老年人健康体检与结果分析课件

老年人健康体检与结果分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老年人健康体检与结果分析老年人健康体检与结果分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老年人健康体检与结果分析广西来宾市兴宾区桥巩乡卫生院温宁主治医师讲解提纠老年健康体检概述体格检查实验室检查器械检查自新课标施行以来，自主化教学已成为素质教育时代的最强音，并逐步形成一种流行性时尚和不可逆转的发展态势。然而，由于应试教育的惯性影响，“霸教弱学、以教定学”的传统模式尚未完全退出教育舞台，这已然成为开展自主化教学活动的最大障碍。就初中体育而言，要想彻底消除“高消耗、低收益、低层次化发展”的不良现象，必须开展更为深入持久的课堂教学改革，有效构建自主化教学策略，并不断增强其活动效应。培养学生的学习情感学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程。“没有情感就没有智力。缺乏情感的教学是不成功的，至少不是一种完美的教学活动。”对体育课程来说，以体能和技能训练教学为主，学生身心消耗较大，如果缺乏相应的情感元素予以涵养和滋润，就难以从根本上改变“学生喜欢体育运动却不喜欢体育教学”的不良现状。那么，如何培养并强化学生的体育学习情感呢？例如：根据实际教学和学生发展需要，把喜闻乐见的毽球、武术操、跆拳道、踢踏舞和佳木斯健身操等生活流行元素引入到课堂活动中来，有效丰富课程内容，开发教学资源，优化过程结构，拓展学习视野，促进教学相长，从中赢得寓教于乐且不容忽视的“情绪智力”效应。又如：通过介绍体育明星的成长事迹，并借助多媒体等技术性支撑，直观演示一些体育训练和大型赛事的场面现象，让学生们从中切实感悟体育运动的意志品质和精神力量，为同时培育他们的“智能素养”和“人文素养”不断地奠基铺路、焕发活力，从而为开展自主化体育教学活动输入正强化能量。善用多媒体技术教学与传统模式下的人力型教学相比，多媒体课程模式具有无可比拟的优势。比如，在中长跑项目训练过程中，教师可以通过多媒体播放一些与之相应的音乐旋律，以有效迁移学生的注意力，变相减轻他们的身心疲劳，提振精神，再接再厉。不仅如此，多媒体教学还能帮助学生实现重难点内容的有效突破，促进体育课程的教学相长。比如，对于“前滚翻”技术动作教学，与传统的口授、示范方法相比，教师可以借助课件和大屏幕，把“蹲撑――两手撑垫屈臂――两脚蹬地――提臀收腹――重心前移团身滚动――枕骨、肩、臀部依次触垫――抱小腿团身呈蹲撑”这一分解性动作直观形象地演示出来，并且可以通过缓放、定格、回放等方式，帮助学生从容学习和强化训练。此外，教师还可以把一些易混淆和易错的技术性动作形成“集锦”并适时播放，让学生在认真观察和正误对比中更好地开展自主学习活动，可以事半功倍。从某种作用和意义上来说，多媒体技术堪称学生自主学习的“良师益友”。坚持全面发展为指向体育与健康是一门德、智、体、美全面发展的基础性技能学科。它的全部内容主要在于两大方面：一是对学生进行体能和技能方面的教学与训练；二是对学生进行心理健康方面的教育与培养。然而，由于社会功利性因素的影响，在实际教学中，普遍存在着“重智体、轻德美”“重体能技能训练、轻心理健康教育”和“重结果、轻过程”等失衡失谐现象，这也是阻碍学生自主化体育学习的重要因素。新课程体育理念重视和强调“健康第一”的指导思想，为素质化教学活动做出了一种战略性指向和战术性指导。对于一些体育运动后的生理反应，如血液循环、吸氧量和心率变化等现象，教师可制成课件并进行展示，帮助学生科学认识与理解运动后出现的心跳加快、呼吸急促和出汗发热等生理反应。这既是体育课程的应有之义，也有利于学生更好地开展自主学习活动。再如，教师可在实地现场或者通过多媒体演示现场，指导学生认真观察和切实体会球类比赛，让他们充分认识到个人努力与精诚合作的重要意义和辩证关系。这对于培养学生的体育素养和自主学习能力大有裨益。重视激励性教学激励性教学可谓学校教育中的“制胜法宝”。它不仅具有化腐朽为神奇的魔力，而且有助于推动学生的自主化学习以及个性化发展。首先，要采用灵活丰富的教法手段，努力构建良好和谐的教学关系，充分施展教师的个人魅力和人格力量，不断增强学生的向师力，积极有效地“激励、唤醒和鼓舞”学生。其次，在数十人组成的学生群体中，无可避免地存在着个体差异性，作为教师不应该“拒绝、淘汰和选择”学生，而是要本着“以生为本”的思想，积极开展丰富多元的因材施教活动，这是激励性教学的客观基础和根本体现。最后，现代学生普遍带有“90后”“00后”的时代特质，他们属于先天性“精神贫血”，对于身心消耗较大的体育运动缺乏足够的精神力量。如果在教师方面缺乏包容之心和激励之意，而一味地“严格要求、原则行事”，极易事与愿违、弄巧成拙，甚至适得其反。“好孩子是夸出来的，也是哄出来的。”激励性教学对于学生的自主化学习具有很强的吸引力和凝聚力。结束语初中体育教师在教学中，应坚持“情感性”“科技性”“全面性”“激励性”策略，积极有效地开展自主化课程教学活动，为健康体育事业的发展贡献应有的智慧和力量。这既是教师的教育职责所在，也是职业精神道德的重要体现。在农村学校信息技术教学过程中，明确学生的学习方式，可以让学生在实现学习目标的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立思考和合作探究的精神。所以，教师在备课时需要分析本课的教学任务，分析教学内容和教学对象。根据农村小学生心理、生理特点和实际水平，备好学生在本节课要掌握的三维目标，即学习目标和任务，通过每节课的学习任务实现总的教学任务。在设计教学时，要注意以下原则。一、培养能力为主要原则（1）用新知识、新技能解决问题。随着社会的进步，现代化教学水平和新技术的引用日新月异，在教学中，要注意培养学生在学习中分析和解决问题的能力，特别是提高应用计算机处理实际问题的能力。在目标设计时，要引导学生从各个方面解决实际问题，学会用多种方法解决问题。（2）学会与会学有机统一。在教学中，要充分体现学生的主体地位，以教师为主导，兴趣为主线，创设问题情境，使学生自主探索、获取新知识、新技能、新方法，并学以致用，才能让学生更好地掌握计算机知识并运用于生活。要潜移默化地增强学生的能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中，实现能力的培养。这就要求教师在教给学生知识和技能的同时，还要教给学生学习方法。二、体验成功原则研究表明：学生在学习过程中不同的心态能引起不同的心理情绪体验，常常形成一种循环效益。要让学生体验更多的成功，让兴趣成为最好的动力。体验成功原则要求学生从学习中找到学习的乐趣，并让自己快乐地去学习，因此，学习应该是一个主动的过程，才能通过自身的不断强化，提高学习水平。学习目标的设置要合理，目标过高会使学生望而生畏，在学习过程中，教师要多给学生一些思考的机会和成功的体验。三、可操作性原则信息技术是一门以实践为基础的学科，设置学习目标时，要注意可操作性，即学习目标的设置要具体、明确，让学生能看懂，并能在计算机上操作。例如，在学习“运动动画”时，可以设置上升的气球、运动的文字、旋转的风筝等这类简单、具体、明确的实例，学生能轻松地步入角色，水到渠成地完成学习任务。四、强化性原则强化性原则，是指学习目标确立后，要结合课本和学生实际情况来实施，并不断地强化目标，使学生有更深刻的理解，每节课的目标要有侧重点。实施时，要注意学生的身心特点、知识接受能力，充分考虑学生的现有知识水平、认知能力、兴趣等。例如，在学习“变形动画”时，考虑到学生的美术功底差、鼠标不好用等因素，降低了任务难度，让学生把一个三角形变成四边形，使学生较好地完成了学习目标。五、因材施教原则每个学生都有自己的个性与成长过程，让他们充分发挥自己的特长，做到全面照顾。要根据不同学生的特点，设置不同的目标，确保让优生“吃饱”，中等生“吃好”，差生“吃到”。在教学中，要特别注意发现学生的优点和长处。例如，有些学生擅长电子绘图，有些学生文笔好想做电子期刊，有些学生想编程，那么教师可以在教学任务之外，布置一些小的、新的任务，来满足学生的学习需求。六、学以致用原则《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，即要求学生把课堂上学到的知识和技能应用于解决实际生活中的问题，用所学知识和技能为自己的生活和学习服务。因此，要引导学生注重学以致用。（1）教师的备课内容与学生实际相结合。农村小学所选的信息技术教材大多是本省的地方教材，有的内容对农村学生而言偏难。因此，教师备课选取教学内容时，要符合农村学生的特点和实际需要。例如，学生可以利用“画图”软件，画各种基本图形，只要多练习，就可以画出自己想要的各种图画；学“Word文字处理”后，学生可以利用它制作图文并茂的贺卡，写作文等。利用“媒体播放器”，可以听歌和课文朗读……因此，在选择教学内容时，要充分考虑学生易于接受且与他们的实际生活息息相关的，所学知识应是平时生活中能用到的。（2）创新与发展相结合。学生学习知识与技能的目的，是为了更好地服务于生活和社会，学以致用。所以，教师在课堂上设计练习时，要注意试题的实用性与可操作性，要精不要多。例如，在学习了“奇妙的网络世界”后，可以指导学生在网络上查找学习中遇到的问题，告诉学生网络信息多种多样，有害信息、无用信息和有用信息混杂在一起，需要学生学会扬清激浊，绝不浏览有害和无用信息。七、结束语总之，合理的学习任务，能激发学生强烈的学习兴趣，学生通过参与主动获取的知识比被动学习的知识更为扎实、牢固，更能激发学生学习的积极性和主动性，可以培养学生团结协作的学习精神，促成良好班风的形成。再者，教师可通过学生的操作规程，及时发现自己在教学和备课过程中的不足，及时解决问题，为自己更好地完成教育教学工作，打下良好的基础。老年人健康体检与结果分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。老1老年人健康体检与结果分析广西来宾市兴宾区桥巩乡卫生院温宁主治医师老年人健康体检与结果分析2讲解提纠老年健康体检概述体格检查实验室检查器械检查讲解提纠3老年人健康体检与结果分析课件4常见老年病的种类高血压病8、睡眠呼吸暂停综合征、冠心病9、恶性肿瘤3、脑卒中10、糖尿病4、老年性痴呆、原发性骨关节病5、老年抑郁症12、老年性耳聋6、帕金森氏病13、老年性白内障7、慢阻肺14、老年囗腔常见疾病常见老年病的种类5老年人健康体检与结果分析课件6老年人健康体检与结果分析课件7老年人健康体检与结果分析课件8老年人健康体检与结果分析课件9、体格检查规范☆(-)一般状况体温测量◆2、脉搏测量测量时间为30秒脉搏不规则者,至少数1分钟、体格检查规范103、血压测量◆4、身高测量免冠、脱鞋双足跟并拢枕部、臀部、足跟三点紧靠标尺3、血压测量11老年人健康体检与结果分析课件12老年人健康体检与结果分析课件13老年人健康体检与结果分析课件14老年人健康体检与结果分析课件15老年人健康体检与结果分析课件16老年人健康体检与结果分析课件17老年人健康体检与结果分析课件18老年人健康体检与结果分析课件19老年人健康体检与结果分析课件20老年人健康体检与结果分析课件21老年人健康体检与结果分析课件22老年人健康体检与结果分析课件23老年人健康体检与结果分析课件24老年人健康体检与结果分析课件25老年人健康体检与结果分析课件26老年人健康体检与结果分析课件27老年人健康体检与结果分析课件28老年人健康体检与结果分析课件29老年人健康体检与结果分析课件30老年人健康体检与结果分析课件31老年人健康体检与结果分析课件32老年人健康体检与结果分析课件33老年人健康体检与结果分析课件34老年人健康体检与结果分析课件35老年人健康体检与结果分析课件36老年人健康体检与结果分析课件37老年人健康体检与结果分析课件38老年人健康体检与结果分析课件39老年人健康体检与结果分析课件40老年人健康体检与结果分析课件41老年人健康体检与结果分析课件42老年人健康体检与结果分析课件43老年人健康体检与结果分析课件44老年人健康体检与结果分析课件45老年人健康体检与结果分析课件46老年人健康体检与结果分析课件47老年人健康体检与结果分析课件48老年人健康体检与结果分析课件49老年人健康体检与结果分析课件50老年人健康体检与结果分析课件51老年人健康体检与结果分析课件52老年人健康体检与结果分析课件53老年人健康体检与结果分析课件54老年人健康体检与结果分析课件55老年人健康体检与结果分析课件56老年人健康体检与结果分析课件57老年人健康体检与结果分析课件58老年人健康体检与结果分析课件59老年人健康体检与结果分析课件60老年人健康体检与结果分析课件61老年人健康体检与结果分析课件62老年人健康体检与结果分析课件63老年人健康体检与结果分析课件64老年人健康体检与结果分析课件65老年人健康体检与结果分析课件66老年人健康体检与结果分析课件67老年人健康体检与结果分析课件68老年人健康体检与结果分析课件69老年人健康体检与结果分析课件70老年人健康体检与结果分析课件71老年人健康体检与结果分析课件72老年人健康体检与结果分析课件73老年人健康体检与结果分析课件74老年人健康体检与结果分析课件75老年人健康体检与结果分析课件76老年人健康体检与结果分析课件77老年人健康体检与结果分析课件78老年人健康体检与结果分析课件79老年人健康体检与结果分析课件80老年人健康体检与结果分析课件81老年人健康体检与结果分析课件82老年人健康体检与结果分析课件83老年人健康体检与结果分析课件84老年人健康体检与结果分析课件85老年人健康体检与结果分析课件86老年人健康体检与结果分析课件87老年人健康体检与结果分析课件88老年人健康体检与结果分析课件89老年人健康体检与结果分析课件90老年人健康体检与结果分析课件91老年人健康体检与结果分析课件92老年人健康体检与结果分析课件93老年人健康体检与结果分析课件94老年人健康体检与结果分析课件95老年人健康体检与结果分析课件96老年人健康体检与结果分析课件97老年人健康体检与结果分析课件98老年人健康体检与结果分析课件99老年人健康体检与结果分析课件100老年人健康体检与结果分析课件101老年人健康体检与结果分析课件102老年人健康体检与结果分析课件103老年人健康体检与结果分析课件104老年人健康体检与结果分析课件105老年人健康体检与结果分析课件106老年人健康体检与结果分析课件107老年人健康体检与结果分析课件108老年人健康体检与结果分析课件109老年人健康体检与结果分析课件110老年人健康体检与结果分析课件111老年人健康体检与结果分析课件112老年人健康体检与结果分析课件113老年人健康体检与结果分析课件114老年人健康体检与结果分析课件115老年人健康体检与结果分析课件116老年人健康体检与结果分析课件117老年人健康体检与结果分析课件118老年人健康体检与结果分析课件119老年人健康体检与结果分析课件120老年人健康体检与结果分析课件121老年人健康体检与结果分析课件122老年人健康体检与结果分析课件123老年人健康体检与结果分析课件124老年人健康体检与结果分析课件125老年人健康体检与结果分析课件126老年人健康体检与结果分析课件127老年人健康体检与结果分析课件128老年人健康体检与结果分析课件129老年人健康体检与结果分析课件130老年人健康体检与结果分析课件131老年人健康体检与结果分析课件132老年人健康体检与结果分析课件133老年人健康体检与结果分析课件134老年人健康体检与结果分析课件135老年人健康体检与结果分析课件136老年人健康体检与结果分析课件137老年人健康体检与结果分析课件138老年人健康体检与结果分析课件139老年人健康体检与结果分析课件140老年人健康体检与结果分析课件141老年人健康体检与结果分析课件142老年人健康体检与结果分析课件143老年人健康体检与结果分析课件144老年人健康体检与结果分析课件145老年人健康体检与结果分析课件146老年人健康体检与结果分析课件147老年人健康体检与结果分析课件148老年人健康体检与结果分析课件149老年人健康体检与结果分析课件150老年人健康体检与结果分析课件151老年人健康体检与结果分析课件152老年人健康体检与结果分析课件153老年人健康体检与结果分析课件154老年人健康体检与结果分析课件155老年人健康体检与结果分析课件156老年人健康体检与结果分析课件15731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里158老年人健康体检与结果分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老年人健康体检与结果分析老年人健康体检与结果分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老年人健康体检与结果分析广西来宾市兴宾区桥巩乡卫生院温宁主治医师讲解提纠老年健康体检概述体格检查实验室检查器械检查自新课标施行以来，自主化教学已成为素质教育时代的最强音，并逐步形成一种流行性时尚和不可逆转的发展态势。然而，由于应试教育的惯性影响，“霸教弱学、以教定学”的传统模式尚未完全退出教育舞台，这已然成为开展自主化教学活动的最大障碍。就初中体育而言，要想彻底消除“高消耗、低收益、低层次化发展”的不良现象，必须开展更为深入持久的课堂教学改革，有效构建自主化教学策略，并不断增强其活动效应。培养学生的学习情感学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程。“没有情感就没有智力。缺乏情感的教学是不成功的，至少不是一种完美的教学活动。”对体育课程来说，以体能和技能训练教学为主，学生身心消耗较大，如果缺乏相应的情感元素予以涵养和滋润，就难以从根本上改变“学生喜欢体育运动却不喜欢体育教学”的不良现状。那么，如何培养并强化学生的体育学习情感呢？例如：根据实际教学和学生发展需要，把喜闻乐见的毽球、武术操、跆拳道、踢踏舞和佳木斯健身操等生活流行元素引入到课堂活动中来，有效丰富课程内容，开发教学资源，优化过程结构，拓展学习视野，促进教学相长，从中赢得寓教于乐且不容忽视的“情绪智力”效应。又如：通过介绍体育明星的成长事迹，并借助多媒体等技术性支撑，直观演示一些体育训练和大型赛事的场面现象，让学生们从中切实感悟体育运动的意志品质和精神力量，为同时培育他们的“智能素养”和“人文素养”不断地奠基铺路、焕发活力，从而为开展自主化体育教学活动输入正强化能量。善用多媒体技术教学与传统模式下的人力型教学相比，多媒体课程模式具有无可比拟的优势。比如，在中长跑项目训练过程中，教师可以通过多媒体播放一些与之相应的音乐旋律，以有效迁移学生的注意力，变相减轻他们的身心疲劳，提振精神，再接再厉。不仅如此，多媒体教学还能帮助学生实现重难点内容的有效突破，促进体育课程的教学相长。比如，对于“前滚翻”技术动作教学，与传统的口授、示范方法相比，教师可以借助课件和大屏幕，把“蹲撑――两手撑垫屈臂――两脚蹬地――提臀收腹――重心前移团身滚动――枕骨、肩、臀部依次触垫――抱小腿团身呈蹲撑”这一分解性动作直观形象地演示出来，并且可以通过缓放、定格、回放等方式，帮助学生从容学习和强化训练。此外，教师还可以把一些易混淆和易错的技术性动作形成“集锦”并适时播放，让学生在认真观察和正误对比中更好地开展自主学习活动，可以事半功倍。从某种作用和意义上来说，多媒体技术堪称学生自主学习的“良师益友”。坚持全面发展为指向体育与健康是一门德、智、体、美全面发展的基础性技能学科。它的全部内容主要在于两大方面：一是对学生进行体能和技能方面的教学与训练；二是对学生进行心理健康方面的教育与培养。然而，由于社会功利性因素的影响，在实际教学中，普遍存在着“重智体、轻德美”“重体能技能训练、轻心理健康教育”和“重结果、轻过程”等失衡失谐现象，这也是阻碍学生自主化体育学习的重要因素。新课程体育理念重视和强调“健康第一”的指导思想，为素质化教学活动做出了一种战略性指向和战术性指导。对于一些体育运动后的生理反应，如血液循环、吸氧量和心率变化等现象，教师可制成课件并进行展示，帮助学生科学认识与理解运动后出现的心跳加快、呼吸急促和出汗发热等生理反应。这既是体育课程的应有之义，也有利于学生更好地开展自主学习活动。再如，教师可在实地现场或者通过多媒体演示现场，指导学生认真观察和切实体会球类比赛，让他们充分认识到个人努力与精诚合作的重要意义和辩证关系。这对于培养学生的体育素养和自主学习能力大有裨益。重视激励性教学激励性教学可谓学校教育中的“制胜法宝”。它不仅具有化腐朽为神奇的魔力，而且有助于推动学生的自主化学习以及个性化发展。首先，要采用灵活丰富的教法手段，努力构建良好和谐的教学关系，充分施展教师的个人魅力和人格力量，不断增强学生的向师力，积极有效地“激励、唤醒和鼓舞”学生。其次，在数十人组成的学生群体中，无可避免地存在着个体差异性，作为教师不应该“拒绝、淘汰和选择”学生，而是要本着“以生为本”的思想，积极开展丰富多元的因材施教活动，这是激励性教学的客观基础和根本体现。最后，现代学生普遍带有“90后”“00后”的时代特质，他们属于先天性“精神贫血”，对于身心消耗较大的体育运动缺乏足够的精神力量。如果在教师方面缺乏包容之心和激励之意，而一味地“严格要求、原则行事”，极易事与愿违、弄巧成拙，甚至适得其反。“好孩子是夸出来的，也是哄出来的。”激励性教学对于学生的自主化学习具有很强的吸引力和凝聚力。结束语初中体育教师在教学中，应坚持“情感性”“科技性”“全面性”“激励性”策略，积极有效地开展自主化课程教学活动，为健康体育事业的发展贡献应有的智慧和力量。这既是教师的教育职责所在，也是职业精神道德的重要体现。在农村学校信息技术教学过程中，明确学生的学习方式，可以让学生在实现学习目标的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立思考和合作探究的精神。所以，教师在备课时需要分析本课的教学任务，分析教学内容和教学对象。根据农村小学生心理、生理特点和实际水平，备好学生在本节课要掌握的三维目标，即学习目标和任务，通过每节课的学习任务实现总的教学任务。在设计教学时，要注意以下原则。一、培养能力为主要原则（1）用新知识、新技能解决问题。随着社会的进步，现代化教学水平和新技术的引用日新月异，在教学中，要注意培养学生在学习中分析和解决问题的能力，特别是提高应用计算机处理实际问题的能力。在目标设计时，要引导学生从各个方面解决实际问题，学会用多种方法解决问题。（2）学会与会学有机统一。在教学中，要充分体现学生的主体地位，以教师为主导，兴趣为主线，创设问题情境，使学生自主探索、获取新知识、新技能、新方法，并学以致用，才能让学生更好地掌握计算机知识并运用于生活。要潜移默化地增强学生的能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中，实现能力的培养。这就要求教师在教给学生知识和技能的同时，还要教给学生学习方法。二、体验成功原则研究表明：学生在学习过程中不同的心态能引起不同的心理情绪体验，常常形成一种循环效益。要让学生体验更多的成功，让兴趣成为最好的动力。体验成功原则要求学生从学习中找到学习的乐趣，并让自己快乐地去学习，因此，学习应该是一个主动的过程，才能通过自身的不断强化，提高学习水平。学习目标的设置要合理，目标过高会使学生望而生畏，在学习过程中，教师要多给学生一些思考的机会和成功的体验。三、可操作性原则信息技术是一门以实践为基础的学科，设置学习目标时，要注意可操作性，即学习目标的设置要具体、明确，让学生能看懂，并能在计算机上操作。例如，在学习“运动动画”时，可以设置上升的气球、运动的文字、旋转的风筝等这类简单、具体、明确的实例，学生能轻松地步入角色，水到渠成地完成学习任务。四、强化性原则强化性原则，是指学习目标确立后，要结合课本和学生实际情况来实施，并不断地强化目标，使学生有更深刻的理解，每节课的目标要有侧重点。实施时，要注意学生的身心特点、知识接受能力，充分考虑学生的现有知识水平、认知能力、兴趣等。例如，在学习“变形动画”时，考虑到学生的美术功底差、鼠标不好用等因素，降低了任务难度，让学生把一个三角形变成四边形，使学生较好地完成了学习目标。五、因材施教原则每个学生都有自己的个性与成长过程，让他们充分发挥自己的特长，做到全面照顾。要根据不同学生的特点，设置不同的目标，确保让优生“吃饱”，中等生“吃好”，差生“吃到”。在教学中，要特别注意发现学生的优点和长处。例如，有些学生擅长电子绘图，有些学生文笔好想做电子期刊，有些学生想编程，那么教师可以在教学任务之外，布置一些小的、新的任务，来满足学生的学习需求。六、学以致用原则《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，即要求学生把课堂上学到的知识和技能应用于解决实际生活中的问题，用所学知识和技能为自己的生活和学习服务。因此，要引导学生注重学以致用。（1）教师的备课内容与学生实际相结合。农村小学所选的信息技术教材大多是本省的地方教材，有的内容对农村学生而言偏难。因此，教师备课选取教学内容时，要符合农村学生的特点和实际需要。例如，学生可以利用“画图”软件，画各种基本图形，只要多练习，就可以画出自己想要的各种图画；学“Word文字处理”后，学生可以利用它制作图文并茂的贺卡，写作文等。利用“媒体播放器”，可以听歌和课文朗读……因此，在选择教学内容时，要充分考虑学生易于接受且与他们的实际生活息息相关的，所学知识应是平时生活中能用到的。（2）创新与发展相结合。学生学习知识与技能的目的，是为了更好地服务于生活和社会，学以致用。所以，教师在课堂上设计练习时，要注意试题的实用性与可操作性，要精不要多。例如，在学习了“奇妙的网络世界”后，可以指导学生在网络上查找学习中遇到的问题，告诉学生网络信息多种多样，有害信息、无用信息和有用信息混杂在一起，需要学生学会扬清激浊，绝不浏览有害和无用信息。七、结束语总之，合理的学习任务，能激发学生强烈的学习兴趣，学生通过参与主动获取的知识比被动学习的知识更为扎实、牢固，更能激发学生学习的积极性和主动性，可以培养学生团结协作的学习精神，促成良好班风的形成。再者，教师可通过学生的操作规程，及时发现自己在教学和备课过程中的不足，及时解决问题，为自己更好地完成教育教学工作，打下良好的基础。老年人健康体检与结果分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。老159老年人健康体检与结果分析广西来宾市兴宾区桥巩乡卫生院温宁主治医师老年人健康体检与结果分析160讲解提纠老年健康体检概述体格检查实验室检查器械检查讲解提纠161老年人健康体检与结果分析课件162常见老年病的种类高血压病8、睡眠呼吸暂停综合征、冠心病9、恶性肿瘤3、脑卒中10、糖尿病4、老年性痴呆、原发性骨关节病5、老年抑郁症12、老年性耳聋6、帕金森氏病13、老年性白内障7、慢阻肺14、老年囗腔常见疾病常见老年病的种类163老年人健康体检与结果分析课件164老年人健康体检与结果分析课件165老年人健康体检与结果分析课件166老年人健康体检与结果分析课件167、体格检查规范☆(-)一般状况体温测量◆2、脉搏测量测量时间为30秒脉搏不规则者,至少数1分钟、体格检查规范1683、血压测量◆4、身高测量免冠、脱鞋双足跟并拢枕部、臀部、足跟三点紧靠标尺3、血压测量169老年人健康体检与结果分析课件170老年人健康体检与结果分析课件171老年人健康体检与结果分析课件172老年人健康体检与结果分析课件173老年人健康体检与结果分析课件174老年人健康体检与结果分析课件175老年人健康体检与结果分析课件176老年人健康体检与结果分析课件177老年人健康体检与结果分析课件178老年人健康体检与结果分析课件179老年人健康体检与结果分析课件180老年人健康体检与结果分析课件181老年人健康体检与结果分析课件182老年人健康体检与结果分析课件183老年人健康体检与结果分析课件184老年人健康体检与结果分析课件185老年人健康体检与结果分析课件186老年人健康体检与结果分析课件187老年人健康体检与结果分析课件188老年人健康体检与结果分析课件189老年人健康体检与结果分析课件190老年人健康体检与结果分析课件191老年人健康体检与结果分析课件192老年人健康体检与结果分析课件193老年人健康体检与结果分析课件194老年人健康体检与结果分析课件195老年人健康体检与结果分析课件196老年人健康体检与结果分析课件197老年人健康体检与结果分析课件198老年人健康体检与结果分析课件199老年人健康体检与结果分析课件200老年人健康体检与结果分析课件201老年人健康体检与结果分析课件202老年人健康体检与结果分析课件203老年人健康体检与结果分析课件204老年人健康体检与结果分析课件205老年人健康体检与结果分析课件206老年人健康体检与结果分析课件207老年人健康体检与结果分析课件208老年人健康体检与结果分析课件209老年人健康体检与结果分析课件210老年人健康体检与结果分析课件211老年人健康体检与结果分析课件212老年人健康体检与结果分析课件213老年人健康体检与结果分析课件214老年人健康体检与结果分析课件215老年人健康体检与结果分析课件216老年人健康体检与结果分析课件217老年人健康体检与结果分析课件218老年人健康体检与结果分析课件219老年人健康体检与结果分析课件220老年人健康体检与结果分析课件221老年人健康体检与结果分析课件222老年人健康体检与结果分析课件223老年人健康体检与结果分析课件224老年人健康体检与结果分析课件225老年人健康体检与结果分析课件226老年人健康体检与结果分析课件227老年人健康体检与结果分析课件228老年人健康体检与结果分析课件229老年人健康体检与结果分析课件230老年人健康体检与结果分析课件231老年人健康体检与结果分析课件232老年人健康体检与结果分析课件233老年人健康体检与结果分析课件234老年人健康体检与结果分析课件235老年人健康体检与结果分析课件236老年人健康体检与结果分析课件237老年人健康体检与结果分析课件238老年人健康体检与结果分析课件239老年人健康体检与结果分析课件240老年人健康体检与结果分析课件241老年人健康体检与结果分析课件242老年人健