初高中化学的不同点

初高中化学的不同点初高中化学的不同点PAGEPAGE3/3一、初高中化学学科知识区别上。“”到”CuO与H2反应CuOCu，H2H2O，从而以得氧失氧说构建形象感知的。“”到”NaK很活泼，“Na”Na1“位─构─”的化学思维作好了本质的铺垫“”到”。例如初中在讲授原子结构时，只涉及质子数和核外电子，以及原子的最外层电子通过得失、共用等方式形成化学键，进而形成离子化合物“”。二、初高中化学学科学习特点感性得知识，取得较好成绩。但这种学习方法一旦用于高中学习，就显得极不适应。理性”形象“抽象”、由“现象”到“本质”、由“浅显”到“深入”，一切知识更加系统而全面、富有深度。因”“”，从而全面深入学习系统的化学知识。三、初高中化学科学习方法的衔接——学会“理性学习”所谓“理性学习”，即以科学的学习态度、高效的学习方法、合理的学习训练，以循序渐进的方式达到学习目标。1、高中化学理性学习方法包括有以下几点：结构决定性质的学习方法。初中学习元素及其化合物的方法是将各物质逐一学习，如H2、、、Fe的学习，是从它们与单质、化合物（酸碱盐）→预测物质的性质实验验证物质的性质。其核心的学习方法为：结构决定性质。结构决定性质的学习方法包含以下内涵：①“原子结构决定化学性质”。具体做法是以————性②“。即晶体③“”。即分散质直径在1nm-100nm④“有机物官断键、成键机理和官能团结构之间的相互影响对有机物化学性质的影响。等规律学习。“或“物质的一族或”变与差异。这样的学习方法，既轻松、易学、线索清晰，又在类比、对比、归纳中掌握了新的知识。以各种线索建构知识网络。知识点→知识网→知识体系”。在理解知识点之后，把知识点进行比较、分类、归纳，形成一（包括有机物网络，以化学平衡和电解质溶液等（物质的量仪器装配形成实验技术体系。以元素化合价为线索，形成物质衍变知识体系。以反应规律指导化学方程式的书写。化学用语是学好化学首先应该解决好的问题容易产生高中方程式多、杂、乱的感觉，从而将方程式的书写搞得一团糟。按照反应规律指导化学方程式的书写是重要的学习方法。①以强制弱的规律为指导。在非氧化还原反应中，主要遵循强电解质制弱电解质（有沉淀、气体或弱电解质生成②以氧化还原规律为指导。在氧化还原反应中，主要以金属（还原性）活泼顺序、非金属（化性）活泼顺序为依据，强氧化（还原）剂制取弱氧化（还原）剂。③以断键成键规律为指导。有机反应断键成键非常清晰、有规律，借助该规律可以很好地理解记忆方程式。2、高中化学理性学习中应达成的几项能力训练化学思维能力“”和”了加强形象思维外，还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。注重观察能力、实验能力加强自学能力通过阅读领会教材精髓，进而培养学生良好的自学习惯以及构建知识的能力。形成审题能力、解题能力刚从初中升上高中的同学常常是上课听得懂课本看得明，但一解题就错。这主要是因为做到解一道题能起到解决一类题的作用，即在解题中必须寻找解题规律。①审题能力。通过对化学平衡练习题的分析，可以总结出化学平衡题目应从审状态、审系数、审状况、审分析对象四个角度去理解题意。②搜索知识知识体系、方法体系，确定解题方案，即提取出相关有效解题信息，设计出一条解题途径，制订出解题的方案。③规范、严谨、准确地解题，把解题的思路一步步表达出来。解题结束时，要注意反复检查，以提高解题的正确率。④解题反思。解