社会心理学一考试大纲

附件一:广东省高等教育自学考试

《社会心理学（一）》课程

（课程代码:0266）考试大纲目录TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"I课程性质与设置目的 1\o"CurrentDocument"II课程内容和考核目标 2\o"CurrentDocument"第一章社会心理学概论 2\o"CurrentDocument"一、学习目的与要求 2二、课程内容 2三、考核知识点 2四、考核要求 3\o"CurrentDocument"第二章社会认知 3\o"CurrentDocument"一、学习目的与要求 3二、课程内容 3三、考核知识点 4四、考核要求 5\o"CurrentDocument"第三章人际关系 6\o"CurrentDocument"一、学习目的与要求 6二、课程内容 6三、考核知识点 7四、考核要求 7\o"CurrentDocument"第四章社会态度 8\o"CurrentDocument"一、学习目的与要求 8二、课程内容 8三、考核知识点 9四、考核要求 10\o"CurrentDocument"第五章社会影响和社会行为 11\o"CurrentDocument"一、学习目的与要求 11二、课程内容 11三、考核知识点 12四、考核要求 13\o"CurrentDocument"第六章群体心理 13一、学习目的与要求 13二、课程内容 14三、考核知识点 15四、考核要求 16m.有关说明与实施要求 17附录 19I课程性质与设置目的一、课程性质与特点社会心理学课程是高等教育自学考试心理健康教育专业（本科专业）的必修课。是心理健康教育专业的一门基础理论课程，它既为心理健康教育专业的其他课程提供理论基础，又可直接指导心理健康教育实践活动，具有较强的应用性。社会心理学是一门研究作为社会性动物的人的社会行为、社会心理和社会互动的心理学分支学科。其主要研究社会认知、社会态度、人际关系和人际交往、社会行为、社会影响、社会动机、群体心理等现象的形成、特征、测量和干预等社会心理和社会行为及其规律。社会心理学是一门具有很强的应用指导作用的理论学科，是一门集心理学与社会学于一体的综合性学科。二、课程目的与要求本课程的设置目的在于帮助考生在掌握了普通心理学中对一般心理现象和心理规律的基础上，对于群体或生活在社会背景下的个体的社会心理现象、社会心理形成机制、社会心理的干预和社会心理的测量等有系统、深入、熟练的把握，为将来学习心理治疗、心理咨询、心理辅导等打下基础，并对管理心理学、组织行为学等学科产生综合贯通的影响。同时，也为他们理解自己及他人的社会心理和社会行为提供理论指导，为以后在心理教育过程中发现学生的人际交往、人际关系、社会行为等各种社会心理问题、分析其形成原因、实施测量、制定辅导和矫正计划等提供理论和方法上的准备。本课程要求考生能够掌握社会心理学的系统理论知识;提高考生对社会心理学理论的理解力；并使学生了解社会心理学的主要研究方法和测量方法，提高对社会心理和社会行为问题的观察、判断、分析、理解和研究的能力。考生通过学习应该能够在识记和理解了社会心理学的系统理论知识的基础上，对实际生活中和心理教育工作中遇到的各种社会心理和社会行为问题的做出分析和评价，并能够使用社会心理学中提供的方法和工具指导和帮助解决这些问题，促进自己和心理教育对象的社会化和社会功能的健全发展。三、本课程与相关课程的联系、分工与区别社会心理学与心理咨询、心理治疗和心理教育等学科关系密切。社会心理学是心理咨询、心理治疗和心理教育的重要的理论基础之一。一方面社会心理学对社会心理和社会行为的研究为心理咨询、心理治疗和心理教育中关于社会心理问题和社会行为问题的界定、诊断、测量和矫正提供了理论支持，另一方面，心理咨询、心理治疗和心理教育中的许多理论假设和实用技术本身就是社会心理学理论体系的重要组成部分。只是社会心理学相对更侧重于其中的理论成分，而心理咨询、心理治疗和心理教育则相对更侧重于其中的技术成分。考生在学习本课程的过程中应把握两点：一是要力求全面、深刻、准确地理解社会心理学的基本概念和理论要点。社会心理学是一门既广博又精深的学科，需要考生综合自己的人文、社会、生物等各学科的相关知识，加上对生活经验和成长经验的反思，才能获得理解。二是要和自己的生活经验、社会经验等联系在一起来学习和感悟，务求能够判断社会心理学中讲述的现象和规律在生活中的具体表现。《社会心理学》教材重点是2—6章，详细讲述各种重要的社会心理和社会行为的概念、特点、现象和规律。第一章是对这一学科的全貌的概述，第7、8三章是社会心理学向民族与文化领域中的扩展，这三章的内容在本课程中只作为自由学习的内容，不作考试要求。II课程内容和考核目标第一章社会心理学概论一、学习目的与要求1、了解社会心理学的研究对象、发展历史和任务。2、掌握社会心理的概念3、掌握社会心理学成为一门独立学科的标志4、掌握社会心理学的几种研究取向。5、熟悉社会心理学的研究方法本章重点：社会心理的概念、社会心理学的研究取向本章难点：社会心理的概念、社会心理学的研究取向二、课程内容第一节 社会心理学的对象（一）社会心理学的定义1、社会心理和社会行为2、个体与群体的社会心理与社会行为3、社会互动（二）社会心理学的学科性质与学科体系1、学科性质2、学科体系3、与相邻学科间的关系（三）社会心理学的学科任务与意义第二节 社会心理学的形成与研究取向（一）社会心理学的形成（二）社会心理学的研究取向1、生物学的研究取向2、心理学的研究取向3、社会学的研究取向4、文化人类学的研究取向第三节 社会心理学的研究方法（一）一般方法论1、理论探讨与研究的结合2、定性研究与定量研究的结合3、元素分析与整体综合的结合4、心理学研究中的生态化趋势与现场研究5、社会心理学研究的伦理性原则（二）社会心理学研究的主要途径1、个案研究2、相关研究3、因果性研究三、考核知识点（一）社会心理学的对象1、社会心理的定义2、社会互动的定义3、社会心理学的学科性质和任务（二）社会心理学的形成与研究取向1、社会心理学作为独立的学科的诞生标志2、社会心理学的研究取向（三）社会心理学的研究方法1、一般方法论2、社会心理学的研究方法四、考核要求（一）社会心理学的对象1、社会心理的定义（识记）2、社会互动的定义（识记）3、社会心理学的学科性质和任务（识记）（二）社会心理学的形成与研究取向1、社会心理学作为独立的学科的诞生标志（识记）2、社会心理学的研究取向（领会）（三）社会心理学的研究方法1、一般方法论（识记）2、社会心理学的研究方法（领会）第二章 社会认知一、学习目的与要求1、掌握社会认知、社会图式的内涵，掌握社会认知的策略，熟悉社会认知理论2、掌握归因的概念、归因理论、常见的归因偏差3、掌握自我概念和自我图式的概念，理解获得自我概念的途径，理解自我概念整合的方式，熟悉自我概念的影响4、掌握自尊的建构途径，了解自尊的文化差异5、掌握印象形成、性质、判断形成和印象整合中的线索、原则和过程6、掌握社会刻板印象的概念、形成、影响和改变、偏见的成因和克服本章重点：社会认知图式、归因理论和归因偏差、自我概念、印象和社会刻板印象的形成和改变。本章难点：社会认知图式、归因理论和归因偏差、自我概念、印象和社会刻板印象的形成和改变。二、课程内容第一节 社会认知的理论框架（一）社会认知基本概念和理论1、社会认知的内涵2、社会图式3、社会认知的理论模型（二）社会认知的策略1、认知吝啬鬼2、目标明确的策略家（三）归因1、归因理论2、常见的归因偏差第二节对自我的认知（一）自我概念1、自我的本质2、获得自我概念的途径3、自我概念的整合4、自我概念的影响（二）自尊1、自尊及其建构2、自尊的文化差异第三节 对他人的认知（一）印象的形成1、印象知觉的线索2、形成初步的判断3、印象的整合（二）印象的性质1、印象的维持2、应对不一致信息第四节 对群体的认知（一）社会刻板印象1、社会群体与社会分类2、刻板印象的形成3、刻板印象的影响与刻板印象的改变（二）偏见1、偏见及其成因2、偏见的克服三、考核知识点（一）社会认知的理论框架1、社会认知的概念2、社会图式的概念和分类3、社会图式的影响4、社会认知的理论模型5、社会认知的策略及其分类6、可得性启发、代表性启发、定点调整启发、确认偏差、目标明确策略家7、归因的概念8、海德的归因理论9、凯利的归因理论10、维纳的归因理论11、常见的归因偏差（二）对自我的认知1、自我图式的概念2、获得自我概念的途径3、自我概念的整合方式4、自我概念的影响5、自尊的建构来源6、自尊的文化差异（三）对他人的认知1、印象的概念2、印象知觉的线索3、形成判断时选用材料的原则4、首因效应、近因效应、频因效应、第一印象、内隐人格理论、晕轮效应、负性效应、保守性偏差、社会刻板印象、假想的关联、偏见、内群体偏爱、公平世界信念、现实冲突理论、替罪羊理论5、印象的性质6、社会刻板印象的形成原因7、社会刻板印象的克服8、偏见的形成原因9、偏见的克服四、考核要求（一）社会认知的理论框架1、社会认知的概念（识记、领会）2、社会图式的概念和分类（识记）3、社会图式的影响（领会）4、社会认知的理论模型（识记）5、社会认知的策略及其分类（领会）6、可得性启发、代表性启发、定点调整启发、确认偏差、目标明确策略家（识记）7、归因的概念（识记）8、海德的归因理论（简单运用）9、凯利的归因理论（综合运用）10、维纳的归因理论（综合运用）11、常见的归因偏差（简单运用）（二）对自我的认知1、自我图式的概念（领会）2、获得自我概念的途径（领会）3、自我概念的整合方式（领会）4、自我概念的影响（识记）5、自尊的建构来源（领会）6、自尊的文化差异（识记）（三）对他人的认知1、印象的概念（识记）2、印象知觉的线索（领会）3、形成判断时选用材料的原则（领会）4、首因效应、近因效应、频因效应、第一印象、内隐人格理论、晕轮效应、负性效应、保守性偏差、社会刻板印象、假想的关联、偏见、内群体偏爱、公平世界信念、现实冲突理论、替罪羊理论（简单运用）5、印象的性质（领会）6、社会刻板印象的形成原因（领会）7、社会刻板印象的克服（综合运用）8、偏见的形成原因（领会）9、偏见的克服（简单运用）第三章 人际关系一、学习目的与要求1、掌握人际关系的概念、了解人际关系与社会关系的区别、熟悉人格关系的分类、熟悉人格关系的行为模式2、掌握人际关系状态理论、熟悉人际关系的发展过程、掌握自我暴露程度与人际关系状态的相互关系3、掌握人际关系的需要理论、符号相互作用理论、社会交换论，了解人际关系的示范与回应模式理论、中国人人际关系三位一体理论。4、掌握人际关系测量的方法5、熟悉人际沟通的过程、掌握人际沟通的类型和模式、熟悉人际沟通的有效途径6、掌握人际吸引的交换理论、得失理论、相互作用理论、强化理论7、掌握影响人际吸引的个体特征、相似性、互补性、情境因素等8、了解亲密的关系和有关爱情的理论本章重点：人际关系的状态、人际关系的发展过程、人际关系理论、人际关系的测量、人际沟通、影响人际吸引的因素本章难点：人际关系的状态、人际关系的发展过程、人际关系理论、人际关系的测量、人际沟通、影响人际吸引的因素二、课程内容第一节人际关系概述（一）人际关系的概念（二）人际关系与社会关系（三）人际关系分类（四）人际关系的行为模式（五）人际关系的形成与发展第二节人际关系理论与测量（一）人际关系理论概述（二）人际需要的三维理论（三）符号相互作用论（四）社会交换论（五）示范与回应模式理论（六）中国人人际关系三位一体理论（七）人际关系的测量第三节 人际沟通（一）人际沟通概述（二）人际沟通过程（三）人际沟通的类型与模式（四）提高沟通能力的有效途径第四节人际吸引（一）人际吸引的理论介绍（二）个体特征与人际吸引（三）相似、互补与人际吸引（四）情境因素与人际吸引（五）亲密关系与爱情三、考核知识点（一）人际关系概述1、人际关系的广义概念和狭义概念2、人际关系与社会关系的区别与联系3、人际关系的分类4、人际关系的行为模式5、人际关系的状态6、人际关系的发展阶段7、人际关系与自我暴露的关系（二）人际关系理论与测量1、人际关系理论的分类2、舒茨的人际需要的三维理论3、米德的符号相互作用理论4、霍曼斯的社会交换理论5、示范与回应模式理论6、中国人人际关系的三位一体理论7、人际关系测量中的社会测量法8、人际关系的参照测量法9、人际关系的贝尔斯测量法（三）人际沟通1、人际沟通的概念2、人际沟通的作用3、人际沟通的过程4、人际沟通的类型5、人际沟通的模式6、提高人际沟通能力的途径（四）、人际吸引1、人际吸引的社会交换论2、人际吸引的相互作用理论3、人际吸引的得失理论4、人际吸引的强化理论5、影响人际吸引的个体特征6、相似性与互补性对人际吸引的影响7、情境因素与人际吸引8、亲密关系和爱情四、考核要求（一）人际关系概述1、人际关系的广义概念和狭义概念（识记）2、人际关系与社会关系的区别与联系（领会）3、人际关系的分类（识记）4、人际关系的行为模式（识记）5、人际关系的状态（简单运用）6、人际关系的发展阶段（简单运用）7、人际关系与自我暴露的关系（综合运用）（二）人际关系理论与测量1、人际关系理论的分类（识记）2、舒茨的人际需要的三维理论（综合运用）3、米德的符号相互作用理论（领会）4、霍曼斯的社会交换理论（综合运用）5、示范与回应模式理论（识记）6、中国人人际关系的三位一体理论（识记）7、人际关系测量中的社会测量法（简单运用）8、人际关系的参照测量法（简单运用）9、人际关系的贝尔斯测量法（识记）（三）人际沟通1、人际沟通的概念（识记）2、人际沟通的作用（领会）3、人际沟通的过程（识记）4、人际沟通的类型（简单运用）5、人际沟通的模式（领会）6、提高人际沟通能力的途径（综合运用）（四）、人际吸引1、人际吸引的社会交换论（简单运用）2、人际吸引的相互作用理论（简单运用）3、人际吸引的得失理论（简单运用）4、人际吸引的强化理论（简单运用）5、影响人际吸引的个体特征（综合运用）6、相似性与互补性对人际吸引的影响（综合运用）7、情境因素与人际吸引（综合运用）8、亲密关系和爱情（识记）第四章 社会态度一、学习目的和要求1、掌握态度的概念、特征；理解态度的结构模型；熟悉态度的种类和功能2、掌握态度与行为的关系3、熟悉态度的测量方法4、掌握态度的形成的认知理论，理解影响态度形成的主要因素5、掌握态度改变的理论和态度的说服模型本章重点：态度的概念、态度与行为的关系、态度的测量、态度形成和改变的理论本章难点：态度的概念、态度与行为的关系、态度的测量、态度形成和改变的理论二、课程内容第一节 态度的一般概念（一）、什么是态度（二）、态度的结构、种类和功能1、态度的结构2、态度的种类3、态度的功能（三）、态度与行为1、态度的具体性2、态度的成分3、态度的强度4、态度的通达性5、人格变量第二节 态度的测量（一）、态度的直接测量1、瑟斯顿量表2、李科特量表3、语义区分量表4、古特曼量表（二）、态度的间接测量1、行为反应测量2、生理反应测量3、自由反应测量（三）、态度测量的新发展一一内隐态度测量第三节态度的形成（一）、态度形成的主要理论1、条件作用理论2、社会学习理论3、认知理论（二）、影响态度形成的主要因素1、基因遗传因素2、社会环境因素3、主体本身的因素第四节 态度的改变（一）、态度改变的主要理论1、认知平衡理论2、认知不协调理论（二）、态度改变与说服1、态度改变的说服模型2、陪狄和卡司欧泊说服的双加工模型（三）、影响说服效果的因素1、说服者的特征2、信息传递的方式3、被说服者的特征4、情境因素三、考核知识点（一）态度的一般概念1、态度的定义2、态度的基本特征3、态度的结构的单维度模型、三维度模型、双重态度模型4、态度的种类5、态度的功能6、外显态度、内隐态度、一般态度、具体态度、认知性态度、情感性态度、行为性态度7、影响态度对行为的预测力的因素（二）态度的测量1、态度测量的种类2、态度的四种直接测量法3、态度的间接测量法4、态度的内隐测量法（三）态度的形成1、态度形成的认知理论2、影响态度形成的主要因素（四）态度的改变1、态度改变的认知平衡理论2、态度改变的认知不协调理论3、态度改变的说服模型4、态度改变的双加工模型四、考核要求（一）态度的一般概念1、态度的定义（识记）2、态度的基本特征（领会）3、态度的结构的单维度模型、三维度模型、双重态度模型（领会）4、态度的种类（识记）5、态度的功能（领会）8、外显态度、内隐态度、一般态度、具体态度、认知性态度、情感性态度、行为性态度（识记）9、影响态度对行为的预测力的因素（领会）（二）态度的测量1、态度测量的种类（识记）2、态度的四种直接测量法（简单运用）3、态度的间接测量法（识记）4、态度的内隐测量法（识记）（三）态度的形成1、态度形成的认知理论（领会）2、影响态度形成的主要因素（领会）（四）态度的改变1、态度改变的认知平衡理论（综合运用）2、态度改变的认知不协调理论（综合运用）3、态度改变的说服模型（综合运用）4、态度改变的双加工模型（领会）第五章 社会影响与社会行为一、学习目的与要求1、掌握社会助长和社会干扰的概念及其成因2、掌握社会惰化的概念和形成原因，理解社会惰化与社会干扰的区别，掌握减少社会惰化的策略3、掌握从众的概念、成因，掌握阿西的从众实验研究，理解影响从众的因素4、掌握服从的概念、米尔格拉姆的实验研究，理解影响服从的因素5、掌握顺从的概念和促进顺从的技术，理解从众、服从和顺从的相互区别6、掌握侵犯行为的概念、熟悉侵犯行为的分类、理解关于侵犯行为的理论解释、掌握侵犯行为的消除和控制策略7、掌握利他行为的概念、理解利他行为的理论解释、理解旁观者效应的概念和理论解释；掌握利他行为的影响因素，熟悉利他行为的增进策略本章重点：社会助长、社会干扰、社会惰化的概念及成因；从众、服从和顺从的概念、和区别；从众和服从的实验研究和影响因素；侵犯行为和亲社会行为的概念、理论解释、影响因素和干预策略，旁观者效应的概念和原因。本章难点：社会助长、社会干扰、社会惰化的概念及成因；从众、服从和顺从的概念、和区别；从众和服从的实验研究和影响因素；侵犯行为和亲社会行为的概念、理论解释、影响因素和干预策略，旁观者效应的概念和原因。二、课程内容第一节社会助长与社会惰化（一）社会助长与社会干扰现象1、社会助长2、社会干扰（二）社会助长与社会干扰的理论解释1、优势反应强化说2、评价理论3、注意转移说（三）社会惰化第二节从众、服从与顺从（一）从众1、从众的涵义2、从众的原因3、从众现象的实验研究4、影响从众的因素（二）服从1、服从的涵义2、服从现象的实验研究3、影响服从的因素（三）顺从1、顺从的含义2、促进顺从的技术第三节 侵犯行为（一）侵犯行为概述1、侵犯行为的含义2、侵犯行为的种类（二）侵犯行为的理论解释1、侵犯的生物观2、侵犯的挫折观3、侵犯的学习观4、侵犯的认知观（三）侵犯行为的消除与控制1、宣泄法2、惩罚法3、移情法4、置换法5、认知干预6、去个性化的避免7、大众传媒的控制第四节利他行为（一）利他行为概述（二）利他行为的理论解释（三）影响利他行为的因素1、利他者的特点2、被助者的特点3、情境因素（四）旁观者效应1、什么是旁观者效应？2、旁观者效应产生的原因（五）利他行为的促进1、培养移情能力2、强化利他行为3、提供榜样示范4、学习助人技能三、考核知识点（一）社会助长与社会惰化1、社会助长、社会干扰和社会惰化的概念2、社会助长和社会干扰的优势反应强化说3、社会助长与社会干扰的评价理论4、社会助长与社会干扰的注意转移说5、社会惰化的原因6、社会惰化的应对策略（二）从众、服从与顺从1、从众、服从和顺从的概念和相互之间的异同2、从众和服从的原因3、阿西的从众实验和三种从众错误类型4、影响从众的因素5、米尔格拉姆的服从实验6、服从的影响因素7、促进顺从的技巧（三）侵犯行为1、侵犯行为的概念和分类2、侵犯行为的生物学理论、挫折理论、学习观和认知理论3、侵犯行为的消除和控制策略（四）利他行为1、利他行为的概念和分类2、利他行为的理论解释3、影响利他行为的因素4、旁观者效应的概念5、旁观者效应产生的原因6、利他行为的促进策略四、考核知识点（一）社会助长与社会惰化1、社会助长、社会干扰和社会惰化的概念（识记）2、社会助长和社会干扰的优势反应强化说（领会）3、社会助长与社会干扰的评价理论（领会）4、社会助长与社会干扰的注意转移说（领会）5、社会惰化的原因（领会）6、社会惰化的应对策略（综合运用）（二）从众、服从与顺从1、从众、服从和顺从的概念和相互之间的异同（领会）2、从众和服从的原因（领会）3、阿西的从众实验和三种从众错误类型（领会）4、影响从众的因素（简单运用）5、米尔格拉姆的服从实验（领会）6、服从的影响因素（简单运用）7、促进顺从的技巧（简单运用）（三）侵犯行为1、侵犯行为的概念和分类（识记）2、侵犯行为的生物学理论、挫折理论、学习观和认知理论（领会）3、侵犯行为的消除和控制策略（综合运用）（四）利他行为1、利他行为的概念和分类（识记）2、利他行为的理论解释（识记）3、影响利他行为的因素（领会）4、旁观者效应的概念（领会）5、旁观者效应产生的原因（领会）7、利他行为的促进策略（综合运用）第六章 群体心理一、学习目的与要求1、掌握群体的概念、形成群体的条件，熟悉群体的分类，掌握群体的发展阶段，理解群体的功能2、掌握群体规范、群体压力的概念3、掌握群体凝聚力的概念、影响群体凝聚力的因素和提高群体凝聚力的策略，熟悉群体凝聚力的测量4、掌握合作和竞争的概念，熟悉关于合作和竞争的实验研究，理解影响合作和竞争的影响因素5、掌握群体决策的概念，熟悉群体决策的过程、规则和利弊，理解群体决策的有效性，熟悉群体决策的主要方法6、掌握群体极化和群体思维的概念、形成原因和克服手段7、掌握群体领导和领导者的概念，理解关于领导的理论，理解领导者的影响力的构成二、课程内容第一节 群体心理概述（一）、什么是群体？（二）、群体的分类（三）、群体的形成与发展（四）、群体的功能（五）、群体的规范（六）、群体的压力第二节群体凝聚力（一）、群体凝聚力的含义和功能（二）、影响群体凝聚力的因素（三）、群体凝聚力的测量（四）、群体凝聚力的维持与提高第三节 合作与竞争（一）、合作与竞争概述1、合作与竞争的含义2、合作与竞争的原因（二）、相关的实验研究1、鲁斯的“囚徒困境”实验2、弗里德曼德“赌博游戏”实验3、米纳斯的“鼓励合作”实验4、多伊奇的“卡车运输”实验（三）、影响合作与竞争的因素1、目标结构2、奖励3、沟通4、个体因素第四节群体决策（一）群体决策概述1、群体决策的过程2、群体决策的规则3、群体决策的利弊4、群体决策的有效性（二）群体极化

1、责任分散2、群体压力3、信息影响4、社会比较5、群体领导者6、文化背景（三）群体思维1、什么是群体思维2、群体思维产生的条件及后果3、群体思维的克服（四）群体决策方法1、脑力激荡法2、名义群体法3、德尔菲法4、电子会议法群体领导者5、阶梯技术群体领导者第五节（一）领导概述1、领导的含义2、领导者的功能3、领导集体的结构（二）、有关领导的理论1、领导特质理论2、领导行为理论3、领导情境理论（三）、领导者的影响力1、权力影响力2、非权力影响力三、考核知识点（一）群体心理概述1、群体的概念和形成条件2、群体的分类3、群体的发展阶段4、群体的功能5、群体规范的概念和作用6、群体压力（二）群体凝聚力1、群体凝聚力的概念2、影响群体凝聚力的因素3、群体凝聚力的测量4、群体凝聚力的提高方法（三）合作与竞争1、合作和竞争的含义2、合作和竞争的原因3、合作和竞争的实验研究4、影响合作与竞争的因素（四）群体决策1、群体决策的概念2、群体决策的过程、规则和利弊3、群体决策的有效性4、群体极化的概念5、群体极化的原因6、群体思维的概念7、群体思维的条件和后果8、群体思维的克服9、群体决策方法（五）群体领导者1、领导的概念2、领导的功能、领导集体的结构3、有关领导的理论4、领导者的影响力四、考核要求（一）群体心理概述1、群体的概念和形成条件（识记）2、群体的分类（识记）3、群体的发展阶段（领会）4、群体的功能（领会）5、群体规范的概念和作用（识记）6、群体压力（识记）（二）群体凝聚力1、群体凝聚力的概念（识记）2、影响群体凝聚力的因素（领会）3、群体凝聚力的测量（识记）4、群体凝聚力的提高方法（简单运用）（三）合作与竞争1、合作和竞争的含义（识记）2、合作和竞争的原因（领会）3、合作和竞争的实验研究（识记）4、影响合作与竞争的因素（领会）（四）群体决策1、群体决策的概念（识记）2、群体决策的过程、规则和利弊（识记）3、群体决策的有效性（领会）4、群体极化的概念（识记）5、群体极化的原因（领会）6、群体思维的概念（识记）7、群体思维的条件和后果（识记）8、群体思维的克服（简单运用）9、群体决策方法（领会）（五）群体领导者1、领导的概念（识记）2、领导的功能、领导集体的结构（识记）3、有关领导的理论（识记）4、领导者的影响力（领会）皿.有关说明与实施要求为了使本考试大纲的规定在个人自学、社会助学者和考试命题中得到贯彻和落实，特作如下说明：一、《社会心理学（一）》自学考试大纲的目的和作用《社会心理学（一）》自学考试大纲是根据心理健康教育专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定的。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。《社会心理学（一）》考试大纲明确了社会心理学课程学习的内容以及深度和广度，规定了社会心理学自学考试的范围和标准。因此，它是编写社会心理学自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行社会心理学自学辅导的依据，是自学者学习社会心理学的教材、掌握社会心理学的课程内容、知识范围的依据，也是进行社会心理学自学考试命题的依据。二、《社会心理学（一）》自学考试大纲与教材的关系《社会心理学（一）》自学考试大纲是学员进行社会心理学的自学和参加考核的依据。《社会心理学（一）》教材是学习掌握社会心理学知识的基本内容和范围。教材的内容与考试大纲的要求应在保持基本一致的前提下，可以是考试大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥，其难度与深度与考试大纲的规定并不需要保持一致，而是可以适当加深和扩展。也就是说，考试大纲中规定的内容和深度，教材中一定要具备，而教材中的部分内容和难度，在考试大纲中可以不作要求，而作为学员自学时的自选内容。对于考试大纲中推荐使用的教材，其中内容与考试大纲不一致的内容或难度，学员在学习时应以考试大纲中的规定为准。三、《社会心理学（一）》自学教材与主要参考书《社会心理学（一）》自学考试推荐使用的自学教材为《社会心理学》郑雪主编，暨南大学出版社，2004年7月出版。四、关于自学要求和自学方法指导考生应根据本考试大纲规定的考试内容和考核目标，认真地学习本课程推荐使用的《社会心理学》（郑雪主编，暨南大学出版社，2004年7月出版）。它既是自学应考学员的主要学习材料，也是命题的根据。在同时使用其他教材的