抓好后勤队伍建设-课件(-精)

人的差异在于业余时间抓好后勤队伍建设-课件（PPT-精）抓好后勤队伍建设-课件（PPT-精）人的差异在于业余时间抓好后勤队伍建设-课件（PPT-精）后到建设一北京育英学校郭春家根在西柏坡北京市育英学校于1948年由中共中央在河北省西柏坡建立,是一所具有悠久历史和革命传统的学校。学校位于海淀区万寿路西街,毗邻国家奥林匹克篮球馆,占地面积10万平方米,有花园式的校园环境、现代化的教学设备和符合国际标准的综合体育场馆。是集小学、中学和高中为体的综合性学校,目前在校生5000余人,教职工400余人,临时工80余人,离退休超过280人。小学信息技术的教学改革在现阶段来说，对教学模式的革新探究，与时俱进以适应社会变化发展的今天，以更快更好适应学生，更加提高教学效果已刻不容缓。将微课与小学信息技术教学相结合的理念，会对小学信息技术教学带来新鲜的血液，并能让学生更好的使用和掌握信息技术的能力。一、微课教学的特点微课，又称之为微课程，指的是通俗易懂的微型网络视频课程。微课最主要的核心在于微视频，它是根据教材的难重点将散乱知识凝聚并制成微视频。微视频具有反复播放的特点，这有利于学生探索和研究，也为学生了解和学习提供了一个好的模式。而微课的主要特点主要有：微课的教学内容不是千篇一律，而更多是由多的小知识点结合成的面；教学内容难重点有迹可循；课程授课时间精简短暂，让学生能适应把碎片化的知识点形成独有的结合面，也更有利于瀚海学子的取长补短；因此，微课正以它独有的自身特点在对学生正常的学习产生重要的变化，也对教学内容产生重要影响。二、微课教学在小学信息技术中的应用（一）信息技术微课的教学设计理念总体来分析，对于小学信息技术的微课展开教学应该从以下几个切入点进行了解分析：1.教学核心要明确，即主题明朗。微课的教学核心不能含糊不清，也不能冗词赘句，而要精简求精一针见血。2.教学时间要精简，即时间合理适中。小学生因为自控力不强而导致注意力不容易集中，因此对于教学内容的难易要做到循序渐进张弛有度。3.教学言语简短意赅，即言语要合理得体。由于微课的时间安排不是很充足，因此对于语言的控制和把握就格外重要，言简意赅地使学生能最大的学到知识要点。4.教学课程方式不要规行矩步如出一撤，即授课方式应该多样化。5.教学课程要重视错落不齐，即了解学生的基本情况对症下药。学习的方式因人而异，应该充分根据每一学子的独特价值施以引导，让每一个学生都能在学习中找到属于自己发展的价值。6.教学课程应该有独特的授课资源方式，即以何种形式去教学。才能让学生达到自己潜能发挥的最佳效果[1]。（二）信息技术微课的教学制作要素作为优秀的信息技术微课教学课程应当满足以下几个要素：首先要具有鲜明的核心要素，即课程主题的明确，高清的画面以及利索干净的声音，而这一切都要简单明了通俗。其次微课的制作方式要丰富多彩，不要机械的重复加工，失去鲜活的生命力。（三）、微课教学在小学信息技术中的实践策略微课在小学信息技术教学的应用中，每个学生的基础知识构成是不一样的，因此在微课教学的过程中，教师应当平等开放的分层教学资源体系，以便促进学生之间的共同进步。对于微课的分层教学资源方式，能够将微课的特点引到教学的分层学习中，而这来源主要依据教学内容的难重点突出以及学生学习水平能接受的可控知识点来决定。教师也可以依据分析的知识要点结合学生的心理状态来设计出与之相对应的教学内容与学习计划。同时，在设计微课教学内容的同时，要保证好教学计划设计清晰布局合理之外，也要制定出相应学习计划以保证学习效果有反馈等。（四）微课教学在小学信息技术中的教学手段微课教学在小学信息技术中的应用，将有利于提高学生自主学习和探讨的兴趣，也有利于教师将辛苦制作的微课作为一种教学的方式，让学生有提高自己的机会。因此教师要不断完善教学计划和教学内容，以提高学生的自主学习和探究能力。教师也可通过典型的成功案例进行演示，让学生初步了解微课教学课程内容的重要性以及学生自主学习的方向性。三、微课教学在小学信息技术教学中的意义1.微课教学的特点与方式能更好的培养学生的学习能力以及探究能力。因此，微课教学在小学信息技术教学过程中，重点强调教师应当以微课教程的设计以及对学生学习过程还有结果进行综合性的评价和指导，而学生的重点要务便是在完成规定学习任务计划时，应当自主选择较好较合适的微课学习。这样的方式不仅能够让学生自主学习还能使学生清醒的认识到知识点的掌握基本情况。而对于基础不是很牢固的学生来说，反复的视频学习可以帮助提高掌握有效的知识点和知识面，从而缩短学生们之间固有存在的那种差距以降到最低。2.微课教学特点与方式能够有效减轻和防止教师因重复所带来的教学压力。由于小学信息技术的师资学源存在不足，以至于教师在教学的时候或多或少的选择重复性教学，因此导致教师教学压力比较大。而教师可以通过自己本身掌握以及固有的专业技术优势，将小学信息技术通过微课的形式教学以方便减轻在教学过程中有形无形的压力，从而将精力也可抽出研究微课程的教学设计，并对在学习的过程中存在的实际问题进行点评和分析，最后做出相应的总结。微课程教学由于其内在的知识点集中精?灵活多样的特点，因此可以有效的提高教师完成教学任务以及学生完成学习的进步和知识点的掌握。随着网络的快速发展和普及，各种网络学习平台如雨后春笋般渐渐兴起，也因微课程因其自身特别以及独特广泛的发展前景，没有理由不去相信微课程对信息技术的前景将会更加美好，让人更加轻松愉快的学习[2]。四、结束语微课教学在小学信息技术教学中的应用效果是非常明显直接的，而在小学信息技术中学习探究微课程也是有利于提高学生自主学习的能力以及使教师的压力可以得到释放，更有利于建立起微课视频教程学习视频的资源宝库，也有利于锻炼学生的知识获取独立的另外一种方式。总之，微课程是系统的知识整理，也是教学与信息技术相结合而产出的一套方法与理论，能高效的提高小学信息技术的整体教学质量和教学方法。【初中作文兴趣教学策略初中语文作文教学必须改变以往放任学生胡编乱造的教学模式，从作文讲评课入手，查找问题所在，通过精选典型、印发例文、分项指导及运用多媒体辅助教学，真正让学生乐于作文，进而全面提高作文教学质量。一、改变单一的写作形式激发学生的习作兴趣老师应特别注意选择作文命题，宜浅不宜深，要让学生有话可说，有事能写。如七年级新生入学的第一周，可给学生布置片段作文“_____的我”，要求介绍自己最突出的性格特点与爱好，然后在第二天的语文课上进行口头作文，让同学们既能展现自己，又能互相之间增进了解。第二周，恰逢教师节，可结合节日，给学生布置写一封信，“写给小学_____老师的一封信”，内容上既可以谈谈自己上初中以来的学习生活经历，学习上的收获或困惑与也可以倾诉自己对老师的感激与思念等等。老师批改后，让他们把这封信写在稿纸上装在信封里寄给自己过去喜欢的老师。第三周，可要求同学们回家写周记，题目是“我的新同学”，要求同?W们写出班上自己印象最深刻的一位新同学外貌、神态、语言等方面的特点，突出人物的性格。这些作文题目既简单，又贴近他们的生活，所以学生们写起来毫不费力，既唤起了他们的创作潜能，也大大增强了他们的自信心，激发了学生的习作兴趣。二、情景指导老师提出本次作文的要求，用幻灯片指导本次作文要用到的一种技法。例如：指导一篇写心情的习作，必须运用心理描写这种描写人物的方法。用幻灯片对心理描写的技法作梳理，可以直接表达：内心独白，可以形象表达：借用修辞；可以间接表达：景物烘托、神态表现、动作表现、语言表现。并实际去引导学生去写。再选择一些比较典型的范文让学生大声朗读，在朗读中让学生整体感受课文内容之后，引导学生欣赏文章的取材，尤其是同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。三、培养阅读的兴趣教会观察与积累的方法遵从学生阅读的兴趣，可先挑选一些语言活泼、故事有趣、情节曲折的书籍，再慢慢加深。只有当阅读成为一种快乐时，才会慢慢地成为一种习惯。而这种广泛的阅读，将为学生的写作积累丰富的素材。在指导学生快乐阅读的同时，应注意指导学生做好积累。教育学生随身准备一个笔记本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，熟读并牢记在脑海里，随时积累写作素材。在七年级的上学期组织可摘抄笔记展览、评比活动。在下学期组织诗文朗诵比赛，来培养学生的语言感悟能力。还要引导学生观察生活，感悟生活。引导学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、浏览，使书本知识与社会实践相结合。教会学生观察自然，注意草木荣枯、候鸟去来、春花秋月、潮涨潮落。记录自己的发现、心灵的感悟。写观察日记、心灵独白等。四、正确引导，文道双修教师教学生写作文，首先写的是记叙文。启蒙教育时家长讲故事，只能作为学生作文的“引子”，打好作文基础的还是中小学语文教学课。家中有网络的学生，到百度中下载一篇，交给教师。一到考试，不是下笔千言，一挥而就，就是无言可写，更有甚者把考试中阅读理解的范文照抄几段，拼凑在自己的作文里。即使写的作文内容不清晰，主题不鲜明，语言粗制滥造，毫无真情实感，有时也能得高分。语文教师在写作教学中首先要对学生进行正确的引导，让学生知道作文必须“我手写我心、我言抒我情”。文章要写出自己的思想认识，表达自己的真情实感，这是照抄照搬不可能实现的。自己的认识、感受和体验，具有主观性和独特性，拼凑出来的文章，没有统一的思想认识，失去思想性。其次正确看待学生的实际情况：初中学生大多对事物的认识不足，文学积累不够。这个时候，更多的是指导学生平时注意观察生活、自然和社会，明白“处处留心皆学问”的道理，并督促他们付诸实践。这样，经过一段时间的积累，学生写作时就能“发乎于心，顺乎于理，出乎于情”。五、精选典型作文评讲建立在对学生作文进行认真批改的基础之上。面对大量的学生习作及学生在作文训练中反映出的个别性、特殊性问题，可通过个别指导的形式予以解决。但批改中所发现的学生作文中的常见病或带有共性的典型问题，必须进行作文讲评。讲评例文必须精选，最具典型性。成功的例文与失败的习作对比评讲；相同题目、相同题材或相同主题的作文也可对比评讲；把内容不能为中心服务的作文与材料能恰当地服务中心的作文一同评讲，也可把中心分散或游移的作文与主题鲜明的作文对比讲评……例文必须具代表性，且通过比较的形式，可使学生加深记忆，生动、直观地加深对写作知识的理解，懂得什么是“偏题、离题”，什么是“首尾呼应”，什么是“详略得当”，什么是“画龙点睛”……引以为鉴，切实提高写作水平。六、及时批改学会鼓励学生作文的评讲要及时，批改要多样化，要注意激励学生的写作兴趣。批改作文时，既可选几个同学进行一对一面批，也可在班上分组进行“互批互改”、师生共评；对优秀作品，应给予一个展示的舞台。可在课堂上进行范文朗读、点评，也在班上开辟“作文角”进行张贴。教师还可以把优秀的作品推荐给报刊发表刊登。而那些经常被教师、同学大力褒奖，又被推荐发表的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。一时还没有习作发表的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。班级里自然而然的形成了一种喜欢作文的氛围，大大地激发学生的写作热情，从而逐步提高了写作水平。初中语文教师只有更新教学理念，强化主体意识，引导学生“乐学”作文，以激发学生写作兴趣作为提高作文教学质量的切入点和突破口，运用现代化的教学手段和方法着力加强作文教学，经过一个长时间锻炼提高，学生的作文能力和水平必然会取得长足进步。【人的差异在于业余时间抓好后勤队伍建设-课件（PPT-精）抓好1后到建设一北京育英学校郭春家后到建设一2根在西柏坡北京市育英学校于1948年由中共中央在河北省西柏坡建立,是一所具有悠久历史和革命传统的学校。学校位于海淀区万寿路西街,毗邻国家奥林匹克篮球馆,占地面积10万平方米,有花园式的校园环境、现代化的教学设备和符合国际标准的综合体育场馆。是集小学、中学和高中为体的综合性学校,目前在校生5000余人,教职工400余人,临时工80余人,离退休超过280人。根在西柏坡3和谐校园50多年来,育英学校在教育、教学、文体、科研、信息技术等方面,先后获得了诸多荣誉,已经初步形成了自己的办学特色。构建良好的教育环境,建设师生和谐发展的美好家园成为育英人的共同目标和谐校园4切为了孩子西柏坡的奋斗精神和战争年代育英人“一切为了孩子”的办学思想,始终激励着我们在继承光荣传统的基础上,不断发展创新。和谐的师生关系,和谐的育人氛围,和谐的成长环境切都是为着学生的全面发展。让走进育英学校的每个学子“在各自的起跑线上跑出自己最快的速度”。每个孩子在育英都能获得享受成功的喜悦!切为了孩子5、队伍建设根据人力资源是第一资源的现代人才观,搞好学校后勤工作,至关重要一点的i了画自国aa就是要建设一支思想过硬、业务精通、纪律严明和保障有力的后勤队伍。只有这样才能确保后勤工作的保障作用、服务功能得到充分发挥、队伍建设6近年来,我校坚定不移地选择了内涵发展战略,在包括后勤队伍在内的队伍建设上,进行了一些有效尝试,也取得了一定的成绩,初步实现了“个体优秀群体优化”的理想状态,确保后勤工作能够适应和保障学校的持续快速健康发展。近年来,我7统筹规划全员提高育英学校把后勤工作纳入学校建设和发展的总体规划中通盘考虑,在学校建设和发展规划及教师队伍建设、教改科研等方面,把后勤工作及后勤队伍建设工作作为重要内容,并摆在同其它工作及专任教师队伍建设同等重要的位置。与此同时,还采取强有力的措施狠抓落实。统筹规划8统筹规划全员提高综合治理规章制度汇根据后勤队伍建设的总体目标,我们校后勤相应制定了五年规划。明确职工队伍建设的目标任务,这个总体目标就是“素质+特色”。表述为通过全员培训、全面北京面育英学校提高、整体推进、大面积成才。统筹规划9统筹规划全员提高用3-5年的时间,开展职工全员培训工作,切实提高队伍的整体素质,造就一支具有优良的品德素质、精湛的业务素质、崭新的服务意识、良好的心理素质、强健的身体素质、熟练的信息技术技能兼备的适应教育改革与学校发展的职工队伍。统筹规划10统筹规划全员提高我们在临时工管理上提出:人格上尊重、政治上重视、生活上关心、权益上维护、素质上培养,让每位工人感到有地位,有作为。使他们由短期务工向扎根求发展转变;由挣钱吃饭向爱岗敬业转变由普通打工者向产业工人转变。统筹规划11抓好后勤队伍建设-课件(-精)12抓好后勤队伍建设-课件(-精)13抓好后勤队伍建设-课件(-精)14抓好后勤队伍建设-课件(-精)15抓好后勤队伍建设-课件(-精)16抓好后勤队伍建设-课件(-精)17抓好后勤队伍建设-课件(-精)18抓好后勤队伍建设-课件(-精)19抓好后勤队伍建设-课件(-精)20抓好后勤队伍建设-课件(-精)2156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—22人的差异在于业余时间抓好后勤队伍建设-课件（PPT-精）抓好后勤队伍建设-课件（PPT-精）人的差异在于业余时间抓好后勤队伍建设-课件（PPT-精）后到建设一北京育英学校郭春家根在西柏坡北京市育英学校于1948年由中共中央在河北省西柏坡建立,是一所具有悠久历史和革命传统的学校。学校位于海淀区万寿路西街,毗邻国家奥林匹克篮球馆,占地面积10万平方米,有花园式的校园环境、现代化的教学设备和符合国际标准的综合体育场馆。是集小学、中学和高中为体的综合性学校,目前在校生5000余人,教职工400余人,临时工80余人,离退休超过280人。小学信息技术的教学改革在现阶段来说，对教学模式的革新探究，与时俱进以适应社会变化发展的今天，以更快更好适应学生，更加提高教学效果已刻不容缓。将微课与小学信息技术教学相结合的理念，会对小学信息技术教学带来新鲜的血液，并能让学生更好的使用和掌握信息技术的能力。一、微课教学的特点微课，又称之为微课程，指的是通俗易懂的微型网络视频课程。微课最主要的核心在于微视频，它是根据教材的难重点将散乱知识凝聚并制成微视频。微视频具有反复播放的特点，这有利于学生探索和研究，也为学生了解和学习提供了一个好的模式。而微课的主要特点主要有：微课的教学内容不是千篇一律，而更多是由多的小知识点结合成的面；教学内容难重点有迹可循；课程授课时间精简短暂，让学生能适应把碎片化的知识点形成独有的结合面，也更有利于瀚海学子的取长补短；因此，微课正以它独有的自身特点在对学生正常的学习产生重要的变化，也对教学内容产生重要影响。二、微课教学在小学信息技术中的应用（一）信息技术微课的教学设计理念总体来分析，对于小学信息技术的微课展开教学应该从以下几个切入点进行了解分析：1.教学核心要明确，即主题明朗。微课的教学核心不能含糊不清，也不能冗词赘句，而要精简求精一针见血。2.教学时间要精简，即时间合理适中。小学生因为自控力不强而导致注意力不容易集中，因此对于教学内容的难易要做到循序渐进张弛有度。3.教学言语简短意赅，即言语要合理得体。由于微课的时间安排不是很充足，因此对于语言的控制和把握就格外重要，言简意赅地使学生能最大的学到知识要点。4.教学课程方式不要规行矩步如出一撤，即授课方式应该多样化。5.教学课程要重视错落不齐，即了解学生的基本情况对症下药。学习的方式因人而异，应该充分根据每一学子的独特价值施以引导，让每一个学生都能在学习中找到属于自己发展的价值。6.教学课程应该有独特的授课资源方式，即以何种形式去教学。才能让学生达到自己潜能发挥的最佳效果[1]。（二）信息技术微课的教学制作要素作为优秀的信息技术微课教学课程应当满足以下几个要素：首先要具有鲜明的核心要素，即课程主题的明确，高清的画面以及利索干净的声音，而这一切都要简单明了通俗。其次微课的制作方式要丰富多彩，不要机械的重复加工，失去鲜活的生命力。（三）、微课教学在小学信息技术中的实践策略微课在小学信息技术教学的应用中，每个学生的基础知识构成是不一样的，因此在微课教学的过程中，教师应当平等开放的分层教学资源体系，以便促进学生之间的共同进步。对于微课的分层教学资源方式，能够将微课的特点引到教学的分层学习中，而这来源主要依据教学内容的难重点突出以及学生学习水平能接受的可控知识点来决定。教师也可以依据分析的知识要点结合学生的心理状态来设计出与之相对应的教学内容与学习计划。同时，在设计微课教学内容的同时，要保证好教学计划设计清晰布局合理之外，也要制定出相应学习计划以保证学习效果有反馈等。（四）微课教学在小学信息技术中的教学手段微课教学在小学信息技术中的应用，将有利于提高学生自主学习和探讨的兴趣，也有利于教师将辛苦制作的微课作为一种教学的方式，让学生有提高自己的机会。因此教师要不断完善教学计划和教学内容，以提高学生的自主学习和探究能力。教师也可通过典型的成功案例进行演示，让学生初步了解微课教学课程内容的重要性以及学生自主学习的方向性。三、微课教学在小学信息技术教学中的意义1.微课教学的特点与方式能更好的培养学生的学习能力以及探究能力。因此，微课教学在小学信息技术教学过程中，重点强调教师应当以微课教程的设计以及对学生学习过程还有结果进行综合性的评价和指导，而学生的重点要务便是在完成规定学习任务计划时，应当自主选择较好较合适的微课学习。这样的方式不仅能够让学生自主学习还能使学生清醒的认识到知识点的掌握基本情况。而对于基础不是很牢固的学生来说，反复的视频学习可以帮助提高掌握有效的知识点和知识面，从而缩短学生们之间固有存在的那种差距以降到最低。2.微课教学特点与方式能够有效减轻和防止教师因重复所带来的教学压力。由于小学信息技术的师资学源存在不足，以至于教师在教学的时候或多或少的选择重复性教学，因此导致教师教学压力比较大。而教师可以通过自己本身掌握以及固有的专业技术优势，将小学信息技术通过微课的形式教学以方便减轻在教学过程中有形无形的压力，从而将精力也可抽出研究微课程的教学设计，并对在学习的过程中存在的实际问题进行点评和分析，最后做出相应的总结。微课程教学由于其内在的知识点集中精?灵活多样的特点，因此可以有效的提高教师完成教学任务以及学生完成学习的进步和知识点的掌握。随着网络的快速发展和普及，各种网络学习平台如雨后春笋般渐渐兴起，也因微课程因其自身特别以及独特广泛的发展前景，没有理由不去相信微课程对信息技术的前景将会更加美好，让人更加轻松愉快的学习[2]。四、结束语微课教学在小学信息技术教学中的应用效果是非常明显直接的，而在小学信息技术中学习探究微课程也是有利于提高学生自主学习的能力以及使教师的压力可以得到释放，更有利于建立起微课视频教程学习视频的资源宝库，也有利于锻炼学生的知识获取独立的另外一种方式。总之，微课程是系统的知识整理，也是教学与信息技术相结合而产出的一套方法与理论，能高效的提高小学信息技术的整体教学质量和教学方法。【初中作文兴趣教学策略初中语文作文教学必须改变以往放任学生胡编乱造的教学模式，从作文讲评课入手，查找问题所在，通过精选典型、印发例文、分项指导及运用多媒体辅助教学，真正让学生乐于作文，进而全面提高作文教学质量。一、改变单一的写作形式激发学生的习作兴趣老师应特别注意选择作文命题，宜浅不宜深，要让学生有话可说，有事能写。如七年级新生入学的第一周，可给学生布置片段作文“_____的我”，要求介绍自己最突出的性格特点与爱好，然后在第二天的语文课上进行口头作文，让同学们既能展现自己，又能互相之间增进了解。第二周，恰逢教师节，可结合节日，给学生布置写一封信，“写给小学_____老师的一封信”，内容上既可以谈谈自己上初中以来的学习生活经历，学习上的收获或困惑与也可以倾诉自己对老师的感激与思念等等。老师批改后，让他们把这封信写在稿纸上装在信封里寄给自己过去喜欢的老师。第三周，可要求同学们回家写周记，题目是“我的新同学”，要求同?W们写出班上自己印象最深刻的一位新同学外貌、神态、语言等方面的特点，突出人物的性格。这些作文题目既简单，又贴近他们的生活，所以学生们写起来毫不费力，既唤起了他们的创作潜能，也大大增强了他们的自信心，激发了学生的习作兴趣。二、情景指导老师提出本次作文的要求，用幻灯片指导本次作文要用到的一种技法。例如：指导一篇写心情的习作，必须运用心理描写这种描写人物的方法。用幻灯片对心理描写的技法作梳理，可以直接表达：内心独白，可以形象表达：借用修辞；可以间接表达：景物烘托、神态表现、动作表现、语言表现。并实际去引导学生去写。再选择一些比较典型的范文让学生大声朗读，在朗读中让学生整体感受课文内容之后，引导学生欣赏文章的取材，尤其是同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。三、培养阅读的兴趣教会观察与积累的方法遵从学生阅读的兴趣，可先挑选一些语言活泼、故事有趣、情节曲折的书籍，再慢慢加深。只有当阅读成为一种快乐时，才会慢慢地成为一种习惯。而这种广泛的阅读，将为学生的写作积累丰富的素材。在指导学生快乐阅读的同时，应注意指导学生做好积累。教育学生随身准备一个笔记本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，熟读并牢记在脑海里，随时积累写作素材。在七年级的上学期组织可摘抄笔记展览、评比活动。在下学期组织诗文朗诵比赛，来培养学生的语言感悟能力。还要引导学生观察生活，感悟生活。引导学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、浏览，使书本知识与社会实践相结合。教会学生观察自然，注意草木荣枯、候鸟去来、春花秋月、潮涨潮落。记录自己的发现、心灵的感悟。写观察日记、心灵独白等。四、正确引导，文道双修教师教学生写作文，首先写的是记叙文。启蒙教育时家长讲故事，只能作为学生作文的“引子”，打好作文基础的还是中小学语文教学课。家中有网络的学生，到百度中下载一篇，交给教师。一到考试，不是下笔千言，一挥而就，就是无言可写，更有甚者把考试中阅读理解的范文照抄几段，拼凑在自己的作文里。即使写的作文内容不清晰，主题不鲜明，语言粗制滥造，毫无真情实感，有时也能得高分。语文教师在写作教学中首先要对学生进行正确的引导，让学生知道作文必须“我手写我心、我言抒我情”。文章要写出自己的思想认识，表达自己的真情实感，这是照抄照搬不可能实现的。自己的认识、感受和体验，具有主观性和独特性，拼凑出来的文章，没有统一的思想认识，失去思想性。其次正确看待学生的实际情况：初中学生大多对事物的认识不足，文学积累不够。这个时候，更多的是指导学生平时注意观察生活、自然和社会，明白“处处留心皆学问”的道理，并督促他们付诸实践。这样，经过一段时间的积累，学生写作时就能“发乎于心，顺乎于理，出乎于情”。五、精选典型作文评讲建立在对学生作文进行认真批改的基础之上。面对大量的学生习作及学生在作文训练中反映出的个别性、特殊性问题，可通过个别指导的形式予以解决。但批改中所发现的学生作文中的常见病或带有共性的典型问题，必须进行作文讲评。讲评例文必须精选，最具典型性。成功的例文与失败的习作对比评讲；相同题目、相同题材或相同主题的作文也可对比评讲；把内容不能为中心服务的作文与材料能恰当地服务中心的作文一同评讲，也可把中心分散或游移的作文与主题鲜明的作文对比讲评……例文必须具代表性，且通过比较的形式，可使学生加深记忆，生动、直观地加深对写作知识的理解，懂得什么是“偏题、离题”，什么是“首尾呼应”，什么是“详略得当”，什么是“画龙点睛”……引以为鉴，切实提高写作水平。六、及时批改学会鼓励学生作文的评讲要及时，批改要多样化，要注意激励学生的写作兴趣。批改作文时，既可选几个同学进行一对一面批，也可在班上分组进行“互批互改”、师生共评；对优秀作品，应给予一个展示的舞台。可在课堂上进行范文朗读、点评，也在班上开辟“作文角”进行张贴。教师还可以把优秀的作品推荐给报刊发表刊登。而那些经常被教师、同学大力褒奖，又被推荐发表的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。一时还没有习作发表的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。班级里自然而然的形成了一种喜欢作文的氛围，大大地激发学生的写作热情，从而逐步提高了写作水平。初中语文教师只有更新教学理念，强化主体意识，引导学生“乐学”作文，以激发学生写作兴趣作为提高作文教学质量的切入点和突破口，运用现代化的教学手段和方法着力加强作文教学，经过一个长时间锻炼提高，学生的作文能力和水平必然会取得长足进步。【人的差异在于业余时间抓好后勤队伍建设-课件（PPT-精）抓好23后到建设一北京育英学校郭春家后到建设一24根在西柏坡北京市育英学校于1948年由中共中央在河北省西柏坡建立,是一所具有悠久历史和革命传统的学校。学校位于海淀区万寿路西街,毗邻国家奥林匹克篮球馆,占地面积10万平方米,有花园式的校园环境、现代化的教学设备和符合国际标准的综合体育场馆。是集小学、中学和高中为体的综合性学校,目前在校生5000余人,教职工400余人,临时工80余人,离退休超过280人。根在西柏坡25和谐校园50多年来,育英学校在教育、教学、文体、科研、信息技术等方面,先后获得了诸多荣誉,已经初步形成了自己的办学特色。构建良好的教育环境,建设师生和谐发展的美好家园成为育英人的共同目标和谐校园26切为了孩子西柏坡的奋斗精神和战争年代育英人“一切为了孩子”的办学思想,始终激励着我们在继承光荣