急性左心衰的X线课件

急性左心衰的X线怎样思想，就有怎样的生活急性左心衰的X线急性左心衰的X线怎样思想，就有怎样的生活急性左心衰的X线诊断·一、概念急性心力衰竭是指由于急性心脏病变引起的排量显著、急骤降低导致组织灌注不足和急性淤血综合征。临床上以急性左心衰(肺水肿)为常见。广西南宁市上林县木山乡木山中小学小学作文教学作为小学教育的重要组成部分，对学生未来发展尤为重要。近些年来，农村小学教育质量有了质的飞跃，不仅师资配备更加健全，同时也融入了多媒体教学设备。为提高农村小学教育质量作出了充足的准备。但由于农村生活环境和教学观念的影响，农村小学作文教学依然存在一定的问题，例如作文教学过于死板、与阅读教学联系不强、缺乏开放性原则等，这些都与现代课堂作文教学有着很大差异，无法全面提高学生的写作能力。笔者认为，想要提高学生的作文写作能力，还是需要加强随堂练习，也就是培养学生的写作意识，这样才能够全面提高学生的写作能力。一、农村小学作文教学现状分析1.教师教学观念与教学方法存在漏洞由于农村教育与城市教育还存在着一定差异，很多教师对写作教学不够重视，甚至觉得写作还是要看学生自己，写作能力的提升空间不大，对作文的批阅依然停留在完成教学任务上，在批改作文当中，教师也是凭借自身的主观思想进行点评，没有从学生的角度出发，无法贯彻学生的思维理念，导致作文批阅过于表面，控制性也比较强，严重影响学生全面发挥。在作文教学中，由于教师教学观念与教学模式过于滞后，很多教师都是通过优秀作文进行教学，给予学生一个优秀的作文案例，之后进行剖析，但这种缺乏创新的教学模式直接限制了学生思维发挥，无法激发学生的兴趣，更?不上提高学生的写作素养。2.农村学生自身的原因虽然农村小学教育已经经历了一系列的改革，但与城市小学教育相比还存在很大的差异。从本质上来说，知识来源于生活，而教育是为了更好的生活，由于城乡之间的生活差异较大，学生家长或是忙于农活、或是进城打工，对孩子的教育较少，甚至有些家长根本不关注孩子。受到教育观念与方法的制约，学生本来就比较反感写作，再加上农村学生见世面窄，语文知识基础薄弱，写作素材不多，最终影响写作教学的发展。再者，学生缺乏兴趣与积极性，在写作过程中也是敷衍了事，想要写作却也不知从何下手，即使完成了写作作品，大多数也都是套用了案例模板，对学生写作能力的提升没有实质性作用。此外，由于当今农村家庭电脑普及程度较高，很多学生被电脑游戏吸引了注意力，并且在电脑中搜索一篇范文也是非常简单。二、加强农村小学作文教学的有效策略1.丰富课堂内容，激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。想要提高学生的积极性就必须要激发学生兴趣，只要学生对学习产生了兴趣，才能够全身心的投入到学习当中，从而提高教学质量与教学效率。培养学生的兴趣，要求教师能够从学生的角度出发，充分了解学生的心理，消除学生的反感心理。由于小学生的心智发展并未成熟，新鲜事物、游戏活动都能够激发学生的兴趣，因此，我们即可从学生的内心需求出发，如教师可以针对写作内容创设一个课堂游戏，之后让学生将游戏的活动情况描绘出来，从而提高学生的写作素养。2.加强阅读与写作融合，开展随堂练习作文教学的宗旨就是培养学生创造能力，也就是能够快速写出一些东西，这对语文考试也非常重要。俗话说“读万卷书，行万里路”，想要提高学生的写作能力多读书、读好书是必然的，这样才能够丰富学生写作素材，让学生在写作过程中有东西可写，从而逐渐培养学生良好的写作习惯。对于小学生来说，小学生喜欢听故事，这也是提高学生写作能力的一个突破点，很多教师将阅读教学和作文教学相分离，这种教学模式不判定为对错，但没有充分利用教学资源是一定的。因此，笔者提出阅读与作文教学相融合的方法，从而帮助学生积累写作素材，提高学生的写作能力。3.分享知识观念，实现知识融合由于农村学生的见世面比较窄，每个学生的生活环境不同，加强学生的思想交流非常重要，思想交流能拓宽学生的思想广度。在写作教学当中，教师在教学之初先不给学生出示范文或写作思路，而是通过引导的方式让学生发挥主观意识，不断的去思考。例如在《卖火柴的小女孩》教学完毕后，笔者想要让学生从社会道德方面写一篇作文，因此，针对该篇课文笔者进行引导：“大家在生活看到过什么不道德的事情？”“大家对自身的生活有什么感想？”在学生们进行交流过程中，有些学生会说一些社会现象，也有一部分聪明的学生能够结合《卖火柴的小女孩》来阐述当代生活的美好。这时，大部分学生已经形成了写作思路，在写作中也有更多东西可写。经实践证明，通过该种教学方法，学生的写作思路非常清晰，内容可更加充实。本文重点阐述了农村小学作文教学中的问题，为了能够全面提高农村小学作文教学质量，我们必须要转变教学观念、创新教学模式，加强阅读与写作之间的联系，帮助学生不断积累写作素材，激发学生的积极性，从而提高学生写作能力。《数学课程标准》规定在中学阶段,学生将学习实数、整式和分式、方程和方程组,不等式和不等式组、函数等知识,探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律,初步掌握一些有效的表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具,发展符号感,体会数学与现实生活的紧密联系,增强应用意识,提高运用代数知识与方法解决问题的能力。在教学中,应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律,注重使学生经历从实际问题中建立数学模型、估算、求解、验证解的正确性和合理性的过程,其中函数等内容是重中之重,也是历年中考考查的重点,下面浅谈函数教学中应注意的“五个一”。一、树立一个观点――“动中有静,静中思动”的观点函数概念是中学数学一个重要的基本概念,标志着常量数学向变量数学的迈进,其核心意义是反映出在某个变化过程中,两个变量的依赖关系,即一个量随着另一个量的变化而变化,因此,原本静止的数学概念之间产生了一种动感的联系。例如,我们生活中熟悉的行程问题中的路程、时间和速度“一定两变”规律,工程问题中的总量、效率和时间的“一定两变”规律等。都让学生产生一种运动数学的感觉。在教学中,要让学生去发现和寻找类似的变量关系,许多学生都会举出身边的例子:生长期身高随年龄的变化而变化;一天中的气温随着时间的变化而变化;爱心捐款总数随着捐款人数的变化而变化等。在阐述这种变化关系时,可以用式子和表格,更多更好的是用图象,以加深学生对这种直观变化的理解。同时用函数图象解题时,还要考虑:动中有静,在静中思动。如,晚饭后小明爸爸出去散步,如图描述了他在散步过程中离家的距离s(m)与散步时间t(min)之间的函数关系。依据图象你能得到哪些信息?在实际教学中学生可得到好多信息,但抽象出来基本上是:(1)在0～4分钟内匀速运动;(2)在4～10分钟内静止不动;(3)在10～12分钟内继续匀速直线运动;(4)在12～18分钟内匀速直线返回。以上信息看似合情合理,却只是停留于对函数图象表象的理解分析,如果启发学生由上面的信息分析小明的爸爸散步可能持走的路线就会得出,实际上小明爸爸还可以是沿如图所示的路线运动,前4分钟从家(点A)出发沿AB直路向前散步,然后拐弯沿着以A为圆心,以半径为300m的BC向前走6分钟,再转沿CD向前走2分钟,最后沿DA直走6分钟到家,这个散步过程就是“没有静止”的。从而深刻体会图象中每条线段所表示的不同实际意义。这关使学生在面临距离不变的数学情境时,不只想到静止,而想不到运动,动与静,数与形的互译就会畅通。强化了对4～10分钟时间的运动方式认识,即此时小明的爸爸既可以是静止的,也可以是运动的。最后归纳出:随着时间的推移而路程不变这当然是静止的,随着时间的推移然而距离不变,则可能是静止的也可能是运动的。此例中的距离不变看似风平浪静,实质上蕴涵着惊涛骇浪。因而,我们在数学问题的教学中,以教师的导促成学生养成以静思动,动中求静的思维习惯,渗透表象把握住问题的实质,有助于提高学生解决数学问题的能力。二、用好一个工具――平面直角坐标系在理解函数概念的基础上,要启发学生明白研究函数的意义和方法,以及研究函数性质的必要性,为了更好体现不同关系式的不同特性,可以通过研究函数图象来来反映函数性质的异同。那么怎么建立函数图象呢?我们可以依赖于一种工具――平面直角坐标系,它是各类不同函数展示各自特性的平台。在这个平台上,以另一种方式反映了变量之间的关系,可以使学生更形象、更直观地掌握不同函数的性质。其实,在实际学习过程中,有很多学生直至初中毕业也没明白函数解析式与函数图象的关系,不知道为什么要列表、描点、连线,也不知道怎么从函数解析式过渡到函数图象,而只是死记画图象的步骤,缺乏知其所以然的认识。其实,我们在教学过程中,当学生了解了有序实数对、平面内点和坐标之间一一对应以后,有必要告诉学生,我们在列表、描点过程中,函数中两个变量的顺序是人为规定的,规定了自变量的取值作为点的横坐标,而与之对应的因变量的取值就作为点的纵坐标。这样让学生从解析式过渡到函数图象显得自然而合理,同时,让学生利用平面直角坐标系这个平台,更好地理解函数图象和解析式之间的和谐统一。三、培养一种思想――“数形结合”的思想数形结合是初中数学中一种重要的思想方法,何为数形结合的思想方法?我们知道,数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,数与形是数学知识体系中两大基础概念,把刻画数量关系的数和具体直观的图形有机结合,将抽象思维和形象思维有机结合,根据研讨问题的需要,把数量关系的比较转化成图形性质或其位置关系的讨论,或把图形间的关系转化成数量关系来计算,即数与形灵活转换,相互作用,使复杂问题简单化,蒙胧的问题明朗化。进而探求问题的解答,就是数形结合的思想方法。它能扬数之长,取形之优,使得“数量关系”和“空间形式”珠联壁合,相映生辉。如:市出租车公司收费标准如图所示,如果小明只有16元钱,他家到学校约15千米,乘坐此出租车,他能到达家门口吗?解析:从图象可以看出3千米之内收6元,超过3千米,收费额y(元)是行驶路程x(千米)的一次函数,且知道图象上两点(3,6),(8,11),这样可以求出y与x的函数关系式,然后既可以把x=15代入计算y,与16比较,也可以把y=10代入计算x,与15比较,发现16元钱最多行13千米,因而到不了家门口。这就是只给“形”的一方,让学生通过观察从“数”的一方考虑问题。再如,“龟免赛跑”讲述的是:领先的免子看着缓慢爬行的乌龟,骄傲起来,然后睡了一觉。当它醒来时,发现乌龟快到终点了,于是急忙追赶,但为时已晚。用S1、S2分别表示乌龟和兔子所行的路程,t为时间,则与故事情节相吻合的大致图象在图5中是()四、掌握一种方法――待定系数法函数部分还体现了一些基本的数学方法,如配方法、公式法、待定系数法等,其中待定系数在确定各种函数解析式中有重要的作用,不论是正、反比例函数,还是一次函数、二次函数,确定解析式时都离不开待定系数法。在用待定系数法求函数解析式时,需要启发学生注意以下两点:1、明确求函数解析式的一般步骤(1)写出函数解析式的一般形式,其中包括未知的系数;(2)把自变量和函数的对应值代到函数解析中,得到关于待定系数的方程或方程组;(3)解方程或方程组求出待定系数的值,从而写出函数解析式。2、在设定解析式时,要注意不同类型的函数其待定系数的个数是不同的,因而所需独立条件的个数也是不一样的五、处理好一种关系――方程、不等式、函数之间的关系方程、不等式、函数是中学数学重要的内容,也是历年中考考查的重点,它们之间存在内在的联系,同时存在不同。在教学中要有目的、有意识、有针对性地设计,使学生在方法的获得上、思想体会中,提高解决数学问题的能力,扩大数学视野,同时也培养学生良好的个性品质。如,在观察讨论二元一次方程3x-y-6=0的解、一元一次不等式3x-6>0的解集与直线y=3x-6上点的关系时,利用方程与函数以及不等式的思想,让学生从转化中发现和总结规律,体会其内在联系,寻求它们的不同,更好地深化对一次函数本质的理解。在“变”和“不变”中体现辩证唯物主义思想在数学中的体现和应用。急性左心衰的X线怎样思想，就有怎样的生活急性左心衰的X线急性1急性左心衰的X线诊断急性左心衰的X2·一、概念急性心力衰竭是指由于急性心脏病变引起的排量显著、急骤降低导致组织灌注不足和急性淤血综合征。临床上以急性左心衰(肺水肿)为常见。·一、概念3三、病因心脏解剖或功能的突发异常,使心排血量急剧降低和肺静脉压突然升高均可发生急性左心衰竭。常见的病因有1、急性弥漫性心肌损害如广泛性心肌梗死」急性弥漫性心肌炎。2、急性心脏负荷增高(1)急性左室后负荷增高:如急进性高血压病高血压危象、严重的主动脉瓣狭窄(2)急性左室前负荷增高:,如输液过多过快急性主动脉瓣反流、急性乳头肌功能不全或断裂等3、诱因快速心率失常、感染、劳累、情绪激动三、病因4三、主要的病理生理基础:口心脏收缩力突然严重减弱,或左室瓣膜急性反流,心排血量急剧减少,左室舒张末压(LVEDP)迅速升高,肺静脉回流不畅口由于肺静脉压快速升高,肺毛细血管压随之升高使血管内液体渗入到肺间质和肺泡内形成急性肺水肿。口肺水肿早期可因交感神经激活,血压可升高,但随着病情持续进展,血管反应减弱,血压逐步下降。三、主要的病理生理基础:5四、临床表现:1、症状:(缺氧、渗出)突发严重呼吸困难,呼吸频率常达每分钟30-40次,强迫坐位、面色灰白、发绀、大汗、烦躁,同时频繁咳嗽,咳粉红色泡沬状痰。患者可有频死感,严重者可因脑缺氧而致神志模糊。2、体征发病开始可有一过性血压升高,病情如不缓解,血压可持续下降直至休克。听诊时两肺满布湿性啰音和哮鸣音,心尖部第一心音减弱,频率快,有时肺部啰音可将心音遮盖,同时有舒张早期第心音而构成奔马律,肺动脉瓣第二心音亢进。四、临床表现:6·五、主要Ⅹ线表现:1、心脏扩大2、肺静脉扩张和肺瘀血;3、间质性或肺泡性肺水肿4、胸膜水肿和胸腔积液;5、动态变化快。注意:1-4条征象在同一患者可同时存在!·五、主要Ⅹ线表现:7六、Ⅹ线表现分析对病理生理演变过程反映:)一()一(DXYCN六、Ⅹ线表现分析8·2、心脏扩大主要为左心室和左心房的增大。心影增大程度,取决于原来心血管病的程度。如心肌病心衰时可明显增大,而冠心病心衰时增大不及前者。·2、心脏扩大9肌病左心衰心影增大F冠心病左心衰心影增大不明显肌病左心衰心影增大F10·3、肺静脉扩张和肺瘀血:由于肺静脉压力升高,双肺静脉从扩张到肺瘀血和血流再分布;表现为肺血管纹理增多,边缘模糊,上肺野血管扩张,下肺野血管变细,是早期左心衰的可靠证据。·3、肺静脉扩张和肺瘀血:11急性左心衰的X线课件12急性左心衰的X线课件13急性左心衰的X线课件14急性左心衰的X线课件15急性左心衰的X线课件16急性左心衰的X线课件17急性左心衰的X线课件18急性左心衰的X线课件19急性左心衰的X线课件20急性左心衰的X线课件21急性左心衰的X线课件22急性左心衰的X线课件23急性左心衰的X线课件24急性左心衰的X线课件25急性左心衰的X线课件26急性左心衰的X线课件27急性左心衰的X线课件28急性左心衰的X线课件29急性左心衰的X线课件30急性左心衰的X线课件31急性左心衰的X线课件32急性左心衰的X线课件33急性左心衰的X线课件34谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，35急性左心衰的X线怎样思想，就有怎样的生活急性左心衰的X线急性左心衰的X线怎样思想，就有怎样的生活急性左心衰的X线诊断·一、概念急性心力衰竭是指由于急性心脏病变引起的排量显著、急骤降低导致组织灌注不足和急性淤血综合征。临床上以急性左心衰(肺水肿)为常见。广西南宁市上林县木山乡木山中小学小学作文教学作为小学教育的重要组成部分，对学生未来发展尤为重要。近些年来，农村小学教育质量有了质的飞跃，不仅师资配备更加健全，同时也融入了多媒体教学设备。为提高农村小学教育质量作出了充足的准备。但由于农村生活环境和教学观念的影响，农村小学作文教学依然存在一定的问题，例如作文教学过于死板、与阅读教学联系不强、缺乏开放性原则等，这些都与现代课堂作文教学有着很大差异，无法全面提高学生的写作能力。笔者认为，想要提高学生的作文写作能力，还是需要加强随堂练习，也就是培养学生的写作意识，这样才能够全面提高学生的写作能力。一、农村小学作文教学现状分析1.教师教学观念与教学方法存在漏洞由于农村教育与城市教育还存在着一定差异，很多教师对写作教学不够重视，甚至觉得写作还是要看学生自己，写作能力的提升空间不大，对作文的批阅依然停留在完成教学任务上，在批改作文当中，教师也是凭借自身的主观思想进行点评，没有从学生的角度出发，无法贯彻学生的思维理念，导致作文批阅过于表面，控制性也比较强，严重影响学生全面发挥。在作文教学中，由于教师教学观念与教学模式过于滞后，很多教师都是通过优秀作文进行教学，给予学生一个优秀的作文案例，之后进行剖析，但这种缺乏创新的教学模式直接限制了学生思维发挥，无法激发学生的兴趣，更?不上提高学生的写作素养。2.农村学生自身的原因虽然农村小学教育已经经历了一系列的改革，但与城市小学教育相比还存在很大的差异。从本质上来说，知识来源于生活，而教育是为了更好的生活，由于城乡之间的生活差异较大，学生家长或是忙于农活、或是进城打工，对孩子的教育较少，甚至有些家长根本不关注孩子。受到教育观念与方法的制约，学生本来就比较反感写作，再加上农村学生见世面窄，语文知识基础薄弱，写作素材不多，最终影响写作教学的发展。再者，学生缺乏兴趣与积极性，在写作过程中也是敷衍了事，想要写作却也不知从何下手，即使完成了写作作品，大多数也都是套用了案例模板，对学生写作能力的提升没有实质性作用。此外，由于当今农村家庭电脑普及程度较高，很多学生被电脑游戏吸引了注意力，并且在电脑中搜索一篇范文也是非常简单。二、加强农村小学作文教学的有效策略1.丰富课堂内容，激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。想要提高学生的积极性就必须要激发学生兴趣，只要学生对学习产生了兴趣，才能够全身心的投入到学习当中，从而提高教学质量与教学效率。培养学生的兴趣，要求教师能够从学生的角度出发，充分了解学生的心理，消除学生的反感心理。由于小学生的心智发展并未成熟，新鲜事物、游戏活动都能够激发学生的兴趣，因此，我们即可从学生的内心需求出发，如教师可以针对写作内容创设一个课堂游戏，之后让学生将游戏的活动情况描绘出来，从而提高学生的写作素养。2.加强阅读与写作融合，开展随堂练习作文教学的宗旨就是培养学生创造能力，也就是能够快速写出一些东西，这对语文考试也非常重要。俗话说“读万卷书，行万里路”，想要提高学生的写作能力多读书、读好书是必然的，这样才能够丰富学生写作素材，让学生在写作过程中有东西可写，从而逐渐培养学生良好的写作习惯。对于小学生来说，小学生喜欢听故事，这也是提高学生写作能力的一个突破点，很多教师将阅读教学和作文教学相分离，这种教学模式不判定为对错，但没有充分利用教学资源是一定的。因此，笔者提出阅读与作文教学相融合的方法，从而帮助学生积累写作素材，提高学生的写作能力。3.分享知识观念，实现知识融合由于农村学生的见世面比较窄，每个学生的生活环境不同，加强学生的思想交流非常重要，思想交流能拓宽学生的思想广度。在写作教学当中，教师在教学之初先不给学生出示范文或写作思路，而是通过引导的方式让学生发挥主观意识，不断的去思考。例如在《卖火柴的小女孩》教学完毕后，笔者想要让学生从社会道德方面写一篇作文，因此，针对该篇课文笔者进行引导：“大家在生活看到过什么不道德的事情？”“大家对自身的生活有什么感想？”在学生们进行交流过程中，有些学生会说一些社会现象，也有一部分聪明的学生能够结合《卖火柴的小女孩》来阐述当代生活的美好。这时，大部分学生已经形成了写作思路，在写作中也有更多东西可写。经实践证明，通过该种教学方法，学生的写作思路非常清晰，内容可更加充实。本文重点阐述了农村小学作文教学中的问题，为了能够全面提高农村小学作文教学质量，我们必须要转变教学观念、创新教学模式，加强阅读与写作之间的联系，帮助学生不断积累写作素材，激发学生的积极性，从而提高学生写作能力。《数学课程标准》规定在中学阶段,学生将学习实数、整式和分式、方程和方程组,不等式和不等式组、函数等知识,探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律,初步掌握一些有效的表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具,发展符号感,体会数学与现实生活的紧密联系,增强应用意识,提高运用代数知识与方法解决问题的能力。在教学中,应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律,注重使学生经历从实际问题中建立数学模型、估算、求解、验证解的正确性和合理性的过程,其中函数等内容是重中之重,也是历年中考考查的重点,下面浅谈函数教学中应注意的“五个一”。一、树立一个观点――“动中有静,静中思动”的观点函数概念是中学数学一个重要的基本概念,标志着常量数学向变量数学的迈进,其核心意义是反映出在某个变化过程中,两个变量的依赖关系,即一个量随着另一个量的变化而变化,因此,原本静止的数学概念之间产生了一种动感的联系。例如,我们生活中熟悉的行程问题中的路程、时间和速度“一定两变”规律,工程问题中的总量、效率和时间的“一定两变”规律等。都让学生产生一种运动数学的感觉。在教学中,要让学生去发现和寻找类似的变量关系,许多学生都会举出身边的例子:生长期身高随年龄的变化而变化;一天中的气温随着时间的变化而变化;爱心捐款总数随着捐款人数的变化而变化等。在阐述这种变化关系时,可以用式子和表格,更多更好的是用图象,以加深学生对这种直观变化的理解。同时用函数图象解题时,还要考虑:动中有静,在静中思动。如,晚饭后小明爸爸出去散步,如图描述了他在散步过程中离家的距离s(m)与散步时间t(min)之间的函数关系。依据图象你能得到哪些信息?在实际教学中学生可得到好多信息,但抽象出来基本上是:(1)在0～4分钟内匀速运动;(2)在4～10分钟内静止不动;(3)在10～12分钟内继续匀速直线运动;(4)在12～18分钟内匀速直线返回。以上信息看似合情合理,却只是停留于对函数图象表象的理解分析,如果启发学生由上面的信息分析小明的爸爸散步可能持走的路线就会得出,实际上小明爸爸还可以是沿如图所示的路线运动,前4分钟从家(点A)出发沿AB直路向前散步,然后拐弯沿着以A为圆心,以半径为300m的BC向前走6分钟,再转沿CD向前走2分钟,最后沿DA直走6分钟到家,这个散步过程就是“没有静止”的。从而深刻体会图象中每条线段所表示的不同实际意义。这关使学生在面临距离不变的数学情境时,不只想到静止,而想不到运动,动与静,数与形的互译就会畅通。强化了对4～10分钟时间的运动方式认识,即此时小明的爸爸既可以是静止的,也可以是运动的。最后归纳出:随着时间的推移而路程不变这当然是静止的,随着时间的推移然而距离不变,则可能是静止的也可能是运动的。此例中的距离不变看似风平浪静,实质上蕴涵着惊涛骇浪。因而,我们在数学问题的教学中,以教师的导促成学生养成以静思动,动中求静的思维习惯,渗透表象把握住问题的实质,有助于提高学生解决数学问题的能力。二、用好一个工具――平面直角坐标系在理解函数概念的基础上,要启发学生明白研究函数的意义和方法,以及研究函数性质的必要性,为了更好体现不同关系式的不同特性,可以通过研究函数图象来来反映函数性质的异同。那么怎么建立函数图象呢?我们可以依赖于一种工具――平面直角坐标系,它是各类不同函数展示各自特性的平台。在这个平台上,以另一种方式反映了变量之间的关系,可以使学生更形象、更直观地掌握不同函数的性质。其实,在实际学习过程中,有很多学生直至初中毕业也没明白函数解析式与函数图象的关系,不知道为什么要列表、描点、连线,也不知道怎么从函数解析式过渡到函数图象,而只是死记画图象的步骤,缺乏知其所以然的认识。其实,我们在教学过程中,当学生了解了有序实数对、平面内点和坐标之间一一对应以后,有必要告诉学生,我们在列表、描点过程中,函数中两个变量的顺序是人为规定的,规定了自变量的取值作为点的横坐标,而与之对应的因变量的取值就作为点的纵坐标。这样让学生从解析式过渡到函数图象显得自然而合理,同时,让学生利用平面直角坐标系这个平台,更好地理解函数图象和解析式之间的和谐统一。三、培养一种思想――“数形结合”的思想数形结合是初中数学中一种重要的思想方法,何为数形结合的思想方法?我们知道,数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,数与形是数学知识体系中两大基础概念,把刻画数量关系的数和具体直观的图形有机结合,将抽象思维和形象思维有机结合,根据研讨问题的需要,把数量关系的比较转化成图形性质或其位置关系的讨论,或把图形间的关系转化成数量关系来计算,即数与形灵活转换,相互作用,使复杂问题简单化,蒙胧的问题明朗化。进而探求问题的解答,就是数形结合的思想方法。它能扬数之长,取形之优,使得“数量关系”和“空间形式”珠联壁合,相映生辉。如:市出租车公司收费标准如图所示,如果小明只有16元钱,他家到学校约15千米,乘坐此出租车,他能到达家门口吗?解析:从图象可以看出3千米之内收6元,超过3千米,收费额y(元)是行驶路程x(千米)的一次函数,且知道图象上两点(3,6),(8,11),这样可以求出y与x的函数关系式,然后既可以把x=15代入计算y,与16比较,也可以把y=10代入计算x,与15比较,发现16元钱最多行13千米,因而到不了家门口。这就是只给“形”的一方,让学生通过观察从“数”的一方考虑问题。再如,“龟免赛跑”讲述的是:领先的免子看着缓慢爬行的乌龟,骄傲起来,然后睡了一觉。当它醒来时,发现乌龟快到终点了,于是急忙追赶,但为时已晚。用S1、S2分别表示乌龟和兔子所行的路程,t为时间,则与故事情节相吻合的大致图象在图5中是()四、掌握一种方法――待定系数法函数部分还体现了一些基本的数学方法,如配方法、公式法、待定系数法等,其中待定系数在确定各种函数解析式中有重要的作用,不论是正、反比例函数,还是一次函数、二次函数,确定解析式时都离不开待定系数法。在用待定系数法求函数解析式时,需要启发学生注意以下两点:1、明确求函数解析式的一般步骤(1)写出函数解析式的一般形式,其中包括未知的系数;(2)把自变量和函数的对应值代到函数解析中,得到关于待定系数的方程或方程组;(3)解方程或方程组求出待定系数的值,从而写出函数解析式。2、在设定解析式时,要注意不同类型的函数其待定系数的个数是不同的,因而所需独立条件的个数也是不一样的五、处理好一种关系――方程、不等式、函数之间的关系方程、不等式、函数是中学数学重要的内容,也是历年中考考查的重点,它们之间存在内在的联系,同时存在不同。在教学中要有目的、有意识、有针对性地设计,使学生在方法的获得上、思想体会中,提高解决数学问题的能力,扩大数学视野,同时也培养学生良好的个性品质。如,在观察讨论二元一次方程3x-y-6=0的解、一元一次不等式3x-6>0的解集与直线y=3x-6上点的关系时,利用方程与函数以及不等式的思想,让学生从转化中发现和总结规律,体会其内在联系,寻求它们的不同,更好地深化对一次函数本质的理解。在“变”和“不变”中体现辩证唯物主义思想在数学中的体现和应用。急性左心衰的X线怎样思想，就有怎样的生活急性左心衰的X线急性36急性左心衰的X线诊断急性左心衰的X37·一、概念急性心力衰竭是指由于急性心脏病变引起的排量显著、急骤降低导致组织灌注不足和急性淤血综合征。临床上以急性左心衰(肺水肿)为常见。·一、概念38三、病因心脏解剖或功能的突发异常,使心排血量急剧降低和肺静脉压突然升高均可发生急性左心衰竭。常见的病因有1、急性弥漫性心肌损害如广泛性心肌梗死」急性弥漫性心肌炎。2、急性心脏负荷增高(1)急性左室后负荷增高:如急进性高血压病高血压危象、严重的主动脉瓣狭窄(2)急性左室前负荷增高:,如输液过多过快急性主动脉瓣反流、急性乳头肌功能不全或断裂等3、诱因快速心率失常、感染、劳累、情绪激动