麻醉手术中常见心率失常课件整理

麻醉手术中常见心率失常服从真理，就能征服一切事物麻醉手术中常见心率失常麻醉手术中常见心率失常服从真理，就能征服一切事物麻醉手赤常贴心律失常内容正常ECG心率失常的原因与分类ECG的监测抗心率失常药物分类如何分析ECG常见心率失常的识别与处理随着信息技术在社会的广泛应用，信息技术课也正式走进了初中的课堂，并已经成为中考的一门测试科目。作为一个初中信息课教师，如何吸引学生的注意，调动初中学生的好奇心和积极性，提高课堂有效性教学是我们在校研中深思熟虑的问题。下面我就对这个问题谈谈自己的一些经验。一、布置合适的任务，采用任务驱动教学学生对于信息技术学科的学习，充满了激情，充满了遐想，但是实际上在课堂上是学习，而不是为所欲为的玩、上网，因此在课堂上学生发现现实的课堂并没有想象中的“美好”。有的课理论性太强，有的课枯燥无味，提不起兴趣……基于对初中生这种情况，我在教学第一节《信息与信息技术》的纯理论课时，通过一些日常生活的实例，使学生在初步理解了什么是信息的概念之后，以小组为单位布置了几组题目让学生去讨论，让学生通过上网搜集各种信息去充实、完善自己的观点，最后利用计算机尽自己最大的能力展现给全班同学，在这一项任务中既有对信息的理解，也有对信息的处理活动，我把这个活动当作了整个学期的任务主线，通过每一单元的学习，不断去完善该任务，最终让每一个学生，在本学期末都能完成一项自己的主题，学生对此活动兴趣比较高，先是上网搜索相关信息，通过自己对信息表现形式的需求，去学习相关信息的处理与加工，随着课程的深入，信息技术的学习也在层层递进，每次上课都能感受学生的进步，而教师在此期间起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，辅助学生创建自我探究的学习平台。又如，在对Word排版一节中，除了完成与本学期自己的主题任务外，还时常布置一些与学生关系比较密切的任务，比如，为学校社团街舞社制作招聘海报启事、为自己的父母手机截取个性来电铃声等。充分吸引学生的注意力，并在强烈的求知欲下一步步地完成任务。二、培养自主学习的能力，提高课堂有效性古人说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”新课程条件下的教师应该引导学生学会自主学习，探究解决问题的途径和方法，实现知识的迁移。如，在排版一节课中，我指导学生通过课本的案例自行学习Word排版，了解了Word排版的相关知识，在学生掌握了相关知识，通过“知识小报”活动，让学生学会在自己版面中通过个性排版表现出自己的个性内容。在学生自主地创作自己的作品过程中，人人一台机器，而且学生之间的差异很大，这时可以根据需要，鼓励学生不必拘泥于课本，鼓励个性的张扬，想排什么样的版面，可以自行设计，如，在Word制作的过程中遇到了问题，可以同学之间相互交流，也可以向老师提问，小组长和课代表把学生的问题收集起来，挑选出一些有代表性的，进行二次讨论，通过讨论与实践操作，学生掌握了方法和技能，充分发挥了主观能动性，在这一过程中教师要时常和学生进行情感与信息的交流，既要肯定学生的作品，也要要指出学生的不足，在生生、师生的沟通与交流的过程中实现自我超越，从而提高课堂的有效性。三、开展丰富多彩的学习活动，使学生寓教于乐中学习初中生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由上网玩游戏引起的。游戏的视觉效果和音响效果最大化地吸引了学生，说明游戏这样的活动可以让学生主动学习。因此，在上信息课时，我们可借助这一学科的优势，和学生的兴趣点，把课程的学习寓于游戏之中，例如，在上键盘指法时，如果不提出要求，学生一上来就会用“一指禅”玩“警察抓小偷”的游戏，毫无指法可言，所以这节课一开始，我自己就先开了一局，在学生的“哇噻”声中玩了一局，然后让学生玩，学生玩不了一局，就停下来问我：“老师你怎么打这么快？”好，此时激发兴趣的目的已达到，为什么要学指法的道理已不言而喻，我就开始进入“指法的讲解”，接下来每节课提前开机房的门，学生很自觉地进入机房，只要没有开始讲新课，学生就在练习指法，并且形成了你追我赶的风气。另外，与学科整合来提高学生的主动性，例如，学了PPT后，要求学生利用学过的信息处理手段，帮老师制作课件，用课件做知识结构的展示并讲解，做影评、书评。这既让学生加强巩固了信息技术的学习，同时也完成了信息技术与各学科的整合，而对学生进行信息技术处理的要求又有了更高一层的要求，使得教学的有效性得到很好的提升。总之，课堂教学是提高教学有效性的关键与核心。无论课程改革到哪一步，都需要我们在新课程理念指导下，在实践中不断摸索、总结、创新，找到更多、更好的有效教学方法，信息技术课的课时不可能多，学生也不可能有更多的时间在课堂下来学习，这就更加突显课堂有效性的重要，让有效教学成为我们信息课教师永恒的追求吧！作为一门启蒙学科，语文学科对于一个学生就像农业对于一个国家，是一个学生素质和修养的一种反映。阅读与作文历来是语文教学的两个重点，同时也是两个难点。因此，研究如何提高初中学生的阅读和作文能力，促进学生语文素养全面协调地发展，有着重要的意义。阅读与作文相互促进，两种能力缺一不可，随着中国更多更快的追求与世界同步，英语（和其他小语种）在国内青少年语言课堂上开始流行，并且渐渐的占领了语文学习在学生心目中的重要地位，导致很多同学都漠视语文学科。这些都给我们的语文教学甚至是文化传承带来了很大的危机，不得不引起我们的重视！所谓事物的发展是一个过程，初中时期是学生学习语文的瓶颈阶段，形成良好的阅读习惯，培养良好的写作能力，才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。如果能找到阅读和写作之间的“纽带”，对初中语文阅读教学和写作教学进行整合，使两者有机结合起来，就能达到“读和写”之间相互促进的良好教学效果。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行“以读带写、以写促读”的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读。”从而实现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。1激发阅读兴趣，养成“爱读愿写”的习惯兴趣是最好的老师，而好习惯则是“开启成功的钥匙”。因此激发学生兴趣，使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯，是融合“读写教学”取得成功的第一步。具体分三个阶段实施：1.1营造阅读氛围，创设写作情境。在阅读中，学生才是主体。老师要积极营造轻松和谐的阅读氛围，引导学生用情感和心灵去感受、欣赏和评价作品，从中获得审美体验。而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要，教师应抓住有利时机创设写作情境；解放学生心灵，引导学生利用阅读中获得的独特感受和体验，去亲近自然、认识社会、感悟人生！激起学生内心倾诉和表达的愿望，主动用笔写心里话。1.2引导广泛阅读、鼓励自主写作。学生广泛阅读作品，是调动阅读兴趣的最佳方法。老师要引导学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍、报刊杂志，阅读各类读物，阅读经典文学名著和自已喜欢的作品，并鼓励学生上网浏览、查阅资料，广见博识，不断开阔视野。当学生心中有感悟时，应鼓励学生及时写出来，只要言之有物、感情真实即可。同时要多给学生肯定和鼓励，只要是学生自已的体验，即使看起来幼稚可笑，也是值得我们珍视的。1.3交流阅读成果、展示优秀作品。苏霍姆林斯基曾说：“无论学生对学习多么冷漠，只要让他们首先从取得成绩入手，就能逐步培养其学习的兴趣。”学生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品尝到成功的喜悦，就会心甘情愿地去读去写。教师应该让大多数学生享受被赏识的欢乐，在学习中寻求到对自身价值的认可。2丰富语言积累、奠定“能读善写”基础积累丰富的语言材料，是培养学生语感、提高阅读写作能力的基础。《语文课程标准》在阅读目标中提出：“7～9年级学生课外阅读总量应不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时在写作目标中也多提到“要求学生把积累的语言材料运用到写作之中”。因此，语文教学应充分体现“学以致用、读写并重”的原则，有效地促进阅读和写作的互相融合。语言的积累和铸炼，要经历一个漫长的“发酵、沉淀、生成”的过程，需要耐心、毅力和长期的坚持不懈。学生只有在阅读足够多的作品基础上，才能培养出良好的语感；只有积累足够丰厚的语言材料，才能达到“下笔成文”的境界。3掌握阅读方法、培养“精读巧写”能力许多学生经常向我反映，他们大量的课余时间，几乎都用在了读课外书和练习写作上面，但却收效甚微，得不偿失，觉得很困惑，问我该怎么办？其实，究其根本原因，关键在于他们“学而不得其法”。因此，教师在引导学生读书和练笔时，要特别注意教会学生掌握正确的方法，通过有效途径，提高学生的阅读和写作水平。3.1教学生综合运用精读、略读和浏览阅读方法，提高阅读效率。并鼓励学生在熟读课文的基础上摹仿作者的写作思路和技巧，尝试写与课文相同或相似题材的文章，同名家比写作。此外，还可以对课文进行扩写、缩写、续写和改写等训练，这不仅延伸了课堂、发挥了优秀作品对学生写作的指导作用，还锻炼了学生丰富的想象力，一举数得！3.2要求学生在阅读过程中，一边读一边在书上圈点、勾画，写眉批、评语等。做读书笔记时，分门别类地摘录下来（科技、历史、军事、文艺、写景、抒情、谚语、名言警句等等），这也是丰富语言积累的好方法。同时，在进行小组作文评改的过程中，让每组分别推荐作文中运用平时所积累语言最多、最恰当的学生习作，当堂读出来，充分肯定其“活学活用、读写并重”的最佳学习方法，并在全班加以推广，带动全体学生将阅读和写作巧妙结合起来，从而达到“精于读书，巧于练笔”的良好效果。3.3指导学生根据自已的实际水平，制定长期的读书计划。每读完一本书后，让学生练习写作内容梗概，循序渐进地锻炼学生的语言概括能力和整体感知能力。定期开展读书座谈会，学生自由畅谈阅读课外书籍的心得体会，交流阅读成果，互相取长补短，共同提高。将学生在阅读中获得的人文滋养融入心灵之中，通过阅读和写作，认识生活，探索人生。提高学生的语文素养。通过对语文教学中“阅读和写作”进行教法上的相互交融与整合，使学生具备良好的语言感悟能力和运用能力。有效地提高学生“读、写、说”的综合能力，培养学生丰蕴深厚的语文素养；让学生在经典作品的熏陶感染中，提高审美情趣，形成良好的个性和健全的人格；倡导学生用自主写作的方式，倾诉和表达自已在阅读中获得的独特体验和感受。用书籍、用文字去探讨对自然、社会和人生的认识和见解，不断完善自我性格，提高自我修养，让学生以“高尚的品德、渊博的学识”去构建自身内在的人文素养和精神涵养。麻醉手术中常见心率失常服从真理，就能征服一切事物麻醉手术中常1麻醉手赤常贴心律失常麻醉手赤常贴心律失常2内容正常ECG心率失常的原因与分类ECG的监测抗心率失常药物分类如何分析ECG常见心率失常的识别与处理内容3正常心电图正常心电图波形特点RR段SI段1F间期一,QRso1间期正常心电图4The"Grid"mv(o1mv1.0R0.5S-T段PR间期OT期0.20sec0.240.8Time(s)(0.04sThe"Grid"mv(o1mv5正常时间为:QRs波群时0.125间为:0.06振幅为:<0.25mV贮R间期一s-1期正常时间为:0.12~0.2s向下偏移不超过0.05mV向上偏移不超过01mv正常时间为:6内容正常ECG心率失常的原因与分类ECG的监测抗心率失常药物分类如何分析ECG常见心率失常的识别与处理内容7定义当心脏节律起源的位置、频率及规律性的改变和(或)冲动在传导系统内传导速度、方式和顺序发生改变正常人心脏起搏点位于窦房结,并按正常传导系统顺序激动心房和心室分类:激动起源异常激动传导异常定义8传导系统窦房结→结间束→房室结→希氏束→>左右束支→浦肯野纤维主动脉(Aotr房室部上腔静脉(SuperiorvenacaA订p(性室厢室同Membranoussepsum)演房动脉[Sinoatrial(SA)ara使房结Sinoatrial(s)node肺动脉蛋(Pulmonaryvalve前结间束(Anterior房空结Atrioventricular(AV)noetemodalTractHs束[CommonAVbundleofIH:)界崤nstterminalis支(Righthurdleranch)中结束Mdktemodaltractpurkinje纤维Purkinefibers后结问来(senor调节束Madratobundtemodaltract旁路纤维('Bypassfiners,前乳头凯AntenormpilKe束AccessaryPurkinje!f:(Purkinjefibers腔靜脉(Inferioriencava尖环(Annulusoftricuspid传导系统9心律失常心脏冲动:频率异常节律异常起源异常传导速度激动顺序异常心律失常10心律失常的病因及诱因某些生理情况:如窦性心律失常、早搏等,一般不影响血液动力学器质性心脏病非心源性:慢阻肺、急性胰腺炎、急性脑血管病、妊高症等电解质紊乱和酸碱失衡物理和化学因素的作用与中毒:中暑、电击伤、农药、蛇毒、有毒植物、药物等心律失常的病因及诱因11麻醉手术中常见心率失常课件整理12麻醉手术中常见心率失常课件整理13麻醉手术中常见心率失常课件整理14麻醉手术中常见心率失常课件整理15麻醉手术中常见心率失常课件整理16麻醉手术中常见心率失常课件整理17麻醉手术中常见心率失常课件整理18麻醉手术中常见心率失常课件整理19麻醉手术中常见心率失常课件整理20麻醉手术中常见心率失常课件整理21麻醉手术中常见心率失常课件整理22麻醉手术中常见心率失常课件整理23麻醉手术中常见心率失常课件整理24麻醉手术中常见心率失常课件整理25麻醉手术中常见心率失常课件整理26麻醉手术中常见心率失常课件整理27麻醉手术中常见心率失常课件整理28麻醉手术中常见心率失常课件整理29麻醉手术中常见心率失常课件整理30麻醉手术中常见心率失常课件整理31麻醉手术中常见心率失常课件整理32麻醉手术中常见心率失常课件整理33麻醉手术中常见心率失常课件整理34麻醉手术中常见心率失常课件整理35麻醉手术中常见心率失常课件整理36麻醉手术中常见心率失常课件整理37麻醉手术中常见心率失常课件整理38麻醉手术中常见心率失常课件整理39麻醉手术中常见心率失常课件整理40麻醉手术中常见心率失常课件整理41麻醉手术中常见心率失常课件整理42麻醉手术中常见心率失常课件整理43麻醉手术中常见心率失常课件整理44麻醉手术中常见心率失常课件整理45麻醉手术中常见心率失常课件整理46麻醉手术中常见心率失常课件整理47麻醉手术中常见心率失常课件整理48麻醉手术中常见心率失常课件整理49麻醉手术中常见心率失常课件整理50麻醉手术中常见心率失常课件整理51麻醉手术中常见心率失常课件整理52麻醉手术中常见心率失常课件整理53麻醉手术中常见心率失常课件整理54麻醉手术中常见心率失常课件整理55麻醉手术中常见心率失常课件整理56麻醉手术中常见心率失常课件整理57麻醉手术中常见心率失常课件整理58麻醉手术中常见心率失常课件整理59麻醉手术中常见心率失常课件整理60麻醉手术中常见心率失常课件整理61麻醉手术中常见心率失常课件整理62麻醉手术中常见心率失常课件整理63麻醉手术中常见心率失常课件整理64麻醉手术中常见心率失常课件整理65麻醉手术中常见心率失常课件整理66麻醉手术中常见心率失常课件整理67麻醉手术中常见心率失常课件整理68麻醉手术中常见心率失常课件整理69麻醉手术中常见心率失常课件整理70麻醉手术中常见心率失常课件整理71麻醉手术中常见心率失常课件整理72麻醉手术中常见心率失常课件整理73麻醉手术中常见心率失常课件整理74麻醉手术中常见心率失常课件整理75麻醉手术中常见心率失常课件整理76麻醉手术中常见心率失常课件整理77麻醉手术中常见心率失常课件整理78麻醉手术中常见心率失常课件整理79麻醉手术中常见心率失常课件整理80麻醉手术中常见心率失常课件整理81麻醉手术中常见心率失常课件整理82麻醉手术中常见心率失常课件整理83麻醉手术中常见心率失常课件整理84麻醉手术中常见心率失常课件整理85麻醉手术中常见心率失常课件整理86麻醉手术中常见心率失常课件整理87麻醉手术中常见心率失常课件整理88麻醉手术中常见心率失常课件整理89麻醉手术中常见心率失常课件整理90麻醉手术中常见心率失常课件整理91麻醉手术中常见心率失常课件整理92麻醉手术中常见心率失常课件整理93麻醉手术中常见心率失常课件整理94麻醉手术中常见心率失常课件整理95麻醉手术中常见心率失常课件整理96麻醉手术中常见心率失常课件整理97麻醉手术中常见心率失常课件整理98麻醉手术中常见心率失常课件整理99麻醉手术中常见心率失常课件整理100麻醉手术中常见心率失常课件整理101麻醉手术中常见心率失常课件整理102谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，103麻醉手术中常见心率失常服从真理，就能征服一切事物麻醉手术中常见心率失常麻醉手术中常见心率失常服从真理，就能征服一切事物麻醉手赤常贴心律失常内容正常ECG心率失常的原因与分类ECG的监测抗心率失常药物分类如何分析ECG常见心率失常的识别与处理随着信息技术在社会的广泛应用，信息技术课也正式走进了初中的课堂，并已经成为中考的一门测试科目。作为一个初中信息课教师，如何吸引学生的注意，调动初中学生的好奇心和积极性，提高课堂有效性教学是我们在校研中深思熟虑的问题。下面我就对这个问题谈谈自己的一些经验。一、布置合适的任务，采用任务驱动教学学生对于信息技术学科的学习，充满了激情，充满了遐想，但是实际上在课堂上是学习，而不是为所欲为的玩、上网，因此在课堂上学生发现现实的课堂并没有想象中的“美好”。有的课理论性太强，有的课枯燥无味，提不起兴趣……基于对初中生这种情况，我在教学第一节《信息与信息技术》的纯理论课时，通过一些日常生活的实例，使学生在初步理解了什么是信息的概念之后，以小组为单位布置了几组题目让学生去讨论，让学生通过上网搜集各种信息去充实、完善自己的观点，最后利用计算机尽自己最大的能力展现给全班同学，在这一项任务中既有对信息的理解，也有对信息的处理活动，我把这个活动当作了整个学期的任务主线，通过每一单元的学习，不断去完善该任务，最终让每一个学生，在本学期末都能完成一项自己的主题，学生对此活动兴趣比较高，先是上网搜索相关信息，通过自己对信息表现形式的需求，去学习相关信息的处理与加工，随着课程的深入，信息技术的学习也在层层递进，每次上课都能感受学生的进步，而教师在此期间起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，辅助学生创建自我探究的学习平台。又如，在对Word排版一节中，除了完成与本学期自己的主题任务外，还时常布置一些与学生关系比较密切的任务，比如，为学校社团街舞社制作招聘海报启事、为自己的父母手机截取个性来电铃声等。充分吸引学生的注意力，并在强烈的求知欲下一步步地完成任务。二、培养自主学习的能力，提高课堂有效性古人说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”新课程条件下的教师应该引导学生学会自主学习，探究解决问题的途径和方法，实现知识的迁移。如，在排版一节课中，我指导学生通过课本的案例自行学习Word排版，了解了Word排版的相关知识，在学生掌握了相关知识，通过“知识小报”活动，让学生学会在自己版面中通过个性排版表现出自己的个性内容。在学生自主地创作自己的作品过程中，人人一台机器，而且学生之间的差异很大，这时可以根据需要，鼓励学生不必拘泥于课本，鼓励个性的张扬，想排什么样的版面，可以自行设计，如，在Word制作的过程中遇到了问题，可以同学之间相互交流，也可以向老师提问，小组长和课代表把学生的问题收集起来，挑选出一些有代表性的，进行二次讨论，通过讨论与实践操作，学生掌握了方法和技能，充分发挥了主观能动性，在这一过程中教师要时常和学生进行情感与信息的交流，既要肯定学生的作品，也要要指出学生的不足，在生生、师生的沟通与交流的过程中实现自我超越，从而提高课堂的有效性。三、开展丰富多彩的学习活动，使学生寓教于乐中学习初中生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由上网玩游戏引起的。游戏的视觉效果和音响效果最大化地吸引了学生，说明游戏这样的活动可以让学生主动学习。因此，在上信息课时，我们可借助这一学科的优势，和学生的兴趣点，把课程的学习寓于游戏之中，例如，在上键盘指法时，如果不提出要求，学生一上来就会用“一指禅”玩“警察抓小偷”的游戏，毫无指法可言，所以这节课一开始，我自己就先开了一局，在学生的“哇噻”声中玩了一局，然后让学生玩，学生玩不了一局，就停下来问我：“老师你怎么打这么快？”好，此时激发兴趣的目的已达到，为什么要学指法的道理已不言而喻，我就开始进入“指法的讲解”，接下来每节课提前开机房的门，学生很自觉地进入机房，只要没有开始讲新课，学生就在练习指法，并且形成了你追我赶的风气。另外，与学科整合来提高学生的主动性，例如，学了PPT后，要求学生利用学过的信息处理手段，帮老师制作课件，用课件做知识结构的展示并讲解，做影评、书评。这既让学生加强巩固了信息技术的学习，同时也完成了信息技术与各学科的整合，而对学生进行信息技术处理的要求又有了更高一层的要求，使得教学的有效性得到很好的提升。总之，课堂教学是提高教学有效性的关键与核心。无论课程改革到哪一步，都需要我们在新课程理念指导下，在实践中不断摸索、总结、创新，找到更多、更好的有效教学方法，信息技术课的课时不可能多，学生也不可能有更多的时间在课堂下来学习，这就更加突显课堂有效性的重要，让有效教学成为我们信息课教师永恒的追求吧！作为一门启蒙学科，语文学科对于一个学生就像农业对于一个国家，是一个学生素质和修养的一种反映。阅读与作文历来是语文教学的两个重点，同时也是两个难点。因此，研究如何提高初中学生的阅读和作文能力，促进学生语文素养全面协调地发展，有着重要的意义。阅读与作文相互促进，两种能力缺一不可，随着中国更多更快的追求与世界同步，英语（和其他小语种）在国内青少年语言课堂上开始流行，并且渐渐的占领了语文学习在学生心目中的重要地位，导致很多同学都漠视语文学科。这些都给我们的语文教学甚至是文化传承带来了很大的危机，不得不引起我们的重视！所谓事物的发展是一个过程，初中时期是学生学习语文的瓶颈阶段，形成良好的阅读习惯，培养良好的写作能力，才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。如果能找到阅读和写作之间的“纽带”，对初中语文阅读教学和写作教学进行整合，使两者有机结合起来，就能达到“读和写”之间相互促进的良好教学效果。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行“以读带写、以写促读”的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读。”从而实现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。1激发阅读兴趣，养成“爱读愿写”的习惯兴趣是最好的老师，而好习惯则是“开启成功的钥匙”。因此激发学生兴趣，使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯，是融合“读写教学”取得成功的第一步。具体分三个阶段实施：1.1营造阅读氛围，创设写作情境。在阅读中，学生才是主体。老师要积极营造轻松和谐的阅读氛围，引导学生用情感和心灵去感受、欣赏和评价作品，从中获得审美体验。而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要，教师应抓住有利时机创设写作情境；解放学生心灵，引导学生利用阅读中获得的独特感受和体验，去亲近自然、认识社会、感悟人生！激起学生内心倾诉和表达的愿望，主动用笔写心里话。1.2引导广泛阅读、鼓励自主写作。学生广泛阅读作品，是调动阅读兴趣的最佳方法。老师要引导学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍、报刊杂志，阅读各类读物，阅读经典文学名著和自已喜欢的作品，并鼓励学生上网浏览、查阅资料，广见博识，不断开阔视野。当学生心中有感悟时，应鼓励学生及时写出来，只要言之有物、感情真实即可。同时要多给学生肯定和鼓励，只要是学生自已的体验，即使看起来幼稚可笑，也是值得我们珍视的。1.3交流阅读成果、展示优秀作品。苏霍姆林斯基曾说：“无论学生对学习多么冷漠，只要让他们首先从取得成绩入手，就能逐步培养其学习的兴趣。”学生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品尝到成功的喜悦，就会心甘情愿地去读去写。教师应该让大多数学生享受被赏识的欢乐，在学习中寻求到对自身价值的认可。2丰富语言积累、奠定“能读善写”基础积累丰富的语言材料，是培养学生语感、提高阅读写作能力的基础。《语文课程标准》在阅读目标中提出：“7～9年级学生课外阅读总量应不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时在写作目标中也多提到“要求学生把积累的语言材料运用到写作之中”。因此，语文教学应充分体现“学以致用、读写并重”的原则，有效地促进阅读和写作的互相融合。语言的积累和铸炼，要经历一个漫长的“发酵、沉淀、生成”的过程，需要耐心、毅力和长期的坚持不懈。学生只有在阅读足够多的作品基础上，才能培养出良好的语感；只有积累足够丰厚的语言材料，才能达到“下笔成文”的境界。3掌握阅读方法、培养“精读巧写”能力许多学生经常向我反映，他们大量的课余时间，几乎都用在了读课外书和练习写作上面，但却收效甚微，得不偿失，觉得很困惑，问我该怎么办？其实，究其根本原因，关键在于他们“学而不得其法”。因此，教师在引导学生读书和练笔时，要特别注意教会学生掌握正确的方法，通过有效途径，提高学生的阅读和写作水平。3.1教学生综合运用精读、略读和浏览阅读方法，提高阅读效率。并鼓励学生在熟读课文的基础上摹仿作者的写作思路和技巧，尝试写与课文相同或相似题材的文章，同名家比写作。此外，还可以对课文进行扩写、缩写、续写和改写等训练，这不仅延伸了课堂、发挥了优秀作品对学生写作的指导作用，还锻炼了学生丰富的想象力，一举数得！3.2要求学生在阅读过程中，一边读一边在书上圈点、勾画，写眉批、评语等。做读书笔记时，分门别类地摘录下来（科技、历史、军事、文艺、写景、抒情、谚语、名言警句等等），这也是丰富语言积累的好方法。同时，在进行小组作文评改的过程中，让每组分别推荐作文中运用平时所积累语言最多、最恰当的学生习作，当堂读出来，充分肯定其“活学活用、读写并重”的最佳学习方法，并在全班加以推广，带动全体学生将阅读和写作巧妙结合起来，从而达到“精于读书，巧于练笔”的良好效果。3.3指导学生根据自已的实际水平，制定长期的读书计划。每读完一本书后，让学生练习写作内容梗概，循序渐进地锻炼学生的语言概括能力和整体感知能力。定期开展读书座谈会，学生自由畅谈阅读课外书籍的心得体会，交流阅读成果，互相取长补短，共同提高。将学生在阅读中获得的人文滋养融入心灵之中，通过阅读和写作，认识生活，探索人生。提高学生的语文素养。通过对语文教学中“阅读和写作”进行教法上的相互交融与整合，使学生具备良好的语言感悟能力和运用能力。有效地提高学生“读、写、说”的综合能力，培养学生丰蕴深厚的语文素养；让学生在经典作品的熏陶感染中，提高审美情趣，形成良好的个性和健全的人格；倡导学生用自主写作的方式，倾诉和表达自已在阅读中获得的独特体验和感受。用书籍、用文字去探讨对自然、社会和人生的认识和见解，不断完善自我性格，提高自我修养，让学生以“高尚的品德、渊博的学识”去构建自身内在的人文素养和精神涵养。麻醉手术中常见心率失常服从真理，就能征服一切事物麻醉手术中常104麻醉手赤常贴心律失常麻醉手赤常贴心律失常105内容正常ECG心率失常的原因与分类ECG的监测抗心率失常药物分类如何分析ECG常见心率失常的识别与处理内容106正常心电图正常心电图波形特点RR段SI段1F间期一,QRso1间期正常心电图107The"Grid"mv(o1mv1.0R0.5S-T段PR间期OT期0.20sec0.240.8Time(s)(0.04sThe"Grid"mv(o1mv108正常时间为:QRs波群时0.125间为:0.06振幅为:<0.25mV贮R间期一s-1期正常时间为:0.12~0.2s向下偏移不超过0.05mV向上偏移不超过01mv正常时间为:109内容正常ECG心率失常的原因与分类ECG的监测抗心率失常药物分类如何分析ECG常见心率失常的识别与处理内容110定义当心脏节律起源的位置、频率及规律性的改变和(或)冲动在传导系统内传导速度、方式和顺序发生改变正常人心脏起搏点位于窦房结,并按正常传导系统顺序激动心房和心室分类:激动起源异常激动传导异常定义111传导系统窦房结→结间束→房室结→希氏束→>左右束支→浦肯野纤维主动脉(Aotr房室部上腔静脉(SuperiorvenacaA订p(性室厢室同Membranoussepsum)演房动脉[Sinoatrial(SA)ara使房结Sinoatrial(s)node肺动脉蛋(Pulmonaryvalve前结间束(Anterior房空结Atrioventricular(AV)noetemodalTractHs束[CommonAVbundleofIH:)界崤nstterminalis支(Righthurdleranch)中结束Mdktemodaltractpurkinje纤维Purkinefibers后结问来(senor调节束Madratobundtemodaltract旁路纤维('Bypassfiners,前乳头凯AntenormpilKe束AccessaryPurkinje!f:(Purkinjefibers腔靜脉(Inferioriencava尖环(Annulusoftricuspid传导系统112心律失常心脏冲动:频率异常节律异常起源异常传导速度激动顺序异常心律失常113心律失常的病因及诱因某些生理情况:如窦性心律失常、早搏等,一般不影响血液动力学器质性心脏病非心源性:慢阻肺、急性胰腺炎、急性脑血管病、妊高症等电解质紊乱和酸碱失衡物理和化学因素的作用与中毒:中暑、电击伤、农药、蛇毒、有毒植物、药物等心律失常的病因及诱因114麻醉手术中常见心率失常课件整理115麻醉手术中常见心率失常课件整理116麻醉手术中常见心率失常课件整理117麻醉手术中常见心率失常课件整理118麻醉手术中常见心率失常课件整理119麻醉手术中常见心率失常课件整理120麻醉手术中常见心率失常课件整理121麻醉手术中常见心率失常课件整理122麻醉手术中常见心率失常课件整理123麻醉手术中常见心率失常课件整理124麻醉手术中常见心率失常课件整理125麻醉手术中常见心率失常课件整理126麻醉手术中常见心率失常课件整理127麻醉手术中常见心率失常课件整理128麻醉手术中常见心率失常课件整理129麻醉手术中常见心率失常课件整理130麻醉手术中常见心率失常课件整理131麻醉手术中常见心率失常课件整理132麻醉手术中常见心率失常课件整理133麻醉手术中常见心率失常课件整理134麻醉手术中常见心率失常课件整理135麻醉手术中常见心率失常课件整理136麻醉手术中常见心率失常课件整理137麻醉手术中常见心率失常课件整理138麻醉手术中常见心率失常课件整理139麻