照料护理婴幼儿课件

照料护理婴幼儿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。照料护理婴幼儿照料护理婴幼儿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。照料婴幼儿模块一照料婴幼儿饮食一般来说,1~3个月的婴幼儿,主要食物是奶,在这一过程中可以根据婴儿生长发育的需要适当添加辅食;4~6个月的婴幼儿,可适当添加菜泥、面片等易消化的食品,为逐步向普通饮食过渡打下基础,也为断奶做好准备正确调配奶粉1.调配奶粉前要洗净双手2.淮备用具。包括奶粉、奶瓶(奶嘴、瓶盖)、小勺、杯子(先将奶粉在杯中调好,再倒入奶瓶中)、温开水及热水等。对奶瓶、小勺和杯子要进行消毒数学与其他科目相比，较为抽象且难懂，教学过程中仅是简单地将课本上的内容传授给学生，而非借助于特定的环境启发、引导、鼓励学生，不仅不能满足新课改需求，也无法满足小学生好奇、好动和好胜的心理，更无法使学生将所学的知识用于实践。创设情境教学方法，打造幸福课堂能更好地满足这一需求，其优势是可借助于直观手段创设出与教学内容相关情境，以此启迪学生，引发学生产生联想，激发学生的兴趣和丰富学生的知识，从而使学生的创造性思维能力、独立思考能力、自信能力、合作能力等得以形成，课堂效率得以提高。那么，如何创造小学教学情境，打造幸福课堂呢？一创设故事情境，激发学生兴趣小学生正处于成长阶段，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，特别喜欢听故事。小学数学教师可以此为依据，结合学生实际和教材内容进行幸福课堂设计。教师在讲“秒的认识”这一课时，可利用多媒体播放一段孩子喜欢的神话故事《嫦娥奔月》和与之相关的动态图片，当学生沉醉于其中时，将画面和视频转到“嫦娥二号升空倒计时”指挥员数倒计时“10、9、8、7、6、5……”这一幕，学生在神话兴趣的促使下，会情不自禁地与视频中指挥员一起数倒计时。当学生情绪高涨时，教师再把课前准备好的课件视频打开，将学生的注意力引到新课上来，学生在兴趣的吸引下，能较快地投入到“秒的认识”课堂中来。二创设问题情境，提高学生实践能力新课程教学要求小学数学教学必须有价值，创设与学生生活密切相关的问题情境。以学生认识事物为基准，结合学生的特点和对知识认识的程度创造出能满足学生需求的情境，学生如置身其中，从而感悟到数学源于生活，生活中到处都有数学的影子。数学教师在讲“24时计时法”前，可以给学生制定一个周末实践活动安排表，让学生利用假期去自己家附近的商店、超市、银行等场所，以询问或观察的方式了解这些场所的具体营业时间及营业时间设置的必要性，在上课时就这些对学生进行提问。这样不仅将数学知识和实际生活紧密地联系在一起，也能加深学生对“24时计时法”的认识和理解，使学生在以后的学习中能从身边的实例出发，将所学知识更好地应用于实践。此外，教师在讲“认识人民币”、“平面几何图形”、“立体几何图形”等方面计算课程时，可以通过问题设置与学生生活联系紧密且能切实体现数学性、激发学生兴趣的情境。如讲长方形表面积公式时，数学教师可以创设这样的情境：学校在开学之前，一般会将所有的教室全部重新粉刷一遍，如果每一间教室的长度8米、宽5米，门窗和黑板的总面积为25平方米，依此计算每一间教室需要粉刷的面积为多少平方米，请同学们根据所学知识计算一下。因设置的问题与学生密切相关，多数学生能积极主动地回答问题，这样在活跃课堂氛围的同时，有助于学生数学思维能力和实践能力的提高。三创设实践情境，培养学生合作精神实践活动可以充分地调动人的手、脑和眼，来感知客观事物并将此内化为语言形态智力。小学生的特征为活泼好动，让学生多参加动手实践活动，不仅能丰富学生知识、激发学生兴趣，也能提高学生实践能力和合作能力。数学教师讲课时，可以开展小组活动，鼓励学生从中发现问题、解决问题，并适当地对学生进行指导，最终评价出最优小组。学生在好胜心的促使下，为从中获胜而不断地努力学习和实践。如数学教师在讲“认识长方体和正方体”这一课时，可以利用多媒体放一段用24个不同大小的正方体拼出不同形状长方形的视频，让学生自由分成若干个3人小组，并设定时限，按照视频将正方体拼接成长方体，看哪一组在有限的时间内能拼接出最多的长方体。学生为了在实践活动中取胜，积极思考与小组成员进行讨论和实践，最终得出如下结果：1×1×24、1×2×12、1×3×8、1×4×6、2×2×6、2×3×4。通过这样的实践活动，不仅培养了学生的独立思考、创造性思维能力，提高了学生的合作能力，也开阔了学生思路，拓展了学生视野。四创设绿色评价情境，培养学生自信能力对学生进行肯定、赞扬和表扬是现代化教学中必不可少的评价手段。传统教学中，数学教师比较注重赞扬和表扬，而忽视对学生过程的认可，使理论性和抽象性较强的数学教学效果并不是很好。为了减少这类问题，数学教师可以创设绿色评价情境，在赞扬和表扬学生的同时，注重对学生做事过程的评价，强化学生每一个成功的细节，帮助学生克服每一个挫折，让学生真正意识到老师是关心和爱护他的，自己也在不断地成长和进步，从而提高学生自信心，继续努力学习数学知识。如教师在新学期对一学生的作业可以进行这样的评价：每一个学生在新学期都希望自己有新目标和新的进步，从张×同学完成的作业来看，他在新学期有新目标和新的进步，大家看一下他的作业清晰整洁，计算结果正确、答案完整。张×同学能将如何做到这样的作业讲给大家听一下吗？当学生讲完自己的心得后，教师进行相应的指导和补充说明，并由此引发其他学生的思考，让他们讲一下自己的学习和作业上的心得，这样不仅活跃了课堂氛围，创造了幸福课堂，也能使学生在教师的关心下更自信地学习数学。五结束语小学阶段是学生学习的基础，小学数学教学方法和效果如何，将直接影响着学生今后的学习、生活。在这一阶段小学数学老师做好学生教学工作十分重要。在数学教学中，教师要为学生创造故事、问题和实践等情境，创造幸福课堂，以此调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，使学生在实践活动中不断地提高其独立思考能力、创造性思维能力、合作能力和自信能力。综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务和社会调查以及劳动技术教育等四大领域。值得注意的是，以上四部分内容绝不是综合实践活动课程的全部，它只是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指出的几个领域。农村小学开展综合实践活动课的选题应要遵循综合实践活动课程的本质，本着“立足于农村生活气息、着眼于农村文化底蕴，从身边找起、从小处入手”的原则，引导学生在各自熟悉的生活世界中寻找感兴趣的话题，放眼周边的生活领域，利用一切可能利用的现有资源并加以研究。一、选题遵循的原则综合实践活动课程的内容是包罗万象的，归纳起来我们可以从以下五个方向进行题材的选择和加工：人（自我）、自然、社会、科技、文化。农村学校具有本身特点和优势，但与城区学校相比之间也存在着不少差距，在具体选择活动课题时，我们可以依照以下几个原则进行。(一)充分考虑学生的兴趣、爱好和特长的原则。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣还是学生学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择好了合适的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，综合实践活动将会收到事半功倍的效果。例如：我校在六年级结合劳动技术课，开展了“种子萌发条件的探究”的综合实践活动，很好地切中了学生的好奇心、满足了学生强烈的求知欲，在老师的指导下分成若干个实验小组饶有兴致地开展实验探究学习，使每位同学都在具体的工作中发挥了自己的特长。（二）紧密联系生活的原则。“教育即生活，生活即教育”，教师要给学生营造一个开放的学习空间，传统的教学将学生局限在仅有的几本教科书里面，这势必将导致学生真实世界的消失、生活世界的偏歪、自由活动的萎缩，最终导致学生创造角色的缺席。因此，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度是非常必要的。考虑到周围水环境较为严重的污染现状，我们组织学生利用双休日的时间观察家里附近的河水，采集样本在老师的指导下调查、分析水污染的主要原因，又组织学生到水源地了解本地区自来水的来源，增加学生爱护自然保护环境的意识。生动具体的亲身经历和体验要比机械的教条效果要好得多。(三)体现学校办学特色的原则由于历史传统、文化背景、所处的地理环境等因素决定了每一所学校与其它学校在办学思想和风格上肯定都不是一样的，综合实践活动的开展也应该是千姿百态的，每个地区、每所学校应该有自己对综合实践活动课程的理解，选出反映学校特色的课题，走出各自具有鲜明特色的路子来。我校是一所农村小学，多年来通过全校师生的努力，我们形成了一系列的办学特色。我们以劳动技术教育、艺术教育、体育教育等学生兴趣小组活动为载体，展开丰富多彩、形式各异的综合实践活动，深受学生和家长的好评。二、整合资源，进行创新教学。与其它学科整合，知识可以从老师或书本上间接获取不同，综合实践活动强调学生的亲身经历与体验，因此就必须为学生活动提供大量必要的活动资源，因此在具体选题是应充分考虑如何有效地利用学校现有设备资源，诸如体育器材、阅览室、学农基地甚至食堂和宿舍等。这些现成的资源基本上每所农村学校都具备，我们可以直接与相关课题结合起来使用或者进行再开发、创造，挖掘出它们的深层使用价值进而开发出更高质量的课程资源来。三、学科整合，体现综合性综合实践活动的特点就是综合性，我们除了可以将规定的四大领域内容进行整合加工外，更多的课题资源恐怕还要来自与其它学科的整合，“大综合”的概念呼之欲出。例如，我们与数学学科开展了“数学与身份证号码编排的研究”，与品德与社会学科开展了“中国酒文化的起源与分类之研究”等等体现跨学科大融合的综合实践活动，形成综合实践活动课程与其它学科性课程并驾齐驱的大好局面，使素质教育的贯彻真正落到实处。需要指出的是，信息技术为这些内容的整合与操作提供了良好的平台，成为学生自主开展学习的有效工具。四、将选题权逐渐交给学生我们要培养的是学生自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此，把选择权交给学生是明智之举，负责之举。但这不是撒手不管、听之任之。我们尝试着在四年级开办“综合实践活动课程交流平台”，由老师研究准备一些有代表性的课题供学生选择；在年纪稍微大些的五年级由老师和学生共同讨论决定活动的课题；到了六年级则以学生自行选题为主，教师仅作参谋作用。采用这种方案逐渐将选择活动课题的权利移交给学习的主人。实践证明，经过较长时间的培养和锻炼，学生们能选出有较高水平的课题来；这样以来，不但增加了他们的兴趣，更重要的是培养了他们自己发现问题分析问题和解决问题的能力，还能减轻教师的负担，何乐而不为呢？综合实践活动课程强调主题的生成和确定切基于学生的发展需要。在选题上，除考虑学生的兴趣，融合学校特色、条件资源、教师特长等方面加以考虑，还要基于由于小学生的思维水平、生活经验、学识素养等方面因素。教师在综合实践活动课程的选题上，要精心准备、策划给学生有利的引导，促进学生的全面发展。照料护理婴幼儿21、静念园林好，人间良可辞。照料护理婴幼儿照1照料婴幼儿照料婴幼儿2模块一照料婴幼儿饮食一般来说,1~3个月的婴幼儿,主要食物是奶,在这一过程中可以根据婴儿生长发育的需要适当添加辅食;4~6个月的婴幼儿,可适当添加菜泥、面片等易消化的食品,为逐步向普通饮食过渡打下基础,也为断奶做好准备正确调配奶粉1.调配奶粉前要洗净双手2.淮备用具。包括奶粉、奶瓶(奶嘴、瓶盖)、小勺、杯子(先将奶粉在杯中调好,再倒入奶瓶中)、温开水及热水等。对奶瓶、小勺和杯子要进行消毒模块一照料婴幼儿饮食33.要根据奶粉食用说明进行调配,调配过程中要注意次序(是先放奶粉还足先倒水)、温度(用多少度的水调配)和用量(用几勺奶粉调配出多少量的奶),最好能将阅读调配说明与雇主的具体要求结合起来。4.奶粉调配好后,要及时盖好奶粉盒盖或扎好袋口,放在避光的地方或冰箱内储藏。文小提醒矿调配奶粉时冲调要均匀,不要有奶块奶具与调配用具用完后要及时清洗干净,备用如果调配好的奶水温度合适最好当次喝完不要喂哏孩子喝隔天的奶水。3.要根据奶粉食用说明进行调配,调配过程中要4奶具消毒的方法煮沸消毒:将奶具完全浸没于水中,注意奶嘴只能煮5分钟。煮沸15分钟,蒸汽消毒:将奶具放在蒸锅里蒸20~30分钟。消毒后的奶具要放在固定的地方,保证干净、卫生不被污染给婴幼儿喂奶的正确方法奶水的温度要适宜(喂奶前可以将奶滴在手背上,自感觉不冷不热时就可以哏孩子了)2.奶嘴的孔眼大小要合适,奶水的流速要适中,以每秒滴为宜。取合适的喂奶位置,成人取坐位,孩子取半坐位枕在成人肘窝。奶具消毒的方法54.给孩子喂奶时,奶瓶与孩子的脸呈直角,嘴中始终应该充满奶,不要让婴幼儿吸进空气。5.喝完奶,要将孩子竖起来,轻轻拍其背部,使孩子打嗝,排出空气。★小提醒冖喂奶时奶嘴不要插得过深。喂奶时要避免孩子睡着,以免呛着」4.给孩子喂奶时,奶瓶与孩子的脸呈直角,嘴6给婴儿喂水的正确方法婴幼儿生长发育过程巾代谢旺盛,对水的需求量大,因而要给孩子喂适量的水。婴幼儿在6个月前可用奶瓶喂水,6个月后就可以引导其用杯子喝水。开始时最好用有引水口的杯子,慢慢地再用普通的杯子。可先由成人拿着杯子,一点一点地喂水。大约到10个月时,可慢慢练习让婴幼儿自己拿杯子喝水。★小提醒给刚出生的孩子不能喂过甜的水。给婴儿喂水的正确方法7正确添加婴幼儿辅食给婴幼儿添加辅食,要根据孩子的消化能力逐步增加,先添加一种·待适应后再加另一种,而且添加量要由少到多、由稀到稠,逐步过渡到正常饮食。一般婴幼儿辅食的种类及其制作方法(见P50,表3-1)★小提醒给婴幼儿做辅食的食品必须软、烂、碎,不能含有硬物婴幼儿辅食不要加味精,不要让婴幼儿吃过多的糖类食品要为婴幼儿单独制作辅食,不能用大人的饭菜代替σ为婴幼儿制作辅食时,所用原料必须干净、卫生正确添加婴幼儿辅食8给婴幼儿喂饭的正确方法1要选择固定的喂饭地点坐好。不要在孩子哭时或哭后马上吃饭,也不要在孩子吃饭时批评或责备孩子,否则会影响婴幼儿食欲以及对食物的消化吸收。2.喂饭时要给孩子围上围嘴,轻轻地、缓慢地喂食。3.喂饭时一定要耐心、细致,不要催促孩子,大人和孩子都要集中精力,养成良好的进餐习惯4.喂饭过程中不要逗孩子发笑,不能将勺送到孩子嘴里太深,也不能在孩子一口没咽下时又喂一口,避免呛着或噎着★小提醒不要让婴幼儿自己吃花生,瓜子及各种豆类食品等,以免孩子吞咽时误入气管,或把这类食品塞入鼻孔,耳道内而引发事故矿不要让婴幼儿自己吃果冻,以免发生事故给婴幼儿喂饭的正确方法9模块二照料妥幼儿起居照料婴幼儿起居,是家庭服务员一天中的主要工作,方法使用得当,孩子既感到舒适,心情又愉悦,有利于促进孩子的身心健康。正确抱领婴幼儿的方法抱领婴幼儿最关键的是要注意保护好孩子,不管是抱还是领,都要让孩子感到舒服,有安全感抱婴幼儿的方法:(1)平抱:将一只于轻轻插入孩子的颈后,托住孩子的头部,另一只手放在孩子的背部和臀部,托起孩子的半身将孩子抱起来之后要将孩子的头放在肘弯处,双在我子的背部和臀部叠在一起。模块二照料妥幼儿起居10(2)直抱(两种种足孩子背朝大人,坐在大人的一只手上,大人另一只手拦住孩子的胸部,让孩子的头和背贴靠在大人前胸;另一种是让孩子面朝大人坐在大人的一只手上,大人的另一只手托住孩子的头、颈和背部,让婴儿的胸部紧贴在大人的前胸和肩部。抱1~3个月的孩子,关键是托住孩子的头部·应该采月抱的方法,抱3个月以上的孩子要注意扶住孩子的背部,可以采用直抱的方法。★小提醒σ抱起和放下婴幼儿的动作要轻、要慢、要稳,要注意保护婴幼儿的颈部和腰部不要抱着婴幼儿从高处向下看,以免婴幼儿突然发力从怀中蹿出,发生危险(2)直抱(两种11照料护理婴幼儿课件12照料护理婴幼儿课件13照料护理婴幼儿课件14照料护理婴幼儿课件15照料护理婴幼儿课件16照料护理婴幼儿课件17照料护理婴幼儿课件18照料护理婴幼儿课件19照料护理婴幼儿课件20照料护理婴幼儿课件21照料护理婴幼儿课件22照料护理婴幼儿课件23照料护理婴幼儿课件24照料护理婴幼儿课件25照料护理婴幼儿课件26照料护理婴幼儿课件27照料护理婴幼儿课件28照料护理婴幼儿课件29照料护理婴幼儿课件30照料护理婴幼儿课件31照料护理婴幼儿课件32照料护理婴幼儿课件33照料护理婴幼儿课件3441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜35照料护理婴幼儿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。照料护理婴幼儿照料护理婴幼儿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。照料婴幼儿模块一照料婴幼儿饮食一般来说,1~3个月的婴幼儿,主要食物是奶,在这一过程中可以根据婴儿生长发育的需要适当添加辅食;4~6个月的婴幼儿,可适当添加菜泥、面片等易消化的食品,为逐步向普通饮食过渡打下基础,也为断奶做好准备正确调配奶粉1.调配奶粉前要洗净双手2.淮备用具。包括奶粉、奶瓶(奶嘴、瓶盖)、小勺、杯子(先将奶粉在杯中调好,再倒入奶瓶中)、温开水及热水等。对奶瓶、小勺和杯子要进行消毒数学与其他科目相比，较为抽象且难懂，教学过程中仅是简单地将课本上的内容传授给学生，而非借助于特定的环境启发、引导、鼓励学生，不仅不能满足新课改需求，也无法满足小学生好奇、好动和好胜的心理，更无法使学生将所学的知识用于实践。创设情境教学方法，打造幸福课堂能更好地满足这一需求，其优势是可借助于直观手段创设出与教学内容相关情境，以此启迪学生，引发学生产生联想，激发学生的兴趣和丰富学生的知识，从而使学生的创造性思维能力、独立思考能力、自信能力、合作能力等得以形成，课堂效率得以提高。那么，如何创造小学教学情境，打造幸福课堂呢？一创设故事情境，激发学生兴趣小学生正处于成长阶段，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，特别喜欢听故事。小学数学教师可以此为依据，结合学生实际和教材内容进行幸福课堂设计。教师在讲“秒的认识”这一课时，可利用多媒体播放一段孩子喜欢的神话故事《嫦娥奔月》和与之相关的动态图片，当学生沉醉于其中时，将画面和视频转到“嫦娥二号升空倒计时”指挥员数倒计时“10、9、8、7、6、5……”这一幕，学生在神话兴趣的促使下，会情不自禁地与视频中指挥员一起数倒计时。当学生情绪高涨时，教师再把课前准备好的课件视频打开，将学生的注意力引到新课上来，学生在兴趣的吸引下，能较快地投入到“秒的认识”课堂中来。二创设问题情境，提高学生实践能力新课程教学要求小学数学教学必须有价值，创设与学生生活密切相关的问题情境。以学生认识事物为基准，结合学生的特点和对知识认识的程度创造出能满足学生需求的情境，学生如置身其中，从而感悟到数学源于生活，生活中到处都有数学的影子。数学教师在讲“24时计时法”前，可以给学生制定一个周末实践活动安排表，让学生利用假期去自己家附近的商店、超市、银行等场所，以询问或观察的方式了解这些场所的具体营业时间及营业时间设置的必要性，在上课时就这些对学生进行提问。这样不仅将数学知识和实际生活紧密地联系在一起，也能加深学生对“24时计时法”的认识和理解，使学生在以后的学习中能从身边的实例出发，将所学知识更好地应用于实践。此外，教师在讲“认识人民币”、“平面几何图形”、“立体几何图形”等方面计算课程时，可以通过问题设置与学生生活联系紧密且能切实体现数学性、激发学生兴趣的情境。如讲长方形表面积公式时，数学教师可以创设这样的情境：学校在开学之前，一般会将所有的教室全部重新粉刷一遍，如果每一间教室的长度8米、宽5米，门窗和黑板的总面积为25平方米，依此计算每一间教室需要粉刷的面积为多少平方米，请同学们根据所学知识计算一下。因设置的问题与学生密切相关，多数学生能积极主动地回答问题，这样在活跃课堂氛围的同时，有助于学生数学思维能力和实践能力的提高。三创设实践情境，培养学生合作精神实践活动可以充分地调动人的手、脑和眼，来感知客观事物并将此内化为语言形态智力。小学生的特征为活泼好动，让学生多参加动手实践活动，不仅能丰富学生知识、激发学生兴趣，也能提高学生实践能力和合作能力。数学教师讲课时，可以开展小组活动，鼓励学生从中发现问题、解决问题，并适当地对学生进行指导，最终评价出最优小组。学生在好胜心的促使下，为从中获胜而不断地努力学习和实践。如数学教师在讲“认识长方体和正方体”这一课时，可以利用多媒体放一段用24个不同大小的正方体拼出不同形状长方形的视频，让学生自由分成若干个3人小组，并设定时限，按照视频将正方体拼接成长方体，看哪一组在有限的时间内能拼接出最多的长方体。学生为了在实践活动中取胜，积极思考与小组成员进行讨论和实践，最终得出如下结果：1×1×24、1×2×12、1×3×8、1×4×6、2×2×6、2×3×4。通过这样的实践活动，不仅培养了学生的独立思考、创造性思维能力，提高了学生的合作能力，也开阔了学生思路，拓展了学生视野。四创设绿色评价情境，培养学生自信能力对学生进行肯定、赞扬和表扬是现代化教学中必不可少的评价手段。传统教学中，数学教师比较注重赞扬和表扬，而忽视对学生过程的认可，使理论性和抽象性较强的数学教学效果并不是很好。为了减少这类问题，数学教师可以创设绿色评价情境，在赞扬和表扬学生的同时，注重对学生做事过程的评价，强化学生每一个成功的细节，帮助学生克服每一个挫折，让学生真正意识到老师是关心和爱护他的，自己也在不断地成长和进步，从而提高学生自信心，继续努力学习数学知识。如教师在新学期对一学生的作业可以进行这样的评价：每一个学生在新学期都希望自己有新目标和新的进步，从张×同学完成的作业来看，他在新学期有新目标和新的进步，大家看一下他的作业清晰整洁，计算结果正确、答案完整。张×同学能将如何做到这样的作业讲给大家听一下吗？当学生讲完自己的心得后，教师进行相应的指导和补充说明，并由此引发其他学生的思考，让他们讲一下自己的学习和作业上的心得，这样不仅活跃了课堂氛围，创造了幸福课堂，也能使学生在教师的关心下更自信地学习数学。五结束语小学阶段是学生学习的基础，小学数学教学方法和效果如何，将直接影响着学生今后的学习、生活。在这一阶段小学数学老师做好学生教学工作十分重要。在数学教学中，教师要为学生创造故事、问题和实践等情境，创造幸福课堂，以此调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，使学生在实践活动中不断地提高其独立思考能力、创造性思维能力、合作能力和自信能力。综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务和社会调查以及劳动技术教育等四大领域。值得注意的是，以上四部分内容绝不是综合实践活动课程的全部，它只是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指出的几个领域。农村小学开展综合实践活动课的选题应要遵循综合实践活动课程的本质，本着“立足于农村生活气息、着眼于农村文化底蕴，从身边找起、从小处入手”的原则，引导学生在各自熟悉的生活世界中寻找感兴趣的话题，放眼周边的生活领域，利用一切可能利用的现有资源并加以研究。一、选题遵循的原则综合实践活动课程的内容是包罗万象的，归纳起来我们可以从以下五个方向进行题材的选择和加工：人（自我）、自然、社会、科技、文化。农村学校具有本身特点和优势，但与城区学校相比之间也存在着不少差距，在具体选择活动课题时，我们可以依照以下几个原则进行。(一)充分考虑学生的兴趣、爱好和特长的原则。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣还是学生学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择好了合适的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，综合实践活动将会收到事半功倍的效果。例如：我校在六年级结合劳动技术课，开展了“种子萌发条件的探究”的综合实践活动，很好地切中了学生的好奇心、满足了学生强烈的求知欲，在老师的指导下分成若干个实验小组饶有兴致地开展实验探究学习，使每位同学都在具体的工作中发挥了自己的特长。（二）紧密联系生活的原则。“教育即生活，生活即教育”，教师要给学生营造一个开放的学习空间，传统的教学将学生局限在仅有的几本教科书里面，这势必将导致学生真实世界的消失、生活世界的偏歪、自由活动的萎缩，最终导致学生创造角色的缺席。因此，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度是非常必要的。考虑到周围水环境较为严重的污染现状，我们组织学生利用双休日的时间观察家里附近的河水，采集样本在老师的指导下调查、分析水污染的主要原因，又组织学生到水源地了解本地区自来水的来源，增加学生爱护自然保护环境的意识。生动具体的亲身经历和体验要比机械的教条效果要好得多。(三)体现学校办学特色的原则由于历史传统、文化背景、所处的地理环境等因素决定了每一所学校与其它学校在办学思想和风格上肯定都不是一样的，综合实践活动的开展也应该是千姿百态的，每个地区、每所学校应该有自己对综合实践活动课程的理解，选出反映学校特色的课题，走出各自具有鲜明特色的路子来。我校是一所农村小学，多年来通过全校师生的努力，我们形成了一系列的办学特色。我们以劳动技术教育、艺术教育、体育教育等学生兴趣小组活动为载体，展开丰富多彩、形式各异的综合实践活动，深受学生和家长的好评。二、整合资源，进行创新教学。与其它学科整合，知识可以从老师或书本上间接获取不同，综合实践活动强调学生的亲身经历与体验，因此就必须为学生活动提供大量必要的活动资源，因此在具体选题是应充分考虑如何有效地利用学校现有设备资源，诸如体育器材、阅览室、学农基地甚至食堂和宿舍等。这些现成的资源基本上每所农村学校都具备，我们可以直接与相关课题结合起来使用或者进行再开发、创造，挖掘出它们的深层使用价值进而开发出更高质量的课程资源来。三、学科整合，体现综合性综合实践活动的特点就是综合性，我们除了可以将规定的四大领域内容进行整合加工外，更多的课题资源恐怕还要来自与其它学科的整合，“大综合”的概念呼之欲出。例如，我们与数学学科开展了“数学与身份证号码编排的研究”，与品德与社会学科开展了“中国酒文化的起源与分类之研究”等等体现跨学科大融合的综合实践活动，形成综合实践活动课程与其它学科性课程并驾齐驱的大好局面，使素质教育的贯彻真正落到实处。需要指出的是，信息技术为这些内容的整合与操作提供了良好的平台，成为学生自主开展学习的有效工具。四、将选题权逐渐交给学生我们要培养的是学生自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此，把选择权交给学生是明智之举，负责之举。但这不是撒手不管、听之任之。我们尝试着在四年级开办“综合实践活动课程交流平台”，由老师研究准备一些有代表性的课题供学生选择；在年纪稍微大些的五年级由老师和学生共同讨论决定活动的课题；到了六年级则以学生自行选题为主，教师仅作参谋作用。采用这种方案逐渐将选择活动课题的权利移交给学习的主人。实践证明，经过较长时间的培养和锻炼，学生们能选出有较高水平的课题来；这样以来，不但增加了他们的兴趣，更重要的是培养了他们自己发现问题分析问题和解决问题的能力，还能减轻教师的负担，何乐而不为呢？综合实践活动课程强调主题的生成和确定切基于学生的发展需要。在选题上，除考虑学生的兴趣，融合学校特色、条件资源、教师特长等方面加以考虑，还要基于由于小学生的思维水平、生活经验、学识素养等方面因素。教师在综合实践活动课程的选题上，要精心准备、策划给学生有利的引导，促进学生的全面发展。照料护理婴幼儿21、静念园林好，人间良可辞。照料护理婴幼儿照36照料婴幼儿照料婴幼儿37模块一照料婴幼儿饮食一般来说,1~3个月的婴幼儿,主要食物是奶,在这一过程中可以根据婴儿生长发育的需要适当添加辅食;4~6个月的婴幼儿,可适当添加菜泥、面片等易消化的食品,为逐步向普通饮食过渡打下基础,也为断奶做好准备正确调配奶粉1.调配奶粉前要洗净双手2.淮备用具。包括奶粉、奶瓶(奶嘴、瓶盖)、小勺、杯子(先将奶粉在杯中调好,再倒入奶瓶中)、温开水及热水等。对奶瓶、小勺和杯子要进行消毒模块一照料婴幼儿饮食383.要根据奶粉食用说明进行调配,调配过程中要注意次序(是先放奶粉还足先倒水)、温度(用多少度的水调配)和用量(用几勺奶粉调配出多少量的奶),最好能将阅读调配说明与雇主的具体要求结合起来。4.奶粉调配好后,要及时盖好奶粉盒盖或扎好袋口,放在避光的地方或冰箱内储藏。文小提醒矿调配奶粉时冲调要均匀,不要有奶块奶具与调配用具用完后要及时清洗干净,备用如果调配好的奶水温度合适最好当次喝完不要喂哏孩子喝隔天的奶水。3.要根据奶粉食用说明进行调配,调配过程中要39奶具消毒的方法煮沸消毒:将奶具完全浸没于水中,注意奶嘴只能煮5分钟。煮沸15分钟,蒸汽消毒:将奶具放在蒸锅里蒸20~30分钟。消毒后的奶具要放在固定的地方,保证干净、卫生不被污染给婴幼儿喂奶的正确方法奶水的温度要适宜(喂奶前可以将奶滴在手背上,自感觉不冷不热时就可以哏孩子了)2.奶嘴的孔眼大小要合适,奶水的流速要适中,以每秒滴为宜。取合适的喂奶位置,成人取坐位,孩子取半坐位枕在成人肘窝。奶具消毒的方法404.给孩子喂奶时,奶瓶与孩子的脸呈直角,嘴中始终应该充满奶,不要让婴幼儿吸进空气。5.喝完奶,要将孩子竖起来,轻轻拍其背部,使孩子打嗝,排出空气。★小提醒冖喂奶时奶嘴不要插得过深。喂奶时要避免孩子睡着,以免呛着」4.给孩子喂奶时,奶瓶与孩子的脸呈直角,嘴41给婴儿喂水的正确方法婴幼儿生长发育过程巾代谢旺盛,对水的需求量大,因而要给孩子喂适量的水。婴幼儿在6个月前可用奶瓶喂水,6个月后就可以引导其用杯子喝水。开始时最好用有引水口的杯子,慢慢地再用普通的杯子。可先由成人拿着杯子,一点一点地喂水。大约到10个月时,可慢慢练习让婴幼儿自己拿杯子喝水。★小提醒给刚出生的孩子不能喂过甜的水。给婴儿喂水的正确方法42正确添加婴幼儿辅食给婴幼儿添加辅食,要根据孩子的消化能力逐步增加,先添加一种·待适应后再加另一种,而且添加量要由少到多、由稀到稠,逐步过渡到正常饮食。一般婴幼儿