的发达国家农业之间的差距和不足，体会到所学专业的社会价值，认识到专业知识对社会经济的贡献，帮助学生树立了学农的理想信念，促进了学农爱农意识的形成。1.4专业思想的深化奠定了学农爱农意识的培养基础随着专业课的陆续开始，学生对专业的了解程度大大提高，专业课的学习和实验、实习使他们开阔了视野，绝大多数学生对专业比较了解后，有利于深化学农爱农意识的培养。作物栽培学作为一门涉农专业重要的专业课程，在授课过程中也要有意识的引导学生，使其对所学习的知识的兴趣进一步提高，对所学专业更加热爱。利用课堂授课的普遍传授，以及课下时间的师生互动交流，有意识的继续深化学农爱农意识。2在作物栽培学教学过程中增强学农爱农意识的途径2.1加强农业重要性的学习，激发同学学农的自豪感与使命感农业是人们衣食之源、生存之本。人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等其他的一系列活动[7]。通过农业重要性的分析使同学们认识到自己所学的专业对社会的重要，学生的自豪感和使命感油然上升。而作物栽培学是研究作物生长发育、产量和品质形成规律及其与外界环境条件的关系，以探讨作物高产、优质、高效、低成本生产理论和技术措施的一门应用科学，所学的知识将直接应用于农业生产实际，解决农业生产中存在的技术难题。对农业重要性的认识，以及作物栽培学知识的应用性，有利于学生以饱满的热情投入到作物栽培学知识的学习中来。2.2穿插农业领域专家的介绍，强化学农的重要性和意义在授课过程中穿插介绍农业领域里面有贡献的专家生平事迹以及他们所取得的成就，可以激励学生学习的积极性和主动性，使他们向着远大的目标前进。如：中国的杂交水稻之父袁隆平，经过多年的潜心研究，寻找出水稻雄性不育的植株育成杂交水稻，将水稻的产量提高了20%。此后，他在2011年指导的水稻667m2产900kg高产攻关获得成功，为水稻生产中的高产稳产奠定了坚实的基础。小麦栽培专家于振文，一直在研究如何运用先进的栽培管理技术，使小麦高产再高产。他创建的以氮肥后移为关键技术的小麦超高产栽培技术，在黄淮海麦区推广，获得显著的经济效益。还有很多的农业领域专家，都可以在授课过程中，穿插给学生进行介绍，使其更加明确学农的重要性和重大意义，从而使学生坚定自己所选择的专业，希望运用自己所学的知识，作出自己的贡献。2.3坚定对未来农业的信心，增强从事农业工作的热情提到传统的农业，人们脑海中就会出现“日出而作，日落而息”、“面朝黄土背朝天”等景象。当前，随着农机农艺融合的进一步推进，机械化生产的理念已深入到科研、推广、应用各个领域[8-9]。农机农艺的融合将改变农业从业者的现状，使农业从业者可以如白领般的整洁与体面。而在这个转变过程中，如何让先进的栽培技术与农机化结合，有不少问题亟待解决，从事农业相关的科研和技术指导工作都会使自身的价值得到很好的发挥。2.4结合农业的大政方针，明确未来农业的发展前景随着城镇化进程的加快，土地规模化生产，利用规模化生产来提高农业的利润已经在发展中。2013年的一号文件中提出，要鼓励并支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转，这些个人和机构还将会获得更多国家补贴。农业规模化经营能够实现我们的双重目标，即一是确保农民的收入增长，二是确保中国的粮食安全[10]。在此背景之下，栽培技术措施将受到人们的重视，每667m2地哪怕增收10元，都将带来巨大的经济利益。让学生们明白将来走出学校，会大有作为。2.5理解知识就是力量，增加学习栽培知识的能动性英国哲学家培根提出“知识就是力量”。既然选择了涉农专业，就要学农爱农，扎实地学习好农业相关的专业知识，只有这样才能够在未来将所学的知识应用到工作中去。作物栽培学中所学习的知识基本能够解决农业生产中出现的一些技术难题以及分析影响农作物稳产性的因素。了解了学习的意义后，在学习过程中就能够变被动学习为主动学习，使教学工作达到事半功倍的效果。手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术31、别人笑我太疯癫，我笑他人1鼻腔内肿瘤切除术鼻腔内肿瘤切2手术资料:鼻腔内种瘦切除术鼻腔内肿瘤切除术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻手术资料:鼻腔内种瘦切除术3手术资料:鼻腔内种瘤切除术概述鼻腔血管瘤可分为毛细血管瘤及海绵状血管瘤两大类,前者多发生于鼻中隔前端,后者多发生于下鼻甲及中鼻道上颌窦自然开口处(来自上颌窦)。毛细血管瘤多较小而有蒂,亦有广基者,海绵状血管瘤较大而基底手术资料:鼻腔内种瘤切除术4手术资料:鼻腔内种瘤切除术适应证凡发现鼻中隔前方有小的毛细血管瘤,且易出血者,均应予以去除,如鼻道内有紫色或黑红色似血管瘤样组织,可先活检确诊后再予以手术摘除。术前瘤体大、出血多者,活检确诊后,可先进行小剂量放疗后再手术手术资料:鼻腔内种瘤切除术5手术资料:鼻腔内种瘤切除术手术禁忌有急性上呼吸道感染、出血性疾病、高血压或严重心肺功能不良者。手术资料:鼻腔内种瘤切除术6手术资料:鼻腔内种瘤切除术术前准备1.术前应照鼻旁窦X线片,以明确鼻旁窦尤其上颌窦内是否有血管瘤。手术资料:鼻腔内种瘤切除术7手术资料:鼻腔内种瘤切除术术前准备2.术前配血型,备血400~600m|。手术资料:鼻腔内种瘤切除术8手术资料:鼻腔内种瘤切除术术前准备3.术前剪鼻毛,剃胡须。手术资料:鼻腔内种瘤切除术9手术资料:鼻腔内种瘤切除术术前准备4.术前半小时服用苯巴比妥0.06g手术资料:鼻腔内种瘤切除术10手术资料:鼻腔内种瘤切除术手术步骤1.鼻中隔前端带蒂毛细血管瘤可用鼻圈套器套下,根部用电凝或铬酸、50%三氯醋酸等烧灼。手术资料:鼻腔内种瘤切除术11手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术课件12手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术课件13手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术课件14手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术课件15手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术课件16手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术课件17手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术课件18手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术课件19手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术课件20手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术课件2126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术手术讲解模板：鼻腔内肿瘤切除术31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。鼻腔内肿瘤切除术手术资料:鼻腔内种瘦切除术鼻腔内肿瘤切除术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻现代创造理论表明，以创造性思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶，让学生在不断经历的学习过程中，养成主动探索的习惯，感悟到创新思维的技巧。本人结合新一轮基础教育课程改革目标，在课堂教学时，大胆实践，合理使用教材。以下是我在课堂教学中如何培养学生主动探索和创造性思维的几点体会：一、鼓励大胆幻想，使学生主动探索戈登?德莱顿说，“一个新的想法是老要素的新组合。”“最杰出的创意者总是专心于新的组合。”由此可见，拥有丰富的信息，并且善于组合它们是创造者产生新思想的基础。因此，课堂教学中教师要摒弃狭隘的“单科”思想，确立各种知识相互贯通、渗透和融合的意识，为学生广泛联想、移植、改组所掌握的知识，从而产生新念头，提供丰富的信息，在此基础上让学生充分地尝试各种各样的新组合，激发其新思想的诞生。美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增强学生主动探索的欲望。二、增强直观教学，使学生主动探索小学数学教学应增强直观形象性，帮助学生形成探究的兴趣和习惯。通过创设生动活泼的教学氛围，设计形象有趣的教学过程，引导小学生乐于学习，乐于探究。其中，特别有必要强调直观教学，将抽象的数学知识具体化，便于学生理解与掌握。在教学认识物体一课时，我就采用了直观教学法，用长方体、正方体、圆柱和球的实物教学。让学生动手摸一摸，亲自感知各类物体的特征，给学生创造一个宽松的学习环境，让他们自由地摸一摸各种物体，真正感知各类物体形状的差异。让学生自由感知，学生自己感知而获得的知识，比记忆的知识要扎实，教给的知识是有限的，自己学会才是重要的。通过亲自感知，使学生头脑中建立空间模型，在以后的学习生活中，他们能在头脑中再现已有的空间模型，能自己根据实际需要，探索出更深一层的知识。数学既是对生活的抽象，又与生活有着广泛的联系。增强数学教学的直观性，能唤醒、鼓舞、激励学生用自己的内心体验学习数学的乐趣，能激发学生的探索精神。三、参与教学过程，使学生主动探索小学数学教学增强参与性，体现了教育的规律，也是学生探究能力形成的需要。教师应创设各种有利于学生积极参与教学过程的环境，让他们有更多独立感知、观察、思考、想象的机会，有更多发挥自己才能、锻炼才能的机会，教师要注意培养学生参与的能力，指导学生学会“参与”。积极参与的本质是要让学生通过自己的努力获取知识、获得发展。增强参与性，反映了当前数学探究教学的一个显著特点，只有学生广泛地参与学习，他们的主体地位才有保证，他们的主体作用才得以发挥。我在教学10以内数的组成时，就十分重视学生的参与学习，其教学程序如下：1.复习旧知选择与新知有关的内容加以复习。2.新课（1）数一数。让学生亲自动手一根一根地数，同桌配合数，上台演示。（2）摆一摆、想一想。让学生用小棒摆一摆，分成两堆,再写出算式。（3）读直尺上的数。教师让学生读自己格尺上的数，先自己读，然后读给同桌听。3.练习要求学生独立做课后练习，然后同桌交流。设计这个教学过程主要体现以下几点：（1）学生的参与贯穿课堂教学的全过程。（2）学生的参与面广。（3）提高参与的层次。学生参与学习活动，不仅有“量”的要求，还有“质”的要求，即参与的效率。教学中教师要设计学生参与的载体，如操作学具、操作电脑等。为学生提供参与的机会，使学生主动探索。总之，让学生养成主动探索的习惯和学生创造性思维的培养并非一日之功，教师要深入钻研新教材，充分挖掘新教材中培养创造性思维的因素，在教学过程中有计划、有目的地进行培养和训练。教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，发表与众不同的观点，肯定他们的探索、求知欲望，启发、引导他们从多方面、多角度去认识事物，寻求多种不同的解决问题的方法和途径，并帮助他们逐步从具体的知识中超脱出来，把学习的根本落脚点转移到数学学科的总体结构体系上来，养成他们良好的思维方式和思维习惯。教师要鼓励多样性和个性，允许学生在学习中有自己的独特见解，不要用固定的眼光看待有创造潜能的学生，避免权威态度，使数学课堂成为培养学生创造性思维的主阵地。徐家桥小学）农科专业的大学生是农业技术的重要来源，学农不爱农是农科院校学生普遍存在的问题。在专业课教学中要继续加强学生的学农爱农思想教育，对于增加学生学习专业知识的积极性至关重要[1-2]。作物栽培学是涉农专业的重要专业课，且具有较强的应用性。在作物栽培学教学过程中，加强学生学农爱农思想教育，具有可行性，本文将对这一方面进行探讨。1农科大学生的专业意识分析1.1报考涉农专业的动机影响了学农爱农的积极性涉农专业的第一志愿率普遍不高，很多同学是被调剂到涉农专业的。社会对农科专业存在较深的偏见，认为农科专业毕业就意味着要入农门，工作不够体面，收入不够高，来自城市的学生自然不愿学农，而来自农村的学生更想要摆脱农字，这直接影响着学生学习的积极性[2]。当然，也有一部分学生是为了改变农村的贫困面貌而学农的。这部分学生绝大多数生活在贫困地区，深深感到知识对于农村的重要性，这种报考时正确、高尚的动机，无疑会成为学习的动力[3-4]。1.2新生专业思想教育开启了学农爱农的序幕针对新生中存在的专业思想不稳定问题，学校一般会针对性开展专业思想教育。在新生开学报到期间，通过展板、录像影片以及交流会等，改变部分家长和学生对涉农专业的偏见和误解，使他们树立“学农大有作为”的信念。学生入学后，通过介绍专业特色、发展优势以及优秀毕业生和杰出校友们在社会上作出的突出贡献等，进一步转变学生的观点。学校给每个班级配备了专职的老师班主任和学生班主任，还有专职辅导员负责新生工作，学生可以与他们进行面对面的交流，进一步对自己所学专业进行了解[5]。经过入校后的专业思想教育，班主任、辅导员的专业引导以及高年级同学的切身体会逐渐使得同学们安于所学习的涉农专业，逐渐开启学农爱农的序幕。1.3大学生社会实践活动促进了学农爱农意识的形成社会实践是高等教育的重要环节和途径，涉农专业的大学生一般通过“三下乡”活动以及依托大学生社会实践基地所在村庄，广泛开展科技普及推广、社会调查研究等活动，还可以利用寒暑假自己开展农业相关的调查，或者进入农业企业、大型农场进行短期的社会实践[6]。通过社会实践活动，再利用学生了解目前国情下我国农业现状以及我国农业和书本上学习到的发达国家农业之间的差距和不足，体会到所学专业的社会价值，认识到专业知识对社会经济的贡献，帮助学生树立了学农的理想信念，促进了学农爱农意识的形成。1.4专业思想的深化奠定了学农爱农意识的培养基础随着专业课的陆续开始，学生对专业的了解程度大大提高，专业课的学习和实验、实习使他们开阔了视野，绝大多数学生对专业比较了解后，有利于深化学农爱农意识的培养。作物栽培学作为一门涉农专业重要的专业课程，在授课过程中也要有意识的引导学生，使其对所学习的知识的兴趣进一步提高，对所学专业更加热爱。利用课堂授课的普遍传授，以及课下时间的师生互动交流，有意识的继续深化学农爱农意识。2在作物栽培学教学过程中增强学农爱农意识的途径2.1加强农业重要性的学习，激发同学学农的自豪感与使命感农业是人们衣食之源、生存之本。人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等其他的一系列活动[7]。通过农业重要性的分析使同学们认识到自己所学的专业对社会的重要，学生的自豪感和使命感油然上升。而作物栽培学是研究作物生长发育、产量和品质形成规律及其与外界环境条件的关系，以探讨作物高产、优质、高效、低成本生产理论和技术措施的一门应用科学，所学的知识将直接应用于农业生产实际，解决农业生产中存在的技术难题。对农业重要性的认识，以及作物栽培学知识的应用性，有利于学生以饱满的热情投入到作物栽培学知识的学习中来。2.2穿插农业领域专家的介绍，强化学农的重要性和意义在授课过程中穿插介绍农业领域里面有贡献的专家生平事迹以及他们所取得的成就，可以激励学生学习的积极性和主动性，使他们向着远大的目标前进。如：中国的杂交水稻之父袁隆平，经过多年的潜心研究，寻找出水稻雄性不育的植株育成杂交水稻，将水稻的产量提高了20%。此后，他在2011年指导的水稻667m2产900kg高产攻关获得成功，为水稻生产中的高产稳产奠定了坚实的基础。小麦栽培专家于振文，一直在研究如何运用先进的栽培管理技术，使小麦高产再高产。他创建的以氮肥后移为关键技术的小麦超高产栽培技术，在黄淮海麦区推广，获得显著的经济效益。还有很多的农业领域专家，都可以在授课过程中，穿插给学生进行介绍，使其更加明确学农的重要性和重大意义，从而使学生坚定自己所选择的专业，希望运用自己所学的知识，作出自己的贡献。2.3坚定对未来农业的信心，增强从事农业工作的热情提到传统的农业，人们脑海中就会出现“日出而作，日落而息”、“面朝黄土背朝天”等景象。当前，随着农机农艺融合的进一步推进，机械化生产的理念已深入到科研、推广、应用各个领域[8-9]。农机农艺的融合将改变农业从业者的现状，使农业从业者可以如白领般的整洁与体面。而在这个转变过程中，如何让先进的栽培技术与农机化结合，有不少问题亟待解决，从事农业相关的科研和技术指导工作都会使自身的价值得到很好的发挥。2.4结合农业的大政方针，明确未来农业的发展前景随着城镇化进程的加快，土地规模化生产，利用规模化生产来提高农业的利润已经在发展中。2013年的一号文件中提出，要鼓励并支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转，这些个人和机构还将会获得更多国家补贴。农业规模化经营能够实现我们的双重目标，即一是确保农民的收入增长，二是确保中国的粮食安全[10]。在此背景之下，栽培技术措施将受到人们的重视，每667m2地哪怕增收10元，都将带来巨大的经济利益。让学生们明白将来走出学校，会大有作为。2.5理解知识就是力量，增加学习栽培知识的能动性英国哲学家培根提出“知识就是力量”。既然选择了涉农专业，就要学农爱农，扎实地学习好农业相关的专业知识，只有这样才能够在未来将所学的知识应用到工作中去。作物栽培学中所学习的知识基本能够解决农业生产