全国《发展与教育心理学》试题集

200110月发展与教育心理学试题课程代码：00466第一部分选择题(30130)符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种理活动之间关系的方法，称( )A.观察法 实验法 调查法 问卷2.科学心理学的创始人( )A.布伦塔诺 弗洛伊德 C.亚里斯多得冯3.新精神分析心理学的代表人物( )A.华生 瓦龙 埃里克森 弗洛伊德用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家( A.霍尔 孟德尔 高尔顿 彪勒教育和心理发展之间的中间环节( )A.领会 实践 知识经验 技能成人"如果你再不听话，大灰狼就来"的话教育孩子。这是利用儿童的恐惧( A.本能 怕生 预测 经验婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处( A.1.5-2岁 B.1-1.5岁 C.2.5-3岁 D.2-2.5岁影响小学生性格发展的最直接的因素( A.家庭教育方式 家庭收入情况C.家庭居住环境 家庭文化背景在下列时间单位中，小学生最容易掌握的( )A.一小时 一周 一天 一个一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小( A.三年级 四年级 五年级 六年级当一个人的思维发展处"每个人对问题的看法都是不一样"时，其思维发展处( A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段约定论阶段从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式( A.理解 机械 内隐 无意自我形象受到空前关注是( )A.小学阶段 初中阶段 C.高中阶段 大学阶段在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是( 率领的研究小组完成的A.吉尔福特 韦克斯勒 C.特曼 比纳将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家( A.奥尔波特 卡特尔 C.荣格 斯普兰格在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标( A.运用 分析 综合 评价奥苏伯尔认为，学生学习的实质( )A.有意义接受学习 有意义发现学C.发现学习 探究学习现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中( A.智慧技能 认知策略 C.言语信息 动作技能根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要( A.命题 命题网络 图式 产生式美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移( )A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说学习定势21.体现了垂直迁移的具体事例( )汉语拼音的学习影响英语字母的发音"角""直角"、""C."石"""字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫( A.品德 道德 个性 人格品德心理结构中最具有动力色彩的成份( )A.道德认识 道德情感 C.道德意志 道德行为采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六阶段理论的心理学家( )A.皮亚杰 斯陶布 章志光 柯尔伯格马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 需要( A.归属 自我实现 尊重 生理一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最?( A.努力程度 能力高低 C.任务难度 运气好坏为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色( A.权威者 告状者 指导者 协商者教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力( )A.由他控发展到自控 从不自觉经自觉达到自动C.敏感性逐渐增强 迁移性逐渐提高测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫( )A.内容效度 构想效度 C.效标关联效度诊断效在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计( )A.标准分数 原始分数 C.平均数和标准差相关系第二部分非选择题二、填空(本大题共6小题，每空1分，共10分31.婴幼儿期的主导活动。通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在4-20岁之间，大脑有两个显著加速期。第一次发生在 岁之间，第二次发生之间。人格方面的个别差异主要包差异差异两个方面。动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成阶段阶段。奥苏伯尔认为，成就动机内驱力的内驱力和附属的内驱力组成。对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包和 三、名词解本大题共5小题，每小题3分，共15分)关键期强化练习曲线移情教学效能感(4520分42.简述发展与教育心理学研究的基本原则。?简要比较短时记忆和长时记忆的特点。简述教师期望效应的过程。(21102152546.举例说明渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。47.评述皮亚杰的心理发展理论。200210月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466本大题共30小题，每小题1分，共30分题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（）斯普兰格 威特金 C.阿德勒 荣2.下面有关动机的错误论述是（）动机决定行为的方向动机是一种个性心理特征D.动机是行为的启动机制现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）智慧技能 认知策略 言语信息 动作技4.人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（）岁 B.20—23岁 C.20—24岁 D.20—25岁根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（）廖世承 黄翼 陈鹤琴 肖孝嵘先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种（）逆向迁移 负迁移 C.特殊迁移 普遍迁移用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数表示的信度是（）内部一致信度 折半信C.复本信度 重测信度斯陶布将个体的价值取向、移情能力和帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释（）产生的过程。道德判断 亲社会行为 品德 道德需9.世界上一个心理学验室创建于（）希腊 英国 美国 德国学家是（）柯尔伯格 斯陶布 C.皮亚杰 林崇德幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（）岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁法一致。这种思维的特点是（）自我中心主义 直观形象C.知觉的集中性 不可逆性在教育过程中，教师经常充当家长的角色。这反映了教师在扮演（）教书的角色 育人的角色C.管理的角色 代理的角最早对个别差异进行科学研究的学者是（）桑代克 比纳C.高尔顿 韦克斯勒根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（）认知内驱力 自我提高内驱C.附属内驱力 自尊内驱力系统提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）桑代克 华生C.巴甫洛夫 斯金纳人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（）A.0.1克 B.1克C.0.2克 D.2克提出“发展任务”概念的心理学家是（）哈维斯特 维果斯基C.柯尔伯格 斯皮尔学习的联结理论特别强调（）在学习中的作用。强化 顿悟C.理解 认知结构从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（）岁 B.1.5—2岁C.2—2.5岁 D.2.5—3岁心理发展的生物前提是（）环境 成熟C.遗传 教育社会文化历史学派的创始人是前苏联心理学家（）鲁宾斯坦 达维多夫C.维果斯基 列昂节学生行为变化的方法，称为（）自然实验法 心理测验法C.实验室实验法 个案研究奖励先进，树立良好榜样。这利用的强化形式是（）直接强化 替代强化C.自我强化 渐进强认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（）两种学习任务中所包含的共同成分 学习策略的定C.对学习策略的理解 对学习策略的有效性的评价小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（）二年级 三年级C.四年级 五年级27.“举一反三”、“触类旁通”通常指（）心理现象学习的迁移 高原期C.元认知 记忆经典测验理论中影响最大的是斯皮尔曼的（）模型。标准化 真分数C.方差分析 正态分布当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（）二元论阶段 多元论阶段C.相对论阶段 约定论阶卡特尔把人格特质区分为（）一般特质和特有特质 表面特质和根源特质C.基本倾向、基本特质和类型理智、情感和意志二、填空本大题共6小题，每空1分，共10分)德国心理学是科学儿童心理学的奠基人。抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是在高年级。现代认知心理学把知识分和 两大类。品德是指个体依据一行动时所表现出来的某的心理特征。根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分指向型指向型两类。确定内容效度要依赖于两个条件：第一；第二。(5315分37.发展与教育心理学社会认知个别差异道德情感皮格马利翁效应452042.简述皮亚杰关于心理发展的具体阶段。简述心理发展年龄特征的稳定性的具体表现。简述促进动作技能形成的条件。简述动机形成的内因与外因。211521025分46.?47.举例说明影响学习策略学习的内部条件。200310月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。一种观点认为，（ ）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。桑代克 B.普莱尔C.何林沃斯 D.霍尔在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法作（ ）观察法 B.测验法C.教育心理实验法3.具体运算阶段思维的特点之一是具有（）D.实验室实验法A.演绎推理能力C.直观形象性B.守恒法D.4.（ ）极的方式解决，使得个体发展出不同的人格特征或能力。A.弗洛伊德 B.阿德勒C.哈维斯特 D.埃里克森瑞士著名的儿童心理学家、发生认识论的创始人是（ ）比纳 B.皮亚杰C.柯尔伯格 D.斯金纳教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ ）积累 B.迁移C.学习 D.领会随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ ）发展 B.发育C.遗传 D.成熟内部言语是从（ ）开始产生的。婴儿期 B.幼儿期C.小学阶段 D.初中阶段一般在2~2岁半的儿童中常进行的是（ ）创造性游戏 B.教学游戏C.集体游戏 D.单人游戏研究表明，大脑两半球功能的侧化在（ ）时就表现出来了。A.初生 B.一岁C.一岁半 D.两岁幼儿思维的主要特点是（ ）A.直觉行动性 B.辩证性C.具体形象性 D.抽象逻辑性刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（ ）A.20% B.25%C.30% D.35%发展幼儿身体技能的游戏称为（ ）A.创造性游戏 B.教学性游戏C.活动性游戏 D.技能性游戏14.（ ）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。A.颞叶 B.顶叶C.枕叶 D.额叶影响小学生性格发展的最直接因素是（ ）A.家庭教育方式 B.遗传禀赋C.师生关系 D.同伴关系一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ ）A.三年级 B.四年级C.五年级 D.六年级儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（ ）A.5~7岁 B.7~9岁C.9~11岁 D.11~13岁刘世熠的研究表明，在4~20岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。第一次发生在5~6岁之间；第次发生在（ ）之间。A.10~11岁C.12~13岁19.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（）B.11~12岁D.13~14A.高二C.初三B.高一D.初二当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（ ）A.二元论阶段 B.多元论阶段C.相对论阶段 D.约定论阶段强调学习的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持种观点的心理学家是（ ）A.布鲁纳 B.托尔曼C.加涅22.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（）D.奥苏伯尔A.联结B.整合C.监 控D.迁移柯尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（ ）直接相联系，具有阶段性。A.自尊水平 B.思维发展水平C.自我意识发展水平 D.社会认知水平皮亚杰研究儿童道德判断所采用的主要方法是（ ）A.对偶故事法 B.观察法C.测验法 D.实验法将个体的价值取向、移情能力、帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释个体亲社会行为产生过程的心理学家是（）A.斯陶布B.皮亚杰C.柯尔伯格D.班杜拉动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种心理（ ）A.状态 B.特征C.变化 D.水平根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（ ）A.认同内驱力C.自我提高内驱力B.认知内驱力D.附属内驱力28.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（A.能力高低）B.身心状态C.努力程度D.任务难易教师按学校规定对学生施行奖惩、组织、领导和控制学生，使学生自觉地服从纪律。这时教师所扮演角色是（ ）A.教书的角色 B.育人的角色C.管理的角色 D.代理的角色重测信度表示的是测验在（ ）的稳定性或一致性。A.内容上 B.时间上C.理论上 D.结构上二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 的进化论思想为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础。培养幼儿正确发音的关键期岁左右。大量的研究结果表明，超常儿童与常态儿童除了在 方面有很大差异外，主要还表现为 方面的差异。观察学习中的注意过程主要受到观察者的特征和 三方面因素的影响。元认知训练的主要方法有：言语化训练法训练法训练法。教师教学监控能力的总体发展趋势表现在：从他控到 、从不自觉经自觉达到自动化、敏性逐渐增强性逐渐提高。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）横断研究设计守恒代际差异超常儿童学习策略四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）简述发展与教育心理学的研究任务。维果斯基提出的关于心理发展的标志有哪些？简述高中生自我意识发展的特点。客观性测验有什么优缺点？五、论述题（本大题共2小题，共25分）46.（10分）试述遗传与环境的关系。47.（15分）试述认知结构——同化理论的基本观点，并结合实际谈谈它对课堂教学的启示作用。200410月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.1882年，德国生理学家和实验心理学家（ ）出版了《儿童心理》一书。该书的出版标志着科学儿心理学的诞生。A.彪勒 B.普莱尔C.斯特恩 D.冯特根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是（ ）廖世承 B.陈鹤琴C.潘菽 D.朱智贤皮亚杰认为，（ ）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。前运算 B.形式运算C.具体运算 D.感知运动发生认识论的创始人是（ ）维果斯基 B.霍尔C.科尔伯格 D.皮亚杰（ ）相互协调的结果。华生 B.霍尔C.埃里克森 D.弗洛伊德知识的（ ）是教育和心理发展之间的中间环节。领会 B.灌输C.传授 D.接受通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（ ）高尔顿法 B.基因突变法C.消除法 D.孟德尔法常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ ）唐氏综合症 B.苯丙酮尿症C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症儿童词汇量增长最快的时期是（ ）期间。A.3—4岁 B.4—5岁C.5—6岁 D.6—7岁培养幼儿发音能力的关键期是在（ ）左右。A.2岁 B.3岁C.4岁 D.5岁幼儿思维以（ ）思维为主。A.具体形象 B.抽象逻辑C.直觉行为 D.辩证在方位知觉的发展中，儿童对（ ）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善。A.里外方位 B.前后方位C.上下方位 D.左右方位利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（ ）之间。A.3—4岁 B.4—5岁C.5—6岁 D.6—7岁影响小学生性格发展的最直接因素是（ ）A.同伴关系 B.教师的教育方式C.家庭教育方式 D.儿童的自我意识根据Selman的角色采择理论，（ ）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异原因。A.6—8岁 B.8—10岁C.10—12岁 D.12—15岁以上在（ ）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。A.幼儿 B.小学C.初中 D.高中小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（ ）A.二年级 B.三年级C.四年级 D.五年级美国心理学家（ ）提出了发展任务这个概念。A.徘瑞 B.霍尔C.埃里克森 D.哈维斯特在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（ ）间。A.11.5岁—12.5岁 B.12.5岁—13.5岁C.13.5岁—14.5岁 D.14.5岁—15.5岁当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（ ）阶段。A.二元论 B.多元论C.相对论 D.约定论抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是（ ）A.初一 B.初二C.初三 D.高一从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（ ）后。A.初二年级C.高一年级B.初三年级D.高二年级23.在高中阶段，（A.辩证逻辑思维）迅速开始发展起来。B.形式逻辑思维C.抽象思维 D.演绎推理人的脑重量和容积一般在（ ）之间达到最大值。A.10—15岁 B.15—20岁C.20—25岁 D.25—30岁将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（ ）A.奥苏伯尔 B.加涅C.克劳德 D