中国的奇迹读书笔记

中国的奇迹读书笔记【篇一：《中国课堂的奇迹》读书笔记】《中国课堂的奇迹》读书笔记假期是一个用来充实与提高自己的最佳时期，教育系统很细心的考虑到了这些，为我们提供了很多有用的教育学书籍，比如我手中这本《中国课堂的奇迹》，读完之后真的是获益匪浅，受到很大启发！《中国课堂的奇迹》这本书是李金池老师的著作，李金池老师有着全国优秀教师”和草越校长”等很多殊荣，作为河北衡水中学和精英中学的校长，李金池老师根据自己学校的实际，并参照中国已有的成功教学模式，博采众长地创造了独具个性、适合自己的衡水奇迹”和精中奇迹尤其是精中奇迹工对我们现在转变教育观念，实行新课程改革有很大的指导启发意义。先谈一下精中奇迹”的诞生，这是一个非常激励人心的故事。其实，在李老师刚接过精英中学校长的担子时，它并非如学校的名字一般，是个冲满了精英”的地方，甚至可以说，这个学校已经是一所濒临死亡”的亡灵学校，按大多数人的想法，即使不放弃，也只能一边做好自己的本分努力着，一边听天由命。而李老师不这么认为，也正是他不这么认为，才得以创造出了让人赞叹的新型教育模式一一精中奇迹。那李金池老师是怎样做的呢？首先，他不是抱怨与放弃，而是找出学校发展困境的原因，从学生、教师到学校管理等等各个方面，一点点具体有全面的进行了分析，在众多校长抱国家对私立学校的政策不好时，李老师已经下定决心要办好一所民办学校！再然后他将与公立学校、老牌名校进行对比分析，得出自己的结论对于精英中学当时所处的阶段，对于薄弱学校来讲，求生存、求发展，打造自己的核心竞争力是重中之重，而学校核心竞争力的源泉正在于一一课改。至此开始，李老师开始了全新的探索与实践，对学校进行了全方位的改革与创新，提出了激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，用不到三年的时间，使学校很快实现了逆势崛起！读完这第一部分时，我的激情完全被点燃了，就想起了曾经热播的电视剧《士兵突击》里许三多的那句话：不抛弃，不放弃！以前只是喊喊口号，现在觉得没有其他更合适的词来表达自己的感受了。我们总是过早的否定自己，总是给自己池们可以，我不行"大家都觉得不可能，我也算了吧”？然似于这样的消极暗示，久而久之，似乎自己不努力的放弃，就成了理所当然的事了。当然我说这些不是空泛的，而是针对在过去的一年里自己的教学经历而有感而发的，去年是我进入教师行业的第一年，刚入职，教的是学校的四年级，后来听说，这一届的学生是难得的扶不起”，一时间有些丧气。但是，这些学生真不行吗，他们的底子不好，才小学四年级就没有挽回局面的机会了吗？那么多老师，都见过底子不太好的孩子，他们是怎么做到的，我凭什么就不能？事实证明所有的差距，当你意识到它的存在并愿意为这差距去改变的时候，这差距就会慢慢消失，有什么可怕的？就像闻道有先后”这句话，当我们努力时，实际上，我们与其他人只是时间先后问题，别人能成功，我们也可以！李老师的对精中教育”诞生的介绍更让我意识到：遇到教学中的难题，第一是要有把它打败的决心与气势；第二，不为失败找借口，只为成功找方法。总有人会成功，为什么不能是我们呢？接下来是《中国课堂的奇迹》的核心部分，讲述了精中”高效“6+1”课堂经典的理论、优势、实操与功效；“6+1”的配套要求；经典课堂的《导学提纲》。李老师考虑的十分充分，不仅介绍了理论还有实践，这让空泛的概念一下子变得很有立体型、操作性。高效“6+1课堂模式的三大理论来源分别是：建构主义学习理论、人本主义学习理论和诱思探究学科教学论。建构主义，对于我们这些从事教育的人来说，一点也不陌生，它是上个世纪美国兴起的一种教学理论，它的观点主要是：（1）知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动构建的；（2）知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的建构才可以获得；（3）一节课的效果如何，首先应关注学生学得如何，教师教学的有效性如何，首先体现在能否调动学生学习的积极性，能否促进学生对知识的主动建构；（4）教学过程不仅应包括师生之间的互动，还应学生与其他学生之间的互动。而人本主义学习理论，我们依旧不陌生，它的代表人物马斯洛和罗杰斯更是被我们经常提到，人本主义学习理论强调学生学习的自主性和协作性；强调教育的目标在于激发学生的学习动机，发掘和发展每一个学生的学习潜能。最后一个诱思探究学科教学论，虽没有前面的卓冠世界，也是国内有名的教学论，它是陕西师张熊肺教授创立的，更具有中国特色。我们知道了它的理论来源，那高效“6+1课堂到底是什么呢？这个模式到底是怎样的呢？其实，是这样的：高效“6+1”课堂，有两部分组成，第一部分是它的“6：在课堂中进行，包括导"、思”、议”、展"、评"、检”6个环节；第二部分是高效“6+1保堂模式中的“1；谓之练”，在课后的自习中进行，是为迁移运用。也就是说，每个教学内容的教学流程都需要7个环节，即导"、思”、议”、展"、评"、检"、练”。高效“6+1'课堂模式，既侧重了课堂教学，又重视了课后对所学知识的巩固和提升应用，真的是十分的全面。高效“6+1课堂七个环节的设计思路更清晰地解释如下：第一环节：导一一课堂起点。教师语言要精练，涉及创造性的情境，在开始就抓住学生的心，导包括导入（旧知向新知）和导学（说明新课要学习的内容，如学习目标、重难点、自学要求等等）。第二环节：思”—一研读深思，自主学习。本环节占一节课近乎三分之一，由两部分组成即教师要钻研教材、学生在老师的指导下看书、自主学习，这里尤其要赘述一下书中所谓的先学"先学要教师首先指出学习目标、提出自学要求和思考题，然后要告诉学生自学方法和时间要求，形式可以是读书、做例题、看注释、做实验，圈、点、画、批、注。第三环节：议”一-小组讨论，合作互学。第四环节：展”一-激情踊跃，展示所学。展"什么？展”在小组讨论中应该是重中之重的问题，一题多解的问题，还要展示易混点，展示的问题应具有典型性，能在小组内解决的问题就不要展示了，以免白白浪费时间。一定注意，在这个环节中，学生是主角。第五环节：评”一一点评导学（精讲）。这个环节教师的任务是，先从自学、合作、参与度等方面，对小组给予评价激励，接着点评精讲学生在展示中暴露出来的问题和学生通过探究仍不能解决问题，然后再顺势讲规律、讲思路、讲方法、讲线索、讲框架。第六环节：检“一-检测反馈，内化所学。主要是在老师的引导下，学生对当堂所学内容进行反思总结、反刍内化、自我评价，也可以由教师对学生当堂所学效果进行检验查收。第七环节：练”一-巩固迁移，学以致用。任何一种高效课堂教学的所谓高效，都是需要强化课后的练习来保证的。上述是精中”高效“6+1'课堂的要求，那具体该怎么做呢？首先，配发课堂导学提纲，导学提纲的内容包括学习目标、重点难点、导学流程、合作学习设计和展示设计五个部分；其次，大屏幕投影辅助教学，每个环节开始时，通过投影提醒学生该环节有何要求、需要多长时间，这样，一可以增强课堂的节奏感，有利于教师对课堂的把控，二可以给整个课堂搭建起一个框架，方便学生学习；最后，细化课堂环节管理，这也是我不太擅长的地方，李老师提到要对课堂每个教学环节，都给以明确具体的教学要求和时间限定。总结一下，在整个课堂中如果有了导”的环节，有了时间的限定就不能乱导了；在展”的环节让学生展示哪些内容？通过何种形式？都要提前进行时间设定，否则，课堂就会失控；在评”的环节，老师精讲几个问题？精准到什么程度？如何遣词用句？都要框在时间允许的范围之内。课堂教学时一门非常丰富的艺术，想要做好、做到完美需要花费【篇二：《中国的奇迹：发展战略与经济改革》读书笔记】.绪论改革以来的增长和下个世纪的展望长期增长所面临的制度障碍值得担忧的问题：1经济的周期波动；2.腐败现象的滋生；3银行体系的弊病；4.国有企业的亏损；5经济差距的扩大；6.粮食生产的问题；本书所要回答的几个问题1.为什么经济改革之前经济发展缓慢，而改革之后得到迅速发展；2.为什么中国改革的某些方面进展迟缓，甚至在过程中出现上述一系列问题；3.中国改革和发展势头是否得以持续；4.为何中国成功，而前苏联和东欧国家步履维艰。.赶超战略与传统经济体制的形成逻辑起点：重工业优先增长目标（重点是苏联关于经济发展战略的讨论）重工业的基本特色与中国经济现实（重点是双方的矛盾）基本特征：建设周期长；需从国外引进设备；初始投资规模巨大。推行赶超战略的宏观政策环境核心在于全面排斥市场机制的作用，人为扭曲生产要素和产品的相对价格，政策环境包括以下几个方面：1.低利率政策；2.低汇率政策;.低工资和能源、原材料低价政策。4.低农产品和其他生活必需品及服务价格政策；资源的计划配路制度金融管理体制的形成。统收统支”外贸外汇管理体制的形成。物资管理体制的形成。农产品统购统销制度的建立。以国有化和人民公社化为特征的微观经营机制国有经济占主导地位的工业所有制结构的形成实现农业经营的人民公社化三位一体的传统经济体制：国际比较苏联、东欧以及其它发展中国家体系类似：原因：一、发展中国家政府的强烈赶超愿望。二、在发展中国家占有重要位路的激进主义经济发展主张的影响。三、发达国家的发展经济学中政府干预主义倾向的影响。于是形成了类似的三位一体的传统经济体制：1.体制的逻辑起点是其赶超型发展战略选择。2.扭曲产品和要素价格的宏观政策环境是这种经济体制的核心。3.高度统治的管理体制是扭曲政策的实施保障。这一套执行扭曲政策的管理体制包括：1.为控制经济命脉而推行经济的国有化或过高的国有经济比重；2.政府参与稀缺资源的配路和实行垄断贸易，为扶持没有自生能力的工业而建立产业保护制度和设路进入障碍。3.为了向处于战略优先地位的产业提供优惠的投入条件而订立利率上限并控制金融业，实行金融压抑。4.为了鼓励工业发展和鼓励工业企业家而实行的向城市倾斜的社会福利政策。3.经济绩效与发展战略改革以前的经济增长1952年-1980年，中国工业总产值增加了13.5倍，但国民生产总值增速很慢，林毅夫认为这一期间的增长率数字并不能真实反映经济水平的发展。原因如下：首先，中国的经济增长是在一个非常小的基数上起步的。其次，中国经济增长率在各产业之间的分布十分不平衡。第三，中国具有很高的积累率。第四，增长速度是在效率十分低下的基础上实现的。传统战略下的畸形结构重工业和轻工业投资比在5—8左右。这种未能充分利用劳动力的比较优势并有效规避资金缺乏的比较劣势的资源配路所造成的后果概括为两点：第一，产业结构中制造业部门的比例异常的高，服务业部门的比例又异常的小。第二，在制造业中，粗加工的比例很高，精加工的比例很低。扭曲产业结构所造成的危害：第一，产业结构背离资源比较优势压抑了经济增长速度。第二，扭曲的产业结构降低农业劳动力转移速度，造成城市化水平的低下。第三，结构扭曲使人民生活水平改善甚微。第四，违背资源比较的产业结构导致国民经济内向性进一步提高。缺乏激励和效率低下首先，计划配路导致资源配路效率低下。其次是缺乏竞争，生产效率低下。第三是劳动激励不足。3.4步履艰难的赶超：国际透视4.比较优势战略对东亚奇迹”的不同解释三种解释，第一种是文化角度，其受益于儒家文化的勤勤恳恳，奉行节俭。第二种，从政治地理角度，冷战导致的西方国家和美国的投资与援助。第三种，实行外向型发展策略。可供替代的发展战略一一比较优势战略亚洲四小龙放弃赶超战略的原因：人均拥有自然资源少，人口规模小。实行赶超战略的传统经济理论，把产业结构和技术结构看成是发达经济和落后经济的主要区别，但林毅夫认为，产业结构和技术结构的变化，是经济增长过程中的内生变量，是经济发展的结构，是一个经济中资源禀赋结构变化的结果。主要是自然资源、劳动力和资本的相对份额。自然资源给定，劳动力取决于人口增长。主要讨论资本的变化。若把有限的资本倾斜到某些产业上，抑制其它产业的发展，会导致四个不利点。比较优势战略和资源禀赋结构的提升在一个竞争性的时常体系中，必要的制度环境建设包括：第一，灵活有效的金融市场；第二，有竞争性的劳动力市场；第三，有一个充分竞争的发育良好的产品市场。政府在经济发展中的作用政府的经济职能包括：1,建立市场规则和实施反垄断法；2,采取独立的经济政策和货币政策，降低经济增长波动；3,建设和投资具有外部性的产业，以及需要大规模初始投资和较长建设周期的项目，降低经济活动和市场运行的交易成本。实行比较优势战略下，产业政策的本质内容：1,资源禀赋变化，产业/技术结构也相应变化；2,政府需要履行社会协调的功能；3,提供财政支持补偿企业产业创新和技术创新时的外部性。归纳起来，产业政策成功需要满足的两个条件：1,提供经济比较优势变化的动态信息；2,政策目标不与现有比较优势相差太远。比较优势战略和金融危机改革的历程1979年前后改革的不同点微观经营机制的改革第一是家庭联产承包责任制的实行。第二是国有企业的改革：第一阶段是放权让利；第二阶段是围绕增强企业活力主题，主要为简政放权，改革税制，实现厂长负责制。（重点是国有企业改革的思路，以及现存的问题）资源计划配路制度改革物资管理体制的改革（两阶段）；外贸管理体制改革（三阶段）；金融管理体制的改革（5大措施）宏观政策环境的改革价格改革：消费品、生产资料、要素价格的顺序，分两个阶段；汇率改革：分三个阶段，单一汇率一多重汇率一双重汇率一单一市场汇率；利率改革：进展缓慢。摸着石头过河”的逻辑6经济改革的成就激励机制和经营效率的改进产业结构扭曲得以矫正首先是背离比较优势的产业结构得以矫正；其次是严重滞后于产值结构转换的就业结构得以矫正；第三是内向型的国民经济结构得以矫正。对此，中国出现两个变化：1,对外贸易大幅增长；2,国外资金流入大幅增长。第四是单一依靠国家积累的投资结构得以矫正。关键在于发挥比较优势7改革和发展中的问题和难点改革过程中隐藏着各种不健康的因素，综合表现是发展的周期性和改革进程的循环往复改革与发展的周期性活-乱”循环的第一个表现是经济反复出现过热；第二个表现是经济中潜在的通货膨胀压力和周期性出现的高通货膨胀率；第三个表现是经济改革进程的循环往复和经济周期。政府的调整措施有四个特点。但新时代下，国有企业改革，以加速金融市场改革，才是改变现状的关键。寻租活动与腐败现象国有企业改革的难点呆账、坏账与金融体制弊端呆账、坏账原因：国有企业的政策性负担；利率的非市场化。利率非市场化：1,利率不以稀缺为依据；2,国有银行担负国家产业政策的任务；3,国有银行的垄断性。区域发展不平衡的加重城乡和收入差距变动的情况和原因：首先是城乡收入差距的扩大，表现为农民收入相对下降，农民消费水平相对下降；其次是地区间收入差距扩大，表现为沿海和内陆、东部和西部、东部农村和中西部农村差距扩大。粮食供给潜力问题从粮食需求角度看：人均营养水平高于平均，但低于发达国家；人均收入增加对蔬菜和水果的需求，与粮食争抢有限的土地资源。不利的粮食政策：首先，粮食价格受到人为压抑。其次，政府对农业研究的投资不足。最后，农业基础设施投资有所减少。8经济改革与持续发展的内外部环境国有企业改革与经济体制的整体配套性（关键在于国有企业改革的落后和整体改革的不配套，重点是其中的逻辑线条）深化改革与防范金融危机得出的经验：1,产业的发展应充分利用中国的比较优势；2,鼓励外国资金直接投资；3,减少投资活动中的人为干预；4,防止房地产和股票泡沫。发挥比较优势，实现经济持续增长措施：发展中小企业。一个是对中小企业的放贷问题，另一个是技术供应问题。9中国改革的道路和经验改革的起步环节和推荐部门微观经营机制的改革是改革的起步环节，针对国有企业和农村。农业改革大幅度提高了农业产出，止匕外，部门矫正了偏斜的产业结构；农业内部不合理的状况得以矫正；农业剩余诱发了乡镇企业的迅速发展。乡镇企业改革的推动作用：推动了市场化改革；矫正了偏斜的产业结构；使双轨制中的市场轨不断扩大。对外贸易体制改革的推动作用：1,2,3o经济改革的方式及其特征创世纪的激进”改革的不合适之处（三点）中国改革的特征：1,做大蛋糕；2,增量改革（好处及缺点）；3.试验推广（好处及缺点）。4,非激进改革。中国改革的普遍意义.渐进式改革最接近于帕雷多改进”或乍尔多改进各国传统经济体制下受压抑的产业或者部门有相似的特征：1,具有较高的相对价格水平。2,具有较大的需求缺口。3,进入成本低。.渐进式改革具有内在逻辑上的有序性和不可逆性。.渐进式改革能使分两步跨越同一个鸿沟成为现实。但也有面临着的风险：第一，既得利益集团的抵制；第二，经济增长的停滞乃至衰退。.渐进式改革有利于保持改革过程中速度和稳定两者之间的平衡。10总结【篇三：《中国教室的奇迹》读后感】总有一些改变，能美丽自己——读《中国教室的奇迹》汇报高力板中学语文组徐春红总有一些改变，能美丽自己”这是从俞玉萍老师百合班”学期末庆典时黑板上摘选的一句话，我非常喜欢这句话。我觉得它蕴含着深刻的哲理，也似乎在书写着我自己。读完《中国教室的奇迹》，我惊叹不已，既佩服创造中国教室奇迹的俞玉萍老师的责任心事业心，更佩服她敢于走出传统教育模式独立创新的精神，同时我也感叹主编赵国忠老师文笔的娴熟和优美。俞玉萍老师不用全部的课时教语文课本上的内容，而是用一部分的课时去教全部的内容，她几乎不让孩子去做题，她用更多的时间让孩子读书，而她每年的中考成绩，在当地却遥遥领先，连续几届都是这样，要超出平均分二十分以上，她说她一定不为分数教语文，但是我觉得分数却是对她的额外奖赏。俞玉萍老师在用自己的心、自己的青春、自己的生命做教育工作，她把教育教学的细节做得很诗意、很有情味，很有艺术氛围，她的名片”使用，她的期末颁奖词”，她照相机的剪影运用，都一一告诉我，对学生的教育不能如此单一，生活中的点滴形式都能成为教育的资源，这使我想到了罗丹的那句话生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”而对照俞玉萍老师的做法我想说：生活不是缺少教育的素材，而是缺少发现素材与教育相联系的眼睛。”无论是名片”或是颁奖词"，我都毫不陌生，可我却没想到事物间的联系，没有把它们作为一种教育手段运用到自己的日常教育中去。俞老师点醒了我，做一个生活的有心人，把解决问题的方法伸延到生活中去，借助生活这样的大材料库去搭建沟通的桥梁；做一个教育的有心人，把孩子们出现的问题好好分析，而不仅仅以分析为主，口头教育为辅，更重要的是能把形式运用好来引导学生，最终解决问题，使其得以进步。俞玉萍老师为我们起到了榜样的作用，我看完全书非常感动。我骄傲我也是一名语文老师，我非常羡慕百合班的孩子，他们能得到这么好的教育，是多么幸福的事；他们的家长又是多么幸运，他们的孩子在受教育的同时，也获得了完整的人格。我觉得俞玉萍老师不只是一位语文教师，更是学生可亲可敬的语文导师；她拥有的不只是语文学科，而是博大邈远的语文世界；她不只是在那里传道授业解惑”，而是和孩子们一起沐浴经典的光辉，穿透文化的时空隧道，畅游大语文”的浪漫星空。她的语文教育丰盈着孩子们的灵性，她的学生无须做题，而是每天快乐地穿行在经典的长廊，与大师对话。她仿佛是为教育而生，确实是为教育而活，在自由奔放的