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文档简介
学院号数姓名学院1春教学目标:
①知识与能力目标:读准字音,疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标:体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点:
结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文
,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
春教学目标:
①知识与能力目标:读准字音,疏通字词和了解2一.说教材
《春》选自苏教版语文七年级上册第三单元。是写景抒情散文的典范。作者朱自清先生抓住春天的特征,用诗一般的语言来描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发的景象,赋予它以感情和生命,而作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春天的赞歌。
这篇课文语言精湛、意境优美、富有诗情画意,为我们展现了色彩斑斓的大自然,从而感受到美的熏陶。一.说教材《春》选自苏教版语文七年级上册第三单元。是写3二.说教法新课程的理念认为:学生是学习和发展的主体。语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神。根据以上原则,我采用如下教学方法:
1.情境教学法可以较好地扣住教材特点,落实教材因素和学生因素,强化训练目标,激发学习兴趣。
2
问答式教学法它能充分发挥师生两面的积极性,可以启发学生的思维,培养学生分析问题、解决问题和口头表达的能力。
三.说学法学生朗读全文,要求:
1.提出预习中不能解决的问题。
2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么。
二.说教法新课程的理念认为:学生是学习和发展的主体。语文课程4描绘春天的诗句:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节,当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽,春风花草香。——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》等闲识得东风面,万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》春色满园关不住,一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸,明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首导入:四.说教学过程描绘春天的诗句:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。等闲识得东风面,万紫5
读准字词读通语句读出感情
6作者简介
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。作者简介朱自清(1898-1948),字佩弦,7朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu读准字音朗润鸟巢lǎngcháo读准字音8春盼春绘春颂春
春草图春花图春风图春雨图迎春图总体轮廓—局部描绘山(朗润)水(涨)太阳(红)12~78~10娃娃—新姑娘—美青年—力盼……来……近……(统领全篇,开启下文)三个比喻句五.板书春盼春春草图总体轮廓—局部描绘1娃娃—新盼……来…9太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了总领全篇,开启下文太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了总领全篇,开启下文10
春草图
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。春草图11春花图繁多艳丽芳香春花特点?春花图繁多春花特点?12春风图春风图13春雨图春雨图14作者描绘迎春图,从哪儿写起,落在什么地方?
迎春图
作者由“风筝”写起,自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户,老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天,感受春意。春天给人们带来了希望。作者描绘迎春图,从哪儿写起,落在什么地方?迎春图15春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。新
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
美
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
力春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。新16朱自清《春》说课课件17六.妙笔生花1.背诵课文。2.运用你所学的描写景物的方法,任选一幅图画进行描绘。点这里六.妙笔生花1.背诵课文。点这里18春夏秋冬春夏秋冬19我学习我快乐我的课堂真精彩
谢谢我学习我快乐谢谢20学院号数姓名学院21春教学目标:
①知识与能力目标:读准字音,疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标:体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点:
结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文
,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
春教学目标:
①知识与能力目标:读准字音,疏通字词和了解22一.说教材
《春》选自苏教版语文七年级上册第三单元。是写景抒情散文的典范。作者朱自清先生抓住春天的特征,用诗一般的语言来描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发的景象,赋予它以感情和生命,而作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春天的赞歌。
这篇课文语言精湛、意境优美、富有诗情画意,为我们展现了色彩斑斓的大自然,从而感受到美的熏陶。一.说教材《春》选自苏教版语文七年级上册第三单元。是写23二.说教法新课程的理念认为:学生是学习和发展的主体。语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神。根据以上原则,我采用如下教学方法:
1.情境教学法可以较好地扣住教材特点,落实教材因素和学生因素,强化训练目标,激发学习兴趣。
2
问答式教学法它能充分发挥师生两面的积极性,可以启发学生的思维,培养学生分析问题、解决问题和口头表达的能力。
三.说学法学生朗读全文,要求:
1.提出预习中不能解决的问题。
2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么。
二.说教法新课程的理念认为:学生是学习和发展的主体。语文课程24描绘春天的诗句:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节,当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽,春风花草香。——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》等闲识得东风面,万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》春色满园关不住,一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸,明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首导入:四.说教学过程描绘春天的诗句:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。等闲识得东风面,万紫25
读准字词读通语句读出感情
26作者简介
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。作者简介朱自清(1898-1948),字佩弦,27朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu读准字音朗润鸟巢lǎngcháo读准字音28春盼春绘春颂春
春草图春花图春风图春雨图迎春图总体轮廓—局部描绘山(朗润)水(涨)太阳(红)12~78~10娃娃—新姑娘—美青年—力盼……来……近……(统领全篇,开启下文)三个比喻句五.板书春盼春春草图总体轮廓—局部描绘1娃娃—新盼……来…29太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了总领全篇,开启下文太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了总领全篇,开启下文30
春草图
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。春草图31春花图繁多艳丽芳香春花特点?春花图繁多春花特点?32春风图春风图33春雨图春雨图34作者描绘迎春图,从哪儿写起,落在什么地方?
迎春图
作者由“风筝”写起,自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户,老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天,感受春意。春天给人们带来了希望。作者描绘迎春图,从哪儿写起,落在什么地方?迎春图35春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。新
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
美
春
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