教育与幸福生活我们幸福成长的四个关键词-课件

教育与幸福生活

——我们幸福成长的四个关键词

王君

青春之语文——王君教育博客.sina/u/2041562123

教育与幸福生活

1教育与生命的重负

李政涛

据说，古希腊的一个英雄，具有男性所有的美德，赢得了两个女神的爱慕和追求。一个说，如果你愿意与我结合，我将给你轻松舒适与幸福；另一个说，如果你答应跟我在一起，我给你的礼物是“艰难与沉重”。最终英雄选择了后者。从中我似乎看到了古希腊人，甚至是西方人的精神传统。

对大多数生存在这个世界上的人而言，艰难与沉重是生活的常态，是日常生活的底色，因而是人类命定的礼物，是不可推卸也是不能抵挡的。

所以，真正的教育不应该是轻松的，不是冰面上的滑行和舞蹈，而是要在严寒冷酷的生存状态下，挥舞着冰刀，用全部内心的激情和冷静，去对冰进行雕刻。教育与生命的重负2

同时，在家庭重担、工作重担的双重压力下，教育者还要腾出空间和时间为自己加上学习的重担。这个职业需要教育者不断更新自我，超越自我。教育者的生命之河要能流动起来，进而产生流变，就需要不断地朝这条河里注入新的活泼跃动的元素，生命之河才会因此添加额外的重量，才会日益显出宽广博大的气象。我始终相信，背负重负的生命是美的，生命的线条在重负中优美地呈现出来。

（摘自《人民教育》）

3我们幸福成长的四个关键词我们幸福成长的四个关键词4第一个关键词：

激情第一个关键词：激情5

激情来自于对教育现状的清醒担当激情来自于对教育现状的清醒担当6

教育，需要乌托邦的情怀教育，需要乌托邦的情怀7

激情来自于对教师职业的高度认可激情来自于对教师职业的高度认可8

教师应当被定义为我们的事业而不仅仅是一份谋生的职业教师应当被定义为我们的事业而不仅仅是一份谋生的9

任何一位名师都是具有强烈自主发展意识的个体，也是特别善于学习的个体。任何被制度、被领导推着往前走的个体都不会成为名师任何一位名师都是具有强烈自主发展意识的个体，也是10激情来自于对课堂的痴迷激情来自于对课堂的痴迷11要有勇气“死”在公开课中要有兴趣“活”在家常课中要有勇气“死”在公开课中要有兴趣“活”在家常课中12

激情来自于对平凡教育生活中的美好细节的沉醉感恩激情来自于对平凡教育生活中的美好细节的沉醉13

第二个关键词：思想第二个关键词：思想14

在柴米油盐的琐碎生活中感悟教育思想在柴米油盐的琐碎生活中感悟教育思想15

在脚踏实地的教育实践中锤炼思想在脚踏实地的教育实践中锤炼思想16

反思、反思、再反思反思、反思、再反思17

学生有可能伤害我们，但是我们有权利拒绝被伤害

生活有可能伤害我们，但是我们有权利拒绝被伤害

不断地提升我们的教育智慧学生有可能伤害我们，但是我们有权利拒绝被伤害不18

没有人可以阻挡你爱自己，而爱自己的方式是让自己变得更加完美。让自己变得更加完美的途径有二：一是打开心胸，二是不断学习。

提炼教育经验

增长教育智慧没有人可以阻挡你爱自己，而爱自己的方式是让自己19我们每一个人都是有思想的教育理念可以朴实地阐释教育情感可以诗意地抒发教育过程可以形象地叙述教育现象可以激情地评说我们每一个人都是有思想的教育理念可以朴实地阐释20教育与幸福生活我们幸福成长的四个关键词-课件21

第三个关键词：韧性第三个关键词：韧性22

韧性是持之以恒地做一件与眼前利益无关的事情

韧性是不断提升自己的职业追求

韧性是持之以恒地做一件与眼前利益无关的事情

23突破瓶颈，提升发展空间

课堂——写作突破瓶颈，提升发展空间

课堂24

青春之语文课堂教学创新的五个层次

25第一层次：在新颖独特的课堂设计中创新第二层次：在灵活扎实的语言品味中创新第三层次：在诚恳机智的学情应变中创新第四层次：在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新第五层次：在研究文本特质和丰富课型中创新第一层次：在新颖独特的课堂设计中创新26专业写作将教师送上发展快车道专业写作将教师送上发展快车道27

您的生命中有几滴水，能否将生命的顽石滴穿。

耐力就是智慧，韧性就是激情。

您的生命中有几滴水，能否将生命的顽石28第四个关键词：

改变第四个关键词：改变29

这世界上不变化的只有变化本身这世界上不变化的只有变化本身30一流的教师创造变化二流的教师适应变化三流的教师被动变化四流的教师顽固不化一流的教师创造变化31

精神明亮的教师，首先要创造自己的优质生活精神明亮的教师，首先要创造自己的优质生活32幸福，从悦纳自己开始幸福，从悦纳自己开始33幸福并非是一种生活的状态，而是一种心灵的状态

。幸福并非是一种生活的状态，而是一种心灵的状态。34幸福的十条黄金定律幸福的十条黄金定律35幸福是心灵的玫瑰幸福是心灵的玫瑰36

把教育看成是发现、创造、享受生活的一种艺术，乃是一种理想的教育观，教育本身也即是一种对人性和社会理想的追求。但是，现实无情，理想与现实常常不能牵手。即便如此，总要有人在过分功利的教育红尘中执著追寻在水一方的教育诗意；总要有人在现实的教育困境中为灵魂深处的教育理想辗转反侧；总要有人肩扛着闸门，让我们的子孙后辈，去发现，去创造，去享受最人性最幸福的生活；总要有精神的跋涉者即使在人性的荒原上也依旧翩翩起舞……

——录自王君《教育与幸福生活》把教育看成是发现、创造、享受生活的一种艺术，乃37

多年的教学生涯使我们当中的人大多都有一种越来越强烈的感受，那就是:如果我们以教书这一职业与别人比功名利禄，我们就毫无骄傲自豪可言，除了自卑，我们一无所有。但是，如果真正沉浸在让学生获得了一点点提升的微小喜悦中，我们会发现，正是这个职业成就了我们，拯救了我们。多年的教学生涯使我们当中的人大多都有一种越来越强38

我们的灵魂没有一丝白发

最清晰的脚印总是印在最泥泞的路上

就是掉在阴沟里我们依然要仰望星辰

我们的胸怀都是被委屈撑大的

39

像奴隶一样劳作

像诗人一样体验

像市民一样生活

像上帝一样思考

像奴隶一样劳作40——青春之语文，是恪守最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍之信条！

——青春之语文，是坚信教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励，唤醒、鼓舞！——青春之语文，是矢志满头飞雪而童心不泯，是让生活永远荡漾着童真童趣的欢乐！

——青春之语文，是崇尚“张扬”，力践“聪动”，是舞真善美之彩练，是蹈春之声的圆舞！

——青春之语文，是铅华洗净后以秋水望穿的心情守望文学，拣拾文字。

——青春之语文，是激情不灭的梦想，坎坷岁月里的干将莫邪，平凡人生里脚踏实地的浪漫。

——青春之语文，是爱之始、爱之终、爱之无悔！

——青春之语文，是恪守最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百41

教育与幸福生活

——我们幸福成长的四个关键词

王君

青春之语文——王君教育博客.sina/u/2041562123

教育与幸福生活

42教育与生命的重负

李政涛

据说，古希腊的一个英雄，具有男性所有的美德，赢得了两个女神的爱慕和追求。一个说，如果你愿意与我结合，我将给你轻松舒适与幸福；另一个说，如果你答应跟我在一起，我给你的礼物是“艰难与沉重”。最终英雄选择了后者。从中我似乎看到了古希腊人，甚至是西方人的精神传统。

对大多数生存在这个世界上的人而言，艰难与沉重是生活的常态，是日常生活的底色，因而是人类命定的礼物，是不可推卸也是不能抵挡的。

所以，真正的教育不应该是轻松的，不是冰面上的滑行和舞蹈，而是要在严寒冷酷的生存状态下，挥舞着冰刀，用全部内心的激情和冷静，去对冰进行雕刻。教育与生命的重负43

同时，在家庭重担、工作重担的双重压力下，教育者还要腾出空间和时间为自己加上学习的重担。这个职业需要教育者不断更新自我，超越自我。教育者的生命之河要能流动起来，进而产生流变，就需要不断地朝这条河里注入新的活泼跃动的元素，生命之河才会因此添加额外的重量，才会日益显出宽广博大的气象。我始终相信，背负重负的生命是美的，生命的线条在重负中优美地呈现出来。

（摘自《人民教育》）

44我们幸福成长的四个关键词我们幸福成长的四个关键词45第一个关键词：

激情第一个关键词：激情46

激情来自于对教育现状的清醒担当激情来自于对教育现状的清醒担当47

教育，需要乌托邦的情怀教育，需要乌托邦的情怀48

激情来自于对教师职业的高度认可激情来自于对教师职业的高度认可49

教师应当被定义为我们的事业而不仅仅是一份谋生的职业教师应当被定义为我们的事业而不仅仅是一份谋生的50

任何一位名师都是具有强烈自主发展意识的个体，也是特别善于学习的个体。任何被制度、被领导推着往前走的个体都不会成为名师任何一位名师都是具有强烈自主发展意识的个体，也是51激情来自于对课堂的痴迷激情来自于对课堂的痴迷52要有勇气“死”在公开课中要有兴趣“活”在家常课中要有勇气“死”在公开课中要有兴趣“活”在家常课中53

激情来自于对平凡教育生活中的美好细节的沉醉感恩激情来自于对平凡教育生活中的美好细节的沉醉54

第二个关键词：思想第二个关键词：思想55

在柴米油盐的琐碎生活中感悟教育思想在柴米油盐的琐碎生活中感悟教育思想56

在脚踏实地的教育实践中锤炼思想在脚踏实地的教育实践中锤炼思想57

反思、反思、再反思反思、反思、再反思58

学生有可能伤害我们，但是我们有权利拒绝被伤害

生活有可能伤害我们，但是我们有权利拒绝被伤害

不断地提升我们的教育智慧学生有可能伤害我们，但是我们有权利拒绝被伤害不59

没有人可以阻挡你爱自己，而爱自己的方式是让自己变得更加完美。让自己变得更加完美的途径有二：一是打开心胸，二是不断学习。

提炼教育经验

增长教育智慧没有人可以阻挡你爱自己，而爱自己的方式是让自己60我们每一个人都是有思想的教育理念可以朴实地阐释教育情感可以诗意地抒发教育过程可以形象地叙述教育现象可以激情地评说我们每一个人都是有思想的教育理念可以朴实地阐释61教育与幸福生活我们幸福成长的四个关键词-课件62

第三个关键词：韧性第三个关键词：韧性63

韧性是持之以恒地做一件与眼前利益无关的事情

韧性是不断提升自己的职业追求

韧性是持之以恒地做一件与眼前利益无关的事情

64突破瓶颈，提升发展空间

课堂——写作突破瓶颈，提升发展空间

课堂65

青春之语文课堂教学创新的五个层次

66第一层次：在新颖独特的课堂设计中创新第二层次：在灵活扎实的语言品味中创新第三层次：在诚恳机智的学情应变中创新第四层次：在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新第五层次：在研究文本特质和丰富课型中创新第一层次：在新颖独特的课堂设计中创新67专业写作将教师送上发展快车道专业写作将教师送上发展快车道68

您的生命中有几滴水，能否将生命的顽石滴穿。

耐力就是智慧，韧性就是激情。

您的生命中有几滴水，能否将生命的顽石69第四个关键词：

改变第四个关键词：改变70

这世界上不变化的只有变化本身这世界上不变化的只有变化本身71一流的教师创造变化二流的教师适应变化三流的教师被动变化四流的教师顽固不化一流的教师创造变化72

精神明亮的教师，首先要创造自己的优质生活精神明亮的教师，首先要创造自己的优质生活73幸福，从悦纳自己开始幸福，从悦纳自己开始74幸福并非是一种生活的状态，而是一种心灵的状态

。幸福并非是一种生活的状态，而是一种心灵的状态。75幸福的十条黄金定律幸福的十条黄金定律76幸福是心灵的玫瑰幸福是心灵的玫瑰77

把教育看成是发现、创造、享受生活的一种艺术，乃是一种理想的教育观，教育本身也即是一种对人性和社会理想的追求。但是，现实无情，理想与现实常常不能牵手。即便如此，总要有人在过分功利的教育红尘中执著追寻在水一方的教育诗意；总要有人在现实的教育困境中为灵魂深处的教育理想辗转反侧；总要有人肩扛着闸门，让我们的子孙后辈，去发现，去创造，去享受最人性最幸福的生活；总要有精神的跋涉者即使在人性的荒原上也依旧翩翩起舞……

——录自王君《教育与幸福生活》把教育看成是发现、