朱自清《春》说课课件

学院号数姓名学院1春教学目标：

①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。

③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重、难点：

结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文

，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

春教学目标：

①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解2一.说教材

《春》选自苏教版语文七年级上册第三单元。是写景抒情散文的典范。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。

这篇课文语言精湛、意境优美、富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，从而感受到美的熏陶。一.说教材《春》选自苏教版语文七年级上册第三单元。是写3二.说教法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神。根据以上原则，我采用如下教学方法：

1.情境教学法可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，激发学习兴趣。

2

问答式教学法它能充分发挥师生两面的积极性，可以启发学生的思维，培养学生分析问题、解决问题和口头表达的能力。

三.说学法学生朗读全文，要求：

１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

二.说教法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程4描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首导入：四.说教学过程描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。等闲识得东风面，万紫5

读准字词读通语句读出感情

6作者简介

朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。作者简介朱自清（1898-1948），字佩弦，7朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu读准字音朗润鸟巢lǎngcháo读准字音8春盼春绘春颂春

春草图春花图春风图春雨图迎春图总体轮廓—局部描绘山（朗润）水（涨）太阳（红）12～78～10娃娃—新姑娘—美青年—力盼……来……近……（统领全篇，开启下文）三个比喻句五.板书春盼春春草图总体轮廓—局部描绘1娃娃—新盼……来…9太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了总领全篇，开启下文太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了总领全篇，开启下文10

春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春草图11春花图繁多艳丽芳香春花特点?春花图繁多春花特点?12春风图春风图13春雨图春雨图14作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方？

迎春图

作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方？迎春图15春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

美

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新16朱自清《春》说课课件17六.妙笔生花1.背诵课文。2.运用你所学的描写景物的方法，任选一幅图画进行描绘。点这里六.妙笔生花1.背诵课文。点这里18春夏秋冬春夏秋冬19我学习我快乐我的课堂真精彩

谢谢我学习我快乐谢谢20学院号数姓名学院21春教学目标：

①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。

③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重、难点：

结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文

，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

春教学目标：

①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解22一.说教材

《春》选自苏教版语文七年级上册第三单元。是写景抒情散文的典范。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。

这篇课文语言精湛、意境优美、富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，从而感受到美的熏陶。一.说教材《春》选自苏教版语文七年级上册第三单元。是写23二.说教法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神。根据以上原则，我采用如下教学方法：

1.情境教学法可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，激发学习兴趣。

2

问答式教学法它能充分发挥师生两面的积极性，可以启发学生的思维，培养学生分析问题、解决问题和口头表达的能力。

三.说学法学生朗读全文，要求：

１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

二.说教法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程24描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首导入：四.说教学过程描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。等闲识得东风面，万紫25

读准字词读通语句读出感情

26作者简介

朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。作者简介朱自清（1898-1948），字佩弦，27朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu读准字音朗润鸟巢lǎngcháo读准字音28春盼春绘春颂春

春草图春花图春风图春雨图迎春图总体轮廓—局部描绘山（朗润）水（涨）太阳（红）12～78～10娃娃—新姑娘—美青年—力盼……来……近……（统领全篇，开启下文）三个比喻句五.板书春盼春春草图总体轮廓—局部描绘1娃娃—新盼……来…29太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了总领全篇，开启下文太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了总领全篇，开启下文30

春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春草图31春花图繁多艳丽芳香春花特点?春花图繁多春花特点?32春风图春风图33春雨图春雨图34作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方？

迎春图

作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方？迎春图35春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

美

春