捷达手动变速器维修与检测课件

捷达手动变速器维修与检测捷达手动变速器维修与检测捷达手动变速器维修与检测捷达手动变速器检测与维修方案设计204全体一:手动变速器的功能作用改变传动比,扩大汽车牵引力和速度的变化范围,以适应汽车不同条件的需要,使发动机在有力的情况下工作·在发动机曲轴旋转方向不改变的条件下,使汽车能倒退行驶。利用空挡中断发动机向驱动轮的动力传递,以使发动机能够启动怠速运转,并便于换挡全民创新，万众创业的浪潮中，大学生作为当下最具活力和创造性的群体，蕴含着巨大的创造热情和创业潜能，已经成为创业大军的重要组成部分。无论是从解决就业、实现个人价值、对财富的追求等来看都是推动他们走向创业之路的动力。现有数据显示我国创业成功率较低，在大学生创业相对比较活跃、创业成功率在全国各省区市当中最高的浙江省，2011年的创业成功率只有4%左右，而全国大约仅为2.4%，远远低于国外平均水平10%，更比不上发达国家的20%。大学生创业比例低、成功率更低的现象说明大学生的创业道路走得并不轻松，大学生创业行为受到了种种因素的制约。资金、技术、人脉、经验等资源不足在很大程度上降低了创业成功率。在创业资源有限的情况下，如何培养创业技能，尤其是在大学期间利用自身所学专业创业是当前大学生创业环境下值得重点关注的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010―2020年）提出了中国高等教育要进一步推进创业教育。加强大学生创业能力的培养，大学生在校经过3-5年时间的专业学习已经掌握了一定的专业技能，而这种技能可以成为大学生创业的重要资源，同时也是驱使其创业的原动力。1大学生创业能力与专业技能内涵1.1大学生创业能力大学生创业能力是在创业实践活动中自我生存、自我发展的能力，它包含专业能力、创新能力、学习能力、用人能力、应变能力等隐形智力资本，它是创业者整体素质体系的核心。专业能力是专业知识学习中所掌握的专业技能，是当前大学生创业项目选择中关键的要素。在校期间专业能力的提升为大学生创业奠定了坚实的技能基础，如微软创始人比尔盖茨、Google的创始人之一拉里?佩奇、我国腾讯创始人马化腾在大学期间学的专业都是计算机。创新能力是能提出新观点、新方法创造性地解决现实问题。创新能力是每一个创业者置于自身的不可复制的能力。大学生创业需要有独特的商业眼光，捕捉最前沿的市场信息，在现有商品市场挖掘最有市场潜力的项目，没有创新能力在创业的道路上很难取得成功的。学习能力是独立学习、注重完善知识结构、注重终身学习。用人能力是知人善任，合理授权，善于激励。创业者要善任才能在打造的优秀团队中充分发挥人才的聪明才智。应变能力是把握个人发展和市场的机遇，并采取适当的行动。市场瞬息万变创业者最需要的智慧是如何发现市场的规律、消费者的消费规律以及金融市场的运行规律。1.2专业技能通过文献检索发现专业技能的研究对象主要是高职院校，界定为在教育者的引导下通过学习和训练，日渐形成的操作技巧和思维活动能力。传统意义上的专业技能侧重岗位操作技巧的培养，如护理专业学生强调在临床中的实际操作能力。笔者认为在当下创新创业大环境下，专业技能的研究范围不能简单地置于高职院校这一领域。随着我国众多地方性专科院校升级为应用型本科院校，他们的主要目标是培养适应经营、生产、服务和管理的一线高技术应用型人才，以适应社会需要为目标，以动手能力强为导向，提高学生的动手能力、知识结构和综合素质，重视大学生的技术应用能力及综合能力的提升。鉴于此本文从创业角度定义大学生专业技能是指在高校培养体系下，通过学习和训练所获取的专业技术以及相应的创新能力、学习能力、知识迁移能力、运营能力等综合能力的总称。也可以理解为大学生专业技能由两部分构成：一是专业技术能力；二是与专业技术能力相应形成的综合能力。专业技能创业就是大学生在熟练掌握专业技术的基础上开展创业的行为。勿庸置疑，创业个体具有较强的专业技术能力，而且综合能力在大学期间不断得到提升，那么在熟悉的专业领域创业几率将大大增加。无论创业者的目标是什么、目标有多大，都首先需要拥有娴熟全面的专业技能。全球500强企业之一的美国高通公司CEO艾文?雅各布专业能力在同行业中无人可比，曾轻松地解决了无线接口技术基础问题、MediaFLO技术问题，并设计出了手机电视的这一通讯应用，推动了新的无线接口技术支持频道迅速切换的相关产业发展；他还设计出了Push-To-Talk（一键通话），利用设计接口来加速信号传递，缩短了信号传递的时间延迟。这些专业能力为艾文?雅各布带来了“CDMA（无线通讯）之父”的美誉。只有在创业者拥有娴熟全面的专业技能的前提下，才有可能一步一步实现自己的创业梦想。1.3大学生创业能力和专业技能的关系以往研究大学生创业能力大多是从创业者的胜任力、创业技能等方面展开，如木志荣（2008）将大学生创业胜任力分为创业素质与创业技能两个维度，创业素质维度的结构要素主要包括社会经验与人际能力、创业激情与创造力、团队意识与风险承受力、心理素质与知识结构，创业技能维度的结构要素主要包括机会能力、资源整合能力、市场洞察和营销能力、管理技能等。冯磊等（2011）大学生创业技能各要素与其创业意愿均显著正相关。其中，风险承担能力、社交能力、自制能力、团队协作能力、创新能力、战略能力和承诺能力是影响大学生创业意愿的关键技能要素。学者们关于大学生创业能力指标主要集中在这几个方面，而这些能力要素和阐述的一般性创业者几乎没有区别，从而忽视了最关键的能力要素即专业技能。而当前的实际现状是大学生在校期间仅仅只是处于创业的准备阶段，在有创业意愿的前提下，所选创业项目大多是基于个人专业的基础上，目前高校大学生创业项目孵化基本上也是从专业的角度，挖掘学生专业潜力进行商业化的运作。因此笔者认为，专业技能是大学生创业能力的关键能力，大学生创业能力的获取主要是在专业技能方面的体现，创业能力的自我培养也是从专业技能中提升，结合自身专业技术优势的创业更容易获得来自学校各方面的支持，它是对学业应用水准的考验和提高。3.3专业适度融合大学生专业技能作为创业要素，要提升专业技能还需将自身专业与其他专业进行适度的融合，理工科大学生创业特征明显，但缺乏经营管理方面的知识，若能开设管理类专业的相关课程，即可以拓展大学生的知识宽度同时也在专业融合中发现更多有利于创业能力提升的方法。专业融合途径主要有两种形式：一是辅修第二专业，很多高校都设有辅修第二专业的政策，目的是大学生们在主修专业学习同时根据个人兴趣爱好选择其他专业辅修，毕业时授予双学位。在大学生有创业意愿的前提下辅修第二专业能有目标明确、针对性地学习相关知识。如我校市场营销专业部分学生辅修了了心理学，因其专业性质决定了学生未来创业需要更好地了解顾客的心理，才能更精准地提供服务。食品工程专业部分也学生辅修市场营销专业，在掌握食品制造工艺流程时更好地掌握营销管理方面的知识，提升营销能力、管理能力和沟通能力。二是在专业培养计划中开设相关能提升专业技能的课程，如机械设计专业的选修课中可以涉及企业管理、工程管理等课程。此外创业教育课程的完善对于专业融合起到了加速作用，虽然高校近几年轰轰烈烈开展了创业教育，但是课程零散，在借鉴发达国家特别是以美国为代表的创业教育较完善的课程体系，启发、引导学生向其他专业融合。3.4完善创业技能大赛制度创业技能大赛突出专业技能特点并联合部分行业企业设计大赛内容，它是为大学生搭建的创业演练平台，使大学生完整地了解创业流程，增强大学生创业信心，鼓励毕业后直接走上创业道路。已经在高校实施多年的全国“挑战杯”大赛、各省支持的创业技能大赛开展得如火如荼，大学生在心理、行为、能力、知识上的离自主创业素质要求越来越近，但不排除有些创业技能大赛流于形式，选拔出来的优秀选手，对其后续的创业投入存在严重缺位的现象。高校有责任敦促当地创业孵化基地或者地方政府给予继续支持。制度上的完善是保障大学生顺利从模拟创业到自主创业的基础。随着社会经济的发展以及课程教育改革的发展，农村小学阶段的教育与过去较长的一段时间相比，已经有了很大程度的进步，但是某些科目在具体的教学过程中还存在一定的问题，与实现课程教学改革的相关要求还存在着一定的差距，尤其是农村小学的语文教学。语文课程是综合性课程，它并不单单只是对小学生进行语言方面的训练以及文字方面的教学，它涉及社会生活的各个领域，与学生今后将要面临的生活息息相关，因此，从这个层面来说，提高农村小学阶段语文教学的质量迫在眉睫。一、课程教育目标的正确制定虽然农村小学的教学改革与城镇小学的教学改革几乎是同步进行的，但是由于经济发展水平的差异，在改革的过程中，农村小学的课程改革明显落下很大一截。这一现状并不是简单的措施能解决的，是由现今我国经济发展的基础决定的，因此，在对农村小学语文教学进行改革的过程中，我们首先应对这一现状进行正确的认识，在接受这一事实的基础上再来制订相关的改革目标。提高语文教学的有效性，教师应从农村小学的实际出发，制订一个较为正确的教学目标，此处“正确”的含义有两个：一是建立在农村小学现有基础的前提下，多大脚穿多大鞋；二是从学生角度出发，为农村的小学生量身定制一套适合他们的教学计划。众所周知，农村小学学生由于生活环境的影响，在学习习惯以及学习方式、知识层次方面都与城镇的小学生有着很大的区别，他们在学习的内容以及侧重的方面以及学生的性格方面整体上存在很大的差异。因此，教师在制订教学计划的时候一定要注意这一问题。二、教学方式的合理转变通过上文的相关叙述，我们已经了解到，语文教学的有效开展，教师应从学生的角度出发去设置相应的教学目标，比如，城镇小学开展语文教学的过程中可能会很快进入到拓展学生语文通识知识的层面，但是就农村小学来说，教学的重心在相当长的一段时间里还是应该放到巩固学生基础知识的阶段，待学生牢固掌握之后再进行下一阶段教学目标以及任务的确定。除了教学目标的量身定制之外，农村小学语文教学的有效开展，还应对教学方式方法进行合理的转变。由于生活环境的不同，农村的小学生在性格方面与城镇小学的学生可能存在一定的不同，就农村小学的学生来说，他们天生在比较自由宽松、原始的环境中长大，因此在性格方面可能就会淘气一些，在这一前提下，如果教师依旧采取与城镇教学方式一样的鼓励教学或者是自由教学，那么相应的课堂纪律就无法得到保证了。针对这一情况，建议教师在开展语文教学的过程中，从以下几个方面着手进行教学方式方法的合理转变：1.教师威严的适当维护经过长时间对农村小朋友性格的观察，我们不难发现，他们在初次接触陌生人的时候可能由于天性会显得有些羞怯，但是一旦熟悉之后他们就容易变得很调皮。调皮是小朋友比较好的一个特性，但是如果将这一特性应用到具体的教学过程中，可能并不利于教学质量的提高，尤其是像语文这样教学内容灵活的课程。因此在具体的教学过程中，教师除了树立正确恰当的教学目标之外，还应维护一定的教师权威，让学生明白课堂是一件严肃的事情，一定要认真对待，只有学生觉得教师的话比较神圣的时候，他们才有可能安静地坐下来听讲。2.合理发挥农村优势，开展有效的户外教学就城镇小学的环境来说，周围都是林林总总的高楼，并没有适合学生开展户外教学的条件。农村小学在这一方面就具有得天独厚的优势。教师应立足农村的实际，在现有条件下，尽量对有限的教材内容进行无限的扩展，增加学生对语文课程的实际感受，从而提高学生对语文教学内容的兴趣，激发学生的自主学习意识，培养学生的发现能力，为今后教学的深入和推进奠定有效的基础。3.在完成教学任务的基础上，充分给予学生自我发挥的时间除了上面讲到的充分利用农村优势转变教学方式这一点之外，在完成教学任务的基础上，给予学生充足的自我发挥空间，也是提高农村小学语文教学有效性的重要措施之一。根据课程改革相关内容的要求，我们可以明确地看到，语文教学的主要目的就是培养学生的语文素养，全面提高学生的综合素质，在完成相应教学目标的基础上让学生自由发挥、自主学习正是提高学生综合素质能力的良好措施。就农村小学的语文教学而言，依然任重而道远，广大的教育工作者肩上的责任重大，希望大家能不断地进行探索，争取为农村小学阶段的课改作出应有的贡献和努力。捷达手动变速器维修与检测捷达手动变速器维修与检测捷达手动变速1捷达手动变速器检测与维修方案设计204全体捷达手动变速器检测与维修2一:手动变速器的功能作用改变传动比,扩大汽车牵引力和速度的变化范围,以适应汽车不同条件的需要,使发动机在有力的情况下工作·在发动机曲轴旋转方向不改变的条件下,使汽车能倒退行驶。利用空挡中断发动机向驱动轮的动力传递,以使发动机能够启动怠速运转,并便于换挡一:手动变速器的功能作用3:手动变速器的组成·变速操纵机构变速传动机构:手动变速器的组成4:捷达020型变速器简介020型手动变速器装于1.6L和18L发动机高尔夫及捷达轿车上。变速器编码代号CBS制造日期自91.09匹配车型高尔夫/捷达4缸发动机6L-55KW8L-66KW传动比67:17=3.94172:Z1=i1档38:11=3.455档35:18=1.9443档36:28=1.286档30:33=0.909倒档38:12=3.167速度表齿轮速比*16:07=2.286:捷达020型变速器简介5捷达手动变速器维修与检测课件6捷达020型手动变速器结构图1.高合器壳体2.泼叉轴3杆6.输出轴7.输出法兰差速器主传动大齿轮10.输出法兰11.一档从动齿轮12.12档齿套倒档13.二椭从动齿轮14,三档从动齿轮16.五档从动齿轮17.分离轴承18.分离臂19.如0,换档指21.自镀螺钉2.五档板2.变速器壳体达轿车变速器捷达020型手动变速器结构图7四:拆装变速器常用工具套筒工具、梅花扳手、开口扳手、钳子等常用工具和专用工具0999999lCom四:拆装变速器常用工具8五:拆装捷达变速器23242222030n换挡操纵机构拆装(换挡拉杆、拨叉、定位锁止)拆装换挡轴五:拆装捷达变速器9·拆卸变速器五档·分解变速器·拆卸变速器五档10·拆卸换挡拨叉主传动大齿轮2.输入轴3.弹簧4.换档拨叉组件5.输出轴6.倒档换档联动装置7.高合器壳体拨叉轴9.三四档换档拨叉10.一二档换档拨又11.倒档换档叉换档拔叉的拆卸·拆卸换挡拨叉11捷达手动变速器维修与检测课件12捷达手动变速器维修与检测课件13捷达手动变速器维修与检测课件14捷达手动变速器维修与检测课件15捷达手动变速器维修与检测课件16捷达手动变速器维修与检测课件17捷达手动变速器维修与检测课件18捷达手动变速器维修与检测课件19捷达手动变速器维修与检测课件20捷达手动变速器维修与检测课件21捷达手动变速器维修与检测课件22捷达手动变速器维修与检测课件23捷达手动变速器维修与检测课件24捷达手动变速器维修与检测课件25捷达手动变速器维修与检测课件26捷达手动变速器维修与检测课件27捷达手动变速器维修与检测课件28捷达手动变速器维修与检测课件29捷达手动变速器维修与检测课件30捷达手动变速器维修与检测课件31捷达手动变速器维修与检测课件32捷达手动变速器维修与检测课件33捷达手动变速器维修与检测课件34捷达手动变速器维修与检测课件35谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷36捷达手动变速器维修与检测捷达手动变速器维修与检测捷达手动变速器维修与检测捷达手动变速器检测与维修方案设计204全体一:手动变速器的功能作用改变传动比,扩大汽车牵引力和速度的变化范围,以适应汽车不同条件的需要,使发动机在有力的情况下工作·在发动机曲轴旋转方向不改变的条件下,使汽车能倒退行驶。利用空挡中断发动机向驱动轮的动力传递,以使发动机能够启动怠速运转,并便于换挡全民创新，万众创业的浪潮中，大学生作为当下最具活力和创造性的群体，蕴含着巨大的创造热情和创业潜能，已经成为创业大军的重要组成部分。无论是从解决就业、实现个人价值、对财富的追求等来看都是推动他们走向创业之路的动力。现有数据显示我国创业成功率较低，在大学生创业相对比较活跃、创业成功率在全国各省区市当中最高的浙江省，2011年的创业成功率只有4%左右，而全国大约仅为2.4%，远远低于国外平均水平10%，更比不上发达国家的20%。大学生创业比例低、成功率更低的现象说明大学生的创业道路走得并不轻松，大学生创业行为受到了种种因素的制约。资金、技术、人脉、经验等资源不足在很大程度上降低了创业成功率。在创业资源有限的情况下，如何培养创业技能，尤其是在大学期间利用自身所学专业创业是当前大学生创业环境下值得重点关注的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010―2020年）提出了中国高等教育要进一步推进创业教育。加强大学生创业能力的培养，大学生在校经过3-5年时间的专业学习已经掌握了一定的专业技能，而这种技能可以成为大学生创业的重要资源，同时也是驱使其创业的原动力。1大学生创业能力与专业技能内涵1.1大学生创业能力大学生创业能力是在创业实践活动中自我生存、自我发展的能力，它包含专业能力、创新能力、学习能力、用人能力、应变能力等隐形智力资本，它是创业者整体素质体系的核心。专业能力是专业知识学习中所掌握的专业技能，是当前大学生创业项目选择中关键的要素。在校期间专业能力的提升为大学生创业奠定了坚实的技能基础，如微软创始人比尔盖茨、Google的创始人之一拉里?佩奇、我国腾讯创始人马化腾在大学期间学的专业都是计算机。创新能力是能提出新观点、新方法创造性地解决现实问题。创新能力是每一个创业者置于自身的不可复制的能力。大学生创业需要有独特的商业眼光，捕捉最前沿的市场信息，在现有商品市场挖掘最有市场潜力的项目，没有创新能力在创业的道路上很难取得成功的。学习能力是独立学习、注重完善知识结构、注重终身学习。用人能力是知人善任，合理授权，善于激励。创业者要善任才能在打造的优秀团队中充分发挥人才的聪明才智。应变能力是把握个人发展和市场的机遇，并采取适当的行动。市场瞬息万变创业者最需要的智慧是如何发现市场的规律、消费者的消费规律以及金融市场的运行规律。1.2专业技能通过文献检索发现专业技能的研究对象主要是高职院校，界定为在教育者的引导下通过学习和训练，日渐形成的操作技巧和思维活动能力。传统意义上的专业技能侧重岗位操作技巧的培养，如护理专业学生强调在临床中的实际操作能力。笔者认为在当下创新创业大环境下，专业技能的研究范围不能简单地置于高职院校这一领域。随着我国众多地方性专科院校升级为应用型本科院校，他们的主要目标是培养适应经营、生产、服务和管理的一线高技术应用型人才，以适应社会需要为目标，以动手能力强为导向，提高学生的动手能力、知识结构和综合素质，重视大学生的技术应用能力及综合能力的提升。鉴于此本文从创业角度定义大学生专业技能是指在高校培养体系下，通过学习和训练所获取的专业技术以及相应的创新能力、学习能力、知识迁移能力、运营能力等综合能力的总称。也可以理解为大学生专业技能由两部分构成：一是专业技术能力；二是与专业技术能力相应形成的综合能力。专业技能创业就是大学生在熟练掌握专业技术的基础上开展创业的行为。勿庸置疑，创业个体具有较强的专业技术能力，而且综合能力在大学期间不断得到提升，那么在熟悉的专业领域创业几率将大大增加。无论创业者的目标是什么、目标有多大，都首先需要拥有娴熟全面的专业技能。全球500强企业之一的美国高通公司CEO艾文?雅各布专业能力在同行业中无人可比，曾轻松地解决了无线接口技术基础问题、MediaFLO技术问题，并设计出了手机电视的这一通讯应用，推动了新的无线接口技术支持频道迅速切换的相关产业发展；他还设计出了Push-To-Talk（一键通话），利用设计接口来加速信号传递，缩短了信号传递的时间延迟。这些专业能力为艾文?雅各布带来了“CDMA（无线通讯）之父”的美誉。只有在创业者拥有娴熟全面的专业技能的前提下，才有可能一步一步实现自己的创业梦想。1.3大学生创业能力和专业技能的关系以往研究大学生创业能力大多是从创业者的胜任力、创业技能等方面展开，如木志荣（2008）将大学生创业胜任力分为创业素质与创业技能两个维度，创业素质维度的结构要素主要包括社会经验与人际能力、创业激情与创造力、团队意识与风险承受力、心理素质与知识结构，创业技能维度的结构要素主要包括机会能力、资源整合能力、市场洞察和营销能力、管理技能等。冯磊等（2011）大学生创业技能各要素与其创业意愿均显著正相关。其中，风险承担能力、社交能力、自制能力、团队协作能力、创新能力、战略能力和承诺能力是影响大学生创业意愿的关键技能要素。学者们关于大学生创业能力指标主要集中在这几个方面，而这些能力要素和阐述的一般性创业者几乎没有区别，从而忽视了最关键的能力要素即专业技能。而当前的实际现状是大学生在校期间仅仅只是处于创业的准备阶段，在有创业意愿的前提下，所选创业项目大多是基于个人专业的基础上，目前高校大学生创业项目孵化基本上也是从专业的角度，挖掘学生专业潜力进行商业化的运作。因此笔者认为，专业技能是大学生创业能力的关键能力，大学生创业能力的获取主要是在专业技能方面的体现，创业能力的自我培养也是从专业技能中提升，结合自身专业技术优势的创业更容易获得来自学校各方面的支持，它是对学业应用水准的考验和提高。3.3专业适度融合大学生专业技能作为创业要素，要提升专业技能还需将自身专业与其他专业进行适度的融合，理工科大学生创业特征明显，但缺乏经营管理方面的知识，若能开设管理类专业的相关课程，即可以拓展大学生的知识宽度同时也在专业融合中发现更多有利于创业能力提升的方法。专业融合途径主要有两种形式：一是辅修第二专业，很多高校都设有辅修第二专业的政策，目的是大学生们在主修专业学习同时根据个人兴趣爱好选择其他专业辅修，毕业时授予双学位。在大学生有创业意愿的前提下辅修第二专业能有目标明确、针对性地学习相关知识。如我校市场营销专业部分学生辅修了了心理学，因其专业性质决定了学生未来创业需要更好地了解顾客的心理，才能更精准地提供服务。食品工程专业部分也学生辅修市场营销专业，在掌握食品制造工艺流程时更好地掌握营销管理方面的知识，提升营销能力、管理能力和沟通能力。二是在专业培养计划中开设相关能提升专业技能的课程，如机械设计专业的选修课中可以涉及企业管理、工程管理等课程。此外创业教育课程的完善对于专业融合起到了加速作用，虽然高校近几年轰轰烈烈开展了创业教育，但是课程零散，在借鉴发达国家特别是以美国为代表的创业教育较完善的课程体系，启发、引导学生向其他专业融合。3.4完善创业技能大赛制度创业技能大赛突出专业技能特点并联合部分行业企业设计大赛内容，它是为大学生搭建的创业演练平台，使大学生完整地了解创业流程，增强大学生创业信心，鼓励毕业后直接走上创业道路。已经在高校实施多年的全国“挑战杯”大赛、各省支持的创业技能大赛开展得如火如荼，大学生在心理、行为、能力、知识上的离自主创业素质要求越来越近，但不排除有些创业技能大赛流于形式，选拔出来的优秀选手，对其后续的创业投入存在严重缺位的现象。高校有责任敦促当地创业孵化基地或者地方政府给予继续支持。制度上的完善是保障大学生顺利从模拟创业到自主创业的基础。随着社会经济的发展以及课程教育改革的发展，农村小学阶段的教育与过去较长的一段时间相比，已经有了很大程度的进步，但是某些科目在具体的教学过程中还存在一定的问题，与实现课程教学改革的相关要求还存在着一定的差距，尤其是农村小学的语文教学。语文课程是综合性课程，它并不单单只是对小学生进行语言方面的训练以及文字方面的教学，它涉及社会生活的各个领域，与学生今后将要面临的生活息息相关，因此，从这个层面来说，提高农村小学阶段语文教学的质量迫在眉睫。一、课程教育目标的正确制定虽然农村小学的教学改革与城镇小学的教学改革几乎是同步进行的，但是由于经济发展水平的差异，在改革的过程中，农村小学的课程改革明显落下很大一截。这一现状并不是简单的措施能解决的，是由现今我国经济发展的基础决定的，因此，在对农村小学语文教学进行改革的过程中，我们首先应对这一现状进行正确的认识，在接受这一事实的基础上再来制订相关的改革目标。提高语文教学的有效性，教师应从农村小学的实际出发，制订一个较为正确的教学目标，此处“正确”的含义有两个：一是建立在农村小学现有基础的前提下，多大脚穿多大鞋；二是从学生角度出发，为农村的小学生量身定制一套适合他们的教学计划。众所周知，农村小学学生由于生活环境的影响，在学习习惯以及学习方式、知识层次方面都与城镇的小学生有着很大的区别，他们在学习的内容以及侧重的方面以及学生的性格方面整体上存在很大的差异。因此，教师在制订教学计划的时候一定要注意这一问题。二、教学方式的合理转变通过上文的相关叙述，我们已经了解到，语文教学的有效开展，教师应从学生的角度出发去设置相应的教学目标，比如，城镇小学开展语文教学的过程中可能会很快进入到拓展学生语文通识知识的层面，但是就农村小学来说，教学的重心在相当长的一段时间里还是应该放到巩固学生基础知识的阶段，待学生牢固掌握之后再进行下一阶段教学目标以及任务的确定。除了教学目标的量身定制之外，农村小学语文教学的有效开展，还应对教学方式方法进行合理的转变。由于生活环境的不同，农村的小学生在性格方面与城镇小学的学生可能存在一定的不同，就农村小学的学生来说，他们天生在比较自由宽松、原始的环境中长大，因此在性格方面可能就会淘气一些，在这一前提下，如果教师依旧采取与城镇教学方式一样的鼓励教学或者是自由教学，那么相应的课堂纪律就无法得到保证了。针对这一情况，建议教师在开展语文教学的过程中，从以下几个方面着手进行教学方式方法的合理转变：1.教师威严的适当维护经过长时间对农村小朋友性格的观察，我们不难发现，他们在初次接触陌生人的时候可能由于天性会显得有些羞怯，但是一旦熟悉之后他们就容易变得很调皮。调皮是小朋友比较好的一个特性，但是如果将这一特性应用到具体的教学过程中，可能并不利于教学质量的提高，尤其是像语文这样教学内容灵活的课程。因此在具体的教学过程中，教师除了树立正确恰当的教学目标之外，还应维护一定的教师权威，让学生明白课堂是一件严肃的事情，一定要认真对待，只有学生觉得教师的话比较神圣的时候，他们才有可能安静地坐下来听讲。2.合理发挥农村优势，开展有效的户外教学就城镇小学的环境来说，周围都是林林总总的高楼，并没有适合学生开展户外教学的条件。农村小学在这一方面就具有得天独厚的优势。教师应立足农村的实际，在现有条件下，尽量对有限的教材内容进行无限的扩展，增加学生对语文课程的实际感受，从而提高学生对语文教学内容的兴趣，激发学生的自主学习意识，培养学生的发现能力，为今后教学的深入和推进奠定有效的基础。3.在完成教学任务的基础上，充分给予学生自我发挥的时间除了上面讲到的充分利用农村优势转变教学方式这一点之外，在完成教学任务的基础上，给予学生充足的自我发挥空间，也是提高农村小学语文教学有效性的重要措施之一。根据课程改革相关内容的要求，我们可以明确地看到，语文教学的主要目的就是培养学生的语文素养，全面提高学生的综合素质，在完成相应教学目标的基础上让学生自由发挥、自主学习正是提高学生综合素质能力的良好措施。就农村小学的语文教学而言，依然任重而道远，广大的教育工作者肩上的责任重大，希望大家能不断地进行探索，争取为农村小学阶段的课改作出应有的贡献和努力。捷达手动变速器维修与检测捷达手动变速器维修与检测捷达手动变速37捷达手动变速器检测与维修方案设计204全体捷达手动变速器检测与维修38一:手动变速器的功能作用改变传动比,扩大汽车牵引力和速度的变化范围,以适应汽车不同条件的需要,使发动机在有力的情况下工作·在发动机曲轴旋转方向不改变的条件下,使汽车能倒退行驶。利用空挡中断发动机向驱动轮的动力传递,以使发动机能够启动怠速运转,并便于换挡一:手动变速器的功能作用39:手动变速器的组成·变速操纵机构变速传动机构:手动变速器的组成40:捷达020型变速器简介020型手动变速器装于1.6L和18L发动机高尔夫及捷达轿车上。变速器编码