笑气吸入法用于镇痛分娩课件

笑气吸入法用于镇痛分娩11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果笑气吸入法用于镇痛分娩笑气吸入法用于镇痛分娩11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果笑气吸入法用于镇痛分娩及镇痛人流妇产科李元成镇痛分娩产生的背景(1)分娩对女性的痛苦使大多数女性在分娩过程中自尊降低到了零点。(2)分娩对女性的痛苦可影响到宫缩,使产程延长、酸碱失衡、胎儿窘迫增加、阴道助产率增加(3)分娩的痛苦使许多女性对分娩产生恐惧,从而剖宫产率也明显增加。要了。初中历史与社会是一门综合学科，它集成地理、中外历史，国情知识为一体，虽然各知识点本身不复杂，但因为其跨度大、涉及范围广，对刚十多岁的学生来说，要系统掌握比较不易。尤其是笔者所在地区，本学科中考是开卷形式，十几年来命题上已经从当初的找到抄进即可，“进化”到以考查学生理解、分析、归纳等综合运用能力为主。同时课堂转型潮流也在倒逼老师在课堂上采用多种手段来锻炼和培养学生的能力。因此，教师如何转变教学观念，尝试多种教学方法，激发学生学习热情和主动性引起大家思考。在日常教学中，我也根据实际尝试了几种教学方法，试图培养和提高学生各方面的能力。一、联系生活实际，培养学生对知识的应用能力初中历史与社会中很多知识和现实生活密切相关。地理知识中的地图、地形、地理分?^、省级行政区划分等，放在书上是吸引不了学生多少兴趣的。但是，如联系学生现实生活，课堂也因此会变得活跃起来。学生的思维被调动起来，能力训练目标不知不觉就达成了。例如：学习《地图三要素》时，我通过自己暑假外出成都旅游的经历，请学生替我分析并优化旅游攻略。在教学中，我让学生借助地图，让他们选择合理路线。旅途中要同时满足以下几个要求：用最短的陆路；经过最多的省会城市；在图上测量所需路程。在课堂上，组成几组设计团队，请他们拿出最佳方案并评比。有了具体的要求，学生的探究欲和积极性被调动起来了；团队合作能力、分析比较能力培养起来了，但重要的是，地图三要素在课堂上真正让学生用起来了。利用生活中常见现象，常遇问题来联系知识，考查学生分析运用能力，也是中考命题的思路和趋势。通过引导学生利用所学知识来解决生活中的问题，不但可以激发学生的积极性和主动性，也提高了学习效率，有利于培养学生的创新精神和实践能力。二、创设问题情境，提高学生剖析能力发现问题、分析问题、解决问题，是学习和应试的基本步骤。但在现实中，我们常常发现学生对材料的阅读和分析能力不强，也不愿去想材料讲的是什么，为什么重点在这里，怎么会这么剖析。他们大多已经习惯于等着教师来讲解，把思路“喂”给他们，这是长期填充式教学方式造成的必然后果。因此，以考查能力为主的今天，老师不能“故步自封”，而是要积极改变旧教学观念，尝试根据教学目标创设一定的情境，帮助学生去分析、探究材料，使他们的能力得到培养和提高。例如：在学习《世界宗教景观》一课时，让学生对比分析生活中的民居和宗教建筑的最大不同，找出宗教建筑富于特色的原因；让他们收集生活中见到的不同宗教建筑图片，对照分析异同点和特色；通过分析不同宗教信仰的人们从事的各具特色的宗教活动，得出人文要素对区域文化特色的重要影响。带着这些问题任务去读图，去阅读材料，学生解决问题的针对性就很准确了。当然，在课堂创设的问题情境中，要注意给学生留有充分思考和分析的时间，如果必要可以适当组织讨论。不能流于形式，为活动而活动，为了问而问。问题要为激发学生的兴趣，启发思维，为解决问题而设计。创设有效问题情境，是学生多种能力培养的最好“导火索”之一，学生在问题的解决中提高了对材料的剖析能力。三、借助网络工具，提升学生自主学习能力众多家长和教师害怕学生接触网络，生怕他们在网络中迷失自我，浪费时间，荒废学业。殊不知，在网络发达的今天，让学生“与世隔绝”，做“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”是根本不可能的。电脑、手机等各种网络终端非常方便让我们获取资讯，我们为什么要避而远之？现代信息技术手段和教学的融合也早已经不是一件新鲜事了。我曾经在课堂上利用百度地图的街景功能，让学生在课堂上“实地”感受一把故宫的雄伟恢弘；利用“百度百科”让学生更多地了解某位历史名人和某一事件的相关补充资料；也曾经为某个“难题”，有意地引导学生网络搜索答案来印证自己的判断。模糊的知识因为丰富的网络资源得以生动，那些生动的图像、优美的声音、翔实的史料，激发了学生的探究欲望。如果说这些使他们学到了很多课本上学不到的知识，不如说培养了他们自主学习的能力。利用网络这一工具，更好地为学习服务，通过筛选信息并获取所需知识，让课堂学习延伸为一种动态的教与学的教程，让课堂的范围得以无限扩大。四、利用乡土教材，激发学生的学习兴趣新人教版历史与社会在每一个单元后设置了综合探究活动的内容。通过一些资料，回顾和强化本单元的知识，提升学生的能力。在日常教学中，如果我们仅仅是照本宣科，综合探究教学往往很难引起学生的学习兴趣。这不但达不到教材编写者的本意，更重要的是让学生失去了能力锻炼的机会。在综合探究《感悟沧桑巨变》的教学前，我前往本地近年刚发掘的“上山遗址”采风备课。“上山文化”代表了一种新发现的、更为原始的新石器时代文化类型，被认为是世界稻作的最早起源地之一。本地有这么好的乡土教材肯定不能放着不用。我拍了代表性的照片，录了小视频，准备了简介资料，做了和教科书上的内容相结合的课件。书本上没有的内容往往是他们比较感兴趣的。当他们得知这个早期人类遗址公园就在本地，大为感慨：有的表示自己为什么从来不曾知道有这地方；有时则表示周末就让家长带去实地“考查”一番；有的则有一大串的“为什么”等着去解答。课堂中抛砖引玉，接下去综合探究的课外部分，学生在好奇和兴趣的驱使下，和家人朋友一起，实地调查，亲眼目睹，感悟肯定不浅。总之，在教育理念不断发展的今天，教学方法再拘泥于单一和传统肯定是行不通的。教学过程不单纯是为了准备应对考试，而是让学生真正具备获取知识的能力，并在学习中感受到学习的乐趣。多种的教学方法，拉近了课堂中师生的距离，学生和知识的距离，最终促使学生得到了真实而有效的发展。习题课是化学教学的重要组成之一，它具有纵横的知识网络、完善的知识系统，能达到培养学生各方面能力和促进教学效果的作用。在初三化学教学中，学生在掌握了化学知识后，在解决实际问题时，有时候仍然会有一些困难。因此，我认为初中化学习题教学一定要根据新课程的要求，科学、有效地选择习题、讲解习题，提高学生运用知识灵活地探究和解决实际问题的能力，同时促进学生在态度、情感、价值观等方面的发展。一、科学地选择习题习题的选择科学与否，和教师对习题功能的认识是否正确密不可分，取决于习题本身在内容、题型、难度，对学生有无针对性及习题的量等方面是否得当。首先，学生喜欢教师出示的题目应该是精选精编的题目，应具有很强针对性、典型性和灵活性，而不是大搞题海战术。其次，选择习题也可以考虑从学生中来，再到学生中去，从而更好地发挥学生学习的主动性。二、灵活有效地讲解习题做习题时，教师切忌以我为主，应先让学生在短时间内练习，教师在巡视后，对于学生的思维方式和解题方法有了了解，做到有的放矢。教师在习题的讲解上可以大有作为。讲解习题一定要让学生有思辨、质疑的时间，某些实验题应该让学生去动手探究，从而让学生有更多的机会主动地体验探究过程，过程中养成科学的态度，学会科学的方法，而不能不顾学生的实际情况，一味考虑所谓的“课堂密度”，增加讲解的习题数量，加重学生的学业负担。三、探究性习题的设计和讲解探究性学习是新课程理念下的一种新的教育思想和学习方式，而探究性习题也是近两年来中考试题的热点试题。1.通过给出实验课题，自主设计探究方案（1）创设情境，提出问题案例一：教师出示一包黑色粉末，让学生观察。并设疑：根据已学知识能不能确定该物质的组成？（2）分析讨论，提出假设通过组织学生依据所学的知识，讨论分析，做出假设。（3）设计实验，优化方案2.通过引导学生做以下设想分析和实验实验中可能出现的现象结论：①假设1成立；②假设2成立。讨论设计方案，选出最佳解决方案，并根据优化的方案进行实验，得出结论，以验证假说。在此类习题的设计和处理中，要引导学生注意提出的假设和猜想必须有一定的科学性和合理性，而不是漫无边际的无根据的猜想。同时还要考虑学生的认知水平和知识基础。初中化学习题教学要根据《义务教育化学课程标准》的要求，科学地选择和讲解习题，在分析、矫正和评价学生完成习题的情况时，还应注重对学生进行科学态度、个性、情感和价值观等方面的培养。总之，为了中华民族的伟大复兴，社会迫切需要全面发展的人，需要具有创新精神和实践能力的人，需要能适应发展速度越来越快的现代社会的人。笑气吸入法用于镇痛分娩11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗1笑气吸入法用于镇痛分娩及镇痛人流妇产科李元成笑气吸入法用于镇痛分娩2镇痛分娩产生的背景(1)分娩对女性的痛苦使大多数女性在分娩过程中自尊降低到了零点。(2)分娩对女性的痛苦可影响到宫缩,使产程延长、酸碱失衡、胎儿窘迫增加、阴道助产率增加(3)分娩的痛苦使许多女性对分娩产生恐惧,从而剖宫产率也明显增加。镇痛分娩产生的背景3目前分娩镇痛的方法(1)硬膜外阻滞麻醉。优点:效果好,可以做到无痛。缺点:需要麻醉师的配合,临床常规应用受到限制;影响宫缩;阴道助产率高。危险性比较大。(2)笑气(氧化亚氮,N2O)吸入法。目前分娩镇痛的方法4笑气吸入法笑气吸入法51、笑气简介:笑气是一种吸入性麻醉剂,临床用于镇痛分娩的笑气是50%的氧气和50%氧化亚氮混合而成的气体,为无色、气味微甜的惰性气体,化学结构稳定,不燃烧、不爆炸。通过抑制中枢神经系统兴奋性神经递质的释放和神经冲动的传导及改变离子通道的通透性而产生药理作用。1、笑气简介:6笑气的最显著的特点是间断吸入只产生镇痛作用,而不产生麻醉作用,因此镇痛作用强而麻醉作用弱30-50%为镇痛浓度和亚麻醉浓度,大于80%才有麻醉作用。临床上有效率90%左右,完全无痛10%完全无效10%(深圳市人民医院数据)笑气的最显著的特点是间断吸入只产生7吸入后显效快,30-45秒即可产生镇痛作用,吸入时能充分供氧,对呼吸道无刺激,不影响产妇心率、心输出量、血压,不降低脑、肝脏、肾脏等重要器官的血流量。半衰期短,术后2-3分钟即可下床行走,安全可靠副反应小吸入后显效快,30-45秒即可产生镇痛作用,82、使用方法:(1)于宫口开大3-4cm时开始吸入,也可于患者感到疼痛时开始,每个产妇的吸入时间大约为3-4小时,第二产程不吸入,缝合会阴时可继续吸入;(2)每次于宫缩前20-30秒开始吸入,可以持续至宫缩结束。2、使用方法:9待产室内中心供气装置待产室内中心供气装置10产房内中心供气装置NO瓶内不能装水产房内中心供气装置11笑气吸入法用于镇痛分娩课件12笑气吸入法用于镇痛分娩课件13笑气吸入法用于镇痛分娩课件14笑气吸入法用于镇痛分娩课件15笑气吸入法用于镇痛分娩课件16笑气吸入法用于镇痛分娩课件17笑气吸入法用于镇痛分娩课件18笑气吸入法用于镇痛分娩课件19笑气吸入法用于镇痛分娩课件20笑气吸入法用于镇痛分娩课件21笑气吸入法用于镇痛分娩课件22笑气吸入法用于镇痛分娩课件23笑气吸入法用于镇痛分娩课件24笑气吸入法用于镇痛分娩课件2531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里26笑气吸入法用于镇痛分娩11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果笑气吸入法用于镇痛分娩笑气吸入法用于镇痛分娩11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果笑气吸入法用于镇痛分娩及镇痛人流妇产科李元成镇痛分娩产生的背景(1)分娩对女性的痛苦使大多数女性在分娩过程中自尊降低到了零点。(2)分娩对女性的痛苦可影响到宫缩,使产程延长、酸碱失衡、胎儿窘迫增加、阴道助产率增加(3)分娩的痛苦使许多女性对分娩产生恐惧,从而剖宫产率也明显增加。要了。初中历史与社会是一门综合学科，它集成地理、中外历史，国情知识为一体，虽然各知识点本身不复杂，但因为其跨度大、涉及范围广，对刚十多岁的学生来说，要系统掌握比较不易。尤其是笔者所在地区，本学科中考是开卷形式，十几年来命题上已经从当初的找到抄进即可，“进化”到以考查学生理解、分析、归纳等综合运用能力为主。同时课堂转型潮流也在倒逼老师在课堂上采用多种手段来锻炼和培养学生的能力。因此，教师如何转变教学观念，尝试多种教学方法，激发学生学习热情和主动性引起大家思考。在日常教学中，我也根据实际尝试了几种教学方法，试图培养和提高学生各方面的能力。一、联系生活实际，培养学生对知识的应用能力初中历史与社会中很多知识和现实生活密切相关。地理知识中的地图、地形、地理分?^、省级行政区划分等，放在书上是吸引不了学生多少兴趣的。但是，如联系学生现实生活，课堂也因此会变得活跃起来。学生的思维被调动起来，能力训练目标不知不觉就达成了。例如：学习《地图三要素》时，我通过自己暑假外出成都旅游的经历，请学生替我分析并优化旅游攻略。在教学中，我让学生借助地图，让他们选择合理路线。旅途中要同时满足以下几个要求：用最短的陆路；经过最多的省会城市；在图上测量所需路程。在课堂上，组成几组设计团队，请他们拿出最佳方案并评比。有了具体的要求，学生的探究欲和积极性被调动起来了；团队合作能力、分析比较能力培养起来了，但重要的是，地图三要素在课堂上真正让学生用起来了。利用生活中常见现象，常遇问题来联系知识，考查学生分析运用能力，也是中考命题的思路和趋势。通过引导学生利用所学知识来解决生活中的问题，不但可以激发学生的积极性和主动性，也提高了学习效率，有利于培养学生的创新精神和实践能力。二、创设问题情境，提高学生剖析能力发现问题、分析问题、解决问题，是学习和应试的基本步骤。但在现实中，我们常常发现学生对材料的阅读和分析能力不强，也不愿去想材料讲的是什么，为什么重点在这里，怎么会这么剖析。他们大多已经习惯于等着教师来讲解，把思路“喂”给他们，这是长期填充式教学方式造成的必然后果。因此，以考查能力为主的今天，老师不能“故步自封”，而是要积极改变旧教学观念，尝试根据教学目标创设一定的情境，帮助学生去分析、探究材料，使他们的能力得到培养和提高。例如：在学习《世界宗教景观》一课时，让学生对比分析生活中的民居和宗教建筑的最大不同，找出宗教建筑富于特色的原因；让他们收集生活中见到的不同宗教建筑图片，对照分析异同点和特色；通过分析不同宗教信仰的人们从事的各具特色的宗教活动，得出人文要素对区域文化特色的重要影响。带着这些问题任务去读图，去阅读材料，学生解决问题的针对性就很准确了。当然，在课堂创设的问题情境中，要注意给学生留有充分思考和分析的时间，如果必要可以适当组织讨论。不能流于形式，为活动而活动，为了问而问。问题要为激发学生的兴趣，启发思维，为解决问题而设计。创设有效问题情境，是学生多种能力培养的最好“导火索”之一，学生在问题的解决中提高了对材料的剖析能力。三、借助网络工具，提升学生自主学习能力众多家长和教师害怕学生接触网络，生怕他们在网络中迷失自我，浪费时间，荒废学业。殊不知，在网络发达的今天，让学生“与世隔绝”，做“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”是根本不可能的。电脑、手机等各种网络终端非常方便让我们获取资讯，我们为什么要避而远之？现代信息技术手段和教学的融合也早已经不是一件新鲜事了。我曾经在课堂上利用百度地图的街景功能，让学生在课堂上“实地”感受一把故宫的雄伟恢弘；利用“百度百科”让学生更多地了解某位历史名人和某一事件的相关补充资料；也曾经为某个“难题”，有意地引导学生网络搜索答案来印证自己的判断。模糊的知识因为丰富的网络资源得以生动，那些生动的图像、优美的声音、翔实的史料，激发了学生的探究欲望。如果说这些使他们学到了很多课本上学不到的知识，不如说培养了他们自主学习的能力。利用网络这一工具，更好地为学习服务，通过筛选信息并获取所需知识，让课堂学习延伸为一种动态的教与学的教程，让课堂的范围得以无限扩大。四、利用乡土教材，激发学生的学习兴趣新人教版历史与社会在每一个单元后设置了综合探究活动的内容。通过一些资料，回顾和强化本单元的知识，提升学生的能力。在日常教学中，如果我们仅仅是照本宣科，综合探究教学往往很难引起学生的学习兴趣。这不但达不到教材编写者的本意，更重要的是让学生失去了能力锻炼的机会。在综合探究《感悟沧桑巨变》的教学前，我前往本地近年刚发掘的“上山遗址”采风备课。“上山文化”代表了一种新发现的、更为原始的新石器时代文化类型，被认为是世界稻作的最早起源地之一。本地有这么好的乡土教材肯定不能放着不用。我拍了代表性的照片，录了小视频，准备了简介资料，做了和教科书上的内容相结合的课件。书本上没有的内容往往是他们比较感兴趣的。当他们得知这个早期人类遗址公园就在本地，大为感慨：有的表示自己为什么从来不曾知道有这地方；有时则表示周末就让家长带去实地“考查”一番；有的则有一大串的“为什么”等着去解答。课堂中抛砖引玉，接下去综合探究的课外部分，学生在好奇和兴趣的驱使下，和家人朋友一起，实地调查，亲眼目睹，感悟肯定不浅。总之，在教育理念不断发展的今天，教学方法再拘泥于单一和传统肯定是行不通的。教学过程不单纯是为了准备应对考试，而是让学生真正具备获取知识的能力，并在学习中感受到学习的乐趣。多种的教学方法，拉近了课堂中师生的距离，学生和知识的距离，最终促使学生得到了真实而有效的发展。习题课是化学教学的重要组成之一，它具有纵横的知识网络、完善的知识系统，能达到培养学生各方面能力和促进教学效果的作用。在初三化学教学中，学生在掌握了化学知识后，在解决实际问题时，有时候仍然会有一些困难。因此，我认为初中化学习题教学一定要根据新课程的要求，科学、有效地选择习题、讲解习题，提高学生运用知识灵活地探究和解决实际问题的能力，同时促进学生在态度、情感、价值观等方面的发展。一、科学地选择习题习题的选择科学与否，和教师对习题功能的认识是否正确密不可分，取决于习题本身在内容、题型、难度，对学生有无针对性及习题的量等方面是否得当。首先，学生喜欢教师出示的题目应该是精选精编的题目，应具有很强针对性、典型性和灵活性，而不是大搞题海战术。其次，选择习题也可以考虑从学生中来，再到学生中去，从而更好地发挥学生学习的主动性。二、灵活有效地讲解习题做习题时，教师切忌以我为主，应先让学生在短时间内练习，教师在巡视后，对于学生的思维方式和解题方法有了了解，做到有的放矢。教师在习题的讲解上可以大有作为。讲解习题一定要让学生有思辨、质疑的时间，某些实验题应该让学生去动手探究，从而让学生有更多的机会主动地体验探究过程，过程中养成科学的态度，学会科学的方法，而不能不顾学生的实际情况，一味考虑所谓的“课堂密度”，增加讲解的习题数量，加重学生的学业负担。三、探究性习题的设计和讲解探究性学习是新课程理念下的一种新的教育思想和学习方式，而探究性习题也是近两年来中考试题的热点试题。1.通过给出实验课题，自主设计探究方案（1）创设情境，提出问题案例一：教师出示一包黑色粉末，让学生观察。并设疑：根据已学知识能不能确定该物质的组成？（2）分析讨论，提出假设通过组织学生依据所学的知识，讨论分析，做出假设。（3）设计实验，优化方案2.通过引导学生做以下设想分析和实验实验中可能出现的现象结论：①假设1成立；②假设2成立。讨论设计方案，选出最佳解决方案，并根据优化的方案进行实验，得出结论，以验证假说。在此类习题的设计和处理中，要引导学生注意提出的假设和猜想必须有一定的科学性和合理性，而不是漫无边际的无根据的猜想。同时还要考虑学生的认知水平和知识基础。初中化学习题教学要根据《义务教育化学课程标准》的要求，科学地选择和讲解习题，在分析、矫正和评价学生完成习题的情况时，还应注重对学生进行科学态度、个性、情感和价值观等方面的培养。总之，为了中华民族的伟大复兴，社会迫切需要全面发展的人，需要具有创新精神和实践能力的人，需要能适应发展速度越来越快的现代社会的人。笑气吸入法用于镇痛分娩11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗27笑气吸入法用于镇痛分娩及镇痛人流妇产科李元成笑气吸入法用于镇痛分娩28镇痛分娩产生的背景(1)分娩对女性的痛苦使大多数女性在分娩过程中自尊降低到了零点。(2)分娩对女性的痛苦可影响到宫缩,使产程延长、酸碱失衡、胎儿窘迫增加、阴道助产率增加(3)分娩的痛苦使许多女性对分娩产生恐惧,从而剖宫产率也明显增加。镇痛分娩产生的背景29目前分娩镇痛的方法(1)硬膜外阻滞麻醉。优点:效果好,可以做到无痛。缺点:需要麻醉师的配合,