新生儿黄疸诊断与治疗课件

新生儿黄疸诊断与治疗怎样思想，就有怎样的生活新生儿黄疸诊断与治疗新生儿黄疸诊断与治疗怎样思想，就有怎样的生活LOGO新生儿黄疸的诊断与治疗广州市儿童医院关于新生儿黄疸的若干问题广州市妇女儿童医疗中心审视我国义务教育阶段的美术教育现状，不得不承认由于应试教育等原因，美术教育在基础教育中被视为“副科”，甚至出现明名存实亡的现象。传统的美术课堂的教学始终处于一种不被重视，简单、机械的状态中。由于条件的局限，在美术教学中缺少师生互动、缺少对教材的进一步拓展。师生都只为形式而上课。随着素质教育的深化及新的课程标准的推行，作为人文学科之一的美术在教育体系中的角色愈发重要起来，而激活和优化美术课堂教学是一门艺术，它对提高学生的审美素质、培养学生的创新意识和创新能力有着不可替代的作用。一、以故事激发学习兴趣在教学设计中，教师应当事先根据学生、教学内容和教学环境的具体情况，营造一种既现实可行又有吸引力的学习背景，激发学生学习美术的兴趣，让学生在自然的情境中进入学习状态。实践证明，故事导入教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且对学生的思维发展具有十分重要的引导作用，更有利于培养学生的想象力。初中学生在充分感受美的同时，其创造美的强烈渴望也得到了激发。在七年级美术《漫画·卡通画》一课的教学活动中，笔者尝试使用导入式教学来引导学生，试着为书本中的一幅作品《拉琴》编了一个小故事：一小提琴演奏者闭着眼睛极其陶醉地拉出如“锯木”般的“天籁之音”，把观众都吓跑了，但他还沉浸在其中。同学们听了哄然大笑，此时笔者乘机导入新课，同学们打开课本，发现老师讲的故事果真能“对号入座”，都争先恐后地模仿笔者给同学讲故事。利用讲故事的方法激发了学生内心深处的童真，生叛逆期的烦躁与迷惘也瞬间得以淡化。笔者充分把握学生热情投入的时刻，将学生的注意力转到第一课时中他们描绘的漫画人物上面，让学生为人物编故事。课堂过渡得很自然，学生也接受得很快，他们根据故事情节完成了一幅幅生动有趣的漫画，用画笔尽情地勾勒着心中的快乐王国。二、以游戏活跃课堂气氛新《课程标准》中要求特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学生环境。好奇心、求知欲与创造胜思维是紧密相连的，它们是创造性思维的先导。当人们对某些事物，某些问题产生强烈的好奇心并努力去求知求解达到“入迷”的地步时，就会激发起积极的思索，并且可能唤起灵感。好奇心、求知欲的培养是发展创造性思维能力的重要条件。为此，在艺术教学过程中应充分利用启发式教学，通过创设问题情境调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生逐渐养成勤于思考的习惯和善于发现的技能，增强自信，激发创造性思维的动机。在美术课堂中组织学生进行游戏活动实际上就是一种“角色体验”。教师可根据条件和教材内容合理选择和安排游戏活动。三、以小组竞赛活化知识传授小组合作学习，是新课程改革后实施教学中重要的教学组织形式之一、是新课改和时代发展的需要。在美术课堂中适当开展小组合作学习并以竞赛的形式来完成课题，在促进学生的团队合作精神的同时，还能在很大程度上增强学生学习的积极性和趣味性。无论在上手工课、绘画课或欣赏课，采用分小组合作竞赛来完成，常常取得意想不到的效果。而在欣赏课中也可以尝试以分小组合作竞赛的形式来完成课题，效果也相当显著。例如在《沉雄瑰丽的青铜艺术》这一课时，一改过去的传统教学模式：以教师讲授为主，然后参与学生讨论、相互提问等，这样的安排使得课堂气氛很沉闷，学生学习积极性和主动性也很差。近年来笔者尝试了分小组合作竞赛的形式来完成课题，课堂气氛很活跃也很成功。课内我安排班上分12个小组来进行本课内容的知识问答或抢答，每组先给出基础分100分，然后教师来主持学生回答或抢答，回答对的将在本小组的基础分上加分，答错的减掉相应的分数，最后来进行评比，看看哪个小组胜出，胜出的小组可以惩罚倒数第一的小组来进行集体表演。四、以展示鼓励创作热情美术作业贵在创新，贵在表现自己的情感体验。优秀的学生作业均因具有独立的审美价值，而被教师肯定，无形中学生自我实现的需要也受到教师的肯定，从而提升学生的情感体验。如在学习《新伙伴》一课时，笔者要求学生速写画的形式，运用夸张、变形等手法，把同学和教师的动态形象活灵活现地展示出来。有的学生把美术教师脸上的笑容和表情描绘得像个中学生，又把眼睛夸大，表达她对美术教师的亲切之情，体现她那独特的审美情趣；有的学生用非常轻松流畅的线条，把同班一位个子较黑的同学画成“老夫子”的模样，惟妙惟肖，入木三分；有的则夸李明同学的“圆脑袋”和“扁鼻子”。其他学生的作品，也是各有各的特色，各有各的精彩。当教师把作品收集起来，贴在课室的墙壁上展示时，学生看到自己的“杰作”供全班的同学欣赏，个个乐滋滋的。在这堂课中，充分体现了以学生主体性的原则，同学们通过亲身经历，去体会、感受如何探讨问题，如何去展示自我，学生积极的探索，发挥了主人翁的精神。因此，在美术课堂上，作为美术教师应该创设条件多展示各类型学生的作品，以此来激励学生的创作热情。五、结语激发学生的学习兴趣，促进学生主动的学习，引导创新意识，这是当今世界关注的重要的教学策略。美术教师在教学方法上可以根据课程教学的实际情况不断完善课堂教学模式，创新教学方法，激发学生学习的热情，提高课堂教学效率。锻炼培养大学生的创新能力是高等教育的一项十分重要的任务。高校是培养人才的重要基地。创新教育是近年来高校综合素质教育的重要组成部分。高校创新教育是一项系统工程，必须进行全方位的教育改革，在每一个教育环节上实行创新，最终在全面的教育创新中建立起创新教育的新机制。[1]大学生创新工作室作为一个培养大学生创新能力的重要平台，已经在高校创新人才培养实践中体现出了其重要的价值。一、创新工作室的建设（一）创新工作室定位高校创新工作室的主要目的是让学生获取知识，培养他们的创新能力，从而提高学生的综合素质。工作室通过课题研究来培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我院创新工作室立足于机械行业的发展，面向全院各个专业的学生开放，在突出机电一体化设计制作特色的同时，积极引导学生将学科前沿知识与学生本专业知识相结合，鼓励不同学科的学生进行学术交流，推动他们针对特定课题进行跨学科探索和合作。建设创新工作室，就是完善学生、教师、创新环境和创新组织与管理这四个层面在创新教育中的作用。根据各层面之间相互作用的机制，建立“以学生为主体，以教师为主导，以组织管理和创新环境为支撑”的四位一体的动力机制结构模型。[2]（二）创新工作室的组织结构创新工作室作为一个开放式的教学实践窗口，能使教师和学生拥有更多的自主空间，通过工作室快速形成从课堂教学到社会实践的过渡阶段。工作室面向全校范围内对科研和制作有爱好的各专业学生，在一年级的第二学期接收新成员，这样能使学生有更多的时间在工作室得到培训和锻炼。经过一年左右的熟悉和锻炼后，新成员通过考核便可成为工作室的正式成员。这些成员分别根据自己的实际情况进入到发明制作小组、产品创新小组、软件应用小组和家电维修四个专业小组。大学生创新工作室的组织结构：1.学院领导重视支持，分管院长牵头，专业教师负责;2.专业教师担任专业小组的总负责人，主要完成一些日常管理工作;3.专业指导教师主要负责指导学生完成创新科研项目的理论和实际操作;4.各小组成员全部由各专业优秀的学生组成，通过每年定期组织选拔后根据考核结果实行末位淘汰制。（三）创新工作室的管理机制1.日常管理方面，实行新的管理模式。创新工作室制订出完善的管理制度，如《大学生创新工作室管理制度》、《大学生创新工作室安全管理制度》等，完全可以放手让学生对工作室进行自主管理。在创新工作室中，学生自主组合，一般4人为一组，在每组中产生1名小组长，在这4个研究开发小组中推选一名学生任学生创新工作室的责任联系人，由创新工作室负责教师与责任联系人直接联系，明确责任联系人的管理责任，教师只做一些辅助指导工作。责任联系人负责对创新工作室学生的日常及安全规范管理。工作室24小时开放，提倡民主开放的学习、工作氛围。非工作室成员也可以在工作室内进行科技发明创造等活动，工作室成员应积极配合。2.工作室的指导教师队伍知识结构要全面合理。在实践中，我们通过多种精神和物质的奖励办法来吸引高水平教师加入到指导教师的队伍中来。3.调动学生参与积极性，发挥学生的主体作用。创新实践活动的主体是学生，学院对在学科竞赛和科研项目中获奖的学生进行二次奖励，目的就是吸引学生积极参与工作室的科研项目。在管理模式中，每个小组都是各年级混搭，通过“传、帮、带”的工作模式，提倡师傅带徒弟的模式[3]，形成“教师和学生融为一体、高年级与低年级的学生融为一体、不同专业的学生融为一体，以自主学习与探索性学习为特征，以科技创新为重点”的新型实践模式。4.工作室采用编号制度。每位成员都有一个工作室的终身编号，成员在离校时需填写《大学生创新工作室成员档案》，这分为电子档案和纸质档案，电子档案会随着成员的发展而及时更新，纸质档案将封存于工作室。5.建立工作室网站，利用QQ群和微信圈将工作室各成员组织起来，让成员相互交流，相互学习。同时可以向工作室反馈毕业成员在社会的发展情况，及时听取好的发展建议以完善工作室制度和创新培养模式。6.定期组织评估。定期举行月总结大会、学期（年）总结大会。这一方面是为了定期总结工作室的进度并解决在制作过程中遇到的问题，与各成员交流新想法、新体会。另一方面是为各成员提供一个演讲的机会，以此来锻炼成员的组织能力和表达能力，使自己能够清楚表达自己的想法。记录表每组一份，开会时由该组成员填写。7.建立完善健全的财务制度。各专业小组年终详细计算完成项目所花费的各项费用，上交年终财务报表以及下一年度的经费预算表。二、在创新工作室模式下培养大学生创新能力的基本思路创新工作室在培养学生的创新能力上可以归纳为以下4点。（一）对教学内容进行创新一个中心三个支撑点。一个中心就是以创新工作室为中心进行的专业教学，以新思维、新方法和专业训练为主，使学生获得更多的专业知识和技能。三个支撑点，就是通过技能竞赛、校企合作和科研项目的实施为主进行教学。在整个过程中，应该注意一个中心专业教育的前提是为三个支撑点服务的，需要教师和学生共同参与才能实现，只有这样才能使学生的创新能力有长足发展。（二）对教学方法进行创新创新工作室成立是以培养学生创新能力为目的的，这就要求在教学方法上要改变原有的教学模式，采用新的情景实践教育模式。这种新型的教育模式不仅有利于学生实践能力的提高，同时还能让大学生适应社会发展的需求。大学生是最容易接受新事物的群体，在实际的教学活动中应该建立一个开放性的课堂。在创新工作室模式下，课堂的氛围应是轻松自在的，教师和学生、学生与学生之间的交流以及课堂与企业、社会之间也是互动的。通过这种途径能拓展学生的视野，提高他们与社会交流的技能。创新工作室模式下的教学方式能够打破传统教学的局限，让学生不仅能够学习到相应的专业知识，同时还能进行实践活动，做到在实践中学习，在学习中实践。同时，在实践过程中学生也能将交叉学科的知识一并学习掌握，融会贯通，这比传统的课堂教学能更快速让学生掌握。由于在完成某一个项目的时候不可能只依靠单一学科，这就需要学习将一些相关学科的知识应用到实践当中去。这不仅能让学生更好地掌握本专业的相关知识，也利于和其他专业的学生合作，在彼此交流中共同进步，使学生的综合素质得到进一步的提升。在工作室中，学生之间的团结合作体现得非常明显，且越来越有默契，效率也越来越高。（三）对学生精神品质进行塑造工作室中学生之间互帮互助，有利于培养学生团队协作能力。[4]通过强化培养成员的参与意识、集体意识、和协作意识，使之成为未来社会需要的人才。（四）提高教师的综合素质学生创新能力的形成是与教师的指导分不开的。在创新工作室中，师生之间是平等互助的关系。创新工作室最终的目的是培养学生的创新能力。创新工作室模式下教师的角色应多样化，既是指导者，也是协调者、促进者。这就需要教师不断提升自身的综合素质，这样才能给学生提供相应的帮助，帮助学生解决实际问题。教师还要因人而异的教学，鼓励学生，让学生在这学习实践当中充分认识到自身已具备的素质，同时查找自身不足，有意识地提升自己的欠缺方面，以达到自身素质的全面发展。[5]三、结束语实践证明，创新工作室作为有效培养和提高学生创新实践能力的平台，在此平台上学生的团队协作能力以及分析和解决问题的能力都有显著的提高。各个学校应结合自身特点，进行有益的尝试，建立创新工作室来进一步探索创新人才培养的新模式、新思路，以达到为国家和社会培养综合素质高的人才的目的。[新生儿黄疸诊断与治疗怎样思想，就有怎样的生活新生儿黄疸诊断与1LOGO新生儿黄疸的诊断与治疗广州市儿童医院LOGO2关于新生儿黄疸的若干问题广州市妇女儿童医疗中心关于新生儿黄疸的若干问题3关于新生儿黄疸的若干问题新生儿胆红素代谢特点广州市妇女儿童医疗中心关于新生儿黄疸的若干问题4图正常胆红素代谢网状内皮系统肝脏无效的衰老的红细胞的肝内血红素血红素形成分解代谢(旁路)组织血红素胆红素血浆白蛋白血液内胆红素、蛋白重吸收后肠肝结合作用光面内环结合胆红素网肝细胞毛细胆管葡萄糖醛酸肾脏合胆红素{葡萄糖结合物尿:尿胆原尿胆原细菌作用扬腔木糖结合物尿胆原排出儿学粪:尿胆素()图正常胆红素代谢5新生儿胆红代谢的特点朱绪合胆红↑肝细新生儿肝新生儿溶血摄取↓新生儿败血合先天性胆道闭肠厅看环()新生儿胆红代谢的特点6关于新生儿黄疸的若干问题胆红素对机体的利与弊广州市妇女儿童医疗中心关于新生儿黄疸的若干问题7有关胆红素对机体的利弊胆红素具有神经毒性心胆红素影响肺表面活性物质的生物活性胆红素是一种抗氧化物质,具有清除体内自由基的生理功能广州市妇女儿童医疗中心有关胆红素对机体的利弊8新生儿黄疸诊断与治疗课件9新生儿黄疸诊断与治疗课件10α新生儿黄疸诊断思路总胆红素和宜接胆红素测定生理性黄疸病理性黄疸直接胆红素升高为主间接胆红素升高为主新生儿败血症血型鉴定新生儿肝炎汁淤积综族免疫母子血型不合溶血血细胞压积检查胆总管囊肿半乳糖血症等正常或降低红细胞形态、网织红细胞高血粘滞度综合征正常红细胞增多症酶学检查、血红蛋白电泳等血管外出血:头颅血肿、皮下出血肠肝循环增加:幽门狭窄、肠梗阻等胎粪排出延迟半乳糖血症等球形红细胞增多缺乏症药物或激素:母乳性黄疽等口形红细胞增多丙酮酸激酶缺乏症其他:室息缺氧、酸中毒、感染等椭圆形红细胞增多等地中海贫血等广州市妇女儿童医疗中心α新生儿黄疸诊断思路11新生儿黄疸诊断与治疗课件12新生儿黄疸诊断与治疗课件13新生儿黄疸诊断与治疗课件14新生儿黄疸诊断与治疗课件15新生儿黄疸诊断与治疗课件16新生儿黄疸诊断与治疗课件17新生儿黄疸诊断与治疗课件18新生儿黄疸诊断与治疗课件19新生儿黄疸诊断与治疗课件20新生儿黄疸诊断与治疗课件21新生儿黄疸诊断与治疗课件22新生儿黄疸诊断与治疗课件23新生儿黄疸诊断与治疗课件24新生儿黄疸诊断与治疗课件25新生儿黄疸诊断与治疗课件26新生儿黄疸诊断与治疗课件27新生儿黄疸诊断与治疗课件28新生儿黄疸诊断与治疗课件29新生儿黄疸诊断与治疗课件30新生儿黄疸诊断与治疗课件31新生儿黄疸诊断与治疗课件32新生儿黄疸诊断与治疗课件33新生儿黄疸诊断与治疗课件34新生儿黄疸诊断与治疗课件35新生儿黄疸诊断与治疗课件36新生儿黄疸诊断与治疗课件37新生儿黄疸诊断与治疗课件38新生儿黄疸诊断与治疗课件39新生儿黄疸诊断与治疗课件40新生儿黄疸诊断与治疗课件41新生儿黄疸诊断与治疗课件42新生儿黄疸诊断与治疗课件43新生儿黄疸诊断与治疗课件44新生儿黄疸诊断与治疗课件45新生儿黄疸诊断与治疗课件46新生儿黄疸诊断与治疗课件47新生儿黄疸诊断与治疗课件48新生儿黄疸诊断与治疗课件49新生儿黄疸诊断与治疗课件50新生儿黄疸诊断与治疗课件51新生儿黄疸诊断与治疗课件52新生儿黄疸诊断与治疗课件53新生儿黄疸诊断与治疗课件54新生儿黄疸诊断与治疗课件55END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿56新生儿黄疸诊断与治疗怎样思想，就有怎样的生活新生儿黄疸诊断与治疗新生儿黄疸诊断与治疗怎样思想，就有怎样的生活LOGO新生儿黄疸的诊断与治疗广州市儿童医院关于新生儿黄疸的若干问题广州市妇女儿童医疗中心审视我国义务教育阶段的美术教育现状，不得不承认由于应试教育等原因，美术教育在基础教育中被视为“副科”，甚至出现明名存实亡的现象。传统的美术课堂的教学始终处于一种不被重视，简单、机械的状态中。由于条件的局限，在美术教学中缺少师生互动、缺少对教材的进一步拓展。师生都只为形式而上课。随着素质教育的深化及新的课程标准的推行，作为人文学科之一的美术在教育体系中的角色愈发重要起来，而激活和优化美术课堂教学是一门艺术，它对提高学生的审美素质、培养学生的创新意识和创新能力有着不可替代的作用。一、以故事激发学习兴趣在教学设计中，教师应当事先根据学生、教学内容和教学环境的具体情况，营造一种既现实可行又有吸引力的学习背景，激发学生学习美术的兴趣，让学生在自然的情境中进入学习状态。实践证明，故事导入教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且对学生的思维发展具有十分重要的引导作用，更有利于培养学生的想象力。初中学生在充分感受美的同时，其创造美的强烈渴望也得到了激发。在七年级美术《漫画·卡通画》一课的教学活动中，笔者尝试使用导入式教学来引导学生，试着为书本中的一幅作品《拉琴》编了一个小故事：一小提琴演奏者闭着眼睛极其陶醉地拉出如“锯木”般的“天籁之音”，把观众都吓跑了，但他还沉浸在其中。同学们听了哄然大笑，此时笔者乘机导入新课，同学们打开课本，发现老师讲的故事果真能“对号入座”，都争先恐后地模仿笔者给同学讲故事。利用讲故事的方法激发了学生内心深处的童真，生叛逆期的烦躁与迷惘也瞬间得以淡化。笔者充分把握学生热情投入的时刻，将学生的注意力转到第一课时中他们描绘的漫画人物上面，让学生为人物编故事。课堂过渡得很自然，学生也接受得很快，他们根据故事情节完成了一幅幅生动有趣的漫画，用画笔尽情地勾勒着心中的快乐王国。二、以游戏活跃课堂气氛新《课程标准》中要求特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学生环境。好奇心、求知欲与创造胜思维是紧密相连的，它们是创造性思维的先导。当人们对某些事物，某些问题产生强烈的好奇心并努力去求知求解达到“入迷”的地步时，就会激发起积极的思索，并且可能唤起灵感。好奇心、求知欲的培养是发展创造性思维能力的重要条件。为此，在艺术教学过程中应充分利用启发式教学，通过创设问题情境调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生逐渐养成勤于思考的习惯和善于发现的技能，增强自信，激发创造性思维的动机。在美术课堂中组织学生进行游戏活动实际上就是一种“角色体验”。教师可根据条件和教材内容合理选择和安排游戏活动。三、以小组竞赛活化知识传授小组合作学习，是新课程改革后实施教学中重要的教学组织形式之一、是新课改和时代发展的需要。在美术课堂中适当开展小组合作学习并以竞赛的形式来完成课题，在促进学生的团队合作精神的同时，还能在很大程度上增强学生学习的积极性和趣味性。无论在上手工课、绘画课或欣赏课，采用分小组合作竞赛来完成，常常取得意想不到的效果。而在欣赏课中也可以尝试以分小组合作竞赛的形式来完成课题，效果也相当显著。例如在《沉雄瑰丽的青铜艺术》这一课时，一改过去的传统教学模式：以教师讲授为主，然后参与学生讨论、相互提问等，这样的安排使得课堂气氛很沉闷，学生学习积极性和主动性也很差。近年来笔者尝试了分小组合作竞赛的形式来完成课题，课堂气氛很活跃也很成功。课内我安排班上分12个小组来进行本课内容的知识问答或抢答，每组先给出基础分100分，然后教师来主持学生回答或抢答，回答对的将在本小组的基础分上加分，答错的减掉相应的分数，最后来进行评比，看看哪个小组胜出，胜出的小组可以惩罚倒数第一的小组来进行集体表演。四、以展示鼓励创作热情美术作业贵在创新，贵在表现自己的情感体验。优秀的学生作业均因具有独立的审美价值，而被教师肯定，无形中学生自我实现的需要也受到教师的肯定，从而提升学生的情感体验。如在学习《新伙伴》一课时，笔者要求学生速写画的形式，运用夸张、变形等手法，把同学和教师的动态形象活灵活现地展示出来。有的学生把美术教师脸上的笑容和表情描绘得像个中学生，又把眼睛夸大，表达她对美术教师的亲切之情，体现她那独特的审美情趣；有的学生用非常轻松流畅的线条，把同班一位个子较黑的同学画成“老夫子”的模样，惟妙惟肖，入木三分；有的则夸李明同学的“圆脑袋”和“扁鼻子”。其他学生的作品，也是各有各的特色，各有各的精彩。当教师把作品收集起来，贴在课室的墙壁上展示时，学生看到自己的“杰作”供全班的同学欣赏，个个乐滋滋的。在这堂课中，充分体现了以学生主体性的原则，同学们通过亲身经历，去体会、感受如何探讨问题，如何去展示自我，学生积极的探索，发挥了主人翁的精神。因此，在美术课堂上，作为美术教师应该创设条件多展示各类型学生的作品，以此来激励学生的创作热情。五、结语激发学生的学习兴趣，促进学生主动的学习，引导创新意识，这是当今世界关注的重要的教学策略。美术教师在教学方法上可以根据课程教学的实际情况不断完善课堂教学模式，创新教学方法，激发学生学习的热情，提高课堂教学效率。锻炼培养大学生的创新能力是高等教育的一项十分重要的任务。高校是培养人才的重要基地。创新教育是近年来高校综合素质教育的重要组成部分。高校创新教育是一项系统工程，必须进行全方位的教育改革，在每一个教育环节上实行创新，最终在全面的教育创新中建立起创新教育的新机制。[1]大学生创新工作室作为一个培养大学生创新能力的重要平台，已经在高校创新人才培养实践中体现出了其重要的价值。一、创新工作室的建设（一）创新工作室定位高校创新工作室的主要目的是让学生获取知识，培养他们的创新能力，从而提高学生的综合素质。工作室通过课题研究来培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我院创新工作室立足于机械行业的发展，面向全院各个专业的学生开放，在突出机电一体化设计制作特色的同时，积极引导学生将学科前沿知识与学生本专业知识相结合，鼓励不同学科的学生进行学术交流，推动他们针对特定课题进行跨学科探索和合作。建设创新工作室，就是完善学生、教师、创新环境和创新组织与管理这四个层面在创新教育中的作用。根据各层面之间相互作用的机制，建立“以学生为主体，以教师为主导，以组织管理和创新环境为支撑”的四位一体的动力机制结构模型。[2]（二）创新工作室的组织结构创新工作室作为一个开放式的教学实践窗口，能使教师和学生拥有更多的自主空间，通过工作室快速形成从课堂教学到社会实践的过渡阶段。工作室面向全校范围内对科研和制作有爱好的各专业学生，在一年级的第二学期接收新成员，这样能使学生有更多的时间在工作室得到培训和锻炼。经过一年左右的熟悉和锻炼后，新成员通过考核便可成为工作室的正式成员。这些成员分别根据自己的实际情况进入到发明制作小组、产品创新小组、软件应用小组和家电维修四个专业小组。大学生创新工作室的组织结构：1.学院领导重视支持，分管院长牵头，专业教师负责;2.专业教师担任专业小组的总负责人，主要完成一些日常管理工作;3.专业指导教师主要负责指导学生完成创新科研项目的理论和实际操作;4.各小组成员全部由各专业优秀的学生组成，通过每年定期组织选拔后根据考核结果实行末位淘汰制。（三）创新工作室的管理机制1.日常管理方面，实行新的管理模式。创新工作室制订出完善的管理制度，如《大学生创新工作室管理制度》、《大学生创新工作室安全管理制度》等，完全可以放手让学生对工作室进行自主管理。在创新工作室中，学生自主组合，一般4人为一组，在每组中产生1名小组长，在这4个研究开发小组中推选一名学生任学生创新工作室的责任联系人，由创新工作室负责教师与责任联系人直接联系，明确责任联系人的管理责任，教师只做一些辅助指导工作。责任联系人负责对创新工作室学生的日常及安全规范管理。工作室24小时开放，提倡民主开放的学习、工作氛围。非工作室成员也可以在工作室内进行科技发明创造等活动，工作室成员应积极配合。2.工作室的指导教师队伍知识结构要全面合理。在实践中，我们通过多种精神和物质的奖励办法来吸引高水平教师加入到指导教师的队伍中来。3.调动学生参与积极性，发挥学生的主体作用。创新实践活动的主体是学生，学院对在学科竞赛和科研项目中获奖的学生进行二次奖励，目的就是吸引学生积极参与工作室的科研项目。在管理模式中，每个小组都是各年级混搭，通过“传、帮、带”的工作模式，提倡师傅带徒弟的模式[3]，形成“教师和学生融为一体、高年级与低年级的学生融为一体、不同专业的学生融为一体，以自主学习与探索性学习为特征，以科技创新为重点”的新型实践模式。4.工作室采用编号制度。每位成员都有一个工作室的终身编号，成员在离校时需填写《大学生创新工作室成员档案》，这分为电子档案和纸质档案，电子档案会随着成员的发展而及时更新，纸质档案将封存于工作室。5.建立工作室网站，利用QQ群和微信圈将工作室各成员组织起来，让成员相互交流，相互学习。同时可以向工作室反馈毕业成员在社会的发展情况，及时听取好的发展建议以完善工作室制度和创新培养模式。6.定期组织评估。定期举行月总结大会、学期（年）总结大会。这一方面是为了定期总结工作室的进度并解决在制作过程中遇到的问题，与各成员交流新想法、新体会。另一方面是为各成员提供一个演讲的机会，以此来锻炼成员的组织能力和表达能力，使自己能够清楚表达自己的想法。记录表每组一份，开会时由该组成员填写。7.建立完善健全的财务制度。各专业小组年终详细计算完成项目所花费的各项费用，上交年终财务报表以及下一年度的经费预算表。二、在创新工作室模式下培养大学生创新能力的基本思路创新工作室在培养学生的创新能力上可以归纳为以下4点。（一）对教学内容进行创新一个中心三个支撑点。一个中心就是以创新工作室为中心进行的专业教学，以新思维、新方法和专业训练为主，使学生获得更多的专业知识和技能。三个支撑点，就是通过技能竞赛、校企合作和科研项目的实施为主进行教学。在整个过程中，应该注意一个中心专业教育的前提是为三个支撑点服务的，需要教师和学生共同参与才能实现，只有这样才能使学生的创新能力有长足发展。（二）对教学方法进行创新创新工作室成立是以培养学生创新能力为目的的，这就要求在教学方法上要改变原有的教学模式，采用新的情景实践教育模式。这种新型的教育模式不仅有利于学生实践能力的提高，同时还能让大学生适应社会发展的需求。大学生是最容易接受新事物的群体，在实际的教学活动中应该建立一个开放性的课堂。在创新工作室模式下，课堂的氛围应是轻松自在的，教师和学生、学生与学生之间的交流以及课堂与企业、社会之间也是互动的。通过这种途径能拓展学生的视野，提高他们与社会交流的技能。创新工作室模式下的教学方式能够打破传统教学的局限，让学生不仅能够学习到相应的专业知识，同时还能进行实践活动，做到在实践中学习，在学习中实践。同时，在实践过程中学生也能将交叉学科的知识一并学习掌握，融会贯通，这比传统的课堂教学能更快速让学生掌握。由于在完成某一个项目的时候不可能只依靠单一学科，这就需要学习将一些相关学科的知识应用到实践当中去。这不仅能让学生更好地掌握本专业的相关知识，也利于和其他专业的学生合作，在彼此交流中共同进步，使学生的综合素质得到进一步的提升。在工作室中，学生之间的团结合作体现得非常明显，且越来越有默契，效率也越来越高。（三）对学生精神品质进行塑造工作室中学生之间互帮互助，有利于培养学生团队协作能力。[4]通过强化培养成员的参与意识、集体意识、和协作意识，使之成为未来社会需要的人才。（四）提高教师的综合素质学生创新能力的形成是与教师的指导分不开的。在创新工作室中，师生之间是平等互助的关系。创新工作室最终的目的是培养学生的创新能力。创新工作室模式下教师的角色应多样化，既是指导者，也是协调者、促进者。这就需要教师不断提升自身的综合素质，这样才能给学生提供相应的帮助，帮助学生解决实际问题。教师还要因人而异的教学，鼓励学生，让学生在这学习实践当中充分认识到自身已具备的素质，同时查找自身不足，有意识地提升自己的欠缺方面，以达到自身素质的全面发展。[5]三、结束语实践证明，创新工作室作为有效培养和提高学生创新实践能力的平台，在此平台上学生的团队协作能力以及分析和解决问题的能力都有显著的提高。各个学校应结合自身特点，进行有益的尝试，建立创新工作室来进一步探索创新人才培养的新模式、新思路，以达到为国家和社会培养综合素质高的人才的目的。[新生儿黄疸诊断与治疗怎样思想，就有怎样的生活新生儿黄疸诊断与57LOGO新生儿黄疸的诊断与治疗广州市儿童医院LOGO58关于新生儿黄疸的若干问题广州市妇女儿童医疗中心关于新生儿黄疸的若干问题59关于新生儿黄疸的若干问题新生儿胆红素代谢特点广州市妇女儿童医疗中心关于新生儿黄疸的若干问题60图正常胆红素代谢网状内皮系统肝脏无效的衰老的红细胞的肝内血红素血红素形成分解代谢(旁路)组织血红素胆红素血浆白蛋白血液内胆红素、蛋白重吸收后肠肝结合作用光面内环结合胆红素网肝细胞毛细胆管葡萄糖醛酸肾脏合胆红素{葡萄糖结合物尿:尿胆原尿胆原细菌作用扬腔木糖结合物尿胆原排出儿学粪:尿胆素()图正常胆红素代谢61新生儿胆红代谢的特点朱绪合胆红↑肝细新生儿肝新生儿溶血摄取↓新生儿败血合