小学美术教学论文范文3篇

小学美术教学论文范文3篇儿童审美对动漫形象设计的启示论文摘要：随着文化产业的快速发展，动漫行业市场也在面临着巨大的挑战。竞争日益激烈，受众日益低龄化，需求愈发多元化，对动漫的设计提出了更高的要求。目前，许多动漫公司已注意到了问题的严重性，开始进行一定的实践，但理论的缺乏在一定程度上阻碍了实践的探索。本文将从儿童审美的特点出发，通过分析研究，为动漫形象设计提供一定的策略。关键词：儿童审美；动漫形象设计；启示1.儿童审美心理解读1.1儿童审美活动的构成儿童年龄尚小，不像成年人一样拥有理性逻辑思维，对事物的感知大多是从外在、表化的东西进行，具有直观性，感性思维比较突出。他们是通过物体的大小、高低、长短、形状、颜色等形式对物体进行定义勾勒，在心中形成一个固定的具象，形成他们的感官认知。在心理认知中，他们在接受新事物时，是通过挖掘已知的事物对新事物进行定义和判断，形成自己的一个内在认识，方便自己记忆。这两种认知，就是儿童的基本审美发展的活动。但由于每个儿童成长的环境有所差异，他们的审美也是有所差异，这些差异决定着他们的个性和爱好。1.2儿童审美与动漫形象的统一儿童阶段，正处于对外界事物的探索和认识阶段，对世界万物充满了好奇心。由于他们的身心特点，他们对图像的感知和处理要优于对其他元素的处理。因此，对动漫形象有比较好的感知能力，能从外观上感知他们形象是否优美，是否可爱，是够生动。再加上一般的家庭教育中，家长会适当的给孩子看一些动漫方面的影视作品，他们也在慢慢的接受一些熏陶，提高着自己的审美能力，当然这些都是潜移默化的。在家庭的实践中，动漫形象的加入丰富了儿童的生活，同时动漫的接触也能引起他们心理和情感上的波动，还能促进大脑智力的发展，提高了儿童的审美。另一方面儿童审美的提高，也促进了动漫形象的设计，影响着动漫想象的设计风格。这两者是相辅相成、相互促进的。2.儿童审美对动漫形象设计的启示策略2.1动漫形象设计现状相对于日本动漫产业来说，我国的动漫产业发展还存在一定的差距。例如日本的《火影忍者》、《名侦探柯南》、《旋风管家》、《加奈日记》都广受国人的好评，受到广大受众的追捧。有些动漫连载的时间很长，但仍然有很多粉丝狂热不减，一直进行追片，这就是动漫制作的成功。但总体来说，动漫形象的设计偏成人化，有些角色比较暴力和血腥，并不适合儿童观看。例如前些时间，炒得很热的《喜羊羊与灰太狼》就被批评，说里面内容存在有暴力桥段，如红太狼拿锅砸灰太狼的头部等这些场面，都要适当进行删减。事实上，里面的内容和剧情都很简单，形象设计也比较清新，总体来说适宜儿童观看。但鉴于儿童内心不成熟、明辨是非错对的能力差，爱模仿的天性明显，有些剧情确实是不适宜观看的。最近热播的《光头强》，里面光头强、熊大、熊二的形象设计水平有所提升，颜色适宜，代写本科论文形象个性明显，深受小朋友的喜爱。他们的可爱、个性化的形象让全剧有一种幽默诙谐、轻松活泼的风格，得到了很高的收视率。他们的形象深入人心，一时成为人们热议的话题之一。因此，针对我国动漫的现状，考虑儿童的审美需求，提升形象设计的水平，势在必行。2.2启示策略第一，从创作内容来看。从形象题材的选择上，不仅仅限于动物形象，还可以拓展思维，将题材选择的范围拓宽。经常性的看见同一种形象，是容易产生审美疲劳的，造成千篇一律的动漫效果。儿童更喜欢多元化、新鲜的东西，主题上可以进行更新，不能总是同一种剧情的设计。目前，在角色形象中，不仅有严肃的国王、穿着美丽的公主、铠甲战士，还有各种各样形象的道具等。相对人物形象，具体的场景设计应简单明了，色彩鲜明，符号多元。在道具形象设计上，要跟随时代的潮流，可以加入一些时兴的元素，实现创作与时代的结合。在动物形象上，要符合动物的构造比例，要有动物鲜明的个性特征，不能过于夸张，让儿童的认知产生一定的偏差。第二，从性别看。不同性别的儿童，对动漫形象的审美是不同的。女孩偏爱卡通、可爱、清新的形象，男孩更偏爱聪明、正直、严肃、冷酷、能力突出的英雄形象。《喜羊羊与灰太狼》中，对这两种角色都有涉及，但还存在一定的不足。整体形象效果比较单调，不立体，色彩张力较小。《光头强》中则有了一定的进步，整个角色形象比较鲜活，立体度高，但是角色设置较少。因此在进行形象设计时，要充分考虑不同性别对动漫的喜好，在一定程度上对整个动漫的角色形象设计做一定的平衡，找出儿童喜好的共性。同时也可以加入有差异的元素，丰富整个动漫的视觉效果，制作出儿童也适宜观看的动漫作品。第三，立足儿童自身的审美。从儿童中来，到儿童中去。动漫产业可以定期设置一些调查，设置一些相关的问题，对调查结果做一些分析和归纳。产业发展主要依靠的是市场的需求和受众的品位。如果制作的产品叫好不卖座，我们不能武断地说，它是一个不好的作品，只能说它不够实际、接地气，不符合大众的审美。对于动漫产业来说，就是依靠受众的需求进行制作和发行，进行公司发展的。动漫的主要受众是儿童，所以对儿童的审美需求做调查至关重要。通过了解儿童的心理和审美品位，在进行一定的形象设计和制作，作品是比较容易站得住脚的。结语：我国的动漫产业还存在许多的不足，做好市场调查，研究儿童审美特点，进行动漫的设计和制作，这样的作品才会比较有生命力。参考文献：[1]黄雪嘉.儿童审美对动漫形象设计的启示[J].电视研究，2015（5）：33-35.[2]黄雪嘉.儿童审美对儿童游戏应用中视觉元素设计的启示[J].技术研究，2014（6）：26-27.

小学美术教学论文范文3篇小学美术互动式教学一、对于互动式教学的理解互动式教学模式，是学生对教学内容认知的一个过程，也是师生在教学过程中相互沟通与交流的过程，它体现了现代教学的理念。互动模式，关键在互动。教学期间，学生、教师、课本完成积极的三方互动。同样，在美术教学中，老师、学生和教材、环境之间都是相互影响的。互动式教学模式的主要目的是培养学生自主学习的习惯，实现自主创新学习。在承认学生和老师是教学模式中双主体的前提下，改变应试教学和传统教学中教师占绝对主导地位的教学理念，创建师生平等互助的教学氛围。使师生在互动中完成教学任务，实现教学的目标，学生能够在不同层次达成多次参与，形成基本的美术观念。二、小学美术互动式教学中存在的问题1．教学理念没有跟上时代步伐美术课堂中，很多老师主要是以学生作业画得像不像为准，没有将学生的想象力和个性联系起来，忽略了学生的个体意识。目前，小学美术教育仍然在封闭的空间中进行，教师和学生之间缺乏必要的沟通，学生完全失去学习美术的兴趣，教学效果十分有限。2．形式化问题严重小学美术教学期间，教师基本都是在讲课，学生动手机会很少，主要任务就是完成课内外的作业，在课堂上获取的知识并不多。另外，小学美术教师也没有重视学生的主体地位，基本没有给学生留下时间思考，过于追求良好的课堂纪律，教学内容脱离了学生的实际经验，只能被动地接受教师传授的知识。3．师资力量不足统计调查发现，很多小学美术老师并非专业老师，老师也不是很重视这门课程的教学。由于老师自身素质和专业知识的不足，阻碍了师生之间的交流，没能构建良好的互动式教学模式。另外，有些小学美术教师是其他课程的代课教师，导致教师专业性很差，教给学生的知识也非常有限。三、互动式教学在小学美术教学中的实践1．构建互动式教学环境老师应该根据学生的社会常识和各自的性格特点，积极地创设互动式教学环境，对小学美术教学进行优化。选择学生比较熟悉的素材进行加工整理，提高小学生对美术的兴趣。2．充分利用多媒体当今时代是一个信息时代，各行各业都在加强对信息技术的利用，采用多媒体进行美术教学可以充分调动小学生的兴趣，激发创造性思维，增加教学内容的表现形式。在学习外国的美术作品时，通过播放与艺术相关的音频和视频资料，可以加深学生对外国文化的理解，领会美术作品的艺术性和蕴含的思想。3．激发学生的主体意识老师尽量运用各种教学手段为学生提供观察物，让学生自主进行分析和探讨；尽可能为美术教学提供多条线索，没有固定的答案，让学生自由发挥，激发学生的思维。互动式教学模式给老师和学生营造了良好的教学氛围。四、互动式教学的应用效果1．激发了学生的兴趣乐学才能善求。兴趣是最好的老师，互动式教学模式走进学生的课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，让学生主动去学习，不是一味地被动接受知识，大大地提高了课堂学习效率。2．激发了学生的想象力提出一个问题要比解答一个问题困难得多，尤其是在美术这种需要创造力的学科，让学生充分发挥想象，制作出自己心目中的作品，不断激发学生的活跃思维。传统教学模式扼杀了孩子的想象力，而互动式教学模式是在提高学生素质。五、结束语总体来看，互动式教学模式在小学美术课堂上应用后，可以实现以学生为主体的新课改教学目标，并在一定程度上激发学生的创造性思维。美术这门学科作为一门艺术性学科，拥有独特的教学特点，互动式教学在实际教学中更加重视学生的主体地位，反映了以学生为本的教育理念，是师生交流模式的一种创新。

小学美术教学论文范文3篇小学美术教学学生意志力培养一、引导学生有意识地自我培养意志力意志力是指小学生在学习和生活中对事物的坚持性、控制性、掌握性及独立精神实质。在小学美术教学中，通过美术教学来锻炼学生的意志力，让学生自觉树立学习目标，克服困难，努力奔向自己所定的目标。在美术教学中，教师要让学生自觉有意识地培养意志力，教师为学生制订学习目标、学习内容，不能只停留在学习美术技能上，还要渗透人文性质的内涵，让学生不断朝着自己确立的目标努力学习，锻炼自己顽强的意志力。二、兴致激发到位，让学生自主学习美术部分学生不喜欢美术的一个原因便是美术课枯燥无趣味，课堂情境不能吸引学生学习的兴致，没有那种积极向上的学习动力，那学生所表现的就是被动而不是主动地去接受美术老师所传授的知识，得到的知识往往便是肤浅的、表面的，不能深刻、扎实地掌握在学生的头脑之中。为此，只有让学生对美术课产生了兴致，才能让学生去自主汲取美术知识及美术技能，配合美术老师完成老师所给予的任务。教学中要充分调动学生的好奇心、求知欲，倡导学生自主参与到美术教学中来。三、给予表扬与鼓励，激发学生的上进心美术教师在批阅学生的美术作业时，要用师者的真挚及诚恳的心态去