危重患者转运复习课程课件

危重患者转运复习课程危重患者转运复习课程危重患者转运复习课程危重患者院内转运急诊科侯亚楠转运分类运用转运床来完成转运院内转运:在同一医疗单位不同医疗区域之间的转运转运院际转运:在不同医疗单位之间的转运综合考虑,包括陆路转运、飞行转运在作文教学中，教师总感到学生的作文语言晦涩，感情苍白，内容空泛，言之无物。而与学生交谈中得知，学生最头疼的就是作文。每当作文课时，学生总会大呼“作文难，难于上青天”。学生面对话题，无话可说，搜肠刮肚，无所适从。只能勉强凑够字数，草草了事。总之，学生写得愁眉苦脸，教师阅得痛苦难堪。究其原因，我们的学生生活在农村，他们的阅读面狭窄，见识不广，素材积累太少，触发不了创作灵感，产生不了写作兴趣。作文就成了无源之水，无本之木。那么，如何使学生走出这种“巧妇难为无米之炊”的窘境呢？以下结合本人的教学实践简略谈谈写作技巧。一、培养学生的观察能力观察是人们认识客观事物的重要途径，也是学生获取写作素材的主要渠道。因此指导学生学会观察就显得尤为重要。在实际教学中，学生缺乏写作欲望，跟他们对生活缺乏观察、感受和体验有着密切的关系。许多学生生活平淡，日复一日，年复一年，没什么可写，这其实与学生的校园生活有关。学生时代每天“三点一线”，接触的都是相同的人和物，久而久之，就会产生“审美疲劳”，而且学习压力大，对身外之物似乎失去了观察的兴趣与心情。其实，生活是美好的，只要用你的心去感受生活，用你的笔去书写生活。你会发现生活充满阳光，写作时也就会文思泉涌，激情荡漾。一花一世界，一树一菩提。万事万物都有灵性，只要我们用心去阅读，去体味，展现在我们面前的就是一个五彩斑斓的世界。鲁迅先生之所以写出脍炙人口的《从百草园到三味书屋》是得益于作者细心的观察，用心的描写，作者用如诗的笔触为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界。大艺术家罗丹曾说过：“生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”事实证明：写作，离不开观察，离不开生活。“闭门造车”是写不出好文章的。但单单观察还是不够的，重要的是把它转化为书面文字写出来，否则就会变成“思想的巨人，表达的侏儒”。教师可以鼓励学生每次观察后，抓住转瞬即逝的灵感，把观察所得转化为文字描述，慢慢地再添加上自己的情感、态度、价值观，日积月累，一旦形成表达的习惯，那么“文思泉涌”就不再是可望不可及的神话。二、多读书，注重积累古人云：“读万卷书，行万里路。”阅读多种书刊不仅能使视野得到开阔，思想得到撞击，还可以让人变得更加睿智。高尔基说得好：“书籍是人类进步的阶梯。”杜甫的话更为精辟——“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读在写作中占有举足轻重的作用。因此，同学们为了摆脱“望文生畏”的窘境，必须在读书的过程中注重积累。只有做到“胸有成竹”，写文章才能游刃有余，妙笔生花。在平时的读书学习中，名人名言、格言警句、好词好句，俯拾即是，我们都应该收入囊中，才不会有“书到用时方恨少”的感觉。荀子说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”就是这个道理。集腋成裘，积沙成塔，我们写作时才会下笔千言，一挥而就。例如：我们班某位同学在文章《我心中的那一抹绿色》中写到：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石笔下脍炙人口的绿；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是白居易笔下晶莹剔透的绿；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是贺知章笔下千丝万缕的绿……诗人笔下的绿“纷至沓来”，让人赏心悦目。这位同学能写出这样美妙的文字来，难道不是得益于积累吗？三、发挥想象，具有创新思维古人云“奇思承载未来，妙想改变世界”，要写出感人至深的文章来，必须具有创新思维，发挥自己的想象力，写出“人人心中都有，人人笔下全无”的文章。才会使读者眼前一亮，使人有如沐春风之感。想象离不开现实，离开现实的想象是空洞的，无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会，善于观察、分析周围的人、事、物，多阅读课外书籍，充实作文素材，增强感悟力。如《由圆所想到的……》便是笔者指导写想象作文的范例。课堂上同学们思维活跃，情绪高涨。学生由圆想到足球、太阳……进一步运用创新思维，由圆想到母爱，因为母爱是世界上最伟大、最完整的爱。还会想到人生，因为人的一生，在画一个世界上最完整的圆。因此，教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物，让学生想它像什么？学生会想象出一些丰富多彩、构思奇妙的景物或图画。四、学会选材，突出主旨写文章要“言之有物，言之有序”。言之有物者，意思是要有内容；言之有序者，意思是顺序要合理。这就要求我们要学会选材，选取材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下三点：1.选真实的。真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事。冰心体散文的特点是：用自己的话，诉说自己的真情实感。因此只有真实的材料，具有真情实感的叙述才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。2.选典型的。典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。这样的材料，以一当十，才能使文章主旨鲜明。3.选新颖的。所谓新颖，就是说选择的材料要别致，不落俗套，要反映时代特征，要能代表时代精神。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，要做到独辟蹊径，这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。以上是本人在教学中总结的几种方法，在一定程度上，提高了同学们的作文水平。但对于作文教学，这仅仅是沧海一粟。作文教学的无穷奥秘，还等待我们去努力探索。（韩悌莉甘肃省永登县柳树乡初级中学730300）一、借助几何画板的特点，结合教材，改进教法模式数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，传统的数学教学基本要求是：学生掌握基础知识的基本技能。整个教学过程是培养学生思维过程，熟练掌握基本技能的过程，开发学生的空间想象能力的过程，这些都是数学教育的特殊基本要求。几何画板能够简单快捷地画出各种几何图形，而且其中的测算功能迅速地测量出图形的长度、角度、面积等，并能进行各种复杂的计算。利用图形的运动和显示出来的数据，则能充分有效地把图形与数值结合起来，体现了几何画板在数形结合上的优势，也能够有效地将代数知识和几何知识有机地结合起来，特别是在学生形成完整的知识结构方面是以往其它任何教学方式都无法达到的。二、借助几何画板辅助授课，帮助学生理解概念数学是一门抽象的学科，许多数学概念、数学模型之所以成为学生学习的难点和疑点，就是因为太抽象、不具体。仅凭老师的描述讲解和演示课件，教学效果不甚明显。利用几何画板作出图形的形象直观的动态效果，让每一位学生都亲身体验知识的发生、发展过程，那么将能更有效地抓住教学重点、突破教学难点，降低学生的学习数学的难度，使新知识化难为易，变抽象为具体，同时改善教与学的方式，极大地调动学生的积极性。三、借助几何画板动态展示，把抽象的数学教学变得形象、直观动态展示教学内容或数学问题，能够化抽象为具体，化具体为形象，因而，使教学更加直观、生动，有利于激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性。应用几何画板的动态展示效果能把抽象的数学问题和知识变得更形象、直观，让学生对知识有更深层次的理解，也大大降低了教师教学的难度。函数是研究运动变化的重要数学模型，函数概念的实质就是运动变化与联系对应。几何画板在这一方面具有独到的优势，它可以动态地表现图象的变化过程，满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。函数的图象采用描点法，锻炼了学生的动手能力，让学生亲历实践过程，但学生初接触函数通常有几个误区：取点过少、取点不具有代表性、描点不准确，描出图象不光滑、对无数个点和无限延伸难以理解。利用几何画板绘制函数图象，通过追踪点得到函数图象的踪迹动画，通过运动点让学生清楚看到点动成线的动态过程。四、借助几何画板，提高空间想象力几何画板能制作出由操作者控制视角的各种几何图形，使学生能从任何方向来观察它们及这些几何体上的线段与截面，在让学生观察实物的基础上，再调用这些课件，学生都能看到这些可动态变化的几何体，不仅看得比较清晰，而且能多角度进行观察，弥补了实物观察时的不足之处，又能在实物与图形之间建立了一个中间环节，更有利于对空间图形的想象，这对逐步提高学生的空间想象能力是极好的教具与学具。五、借助几何画板，开展数学实验在解决数学问题中，由于问题本身的抽象性和推理的复杂性，花费了很多时间都未能把问题证明出来，此时，产生对问题的疑义并对问题真实性进行验证是一种极为可能并欲想去做的事。验证一方面可以缓解心理紧张和心理焦虑，变换思维角度，对问题进行再认识；另一方面可以调节心理平衡，重塑解题信心。学生在通过实验验证得出问题是真实的时，将会激发起信心，增强解决问题的动力。六、借助几何画板，提高学习兴趣和能力创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。有利的外部条件能促进事物的迅猛发展。几何画板不仅是优秀的教具，也是一种先进的学具。掌握它是掌握一项先进的学习技能，它不仅能帮助学生更准确、深刻地理解数学概念，也能帮助解决数学问题。几何画板能够在不断变化中保持不变的几何关系（几何定理、结论）这使得它成为一个极好的“数学实验室”，利用它可以进行数学研究，发现几何结论，这使学生的想象力得以发挥，思维能力得以锻炼，创新意识得以培养，综合素质得以提高。几何画板在创设“问题情境”、反映图形运动变化、数形结合，探究数学规律等诸多方面都有着独到的作用。它不仅能帮助学生理解数学材料、解决数学问题，而且还能揭示新规律、得到新成果。把握信息技术的优势，合理科学的使用几何画板，将会为高中数学教学产生具大的影响。危重患者转运复习课程危重患者转运复习课程危重患者转运复习课程1危重患者院内转运急诊科侯亚楠危重患者院内转运2转运分类运用转运床来完成转运院内转运:在同一医疗单位不同医疗区域之间的转运转运院际转运:在不同医疗单位之间的转运综合考虑,包括陆路转运、飞行转运转运分类3危重患者转运复习课程课件4危重患者转运复习课程课件5急诊患者院内转运途径手术室急诊病区影像科急诊患者院内转运途径6虽然转运时间短、路程短,但转运过程中岀现护理意外的风险较高。据庄一渝等报道,转运过程中并发症发病率为70%转运相关安全事件■心跳呼吸骤停■呼吸困难■血压波动■颅内压■气否插移位因此,总结转运中可能会出现的风险因素及相应措施是急诊护理工作的重要课题庄一渝,虞曹琴.ICU病人的院内安全转运[J.中华护理杂志,2012,3(7):509-511虽然转运时间短、路程短,但转运过程中岀现护理意外的风险较高。7为什各转运病人会带来如此多的风险为什各转运病人会8与患者病情相关的因素低氧血症、高气道压、分泌物阻塞、剧烈咳骨折、出血等嗽循呼吸神经系统系统其它系统低血压、高血压颅内压增高、心动过速或过缓、烦躁、抽搐率失常何忠杰,刘双庆,翁志华,刘波,李晓静.链式流程方法在院间危重病人转运中的运用.中国中西医结合学会灾害医学专业委员会年年会论文集,2013年:321-323与患者病情相关的因素9与设备相关的因素功能异常,电池不足电池不足信号干扰,电极脱落药物不够看不到屏幕通气静脉设备通道监护仪其他呼吸回路断开,断开、长度不够吸痰器没有吸呼吸气囊漏气,堵塞,引或吸引力不密封不够,输液架出现问题够,没有电源氧气源不足何忠杰,刘双庆,翁志华,刘波,李晓静.链式流程方法在院间危重病人转运中的运用.中国中西医结合学会灾害医学专业委员会年年会论文集,2013年:321与设备相关的因素10与人员有关危险因素转运前未测生命体征未进行权衡及意外评估未事先通知先关科室做好相关准备工作转运前未做好充分的准备工作协调能力差出现病情变化不能及时发现处理张蒙.ICU危重患者外出检査行院内转运的安全防护策略.健康必读,2013,12(9):109与人员有关危险因素11危重患者转运复习课程课件12危重患者转运复习课程课件13危重患者转运复习课程课件14危重患者转运复习课程课件15危重患者转运复习课程课件16危重患者转运复习课程课件17危重患者转运复习课程课件18危重患者转运复习课程课件19危重患者转运复习课程课件20危重患者转运复习课程课件21危重患者转运复习课程课件22危重患者转运复习课程课件23危重患者转运复习课程课件24危重患者转运复习课程课件25危重患者转运复习课程课件26危重患者转运复习课程课件27危重患者转运复习课程课件28危重患者转运复习课程课件29危重患者转运复习课程课件30危重患者转运复习课程课件31危重患者转运复习课程课件32危重患者转运复习课程课件33危重患者转运复习课程课件34危重患者转运复习课程课件35危重患者转运复习课程课件36危重患者转运复习课程课件37危重患者转运复习课程课件38危重患者转运复习课程课件39危重患者转运复习课程课件40危重患者转运复习课程课件41危重患者转运复习课程课件42危重患者转运复习课程课件43危重患者转运复习课程课件44危重患者转运复习课程课件45危重患者转运复习课程课件46危重患者转运复习课程课件47危重患者转运复习课程课件48危重患者转运复习课程课件49危重患者转运复习课程课件50危重患者转运复习课程课件51危重患者转运复习课程课件52危重患者转运复习课程课件53END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿54危重患者转运复习课程危重患者转运复习课程危重患者转运复习课程危重患者院内转运急诊科侯亚楠转运分类运用转运床来完成转运院内转运:在同一医疗单位不同医疗区域之间的转运转运院际转运:在不同医疗单位之间的转运综合考虑,包括陆路转运、飞行转运在作文教学中，教师总感到学生的作文语言晦涩，感情苍白，内容空泛，言之无物。而与学生交谈中得知，学生最头疼的就是作文。每当作文课时，学生总会大呼“作文难，难于上青天”。学生面对话题，无话可说，搜肠刮肚，无所适从。只能勉强凑够字数，草草了事。总之，学生写得愁眉苦脸，教师阅得痛苦难堪。究其原因，我们的学生生活在农村，他们的阅读面狭窄，见识不广，素材积累太少，触发不了创作灵感，产生不了写作兴趣。作文就成了无源之水，无本之木。那么，如何使学生走出这种“巧妇难为无米之炊”的窘境呢？以下结合本人的教学实践简略谈谈写作技巧。一、培养学生的观察能力观察是人们认识客观事物的重要途径，也是学生获取写作素材的主要渠道。因此指导学生学会观察就显得尤为重要。在实际教学中，学生缺乏写作欲望，跟他们对生活缺乏观察、感受和体验有着密切的关系。许多学生生活平淡，日复一日，年复一年，没什么可写，这其实与学生的校园生活有关。学生时代每天“三点一线”，接触的都是相同的人和物，久而久之，就会产生“审美疲劳”，而且学习压力大，对身外之物似乎失去了观察的兴趣与心情。其实，生活是美好的，只要用你的心去感受生活，用你的笔去书写生活。你会发现生活充满阳光，写作时也就会文思泉涌，激情荡漾。一花一世界，一树一菩提。万事万物都有灵性，只要我们用心去阅读，去体味，展现在我们面前的就是一个五彩斑斓的世界。鲁迅先生之所以写出脍炙人口的《从百草园到三味书屋》是得益于作者细心的观察，用心的描写，作者用如诗的笔触为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界。大艺术家罗丹曾说过：“生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”事实证明：写作，离不开观察，离不开生活。“闭门造车”是写不出好文章的。但单单观察还是不够的，重要的是把它转化为书面文字写出来，否则就会变成“思想的巨人，表达的侏儒”。教师可以鼓励学生每次观察后，抓住转瞬即逝的灵感，把观察所得转化为文字描述，慢慢地再添加上自己的情感、态度、价值观，日积月累，一旦形成表达的习惯，那么“文思泉涌”就不再是可望不可及的神话。二、多读书，注重积累古人云：“读万卷书，行万里路。”阅读多种书刊不仅能使视野得到开阔，思想得到撞击，还可以让人变得更加睿智。高尔基说得好：“书籍是人类进步的阶梯。”杜甫的话更为精辟——“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读在写作中占有举足轻重的作用。因此，同学们为了摆脱“望文生畏”的窘境，必须在读书的过程中注重积累。只有做到“胸有成竹”，写文章才能游刃有余，妙笔生花。在平时的读书学习中，名人名言、格言警句、好词好句，俯拾即是，我们都应该收入囊中，才不会有“书到用时方恨少”的感觉。荀子说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”就是这个道理。集腋成裘，积沙成塔，我们写作时才会下笔千言，一挥而就。例如：我们班某位同学在文章《我心中的那一抹绿色》中写到：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石笔下脍炙人口的绿；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是白居易笔下晶莹剔透的绿；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是贺知章笔下千丝万缕的绿……诗人笔下的绿“纷至沓来”，让人赏心悦目。这位同学能写出这样美妙的文字来，难道不是得益于积累吗？三、发挥想象，具有创新思维古人云“奇思承载未来，妙想改变世界”，要写出感人至深的文章来，必须具有创新思维，发挥自己的想象力，写出“人人心中都有，人人笔下全无”的文章。才会使读者眼前一亮，使人有如沐春风之感。想象离不开现实，离开现实的想象是空洞的，无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会，善于观察、分析周围的人、事、物，多阅读课外书籍，充实作文素材，增强感悟力。如《由圆所想到的……》便是笔者指导写想象作文的范例。课堂上同学们思维活跃，情绪高涨。学生由圆想到足球、太阳……进一步运用创新思维，由圆想到母爱，因为母爱是世界上最伟大、最完整的爱。还会想到人生，因为人的一生，在画一个世界上最完整的圆。因此，教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物，让学生想它像什么？学生会想象出一些丰富多彩、构思奇妙的景物或图画。四、学会选材，突出主旨写文章要“言之有物，言之有序”。言之有物者，意思是要有内容；言之有序者，意思是顺序要合理。这就要求我们要学会选材，选取材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下三点：1.选真实的。真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事。冰心体散文的特点是：用自己的话，诉说自己的真情实感。因此只有真实的材料，具有真情实感的叙述才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。2.选典型的。典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。这样的材料，以一当十，才能使文章主旨鲜明。3.选新颖的。所谓新颖，就是说选择的材料要别致，不落俗套，要反映时代特征，要能代表时代精神。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，要做到独辟蹊径，这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。以上是本人在教学中总结的几种方法，在一定程度上，提高了同学们的作文水平。但对于作文教学，这仅仅是沧海一粟。作文教学的无穷奥秘，还等待我们去努力探索。（韩悌莉甘肃省永登县柳树乡初级中学730300）一、借助几何画板的特点，结合教材，改进教法模式数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，传统的数学教学基本要求是：学生掌握基础知识的基本技能。整个教学过程是培养学生思维过程，熟练掌握基本技能的过程，开发学生的空间想象能力的过程，这些都是数学教育的特殊基本要求。几何画板能够简单快捷地画出各种几何图形，而且其中的测算功能迅速地测量出图形的长度、角度、面积等，并能进行各种复杂的计算。利用图形的运动和显示出来的数据，则能充分有效地把图形与数值结合起来，体现了几何画板在数形结合上的优势，也能够有效地将代数知识和几何知识有机地结合起来，特别是在学生形成完整的知识结构方面是以往其它任何教学方式都无法达到的。二、借助几何画板辅助授课，帮助学生理解概念数学是一门抽象的学科，许多数学概念、数学模型之所以成为学生学习的难点和疑点，就是因为太抽象、不具体。仅凭老师的描述讲解和演示课件，教学效果不甚明显。利用几何画板作出图形的形象直观的动态效果，让每一位学生都亲身体验知识的发生、发展过程，那么将能更有效地抓住教学重点、突破教学难点，降低学生的学习数学的难度，使新知识化难为易，变抽象为具体，同时改善教与学的方式，极大地调动学生的积极性。三、借助几何画板动态展示，把抽象的数学教学变得形象、直观动态展示教学内容或数学问题，能够化抽象为具体，化具体为形象，因而，使教学更加直观、生动，有利于激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性。应用几何画板的动态展示效果能把抽象的数学问题和知识变得更形象、直观，让学生对知识有更深层次的理解，也大大降低了教师教学的难度。函数是研究运动变化的重要数学模型，函数概念的实质就是运动变化与联系对应。几何画板在这一方面具有独到的优势，它可以动态地表现图象的变化过程，满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。函数的图象采用描点法，锻炼了学生的动手能力，让学生亲历实践过程，但学生初接触函数通常有几个误区：取点过少、取点不具有代表性、描点不准确，描出图象不光滑、对无数个点和无限延伸难以理解。利用几何画板绘制函数图象，通过追踪点得到函数图象的踪迹动画，通过运动点让学生清楚看到点动成线的动态过程。四、借助几何画板，提高空间想象力几何画板能制作出由操作者控制视角的各种几何图形，使学生能从任何方向来观察它们及这些几何体上的线段与截面，在让学生观察实物的基础上，再调用这些课件，学生都能看到这些可动态变化的几何体，不仅看得比较清晰，而且能多角度进行观察，弥补了实物观察时的不足之处，又能在实物与图形之间建立了一个中间环节，更有利于对空间图形的想象，这对逐步提高学生的空间想象能力是极好的教具与学具。五、借助几何画板，开展数学实验在解决数学问题中，由于问题本身的抽象性和推理的复杂性，花费了很多时间都未能把问题证明出来，此时，产生对问题的疑义并对问题真实性进行验证是一种极为可能并欲想去做的事。验证一方面可以缓解心理紧张和心理焦虑，变换思维角度，对问题进行再认识；另一方面可以调节心理平衡，重塑解题信心。学生在通过实验验证得出问题是真实的时，将会激发起信心，增强解决问题的动力。六、借助几何画板，提高学习兴趣和能力创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。有利的外部条件能促进事物的迅猛发展。几何画板不仅是优秀的教具，也是一种先进的学具。掌握它是掌握一项先进的学习技能，它不仅能帮助学生更准确、深刻地理解数学概念，也能帮助解决数学问题。几何画板能够在不断变化中保持不变的几何关系（几何定理、结论）这使得它成为一个极好的“数学实验室”，利用它可以进行数学研究，发现几何结论，这使学生的想象力得以发挥，思维能力得以锻炼，创新意识得以培养，综合素质得以提高。几何画板在创设“问题情境”、反映图形运动变化、数形结合，探究数学规律等诸多方面都有着独到的作用。它不仅能帮助学生理解数学材料、解决数学问题，而且还能揭示新规律、得到新成果。把握信息技术的优势，合理科学的使用几何画板，将会为高中数学教学产生具大的影响。危重患者转运复习课程危重患者转运复习课程危重患者转运复习课程55危重患者院内转运急诊科侯亚楠危重患者院内转运56转运分类运用转运床来完成转运院内转运:在同一医疗单位不同医疗区域之间的转运转运院际转运:在不同医疗单位之间的转运综合考虑,包括陆路转运、飞行转运转运分类57危重患者转运复习课程课件58危重患者转运复习课程课件59急诊患者院内转运途径手术室急诊病区影像科急诊患者院内转运途径60虽然转运时间短、路程短,但转运过程中岀现护理意外的风险较高。据庄一渝等报道,转运过程中并发症发病率为70%转运相关安全事件■心跳呼吸骤停■呼吸困难■血压波动■颅内压■气否插移位因此,总结转运中可能会出现的风险因素及相应措施是急诊护理工作的重要课题庄一渝,虞曹琴.ICU病人的院内安全转运[J.中华护理杂志,2012,3(7):509-511虽然转运时间短、路程短,但转运过程中岀现护理意外的风险较高。61为什各转运病人会带来如此多的风险为什各转运病人会62与患者病情相关的因素低氧血症、高气道压、分泌物阻塞、剧烈咳骨折、出血等嗽循呼吸神经系统系统其它系统低血压、高血压颅内压增高、心动过速或过缓、烦躁、抽搐率失常何忠杰,刘双庆,翁志华,刘波,李晓静.链式流程方法在院间危重病人转运中的运用.中国中西医结合学会灾害医学专业委员会年年会论文集,2013年:321-323与患者病情相关的因素63与设备相关的因素功能异常,电池不足电池不足信号干扰,电极脱落药物不够看不到屏幕